中考語文復習閱讀教學指導：（共十五講,約33200字）

1、中考語文復習閱讀教學指導：（共十五講）第一講 準確理解 概括主旨考 點：感知并能概括文章（段）內容 知識要點：準確感知和理解語言材料，概括文章（段）的主題。 考試說明：1、能判斷對文章（段）內容的概括正確與否。 2、能準確概括出文章（段）的中心。努力避免感知不準，理解不透，概括不準或不全等問題。 3、能找出最能體現(xiàn)文章（段）主題的語言材料或事件材料。 4、能結合自已的認識，聯(lián)系自己的生活，就文章（段）主題談一點體會。 考點例析： 一、閱讀下列散文，然后結合本考點的考試說明答題。 她在自

2、己的生活中積下了一個厚厚的繭。 那是一種細細的，若有若無的絲織成的。 她埋怨、氣惱，然后就是焦急；甚至自己折磨自己。她想用死來結果自己，同時用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。 但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有愛的追逐以及生兒育女的夢 在夢里，她得到了安定和欣慰，她得到了力量和熱情，得到了關于生活的可貴。 當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己積下的繭。 果然，新的光芒向她投來，云隙間的陽光刺激著她的

3、眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。 她簡直要跳起來了。 她簡直要飛起來了。 一伸腰，果然飛起來了。原來，在她沉睡的時刻，背上長出兩片多粉的翅膀。 從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們，你結的繭，得你自己去咬破！ 蠶，就是這樣一代一代傳下來。 1、選出符合本文第一至第三自然段內容的一個成語（ ） A. 自作自受 B . 作繭自縛 C. 自討苦吃 D. 垂死掙扎 2、請從文中找出兩句既能體現(xiàn)主題，又富含哲理的話來。&#

4、160;3、聯(lián)系本文的主題，聯(lián)系你的學習和生活實例，談一點體會，50字左右。 簡析：第1題屬于判斷選擇性的題目，要求在感知、理解第一至第三自然段的基礎上選出能概括其大意的成語來，其答案是B。第二題則要求考生在理解全文主題（即自己造成的失誤或不幸得靠自己去解決）的基礎上，從文中找出能體現(xiàn)主題，富含哲理的語言材料。通過仔細閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，文中“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你結的繭，得你自己去咬破！”兩句符合題目要求。第三題要求在理解文章主題的前提下，聯(lián)系自己的生活實例談點體會，本題的關鍵是生活實例要和文章主題相符合，答案略。 二、閱讀下列議論文段，然后答題。 

5、馬克思的這段名言早已成為廣大科學工作者的座右銘：“在科學的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無濟于事?！睂τ诘谝粋€去征服科學征途上的險隘雄關的科學家來說，更需要有超乎常人的勇氣和毅力，有時甚至需要為這獻身。第一個提出血液循環(huán)理論的塞爾維特，在教會的淫威下犧牲；第一個發(fā)明滑翔機的里利塔爾，在最后一次飛行中突遇狂風，機墜身亡；隨麥哲倫進行環(huán)球航行的265名水手，在三個多月航行中忍受一切困難，甚至飲用污水，以木屑和老鼠充饑，生還的僅18人；第一個導引天電的富蘭克林，在風雨雷電中用風箏和繩索引電，面對的是被雷電擊倒的危險；第一個發(fā)明牛痘疫苗的琴納，

6、在兒子身上試驗牛痘疫苗，擔了極大的風險當我們歷數(shù)這些燦若繁星的科學先驅者的名字的時候，深深感到這些勇敢無畏的“第一個”是用鮮血和生命來鋪就人類通向科學之宮的道路的。每一位“第一個”，都是一座令后代欽慕的豐碑。 1、 這一段話的論點是： 2、 根據(jù)文章的意思給這篇文章擬一個標題： 3、 這段話中有個論據(jù)需要換一下，你認為應該換哪一個？為什么？ 請將用來替換的新論據(jù)寫在下面。 簡析：第一題要求在理解文章的基礎上概括出文章的論點（也可在文中找出能充當論點的原句），答案是“在科學的入口處，必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無

7、濟于事”。第二題則要求考生在理解全文的基礎上給文章擬一個合適的標題。這一題主觀性較強，有一定的開放性，象“在科學的入口處”、“要敢做第一個”等等之類的答案均可。第三題要求考生辨別出不能有效支撐觀點的事件材料，縱觀這幾個材料，唯有麥哲倫環(huán)球航行這一材料中沒有突出麥哲倫的“第一”，它突出的是水手的艱難和傷亡，這顯然不能有效證明本文的觀點。可以替換為第一次使用麻沸散的華佗等首開歷史先河的材料。 第二講 情感透視 突出人物 考 點：把握作者或作品中人物的情感、態(tài)度、觀點。 知識要點：1、在閱讀中體會出滲透在文章字里行間的作者的情感、態(tài)度、觀點。2、把握

