2012七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。2.整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，樹(shù)立熱愛(ài)自然世界的感情。3.理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。通過(guò)模仿，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：正確朗讀，積累新鮮詞句。理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。2.難點(diǎn)：理解文章主旨，樹(shù)立熱愛(ài)自然世界的感情。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1.充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。2.突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過(guò)程和方法，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。四、教學(xué)時(shí)間安排

2、：本單元教學(xué)擬用14個(gè)課時(shí)。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)三課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課時(shí)。五、單元內(nèi)容分析：本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，樹(shù)立熱愛(ài)自然世界的感情。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺(jué)提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。16 化石吟張鋒【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)目標(biāo)：1.積累新鮮詞語(yǔ)：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。（二）能力目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。 2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。教學(xué)重

3、點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。課文類型：講讀課文學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ) 遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌化石吟。（板書(shū)課題） 二、整體感悟 1.

4、默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅海枯石爛日轉(zhuǎn)星移 2.朗讀 這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。 （1）各自練讀。 （2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 3.讓24名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。 1.請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 明確：第1、2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由

5、低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。 明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。 （這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。） 3.這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)

6、中的“你”卻另有所指大自然。 四、拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 明確：詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：化石吟否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大七、教學(xué)后記：在教讀本文時(shí)，一

7、方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。17 看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。（二）能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。 2理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特

8、征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。 （三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。課文類型：講讀課教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課: “云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的? 三、討論全文結(jié)構(gòu)。 四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

9、 （一）講讀第一自然段 1朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？ 2哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！保?3朗讀指出修辭手法？ 4這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?（二）分析第二自然段。 1朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。 2往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用 （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。 1卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 2雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 3“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？ 4從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 5歸納與第二節(jié)關(guān)系。 （四）討論如何根據(jù)云的光彩，

10、推測(cè)天氣的情況。 1云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 2這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？ 3引用諺語(yǔ)有什么作用？ 五、討論最后一段作用。 1觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 2如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 3最后告訴我們局限性作用? 六、總結(jié)課文。 七、布置作業(yè)： 1說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。 2完成練習(xí)二。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 看云識(shí)天氣 （觀察） （推測(cè)） （天氣的變化） 總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣?？偡挚?現(xiàn)象 條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類） 分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 （先總后分） （分類） 光彩:暈、華、虹、霞 本質(zhì) 總說(shuō)：意義與局限。 用詞準(zhǔn)確 往往、

11、常常 科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等 語(yǔ)言通俗 像.像.；剛才-一霎時(shí)-；“招牌”；改名換姓 生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ) 九、教學(xué)后記：教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)這種修辭方法的好處。18 綠色蟈蟈法布爾【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo)：能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。（三）德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。 【課文類型】閱讀課【教法設(shè)計(jì)】教師閱讀有關(guān)法布

12、爾的傳略及法布爾寫(xiě)的昆蟲(chóng)記，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。 二、出示目標(biāo)并板書(shū)課

13、題 課題：綠色蟈蟈 三、初讀課文，感知內(nèi)容 a綠色蟈蟈外表有哪些特征? b作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括) 四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。 五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流 學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。 學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。 a你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句

14、子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。 也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 六、拓展延伸，應(yīng)用反饋 請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。 七、課后練習(xí) a讀讀法布爾的昆蟲(chóng)記節(jié)選本。 b以自己熟

15、悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】綠色蟈 蟈 法布爾(科學(xué)小品文)綠 色 蟈 蟈 【教學(xué)后記】綠色蟈蟈是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。19 月亮上的足跡朱長(zhǎng)超教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神。

16、 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)登月技術(shù)的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行討論（包括課文最后一句話），補(bǔ)充一些有關(guān)太關(guān)方面的知識(shí)，以培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)。課文類型：閱讀課教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入課題。 今天，我?guī)?lái)了一些圖片，想請(qǐng)大家看一看。你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對(duì)，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過(guò)程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)月亮上的足跡。 （板書(shū)課

17、題、作者。）二、快速閱讀課文，完成下列各題。 請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題速讀課文登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時(shí)要注意速讀的要求。1這是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請(qǐng)找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。（引導(dǎo)學(xué)生回答。）2本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過(guò)程的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書(shū)。 登月的全過(guò)程可分為四個(gè)部分： 升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 飛向月球（59）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 登月成功（1015）登月、在月球上工作、登上飛船。返回地球（1620）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 3宇航員登月，不僅開(kāi)創(chuàng)了人類的首次

18、載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：檢查登月器的著陸情況。 采集月壤和月巖。樹(shù)立登月紀(jì)念碑。安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。 插上美國(guó)的星條旗。 與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。 4提問(wèn)：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來(lái)報(bào)道這一過(guò)程的？ 明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。 三組織討論： 1我這里有一組數(shù)字，它們是從本文中節(jié)選出來(lái)的，請(qǐng)大家看一看，有關(guān)于時(shí)間的，有關(guān)于速度的，也有關(guān)于高度的。（邊展示解說(shuō)）作者在文章中用了這么多數(shù)字，有什么作用呢？（學(xué)生回答后切換課件）因?yàn)檫@是

