有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法 周蘭

1、有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)看法涌泉小學(xué) 周蘭教育的發(fā)展，對(duì)媒體的要求越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，多媒體是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要發(fā)展方向，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，了解和掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就顯得尤為重要。在這里，我們著重對(duì)多媒體課件的原理、開發(fā)和評(píng)價(jià)談一下看法。首先我們先看一下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的簡(jiǎn)介。80年代末90年代初，多媒體計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后，迅速進(jìn)入了教育領(lǐng)域，給計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了革命。多媒體計(jì)算機(jī)具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了在計(jì)算機(jī)輔助教育方面的非凡才能，很快成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的重要方向。多媒體并不是簡(jiǎn)單的媒體組合。目前，有一些人在對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用上諸如實(shí)

2、物投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備就算是多媒體輔助教學(xué)，這種認(rèn)識(shí)是片面的。日本東京大學(xué)的教授板垣昂在分析教育技術(shù)中的幾種變化時(shí)指出，對(duì)媒體的使用將由單一媒體向媒體的復(fù)合發(fā)展，由單一功能向多媒體發(fā)展。媒體的復(fù)合與多媒體之間有根本的區(qū)別，前者只是媒體的簡(jiǎn)單組合，媒體之間并無(wú)聯(lián)系，而后者是媒體有機(jī)的組合成統(tǒng)一的系統(tǒng)，其總體功能要強(qiáng)于各種媒體功能之和。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理在談這個(gè)問(wèn)題之前，我們首先看看傳統(tǒng)教學(xué)的基本過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，它由確定教育目的和總的課程目標(biāo)開始，最后以評(píng)價(jià)結(jié)束。教學(xué)中的一般步驟在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生構(gòu)成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行處理和傳遞，以完成教與學(xué)的任務(wù)

3、。首先，教師對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行加工和處理，并把教學(xué)信息通過(guò)語(yǔ)言、板書和其他輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，是對(duì)學(xué)生的反映進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。然后，及時(shí)反饋給學(xué)生，進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。從這個(gè)討論中，說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向聯(lián)系的過(guò)程。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一般過(guò)程計(jì)算機(jī)在程序的控制下，通過(guò)輸出設(shè)備向人們呈現(xiàn)各種信息，并通過(guò)輸入設(shè)備接收使用者輸入的各種信息，然后對(duì)信息進(jìn)行判斷，根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)移和提供有針對(duì)性的提示信息。因此，把具有教學(xué)功能的軟件配合到計(jì)算機(jī)之后，計(jì)算機(jī)就能像教師一樣，與學(xué)生構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，完成一定的教學(xué)任務(wù)。為了加深對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)，表一和表二對(duì)比了教師和計(jì)算

4、機(jī)的優(yōu)勢(shì)和不足。 計(jì)算機(jī)和教師的優(yōu)點(diǎn)教師的優(yōu)點(diǎn) 計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn) 具有計(jì)劃和開發(fā)能力 執(zhí)行的速度高 能建立與學(xué)生的聯(lián)系 能準(zhǔn)確的工作 具有綜合信息的能力 能收集和管理信息 能交流感情，能回答詢問(wèn) 能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 在行為和價(jià)值方面作出樣板 重復(fù)執(zhí)行任務(wù)而不會(huì)厭煩 有能力同多人小組一起工作 能較好的實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué) 有能力督促學(xué)生學(xué)習(xí) 有適應(yīng)變化的能力 計(jì)算機(jī)和教師的不足 教師的缺點(diǎn) 計(jì)算機(jī)的缺點(diǎn) 花在個(gè)別學(xué)生身上的時(shí)間不充分 不能產(chǎn)生自發(fā)的回答 沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行開發(fā)工作 不能有效地同眾多同學(xué)同時(shí)工作 不能有效追蹤和評(píng)定學(xué)生成績(jī) 不能示范一定類型 不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī) 從對(duì)比中我們可以看出，教師和計(jì)