8、作品中人物的情感、態(tài)度和觀點。 考試說明：1、能對關于作者和作品中人物的情感、態(tài)度、觀點的表述作出正確與否的判斷，能用合乎要求的對其作準確歸納。 2、能找到體現(xiàn)人物觀點、情感和態(tài)度的相關文字依據(jù)。 考點例析： 一、閱讀誰趕走了鳥類，然后根據(jù)本考點的考試說明答題。 誰趕走了鳥類 （1）我已經(jīng)久沒有聽到鳥聲了。有幾次我豎直耳朵諦聽，只有車輛超標的喇叭聲和工地上機器的轟鳴。 （2）我還知道是誰驅趕了鳥類。我?？匆娨恍├碇睔鈮训娜诵攀终巯虑嘀δ廴~后又信手丟下，讓它們絕望地挺著身子露宿街頭。 （3）終于聽到鳥鳴，是只引亢高歌

9、的麻雀?？蓛H僅是試了嗓子，歌聲便嘎然而止。正疑惑著，我看到一個舉著汽槍的興高采烈的男人。 （4）我的憤怒忽地涌到臉上，也只是涌到臉上而已。我想喊卻沒喊一聲，想吼也沒吼一下，想罵也沒罵一句。我連盯著他看一眼的勇氣都沒有，若無其事地從那個男人身邊走過去，像見了貓的小老鼠。 （5）真該感激多年訓練出來的“冷靜”。“冷靜”告訴我；別理他，他會罵你神經(jīng)瘋子。再做一次于事無補的神經(jīng)病，瘋子有什么好處？“冷靜”還安慰我：罵他一個人有什么用？回頭你可以寫文章罵，告訴更多的人愛護鳥類。 （6）可是我無法不懷念鳥聲，就像懷念因為我疏忽而遠走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。一處濃蔭，三五只鳥，曾把

10、我和喧鬧的世界隔開。那清麗的歌聲沁人心脾，一洗心上塵埃和身上的疲憊，任何人類的語言都無法代替。 （7）在喧鬧的人的世界中，我重新尋找我們口口聲聲的“人類朋友”鳥類。 （8）“我們的朋友”在鳥市上被明碼標價。 （9）“我們的朋友”被搬上各式各樣的餐桌，塞進各式各樣的嘴里。 （10）我們這樣待“朋友”太久了。不用多久，我們這些“好人”的后代只能到鳥市上去認識“我們的朋友”了。 （11）鳥聲漸遠。而漸遠的又何止是鳥聲呢？ 1、 第段中加點的“豎著耳朵”和“諦聽”，從內容上看，作者要突出強調的是什么？ 2、 文中

11、寫了作者沒有阻止舉著汽槍打鳥的男人的行動，寫這件事時詳寫的是什么？為什么要詳寫？ 3、文章末段說“鳥聲漸遠。漸遠的又何止鳥聲呢？”從全文看，你認為，“漸遠的”除了“鳥聲”還有什么？ 簡析：這三個習題考查的內容都與作者態(tài)度和情感有關。第一題“豎著耳朵聽”、“諦聽”，旨在極言鳥鳴聲之少，突出強調的是在繁華的都市，人與自然的不諧和。第二題表面上是詳略問題，實際考查的內容也關乎作者的態(tài)度和觀點。作者寫沒有阻止舉著汽槍打鳥的男人的行動這件事時，詳寫的是“我”的心理活動。這樣寫是為了解剖、批評象“我”一樣的人他們既是環(huán)境保護（愛鳥運動）的鼓吹者、宣傳者、“環(huán)保衛(wèi)士”，卻又對形形色色的“

12、兇殘者”聽之任之。第三題考查的是作者對所寫之事更為廣義的態(tài)度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基礎上答題，答案是：還有獸語、蟲鳴、魚游等；還有成片的樹林、天然的草場；還有人們善待生靈，善待自然的愛心。 二、閱讀永遠的蝴蝶，然后答題。 永 遠 的 蝴 蝶 陳啟佑（臺灣） 那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。 櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信，我默默點頭，把信交給她。 “誰

13、叫我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信，從傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。 隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好像是深秋了。 為什么呢？只帶一把雨傘？ 然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？ 媽：我打算在下個月和櫻子結婚。 1

14、、體會下列兩句話里蘊藏的人物心理活動。 “誰叫我們只帶一把雨傘哪。” “為什么呢？只帶一把雨傘？” 2、文中的“蝴蝶”指什么？文章以“永遠的蝴蝶”為題，有何深意？ 3、第5段“雖然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？ 4、第8段中寫道：“卻是我一生一世中最大的一場雨”。如果要在這句話“雨”的前面加上一個修飾語，以使表情達意更明白的話，這個修飾語應該是什么？（提示：可借用某個流行歌曲名） 簡析：這四個題目都是對作品中人物情感和態(tài)度的理解性考查：第一題中，表現(xiàn)的是櫻子的心理活動，表現(xiàn)了她想為男友分擔憂愁的心理：一把傘，不能兩人同時去寄信，

