怎樣上好20分鐘的微型課

1、賽教課，晉升職稱講課必看賽教課，晉升職稱講課必看怎樣上好20分鐘微型課 2015年陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評賽活動，將課堂教學(xué)時間確定為20分鐘，以微型課的形式展示參賽教師的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)。這就給參賽選手們提出了新挑戰(zhàn)，參賽選手必須明確一系列新的問題：什么是微型課？微型課有什么特點(diǎn)？怎樣才能上好微型課？等等。筆者就結(jié)合2015年我市的部分選手在省上參賽的一些成功的課例與大家進(jìn)行探討。一、微型課及其特點(diǎn)一、微型課及其特點(diǎn)二、微型課的現(xiàn)存問題二、微型課的現(xiàn)存問題三、如何上好微型課三、如何上好微型課四、處理好兩對矛盾四、處理好兩對矛盾目目 錄錄 一、微型課及其特點(diǎn)一、微型課及其特點(diǎn) 1.微型課。微型

2、課。 什么是微型課？眾多學(xué)者和專家各說一詞，但基本上都是說微型課是只有20分鐘的教學(xué)容量小的課。在教學(xué)內(nèi)容上，它相對集中，一般只有相互聯(lián)系的一、兩個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面，所以它更能表現(xiàn)出一個教師的教學(xué)基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)。 因此它常被教育行政單位或教科研部門用在很多賽課活動中，來助推教師教學(xué)能力的提高和進(jìn)行甄別評估優(yōu)劣。2.微型課的特點(diǎn)微型課的特點(diǎn) 一是時間短少。一是時間短少。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間，具體時間由活動組織者確定。 二是過程完整。二是過程完整。微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，即課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，諸如導(dǎo)入課題、內(nèi)容學(xué)習(xí)、總結(jié)全課和布置作業(yè)等

3、步驟，這和常規(guī)課堂教學(xué)是一致的，也就是教師在講臺上要把這些環(huán)節(jié)完整展示。同時，在主要環(huán)節(jié)中還要展示設(shè)置的問題、活動的安排、問題的合作解決等。 三是能力為重。三是能力為重。由于時間縮短，教師的語言與書寫、應(yīng)變與調(diào)控、預(yù)設(shè)與生成和教學(xué)新理念的落實都倍受評委的關(guān)注。因而對教師的要求就更高了,教師的教學(xué)能力就備受關(guān)注。二、微型課的現(xiàn)存問題二、微型課的現(xiàn)存問題1.目標(biāo)過多。目標(biāo)過多。目標(biāo)確定過多，不會根據(jù)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)不突出，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚2.忽略學(xué)生。忽略學(xué)生。為完成教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的主體地位和不重視對教學(xué)過程生

4、成問題的調(diào)控。3.心急語快。心急語快。因為受時間限制，教師的心態(tài)不穩(wěn)，語速過快。三、如何上好微型課三、如何上好微型課上好一節(jié)微型課，筆者認(rèn)為，在備課和上課的過程中，教師要準(zhǔn)確把握微型課的特點(diǎn)，精準(zhǔn)目標(biāo)，精煉過程， 精確語言， 亮出特色。必須做到以下幾點(diǎn)： 1目標(biāo)確定要準(zhǔn)。目標(biāo)確定要準(zhǔn)。微型課不可能像常規(guī)課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。如果說課題很小、很具體，就可以直接精準(zhǔn)制定目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容就行了。這種方式比較適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科。 文科的課題相對較大，包含的內(nèi)容較多，所以文科教學(xué)必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能面面俱到，

5、要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)要求和文本特色精準(zhǔn)制定核心目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，做到一課一得。 有時,文科的同一課題，由于精準(zhǔn)制定的目標(biāo)不同，精選的內(nèi)容也不同。 這兩個同一課題的核心教學(xué)目標(biāo)雖然不同，但都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的年段教學(xué)目標(biāo)要求。這就體現(xiàn)出教師對教材處理的獨(dú)到性。2切入課題要快。切入課題要快。 微型課教學(xué)時間短，導(dǎo)課必須簡潔快速，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。同時還要新穎，不落俗套?；蛞哉n題導(dǎo)入，或以問題導(dǎo)入，或以基本內(nèi)容導(dǎo)入，或以生活現(xiàn)象、實際問題導(dǎo)入。時間控制在1分鐘左右。 導(dǎo)入的方法是靈活的，切入的途徑是多樣的，但不管采用哪種方法，哪條途徑，都要求引人入勝，力求新穎，更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，