5、算機(jī)在解決教育中的問(wèn)題時(shí)都顯示了他們的實(shí)力，我們的目標(biāo)是應(yīng)用一種新的方法把他們結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)各自的不足，加強(qiáng)雙方的優(yōu)勢(shì)，這樣成為一個(gè)高效的教學(xué)系統(tǒng)。為達(dá)到這一目的，我們來(lái)看一下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開發(fā)與評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開發(fā)過(guò)程課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程應(yīng)決定于課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)的指導(dǎo)思想。課件的開發(fā)過(guò)程不僅影響到課件的開發(fā)效率，在很大程度上，課件可開發(fā)方法和開發(fā)過(guò)程還影響到課件的開發(fā)質(zhì)量。課件開發(fā)從計(jì)劃開始，首先應(yīng)明確課件開發(fā)的目的，它可以是以研究為目的，也可以是以教學(xué)為目的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)用于后者。用于教學(xué)目的的課件應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：（1）課件的教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)。（2）課件的使用特性。（3

6、）在教學(xué)中的地位。課件設(shè)計(jì)應(yīng)解決的基本問(wèn)題是課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)給出課件中每一幅框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)給出課件中的教學(xué)過(guò)程及其控制。另外，課件在投入運(yùn)行前，還應(yīng)對(duì)它進(jìn)行全面的測(cè)試。測(cè)試包括功能測(cè)試和效果測(cè)試。測(cè)試是根據(jù)課件設(shè)計(jì)的技術(shù)要求和設(shè)計(jì)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。功能測(cè)試包括課件的各項(xiàng)技術(shù)功能，如對(duì)教學(xué)信息的呈現(xiàn)功能，對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制功能等。效果測(cè)試是指課件的總體教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)完成的情況。課件的開發(fā)過(guò)程是反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，只有對(duì)課件各個(gè)方面不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使課件逐步達(dá)到令人滿意的效果。目前，由于這樣或那樣的原因，我校仍有相當(dāng)一部分教師對(duì)制作多媒體

7、課件存在一定的困難，這倒不是這些教師的水平不行，而是因?yàn)榉N種其它原因造成的。實(shí)際上，我校的教師水平是相當(dāng)高的，假以時(shí)日，他們一定會(huì)在各個(gè)方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。我校領(lǐng)導(dǎo)在培養(yǎng)教師成長(zhǎng)方面目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，他們?yōu)榻處煹某砷L(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備亦比較齊全，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在目前制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件尚有一定困難的前提下，可以充分利用一些現(xiàn)成的軟件。不過(guò)注意，并不是所有的課件均適合我們的學(xué)生。那么，究竟什么課件合適呢？這就牽涉到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)了。怎樣對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)方法隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的推廣和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的評(píng)價(jià)問(wèn)題也就產(chǎn)生了。最早關(guān)

8、心評(píng)價(jià)問(wèn)題的有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體是美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)（NCTM），經(jīng)過(guò)調(diào)查、討論和研究，于1981年公布課件評(píng)價(jià)指南。我們不妨參看一下。目前，關(guān)心計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的組織相當(dāng)多，他們形成了自己的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)人員隊(duì)伍，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展和推廣起著積極的作用。一般的講，對(duì)軟件的評(píng)價(jià)包括以下六個(gè)方面：（1）功用度：是指滿足功能需求的能力。（2）可靠性：是指在規(guī)定的條件下和時(shí)間內(nèi)運(yùn)行成功的程度。（3）可用性：是指用戶對(duì)學(xué)習(xí)、操作使用效果的評(píng)價(jià)。（4） 經(jīng)濟(jì)性：是指使用時(shí)間和資源的特性。（5）可維護(hù)性：是指對(duì)軟件修改的難易程度。（6）通用性：是指可裝配性和可移植性。教學(xué)課件有其本身的特點(diǎn)，它除了以上幾條，更重要的是對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。以下是著名評(píng)估組織MicoSIFT對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容：內(nèi)容精確；有教育價(jià)值。教學(xué)質(zhì)量：目標(biāo)確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適當(dāng)；多媒體運(yùn)用適當(dāng)；課件能有效地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)學(xué)生的回答反饋有效；教學(xué)符合學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)有普遍性。技術(shù)質(zhì)量：補(bǔ)充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)效 能；課件使用可靠。從以上標(biāo)準(zhǔn)可以看出，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是它的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)谶x用課件時(shí)一定要切實(shí)了解該課件是否符合我們的學(xué)生，是否確實(shí)能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)