15、既如此，我去為他我的所愛寄信去吧！表現(xiàn)的是“我”自責、痛苦的心理：就因為只有一把傘，才讓櫻子送了命。第二題涉及到了文章的主旨“我”的感情的核心成分。蝴蝶指櫻子 櫻子雖然去了，但她卻永遠留在我心中，她的人，她的情，成了我永遠的懷念。第三題“雖然是春天，好像是深秋了”，似是寫景，實則是刻畫“我”的心理：櫻子去了，是因車禍而去的，這種凄慘的場面令人心痛不已，自然界雖為春天，而我心里卻已是瀟颯的秋天。第四題名為考查修飾語，實際上還是在考查學生對“我”的情感把握的準確程度，答案示例：“心” 第三講 理解詞意 緊扣語境 考 點：領會詞語在語言環(huán)境中的意義和

16、作用。 知識要點：詞語的運用具有靈活性和復雜性。詞語在詞典中的義項大多不止一個，詞語在運用中的靈活性還不止于此，語言環(huán)境甚至可能賦予它詞典中沒有的含義。所以，判斷某個詞的用法必須以其所處的語言環(huán)境為依據(jù)。 考試說明：1、在具體的語言環(huán)境中解釋某個詞的含義。2、根據(jù)要求，在具體語言環(huán)境中選用合適的詞表情達意。3、能對某個詞的運用進行或好或差的評價。 考點例析： 一、閱讀下列文段，完成相關習題。 天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？ 我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我

17、可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種?！崩蠋熞琅f悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活著查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細木構成；產(chǎn)于美洲大陸的大燁斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢 1、 解釋文中加橫線的詞。 硝煙味： 悶葫蘆： 2、 第一段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰？文中為什么用 “吹拂”一詞。 （大連市2002年中考題

18、，有改動） 簡析：第一題，根據(jù)語境，“硝煙味”指語氣的嚴厲或大聲批評，大聲呵斥；“悶葫蘆”指一聲不吭或不吱聲。第二題中的“天使”指老師；用“吹拂”一詞能夠體現(xiàn)老師語氣的溫柔。 二、對下面加點字選擇義項正確的一項是（） 錯落有致“致”的義項：給予集中達到情趣 莫名驚詫“名”的義項：名稱說出名聲 分門別類“別”的義項：分離分辨，區(qū)分另外的不要 A、 致名別 B致名別 C、 致名別 D致名別 （重慶市2002年中考題） 簡析：略。答案 B 三、下列各句

19、中加點詞的含義相同的一項是（） A.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來。 B母親是個好勞動，她最大的特點是一生不曾脫離過勞動?！?#160;C動物間千絲萬縷的聯(lián)系如同人間千絲萬縷聯(lián)系一樣，十分復雜。 D我們應像農(nóng)民珍惜他們豐收的果實一樣珍惜我們勝利的果實。 簡析:A 句中前一加點的詞指李公樸本人,后一個加點的詞指象李公樸一樣為民主、為自由而不懈奮斗的人；B句中前一個加點的詞意為勞動者，后一個加點的詞意為耗費體力或腦力的活動；C句中前后兩個加點的詞均為多、細、復雜之意；D句中前一個加點的詞意為農(nóng)作物成熟時的果實，后一個加點的詞指我們事業(yè)

20、中取得的成績。故答案為C 。 簡析:本題的思維過程和思維方法同第四題，簡析略。答案：B 四、下列句子中加點的成語，使用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?#160;A我軍堅守陣地一天一夜，犧牲慘重，在千鈞一發(fā)之際，后援部隊終于趕到了。 B這個掃街的老媽媽的勞動也許是微不足道的，但又是不可缺少的，因為我們的城市需要“美容師”。 C北國人民連續(xù)30年用他們堅韌不拔的毅力和辛勤的汗水，鋪設了這道寬達100公里的防護林，阻止了沙漠的南侵。 D如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。 簡析：D句中既然是掌握了科學的學習方法，其效果就應該是事半

21、功倍，所以答案應該是D。 五、閱讀下列短文，體會加點詞語的妙處。 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空，深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)熒火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見他們在對我眨眼，我仿佛聽見它們的小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我徽笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 簡析：解答這類題目，既要考慮這個詞語在具體語境中的含義，更要考慮到這個詞語的實際

22、表達效果?！鞍朊靼朊痢币鉃橛袝r明亮，有時朦朧。它形象地寫出了星星閃爍不定的情狀?！皳u搖欲墜”意為搖晃著，象要掉下來一樣。它既寫出星星閃爍不定的情狀，又符合在運動著的船上進行觀察的實際情況。第四講 理順結構 左右逢緣  考 點：理解句子內部的結構，領會句子在語言環(huán)境中的含義。 知識要點：和詞語一樣，句子的含義雖然有相對的穩(wěn)定性，但它卻有著與語言環(huán)境密切相關的靈活性，同一句話，不同身份的人說，在不同的話語場合說，在不同的情勢下說，用不同的語氣和感情說，其含義大有區(qū)別，甚至完全相反。 考試說明：1、能判斷某個句子用在某種語言環(huán)境下是否恰當，

