怎樣上好20分鐘的微型課

1、賽教課，晉升職稱講課必看賽教課，晉升職稱講課必看怎樣上好20分鐘微型課 2015年陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)，將課堂教學(xué)時(shí)間確定為20分鐘，以微型課的形式展示參賽教師的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)。這就給參賽選手們提出了新挑戰(zhàn)，參賽選手必須明確一系列新的問(wèn)題：什么是微型課？微型課有什么特點(diǎn)？怎樣才能上好微型課？等等。筆者就結(jié)合2015年我市的部分選手在省上參賽的一些成功的課例與大家進(jìn)行探討。一、微型課及其特點(diǎn)一、微型課及其特點(diǎn)二、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題二、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題三、如何上好微型課三、如何上好微型課四、處理好兩對(duì)矛盾四、處理好兩對(duì)矛盾目目 錄錄 一、微型課及其特點(diǎn)一、微型課及其特點(diǎn) 1.微型課。微型

2、課。 什么是微型課？眾多學(xué)者和專家各說(shuō)一詞，但基本上都是說(shuō)微型課是只有20分鐘的教學(xué)容量小的課。在教學(xué)內(nèi)容上，它相對(duì)集中，一般只有相互聯(lián)系的一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面，所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)。 因此它常被教育行政單位或教科研部門用在很多賽課活動(dòng)中，來(lái)助推教師教學(xué)能力的提高和進(jìn)行甄別評(píng)估優(yōu)劣。2.微型課的特點(diǎn)微型課的特點(diǎn) 一是時(shí)間短少。一是時(shí)間短少。微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間，具體時(shí)間由活動(dòng)組織者確定。 二是過(guò)程完整。二是過(guò)程完整。微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，即課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，諸如導(dǎo)入課題、內(nèi)容學(xué)習(xí)、總結(jié)全課和布置作業(yè)等

3、步驟，這和常規(guī)課堂教學(xué)是一致的，也就是教師在講臺(tái)上要把這些環(huán)節(jié)完整展示。同時(shí)，在主要環(huán)節(jié)中還要展示設(shè)置的問(wèn)題、活動(dòng)的安排、問(wèn)題的合作解決等。 三是能力為重。三是能力為重。由于時(shí)間縮短，教師的語(yǔ)言與書(shū)寫(xiě)、應(yīng)變與調(diào)控、預(yù)設(shè)與生成和教學(xué)新理念的落實(shí)都倍受評(píng)委的關(guān)注。因而對(duì)教師的要求就更高了,教師的教學(xué)能力就備受關(guān)注。二、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題二、微型課的現(xiàn)存問(wèn)題1.目標(biāo)過(guò)多。目標(biāo)過(guò)多。目標(biāo)確定過(guò)多，不會(huì)根據(jù)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)不突出，講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚2.忽略學(xué)生。忽略學(xué)生。為完成教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的主體地位和不重視對(duì)教學(xué)過(guò)程生

4、成問(wèn)題的調(diào)控。3.心急語(yǔ)快。心急語(yǔ)快。因?yàn)槭軙r(shí)間限制，教師的心態(tài)不穩(wěn)，語(yǔ)速過(guò)快。三、如何上好微型課三、如何上好微型課上好一節(jié)微型課，筆者認(rèn)為，在備課和上課的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握微型課的特點(diǎn)，精準(zhǔn)目標(biāo)，精煉過(guò)程， 精確語(yǔ)言， 亮出特色。必須做到以下幾點(diǎn)： 1目標(biāo)確定要準(zhǔn)。目標(biāo)確定要準(zhǔn)。微型課不可能像常規(guī)課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。如果說(shuō)課題很小、很具體，就可以直接精準(zhǔn)制定目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容就行了。這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科。 文科的課題相對(duì)較大，包含的內(nèi)容較多，所以文科教學(xué)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能面面俱到，

5、要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)要求和文本特色精準(zhǔn)制定核心目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，做到一課一得。 有時(shí),文科的同一課題，由于精準(zhǔn)制定的目標(biāo)不同，精選的內(nèi)容也不同。 這兩個(gè)同一課題的核心教學(xué)目標(biāo)雖然不同，但都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的年段教學(xué)目標(biāo)要求。這就體現(xiàn)出教師對(duì)教材處理的獨(dú)到性。2切入課題要快。切入課題要快。 微型課教學(xué)時(shí)間短，導(dǎo)課必須簡(jiǎn)潔快速，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。同時(shí)還要新穎，不落俗套?；蛞哉n題導(dǎo)入，或以問(wèn)題導(dǎo)入，或以基本內(nèi)容導(dǎo)入，或以生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入。時(shí)間控制在1分鐘左右。 導(dǎo)入的方法是靈活的，切入的途徑是多樣的，但不管采用哪種方法，哪條途徑，都要求引人入勝，力求新穎，更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，