19、一篇太空探索的文章，而太空探索，對(duì)數(shù)字的精確度要求十分高，這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。 2文章最后寫(xiě)阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說(shuō)：“這一小步，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾模俊耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛般跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍。3人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從

20、沒(méi)停止過(guò)，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請(qǐng)搜集了相關(guān)材料的同學(xué)為大家介紹一下吧？（學(xué)生介紹） 人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從未停止過(guò)，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進(jìn)駐的足跡。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)介紹（學(xué)生介紹，） 4先介紹最后一幅圖片，然后再說(shuō)：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽(tīng)完這些介紹，你有些什么感受？”（引導(dǎo)學(xué)生談感受，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。）5大家說(shuō)得很好。眾所周知，當(dāng)前美英聯(lián)軍運(yùn)用高科技對(duì)伊拉克實(shí)行的軍事打擊，向我們提出一個(gè)更具時(shí)代性的問(wèn)題：

21、我們不僅要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災(zāi)難在歷史上重演，不要讓高新技術(shù)，破壞我們的生存環(huán)境，危害人類，甚至毀滅地球。 四小結(jié)： 月亮上的足跡以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。（奏響歌曲我的中國(guó)心）希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：月亮上的足跡登月的全過(guò)程可分為四個(gè)部分： 升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 飛向月球（59）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 登月成功（

22、1015）登月、在月球上工作、登上飛船。返回地球（1620）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 六、教學(xué)后記：這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。字里行間透露著作者對(duì)登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對(duì)于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚，值得學(xué)生品味。20 山市蒲松齡教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 2體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。（二）能力目標(biāo)： 熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（三）德育目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，積累文

23、言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。課文類型：閱讀課教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 講傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底

24、有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！ 二、出示目標(biāo)并板書(shū)課題。 課題：山市 學(xué)習(xí)目標(biāo)： a學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 b體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。 c探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。 三、整體感知 ：教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 四、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。 1、自學(xué)課下注釋。 2教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) 通覽全文，了解全貌 逐詞逐句，通懂其義 a識(shí)記生

25、字詞 a分析理解詞語(yǔ)b斷清句層次 b省略補(bǔ)出翻譯 c朗讀按標(biāo)點(diǎn) c精讀分析理解 d難句村出來(lái) d畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié) 對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。 五、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加

26、以補(bǔ)充。 六、探究想像 學(xué)生討論后可自講： 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段? 結(jié)尾的作用是什么? 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理? 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。 學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。 縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。 讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許

27、留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。 七、拓展練習(xí) 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格 八、板書(shū)設(shè)計(jì)：山市（清）蒲松林（初生）（發(fā)展）（高潮）教學(xué)后記： 山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。21 風(fēng)箏魯迅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：了解魯迅及本文的主題思想。把握本文總分總的結(jié)構(gòu)方式。能力培養(yǎng)點(diǎn)：理解

28、重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。學(xué)習(xí)作者善于解剖自己、勇于自省的可貴精神。情感體驗(yàn)點(diǎn)：感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。體驗(yàn)痛苦自責(zé)的心理活動(dòng)過(guò)程，明白只有科學(xué)思想才能照亮中國(guó)人的思想行為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：見(jiàn)到風(fēng)箏，人之常情是愉快的，而我為什么感到“驚異和悲哀”？教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀、風(fēng)箏掛圖或?qū)嵨镲L(fēng)箏。課前準(zhǔn)備 學(xué)生 布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。 教師 教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練

29、習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。可用多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)流程： 一、整體感知 1導(dǎo)人 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 板書(shū)課題并出示目標(biāo)。 二、檢查預(yù)習(xí) 教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音

30、。(過(guò)渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。 三、質(zhì)疑探究 大屏幕投影出示問(wèn)題組： a這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。 b聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受? (教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨? c課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。 學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。 教師小結(jié) 這篇課文的

31、意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。 四、自主質(zhì)疑，合作探究學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。 (可請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題記在課堂筆記本上) 五、問(wèn)題探究 為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文) 畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在

32、這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究) 為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”? 師生討論后，教師加以評(píng)述。 教師小結(jié)作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。 六、布置作業(yè)精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。 課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。 閱讀滿天的風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情? 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我

33、們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。 二、精讀課文 教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。 指名朗讀課文(312段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。 朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。 再次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備 在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問(wèn)題)三、合作探究 學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整

34、體思考。 大屏幕投影出示問(wèn)題組 第一組： 1從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì))2文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境? 3部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。 4通過(guò)3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么? 四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。 教師小結(jié) 這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一

35、個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià)) 第二組： 快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。 大屏幕投影出示問(wèn)題 1看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”? 2從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題? 3而我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么? 4待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”? 從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)： 作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因

36、為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題，可由淺入深引導(dǎo)) 大屏幕投影出示問(wèn)題 1為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的? 2為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”? 學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。 教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了

37、。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。 四、體驗(yàn)拓展 1請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。 2文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 (以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫(xiě)) 教師小結(jié)風(fēng)箏不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀

38、，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。教學(xué)小結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