23、并能改正；2、能用合適的語言作準確詮釋、能對精彩句子作一點賞析。3、理解句式特點，根據(jù)語境和語義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。 考點例析： 一、為了使下面的這段話簡明、連貫，應做的修改是 （） 輪船在海上航行，需要燈塔指明方向，不然就可能擱淺或觸礁沉沒。航海史上這樣的事故出的太多了，舉不勝舉。這類慘劇給人類帶來了生命財產(chǎn)的巨大損失，同時也給人以深刻的教訓。在人生的道路上又何嘗不是如此。要有所作為就要有正確的人生觀作指導，否則，就會庸庸碌碌，虛度時光，甚至誤人歧途?！?#160;答： （天津市2002年中考題，有改動） 

24、簡析：第二句，第三句對燈塔能指明方向的意義的闡發(fā)偏離了文段的主旨，故應刪去 二、下面語段的空白處，應依次應填入哪個句子是 不是所有的笑容都表達喜悅， ；不是所有的喝彩都表達贊頌， ；不是所有的順從都表達虔敬， ；不是所有的順利都表達成功， 。 就像不是所有的反對都表達憎惡。 就像不是所有的眼淚都表達悲痛 就像不是所有的沉默都表達否定 就像不是所有的挫折都表達不幸 答： （天津市2002年中考題，有改動） 簡析：縱觀題目和備選答案，我們很快發(fā)現(xiàn)，備選項和空白前面的語句

25、能夠找到一種相反相成的關系，即笑容眼淚、喝彩沉默、順從反對、順利挫折。故橫線上應依次填入 三、美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立?！边@句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。 （陜西省2002年中考題，有改動） 簡析：本題要求聯(lián)系自已的生活常識，依靠自已的認識水平，準確理解富蘭克林的名言，并用合適的語言表達出來。答案示例：如果一個人沒有知識，就會像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。（只要意思相符即可） 四、讀我的叔叔于勒中的一段文字，從加橫線的句子中選取一句，作簡要品析。 我問那個賣牡蠣的人：

26、“應該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?#160;我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?#160;我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” 等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。” 我說：“我給了他10個銅子的小費。” 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒

27、再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 后來大家都不再說話。 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。 簡析：加橫線的三個句子的含義都非常清楚，但其妙處卻各有千秋。第一處是屬于心理活動描寫，它以“我”的口吻，用反復的修辭手法表達了“我”對于勒叔叔的同情，對父母的不滿。第二外屬動作描寫、語言描寫，它形象地、直露地刻畫出母親潑辣、只愛金錢、無情無義、虛榮心極強、要面子的性格特點。第三處屬于環(huán)境描寫，它從側面烘托了我們一家失望、陰冷的心情。 五、例句仿寫 1仿照

28、例句的形式，仍以秋天為描寫對象，寫一個句子，內容自定。 例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。 仿句 2下面的文字，先介紹風沙進攻有兩種方式，然后分別說明每種方式的特點及造成危害的嚴重程度。請仿照這種句式特點寫一段話，內容自定。 風沙進攻主要有兩種方式。一件可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的移動雖然慢；可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 仿句： 

29、 （北京東城區(qū)2002年中考題） 簡析：這兩個題目都要求仿照例句的結構形式寫一句話，在形式上有一定的規(guī)定性，具有較強的開放性。第一小題限制了描寫對象，其例句的結構特點是：第一個短句點明情感對象，后三句用排比的修辭手法進一步描述情感理由。明確了結構特點，我們便可著手答題了。 第二小題的思維方法和思維過程和第一小題基本相似，只是其結構不同，內容更為開放而已。答案示例：學習有兩種態(tài)度。一種是被動學習，被動學習是指學習目的不明確，只會循規(guī)蹈矩地機械學習。一種是主動學習，主動學習是指能帶著問題學習，積極主動思維，有很強的主體參與意識。 第五講 瞻前顧后&

30、#160;補充缺漏 考 點：根據(jù)語境，按要求補寫文章（段）內容。 知識要點：在閱讀中把握文章、文段的結構特點，把握語義的時間聯(lián)系、空間聯(lián)系和邏輯聯(lián)系，并創(chuàng)造性的運用。 考試說明：本考點的開放性較強，要求根據(jù)語境所提供的結構特點和語義聯(lián)系，按要求在規(guī)定的地方補寫合適的內容。 考點例析： 一、下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個空白處各補寫一個句子，并在第三個空白處用一句概括性的話為這段文字作結。要求補寫的三個句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。 掀開中國歷史的重重帷幕，一個個發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人

31、。假如當初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個國破人亡的下場？假如  ？話又說回來，如果當初秦孝公不聽取商軼之諫而變法，又哪能稱雄于六國？如果  ？綜上所論，不難看出  。 提示：吳王夫差一伍子胥 蔡桓公一扁鵲 楚懷王一屈原 魯莊公一曹劌 齊威王一鄒忌 唐太宗一魏征 （北京市海淀區(qū)2002年中考題） 簡析：本題要求根據(jù)語言環(huán)境和有關提示在文段空白處填寫適當?shù)木渥印８鶕?jù)語境，可知處應填寫一個和上一句相似的句子，答案示例：“當初蔡桓公能聽從扁鵲的勸誡，何又至