6、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這是導(dǎo)課必須遵循的原則，有利于把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。 教師還可充分利用課前時間（三分鐘左右）與學(xué)生交流，將它與導(dǎo)課結(jié)合起來進(jìn)行。這樣既與學(xué)生交流了感情，又進(jìn)行了導(dǎo)課，還節(jié)省了時間。3.教學(xué)思路要清。教學(xué)思路要清。 微型課教學(xué)要有清晰的教學(xué)思路。圍繞教學(xué)主線突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重處理主干知識，講授力求精準(zhǔn)，啟發(fā)務(wù)求巧妙，引導(dǎo)謀求到位，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)。 在微型課的教學(xué)中，力求抓住主線，可以是人文線（文章的情感線），也可以是工具線（知識、技能的學(xué)習(xí)）。如語文學(xué)科，它以課文的人文線貫穿全課，在這條線上穿插學(xué)習(xí)字、詞、段、篇知識或訓(xùn)練朗讀、體會積累等知識

7、和技能。為了突出重點(diǎn)內(nèi)容，課堂需要互動學(xué)習(xí)，教師的巧妙設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)非常重要。教師的提問要圍繞主線設(shè)置，無論是在“關(guān)鍵處”問、“空白處”問、“困惑處”問、“最近發(fā)展區(qū)”問，還是在“學(xué)科特質(zhì)處”設(shè)疑（語文學(xué)科的“特質(zhì)處”即讓學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”）都不能偏離教學(xué)的線索。只有這樣，教師和學(xué)生的活動都圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不枝不蔓，突出重點(diǎn)。 4教學(xué)總結(jié)要精。教學(xué)總結(jié)要精。 微型課的小結(jié)力求精練，使課堂結(jié)構(gòu)完整，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。微型課的小結(jié)包括談學(xué)習(xí)的收獲和布置作業(yè)，用1至2分鐘時間言簡意賅地總結(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及布置作業(yè)，做到干脆利落。 5板書設(shè)計要簡。板書設(shè)計要簡。 板

8、書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。微型課教學(xué)板書要簡潔美觀，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。輔助板書可提前準(zhǔn)備在紙板上，在教學(xué)過程中恰當(dāng)展示，可以節(jié)省時間。 板書還可以根據(jù)課堂實際情況生成，內(nèi)容多以學(xué)生理解的闡述的為準(zhǔn)進(jìn)行板書，這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的情感，但以教師板寫為好，可省時間。 板書設(shè)計要精心設(shè)計，做到精練、完整、美觀和要點(diǎn)突出，線索清晰。 6.教學(xué)環(huán)節(jié)要齊。教學(xué)環(huán)節(jié)要齊。一是要簡約完整一是要簡約完整使其使其“簡單簡單”而又而又“深深刻刻” 。 過程簡約：（1）內(nèi)容簡約：直面“核心內(nèi)容”，實現(xiàn)“以少勝多”（2）過程簡約：“剝皮去殼”，直奔主題。 過程完整：（1）披文得意 理解內(nèi)容 得意

9、（2）緣意學(xué)文 學(xué)習(xí)語用 得言 （3）過程中體現(xiàn)學(xué)法 得法二是教學(xué)靈動高效。二是教學(xué)靈動高效。 首先首先學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高，教師適時跟進(jìn)、反饋、評價，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 其次其次在實現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的過程中，學(xué)生的參與度高，思考的程度深。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。 7.教學(xué)語言要活。教學(xué)語言要活。 教學(xué)語言的準(zhǔn)確簡明活潑是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中語言的準(zhǔn)確簡明活潑顯得更為突出重要，尤其是教師的導(dǎo)語、過渡語、提問

10、語和結(jié)束語等。 在語速上要徐緩圓潤，表現(xiàn)為字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，干凈利落。在微型課的備課過程中，教師還要把講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，以及要注意的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，必須準(zhǔn)備到位。力求教學(xué)語言生動形象，富有感染力。 8.特色亮點(diǎn)要顯。特色亮點(diǎn)要顯。 微型課如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評委留下深刻印象，所以，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。 因此在設(shè)計教學(xué)過程中要思考自己的教學(xué)特色亮點(diǎn)是什么，在講課過程中就充分地把它顯示出來。 四、處理好兩對矛盾四、處理好兩對矛盾1.處理好處理好“多多”與與“少少”的矛盾。的矛盾。 微型課時間有限，教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。 板書在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出。板書太多，既費(fèi)時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。2.處理好處理好“快快”與與“慢