39、探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)箏精神的虐殺補(bǔ)過(guò)的方法少年的胡涂全然的忘卻內(nèi)心的沉重教學(xué)后記：本課注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境；倡導(dǎo)多角度閱讀，有助于拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量，能夠充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 22 羚羊木雕張之路教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：課后生字及多音字。能力培養(yǎng)點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得“君子之交淡如炎，小人之交甘若醴”的道理。領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠(chéng)的人情美。教學(xué)重、難點(diǎn)：在理清文章結(jié)構(gòu)層次的同時(shí)，

40、透過(guò)有故事體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)句子的深刻含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。課文類型： 討論課 課時(shí)安排：一課時(shí) 媒體設(shè)計(jì)： 多媒體 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來(lái)的）沒(méi)有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！比欢?，在現(xiàn)

41、實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章羚羊木雕。 二、明確教學(xué)目標(biāo) 三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文 四、探究思考： 在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你碰到過(guò)類似的情況嗎？你如何處理的？ 再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處： 1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)媽媽突然問(wèn)我，我感到突然，可見(jiàn)的驚嚇，耶可見(jiàn)媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。 2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對(duì)話的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)

42、中，作者的思想傾向是怎樣的？ 明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。我把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，預(yù)期的堅(jiān)定，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了爸爸的不是。 再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情

43、孩子的。在父母一邊，是突然問(wèn)目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅(jiān)定的說(shuō)帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來(lái)小聲的說(shuō)站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來(lái)心里難過(guò)極了?？梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。 3.第二部分插敘我和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因?yàn)橛中耐囱澴樱丶野ふf(shuō)。這就可見(jiàn)父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管原因，對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)怕呢？另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬(wàn)芳的仗義，反而讓

44、他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)。萬(wàn)芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過(guò)來(lái)，你還得再站兩個(gè)鐘頭。這些都是批評(píng)的筆觸。 4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢？ 明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說(shuō)：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說(shuō)什么，可是，他沒(méi)有說(shuō)。奶奶是長(zhǎng)輩，說(shuō)話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難?？梢?jiàn)，寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。） 5.讀最后部分，要注意我被逼無(wú)賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫(xiě)道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上

45、最傷心的人？因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當(dāng)然主要是怪父母?？偨Y(jié)語(yǔ)：總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。我見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是世界上最傷心的人。 另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他

46、們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。 五、課堂拓展 問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂價(jià)值觀念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。 明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，爸爸松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小

47、朋友之間的感情。我的父母可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。六、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：羚羊木雕爸爸“我”“財(cái)重”媽媽是？非“情重”萬(wàn)芳媽媽萬(wàn)芳八、教學(xué)后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。23 散步莫懷戚【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵。能力培養(yǎng)點(diǎn)：學(xué)會(huì)選取生活中常見(jiàn)的事表現(xiàn)親情的珍貴。通過(guò)文章中所創(chuàng)設(shè)的

48、意境，把握作者的思想感情。情感體驗(yàn)點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人，感受親情的溫暖。 教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中小事中感受親情的珍貴。揣摩語(yǔ)句的含義，品味對(duì)稱的句子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。課文結(jié)尾有何深刻的含義？課文類型：課內(nèi)自讀課文。教學(xué)方法：通過(guò)圈點(diǎn)閱讀法，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，討論句式結(jié)構(gòu)，理解其中的深刻含義，以這些語(yǔ)句為脈絡(luò)聯(lián)系全文及學(xué)生自身的生活實(shí)際，感悟作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)散步，看看一

49、個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。 二、整體感悟 1默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所 2朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。 （1）各自練讀。 （2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。 3整體感受。 （1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。 （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 明確：先寫(xiě)散步的理由“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走“我”背母親，妻背兒子。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度

50、品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。 1結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？ 明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。 2作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。 3從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。 明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子體

51、現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界（同第2問(wèn)） 4從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。 明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。 四、質(zhì)疑問(wèn)難 針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。 五、拓展延伸 比較閱讀散步與三代，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。 六、布置作業(yè) 你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當(dāng)時(shí)的情

52、景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用散步作題目。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)祖孫三代互敬互愛(ài)24 散文詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：了解本課中兩位作家及代表作品。2理解兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。能力培養(yǎng)點(diǎn)：有感情地誦讀這兩首詩(shī)。抓住詩(shī)歌的意象賞析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色。情感體驗(yàn)點(diǎn)：感受詩(shī)中所表達(dá)的熾烈的親情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：金色花中為何把孩子想像成金色花？紙船的題目有什么妙處？課文類型：課內(nèi)自讀課文。教學(xué)方式：設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講授金色花教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了

53、世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)金色花。 二、朗讀詩(shī)歌1. 前提：掃除字詞障礙 匿()隱藏：不讓人知道。禱()禱告，向神祈求保佑。衍() 2. 朗讀詩(shī)歌 教師配樂(lè)范讀。 學(xué)生配樂(lè)仿讀。 朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。 例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。 三、感悟詩(shī)歌：1. 教師導(dǎo)語(yǔ) 這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?生：因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)? 2.