32、于落得個病入膏肓的下場？”同理，處也應填寫一個與上句的句式結構和語義結構相似的句子，答案示例：“當初魯莊公不聽取曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰(zhàn)的勝利？”根據(jù)題意，應在處對本段文字從正反兩方面進行總結，答案示例：“只有善于聽取別人的意見，才能夠取得事業(yè)的成功；如果獨斷專行，自以為是，那么后果就不堪設想?！?#160;注：以上三個空的答案只要意義正確即可。 二、閱讀下列短文，在、段之間補寫一段承上啟下的文字。 一個班級發(fā)生了這么一件事： 一天，上課鈴響了?？墒?，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。這時，一個同學在眾目睽睽之下，讓人心跳地上去很快將

33、黑板揩干凈了，當時大家都從心里佩服這位同學有勇氣，是他，為大家做了件好事。 這個同學之所以能夠做出其他同學所做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓勵和支持著他。勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學家司馬遷在遭受宮刑之后，以非凡的勇氣繼續(xù)編修史書。終于寫成了不朽的紀傳體通史史記 原泰安市檢察長公丕漢，在調查以原市委書記胡建學為首的特大貪污、走私、受賄案件時，頂住來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，度過一道道難關，依法懲處了這個犯罪團伙，為黨，為人民立了大功。 （黃岡市2002年中考題,有改動）

34、0;簡析：短文第段說是勇氣是獲取成功的條件，而第段說勇氣是頂住歪風邪氣的重要支柱。明確了這一點，答案就好做了。 本題的答案是：勇氣，不僅是獲取成功的重要條件，也是頂住歪風邪氣的重要支柱。（只要意思符合即可） 三、閱讀下列短文，在文中省略號處補寫符合語境的話來。 1977年全國恢復“高考”招生，給所有的年輕人都帶來了希望。我也在母親的辦公室里夜以繼日地復習功課。 一天晚上，校園大禮堂要放映電影林則徐。這是我盼望已久的影片，可再過一個星期就要“高考”了，我覺得仍有許多東西還沒有復習好，十分猶豫，去還是不去？ 傍晚時分，我望見窗外有人三三兩兩地搬著椅

35、子走向學校大禮堂，心里急得直發(fā)慌，想來想去，我決定先看了電影再回來復習功課。但當我走到樓門口時，忽然望見走廊墻上貼著的一幅標語： “世界上怕就怕認真二字?！?#160;我停下了腳步，緩緩地轉身上樓。因為我想對自己認真一回?；氐睫k公室復習功課，我倍感心煩意亂，什么都讀不進去，滿腦子想著我自幼就喜歡敬佩的林則徐。 后來，我索性又提起椅子，沖出門外，心想反正在這里什么也干不了，還不如去看電影。不料在過道上，我遇見了一個同在樓里辦公的叔叔，他見了我就說：“我好幾次從樓道經(jīng)過， 他的一番話，使我為要去看電影的舉動深感慚愧，于是我拖著椅子又回到了辦公室。 再次坐回復

36、習桌前，我的心略靜了一些。畢竟有人鼓勵了我一番，心里好受一些。我翻開書，慢慢地看了下去，也能入神思考。 又過了一會兒，窗外傳來說笑聲。我起身望去，見人們搬著椅子向家屬區(qū)的方向走去，在興奮地議論著什么。望著他們遠去的身影，我心中有一股說不出的欣慰，雖然我曾經(jīng)猶豫過，兩次離開又兩次折回，但最終還是戰(zhàn)勝了自我，做了一件令自己終身難忘的事情。 簡析：根據(jù)題意，省略號處應填寫叔叔的見聞和感受，而且這見聞和感受應和“我”有關，能促使“我”定下心來讀書。 答案示例：看見你媽辦公室的燈亮著，還以為是你媽在辦公，不想竟是你在用功，好孩子，這么用功，肯定能考取大學。 第六講

37、 先后有序 合理排列 考 點：詞語、句子、段落的排列順序。 知識要點：在具體的語言環(huán)境中，相關詞語的排列順序有一定之規(guī)，不能隨意更改，這是因為相關一組詞的排列或者要考慮與前文（后文）的搭配、照應，或者要考慮這組詞語之間本身存在的先后關系、程度的輕重關系等；同樣，句子的排列也有一定之規(guī)，其排列順序往往要受其邏輯關系、時間關系的制約，要受前后文語義的影響。段落的排列除了要受到邏輯關系、語義關系、時間關系的影響以外，往往還受文章布局謀篇的影響。 考試說明：1、按要求排列順序。2、判斷能否改變排列順序，并說明理由。3、改正錯誤的排列順序并說明理由。&#

38、160;考點例析： 一、閱讀下列文段，將“推動作用”、“積累作用”、“導向作用”填入文中的三個空白處。 善念，在修身中具有重要的作用。其作用主要體現(xiàn)在三個方面： 一是  。思想支配行動，這是一條定律。善念支配行動，則能使良好的道德行為通過善念的心理活動得以實現(xiàn)。 二是  。善念是一種思維活動，一種心理狀態(tài)，一種思想感情，也是一種道德意識。因此說，善念是道德行為建設的內在動因，是指導人們去行動的無形的內驅力。 三是  。道德認識的提高和道德品質的形成，主要依靠道德修養(yǎng)和道德實踐的積累。從