6、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這是導(dǎo)課必須遵循的原則，有利于把較多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。 教師還可充分利用課前時(shí)間（三分鐘左右）與學(xué)生交流，將它與導(dǎo)課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這樣既與學(xué)生交流了感情，又進(jìn)行了導(dǎo)課，還節(jié)省了時(shí)間。3.教學(xué)思路要清。教學(xué)思路要清。 微型課教學(xué)要有清晰的教學(xué)思路。圍繞教學(xué)主線突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重處理主干知識(shí)，講授力求精準(zhǔn)，啟發(fā)務(wù)求巧妙，引導(dǎo)謀求到位，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)。 在微型課的教學(xué)中，力求抓住主線，可以是人文線（文章的情感線），也可以是工具線（知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)）。如語(yǔ)文學(xué)科，它以課文的人文線貫穿全課，在這條線上穿插學(xué)習(xí)字、詞、段、篇知識(shí)或訓(xùn)練朗讀、體會(huì)積累等知識(shí)

7、和技能。為了突出重點(diǎn)內(nèi)容，課堂需要互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的巧妙設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)非常重要。教師的提問(wèn)要圍繞主線設(shè)置，無(wú)論是在“關(guān)鍵處”問(wèn)、“空白處”問(wèn)、“困惑處”問(wèn)、“最近發(fā)展區(qū)”問(wèn)，還是在“學(xué)科特質(zhì)處”設(shè)疑（語(yǔ)文學(xué)科的“特質(zhì)處”即讓學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”）都不能偏離教學(xué)的線索。只有這樣，教師和學(xué)生的活動(dòng)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不枝不蔓，突出重點(diǎn)。 4教學(xué)總結(jié)要精。教學(xué)總結(jié)要精。 微型課的小結(jié)力求精練，使課堂結(jié)構(gòu)完整，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。微型課的小結(jié)包括談學(xué)習(xí)的收獲和布置作業(yè)，用1至2分鐘時(shí)間言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及布置作業(yè)，做到干脆利落。 5板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)。 板

8、書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。微型課教學(xué)板書(shū)要簡(jiǎn)潔美觀，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。輔助板書(shū)可提前準(zhǔn)備在紙板上，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)展示，可以節(jié)省時(shí)間。 板書(shū)還可以根據(jù)課堂實(shí)際情況生成，內(nèi)容多以學(xué)生理解的闡述的為準(zhǔn)進(jìn)行板書(shū)，這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的情感，但以教師板寫(xiě)為好，可省時(shí)間。 板書(shū)設(shè)計(jì)要精心設(shè)計(jì)，做到精練、完整、美觀和要點(diǎn)突出，線索清晰。 6.教學(xué)環(huán)節(jié)要齊。教學(xué)環(huán)節(jié)要齊。一是要簡(jiǎn)約完整一是要簡(jiǎn)約完整使其使其“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”而又而又“深深刻刻” 。 過(guò)程簡(jiǎn)約：（1）內(nèi)容簡(jiǎn)約：直面“核心內(nèi)容”，實(shí)現(xiàn)“以少勝多”（2）過(guò)程簡(jiǎn)約：“剝皮去殼”，直奔主題。 過(guò)程完整：（1）披文得意 理解內(nèi)容 得意

9、（2）緣意學(xué)文 學(xué)習(xí)語(yǔ)用 得言 （3）過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法 得法二是教學(xué)靈動(dòng)高效。二是教學(xué)靈動(dòng)高效。 首先首先學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高，教師適時(shí)跟進(jìn)、反饋、評(píng)價(jià)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 其次其次在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，學(xué)生的參與度高，思考的程度深。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。 7.教學(xué)語(yǔ)言要活。教學(xué)語(yǔ)言要活。 教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明活潑是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明活潑顯得更為突出重要，尤其是教師的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)

10、語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)等。 在語(yǔ)速上要徐緩圓潤(rùn)，表現(xiàn)為字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，干凈利落。在微型課的備課過(guò)程中，教師還要把講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，以及要注意的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，必須準(zhǔn)備到位。力求教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。 8.特色亮點(diǎn)要顯。特色亮點(diǎn)要顯。 微型課如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。 因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要思考自己的教學(xué)特色亮點(diǎn)是什么，在講課過(guò)程中就充分地把它顯示出來(lái)。 四、處理好兩對(duì)矛盾四、處理好兩對(duì)矛盾1.處理好處理好“多多”與與“少少”的矛盾。的矛盾。 微型課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。 板書(shū)在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。2.處理好處理好“快快”與與“慢