39、中國倫理道德發(fā)展史可以看出，善念之積累對于一個人良好道德的形成起著潛移默化的作用。 （青島市2002年中考題，片斷節(jié)選） 簡析：閱讀三個空白后面的文字，可以得知空白處所填的詞應該能對其后面內容起到概括作用。據(jù)此，可得出答案：處應填入“導向作用”，處應填入“推動作用”，處應填入“積累作用”。 二、下面四個句子原是一段，現(xiàn)被人為地打亂，你能將其還原嗎？ 首先設法安慰自己，樹立信心，鎮(zhèn)定情緒，消除心理障礙。 遇到無法下筆，思路阻塞，判斷不清的難題時，不要著急。 心里平靜后再冷靜思考就不怕難題了。 這時候，你應該想：我難，別人也難，

40、何必畏懼呢？ 簡析：這類題目，首先要確定這幾句話是圍繞什么話題來談的，然后根據(jù)句子之間的邏輯關系、時間關系等確定句子的排列順序?？赐赀@四個句子，我們可以初步判定這是有關如何對付考試難題的一段話，所以應該放在這段話的開頭，而句中的“首先”暗示我們，這句是調整心態(tài)的第一步，應排在之后，第句提到了要“鎮(zhèn)定情緒，消除心理障礙”，那么如何消除心理障礙呢？第句中的“這時，你應該想：”提示我們，這一句應排在之后，這樣一番思索之后，得出的正確答案是。 三、下列短文的行文思路有些混亂，請你仔細閱讀，采用調整段序的方法糾正短文的思路。 腦動脈瘤，醫(yī)生把它形象地比喻為“顱內炸彈”，因為

41、腦動脈瘤患者常常因突然顱內出血導致殘疾或死亡。 免疫包括細胞免疫和體液免疫。免疫反應往往對人自身有保護作用，但有時免疫反應對人體自身也有害。免疫細胞會殺死外來有害細菌，同時也會殺死與這些細菌相結合的人類的正常細胞。還有一種情況，免疫細胞會殺死自己不認識的人類的正常細胞。這樣可能導致自身免疫性疾病，如風濕病、腎炎。人類腦動脈瘤的發(fā)生和破裂也與免疫反應有關。 為什么人會產(chǎn)生腦動脈瘤？腦動脈瘤為什么容易破裂？現(xiàn)在，北京天壇醫(yī)院神經(jīng)外科經(jīng)過多年的臨床手術，得到了大量腦動脈瘤病體組織，并對它們進行研究?？蒲腥藛T發(fā)現(xiàn)，腦動脈瘤壁上有一種特殊的物質，這是一種免疫的生物酶。我們可以推斷腦動

42、脈瘤的發(fā)生、破裂是和免疫有關。 各種因素引起的血壓突然增高，是誘發(fā)腦動脈瘤破裂的主要原因，所以，過去預防腦動脈瘤破裂，常常從防治血壓升高入手。在一張人腦動脈示意圖上可以看到，顱底動脈環(huán)是腦動脈瘤的高發(fā)病區(qū)。 正確認識發(fā)病機理是有效防治疾病的關鍵。北京天壇醫(yī)院神經(jīng)外科的這一最新研究成果，開拓了防治腦動脈瘤疾病的新方向。控制腦動脈瘤的發(fā)生、發(fā)展和破裂，對最終解除“顱內炸彈”，拯救患者生命，有著重要現(xiàn)實意義?？刂破茐男悦庖叻磻种葡嚓P生物酶的作用，是最終控制“顱內炸彈”的重要措施。 研究人員對這種腦動脈瘤組織進行分子生物學實驗，發(fā)現(xiàn)在腦動脈瘤壁上有大量免疫細胞聚集。免

43、疫細胞可以產(chǎn)生一些破壞腦動脈壁的生物酶，正是這類酶可以使腦動脈的強度下降，鼓出，形成了腦動脈瘤。在鼓出部位，也就是在腦動脈瘤處，隨著免疫反應的增加和生物酶作用的增強，免疫細胞破壞了腦動脈內膜的彈力纖維和中膜的膠原纖維，彈力纖維被破壞后易破裂，使腦動脈瘤的壁越來越薄，最后導致腦動脈瘤破裂。 簡析：本題實際上是要求我們對短文的各個段落進行重新排序，段落排序和句子排序的思維方法、思維過程基本相似，只是內容更復雜一些。閱讀完六個段落后，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文是關于腦動脈瘤的說明文。段落點明了說明對象，并用簡潔的文字說明了腦動脈瘤的危害性和危險性，所以它應排在開頭；第段是緊承第段分析誘發(fā)腦動脈瘤的主

44、要原因各種因素引起的血壓增高，而且進一步說明了腦動脈瘤容易破裂。故應排在第之后；第段在第段基礎上，進一步提出問題：“為什么人會產(chǎn)生腦動脈瘤？腦動脈瘤為什么容易破裂？”并進而說明腦動脈瘤的發(fā)生、破裂和免疫有關。因此第段應排在第段之后；承接第段提到的免疫問題，第段和第段逐層深入說明了腦動脈壁上的免疫細胞對腦動脈強度的破壞，并最終導致了腦動脈瘤，所以第段、第段應依次排在第段之后；第段照應第段，對全文進行了總結，故應排在最后。由此，我們得出結論，這篇文章的正確段序是： 第七講 弄清思路 明確結構 考 點：劃分文章（段）的結構層次、并說明理由。 知識要點

45、：一篇文章也好，一個文段也好，都有其結構方式，有其內容組合形式。段落之間、句子之間，或者按內容的主次關系組合，或者按時間的逐步推移來組合，或者按空間的合理轉換來組合，或者按情節(jié)的發(fā)展來組合，或者按各層次之間的邏輯關系來組合 考試說明：按要求劃分層次，并說明理由、歸納段意。 考點示例： 一、閱讀中國石拱橋選段，按其行文思路，將其劃分為三個層次，并簡要說明理由。 趙州橋非常雄偉，全長5082米，兩端寬96米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張惠貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（）全橋只有一個大拱，長

46、達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不僅節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋

47、高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。               (哈爾濱市2002年中考題) 簡析：第、句是介紹趙州橋的基本情況，總說其設計的科學、精巧。第、句則從四個方面詳細介紹趙州橋的特點。最后，第、句對趙州橋進行高度評價，對設計者和我國古代勞動人民給予高度評價。所以答案應該是 二、閱讀下面議論性文段，為其劃分層次，并簡要

48、說明理由。 古今中外的偉人、名家、學者，大都是虛懷若谷的人。恩格斯是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，是全世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領袖?？伤回灠压跉w于馬克思，他說：“我一生做的是我被指定做的事，就是拉第一把小提琴，”牛頓是偉大的科學家，在物理學、數(shù)學、天文學等方面都取得了震古爍今的成就，被尊稱為科學家的一代宗師?？伤麉s說自己像一個在沙灘上玩耍的男孩，只找到一顆卵石，發(fā)現(xiàn)了一只貝殼，而沒有認識真理的汪洋大海。歌德是大詩人、劇作家和思想家，在自然科學方面也很有貢獻，他卻說：“我不應把我的作品僅僅歸功于自己的智慧，還應歸功于向我提供素材的成千成萬的人物?！倍鞲袼?、牛頓、歌德都是他們各自領域里的巨

49、人，他們這樣評價自己是言不由衷的過謙之詞嗎？不！這正是他們對自己的清醒的認識，正如德國著名作家約翰·保羅所說：“一個人的真正偉大之處，就在于他能夠認識到自己的渺小?！笨仗摰暮趟肟偸前菏紫蛑炜?，飽滿的禾穗則低頭向著大地。朋友，愿你成為沉甸甸的禾穗。  （四川省2002年中考題 ） 簡析：綜觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，第句是文段的論點，它統(tǒng)帥著全文，而從第句到第句則列舉恩格斯、牛頓、歌德的論據(jù)材料對第句所提出的論點進行論證，最后，第和第兩句用比喻的方法對形象地對全文進行總結，進一步強調論點，并對讀者提出了殷切的希望，故答案應該是： 第八講&#

50、160;語言表達 方式有別 考 點：在閱讀中理解敘述、描寫、說明、議論、抒情的表達方式。 知識要點：初中教材涉及到了說明、議論、抒情、敘述等表達方式，其中敘述又包含正面描寫和側面描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫和人物描寫等，人物描寫又包含心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、行動描寫等。 說明語言常常運用下定義、列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等方法，具有準確性、科學性、簡潔性等特點。 議論語言常常運用對比論證、比喻論證、引用論證，常常運用歸納論證、歸謬論證，常常運用事實論證等方法，具有嚴密性、辯證性等特點。 描

51、寫語言具有形象、生動之特點，常讓人如有臨其境、如聞其聲的感覺。 抒情語言常常運用比喻、象征、擬人、排比、對比等方法，具有打動人、感染人、影響人的 語言魅力。 考試說明：會分析各種表達方式的運用效果。 考點例析： 一、閱讀下列短文，完成相關習題。 綠色植物是天然的空氣調節(jié)器和凈化器，綠色植物能調節(jié)小氣候。夏天，綠化地帶的溫度比非綠化地帶要低13度；冬天，綠化地帶溫度又比非綠化地帶高011度?；覊m、工業(yè)粉塵對人體健康危害不小，能引起起支氣管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病，綠色植物是吸附灰塵的能手。據(jù)測定，在綠化地帶空氣中灰塵的含量比非綠化地帶要

52、減少一半以上。不少綠色植物還能放出一股芬芳的氣味，其中含有植物殺菌素，能夠殺滅大量細菌，如香樟、桉樹、柏樹、杉木、夾竹桃等都能分泌殺菌素。而且許多綠色植物吸附有害有毒氣體，如松樹、柑橘能吸收二氧化碳，夾竹桃、香樟能吸收汽車廢氣。 1、文段主要運用了什么表達方式，結合文中加點的內容，談談運用這種表達方式的語言所具有的特點。 2、全文介紹了什么內容？請用一句話概括。（3分） 3、請你擬一條有關綠色環(huán)保的公益廣告語。（語言要精練得體） 例1：踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨。 例2：春花爛漫，請您手下留情。 簡析：第一題要求考生根據(jù)表達方式的有關

53、知識，判斷本文運用了什么表達方式，并結合加點詞語談談這種表達方式的特點。這一題的答案是：本文運用了說明的表達方式，“據(jù)測定”表明說明語言具有很強的科學性，一是一，二是二，來不得半點虛假；“以上”、“許多”表明這種語言很有分寸感，“以上”表明是超過一半的不定數(shù)，“許多”表明既不是極個別植物具有吸附有毒有害氣體的功能，也不是所有的植物都具有吸附有害有毒氣體的功能?！?11度”表明說明文語言具有簡潔性和嚴密性。 因與本考點關系不大，第二題、第三題的解題思路及答案這里就不一一細說了。 二、閱讀下面文段完成相關作業(yè) 理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實現(xiàn)解放全人類的崇高

54、理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數(shù)種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾十次試驗。最后一次試驗時，他聚精會神地盯著燃燒的導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們去刻苦奮斗。今天，我們?yōu)閷崿F(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是

55、青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實，不怕一切艱難困苦不怨天尤人，以凌云壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。 1、這段文字運用了什么表達方式？結合文段談談這種表達方式有什么特點。 2、這段文字的論點是什么？ 3、文段中的事實論據(jù)有幾個？并用簡潔的語言歸納其內容。 （湖北省隨州市2001年中考題，有改動） 簡析：第一題：本文段采用了議論的表達方式，這種表達方式態(tài)度明確，觀點鮮明，有理有據(jù)。文段第一句就非常鮮明的提出了本文的論點“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人?！苯又信e馬克思、諾貝爾的事例證明這一觀點，最后

56、結合我國當前的實際情況，指出為了實現(xiàn)四化偉業(yè)，我們唯有勤奮才能澆開燦爛的理想之花。 （第二題、第三題 略） 三、閱讀向中國人脫帽致敬片斷，然后答題。 記得那是十二月，當八十年代的最后一頁即將翻過的時候，我進入巴黎大學進修。我們每周都有一節(jié)對話課。 入學前，有人向我介紹該校一位上對話課的教授：“他留著大胡子，以教學嚴謹聞名于全校，提問刁鉆古怪，幾乎讓他所有的學生領教過什么叫難堪”  我突然感慨萬千，競恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼光盯著這個刁鉆古怪的教授。我挺起胸膛，一字一頓地說：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不

57、會受到像我今日要承受的這類刁難?！?#160;教授倏地站起身，離開講臺向我走來。我這才發(fā)現(xiàn)，他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思。我只是想知造，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的問題的。”然后，他快步走上講臺，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬！下課?！?#160;1、第二自然段 （選填：正面、側面）描寫了“上對話課的教授”。作為教授，他的特點是： 、 （用原文回答）。 2、倒數(shù)第二自然段是用哪幾種人物描寫方法來寫教授聽到“我”的回答后的反應的？ 簡析：第二自然段是采用別人介紹的方式來寫教授的

58、，所以第一個空應填“側面”，這些描寫形象地寫出了他“教學嚴謹，提問刁鉆古怪”的性格特點。倒數(shù)第二自然段描寫教授的反應時用了“動作描寫”、“肖像描寫”、“語言描寫”三種手段。 第九講 感悟修辭 剖析效果 考 點：在閱讀中理解修辭手法的表達作用。 知識要點：略 考試說明：在具體的語言環(huán)境中理解、把握修辭手法的表達效果。 考點例析： 閱讀讀書·養(yǎng)氣·寫作，理解、剖析劃線部分修辭手法的表達效果。 人究竟為什么讀書？讀書對人到底有什么作用？ 說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運

59、，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。 古人云：“腹有詩書氣自華?！弊x書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣、靈氣、平和之氣、浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣、迂腐之氣、狹隘之氣，

60、也可以養(yǎng)。因此，在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！ 如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時常說的“回腸蕩氣”，不正是說的一種讀書的體驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓愈文風如潮，柳宗元文風如泉，歐陽修文風如瀾，蘇軾文風如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養(yǎng)，滲透于文章中的具體表現(xiàn)。 曹丕說“文以氣為主”。

61、韓愈也強調“氣盛直言”就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時就會捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會運用自然得心應手。 人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在（逍遙游）中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。 （閱讀提示：文中的“氣”指的道德修養(yǎng)、個人氣質、個人的精神力量。文章運用多種修辭手法，形象生動的闡明了“讀書可以養(yǎng)氣，寫作可以運用自如”的道理。） 聯(lián)系上下文，依次對文中劃線處所用修辭手法的表達作用進行賞析。 簡析：處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地詮釋了讀書對于人的道德修養(yǎng)、個人氣質的有益影響。處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節(jié)奏明快，用語精練地闡明了讀書的科學方法