如何提高課堂效率

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展和諧地發(fā)展, ,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性展性, ,要面向全體學(xué)生要面向全體學(xué)生, ,實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué); ;人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué); ;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要想大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從要想大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，使他們更好地掌握他們的求知欲入手，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，基礎(chǔ)知識(shí)

2、和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。題的能力。 “興趣是最好的老師。興趣是最好的老師。”學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，學(xué)課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，激發(fā)和培養(yǎng)都變成有效學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效率的根本保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效率的根本保證。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾條途徑：條途徑： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂

3、教學(xué)效率一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。 1、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入提高課堂教學(xué)效率。、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入提高課堂教學(xué)效率。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課是教學(xué)的起始點(diǎn)，良好的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課是教學(xué)的起始點(diǎn)，良好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)精心設(shè)計(jì)新課的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，把學(xué)生的興趣開(kāi)始就牢牢抓住，使學(xué)生在整堂課中導(dǎo)入，把學(xué)生的興趣開(kāi)始就牢牢抓住，使學(xué)生在整堂課中能精神飽滿的投入學(xué)習(xí)中。比如，教師可以用趣味問(wèn)答或能精神飽滿的投入學(xué)習(xí)中。比如，教師可以用趣味問(wèn)答或者游戲，好看的圖片，有趣的故事引入新課，這樣可以極者游戲，好看的圖片，有

4、趣的故事引入新課，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，老師此時(shí)因大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，老師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生全面地觀察問(wèn)題，課堂也顯得生動(dòng)活潑，勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生全面地觀察問(wèn)題，課堂也顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)的興趣昂然，記憶深刻，教師就可以成功地完成本學(xué)生學(xué)的興趣昂然，記憶深刻，教師就可以成功地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 2、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系生活實(shí)際, 提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實(shí)際。味、神秘難懂的影

5、響，成因之一便是脫離實(shí)際?！甭?lián)系實(shí)際生活的引入讓單一的課堂回歸生活，絕不聯(lián)系實(shí)際生活的引入讓單一的課堂回歸生活，絕不應(yīng)該停留在一句口號(hào)上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)應(yīng)該停留在一句口號(hào)上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。比如在講性的過(guò)程。比如在講打折銷售打折銷售課，開(kāi)場(chǎng)白是：課，開(kāi)場(chǎng)白是：“同學(xué)們，每到換季的時(shí)候，我們逛商場(chǎng)看得最多同學(xué)們，每到換季的時(shí)候，我們逛商場(chǎng)看得最多的字眼就是的字眼就是”，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：打折！，學(xué)

6、生們異口同聲地說(shuō)：打折！“好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)打折銷售打折銷售”。 3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。的學(xué)習(xí)效率。 在課堂上，先用在課堂上，先用2、3分鐘的時(shí)間，出示教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生分鐘的時(shí)間，出示教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)定向。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)：再用學(xué)習(xí)定向。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)：再用58分鐘，提出自主探分鐘，提出自主探究的范圍、內(nèi)容、時(shí)間、方式、要求以及屆時(shí)如何檢測(cè)等。究的范圍、內(nèi)容、時(shí)間、方式、要求以及屆時(shí)如何檢測(cè)等。接著用接著用20分鐘左右，教師組織答疑自主探究檢測(cè)中出現(xiàn)的分鐘左右，教師組織答疑自主探究檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

7、在這個(gè)環(huán)節(jié)中師生互教合作學(xué)習(xí)既是培優(yōu)，又是補(bǔ)差，問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中師生互教合作學(xué)習(xí)既是培優(yōu)，又是補(bǔ)差，不同學(xué)生都有提高。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中精講：講疑點(diǎn)難點(diǎn)，不同學(xué)生都有提高。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中精講：講疑點(diǎn)難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混點(diǎn)；精教：教規(guī)律、教思維方法，將百法歸一、講易錯(cuò)易混點(diǎn)；精教：教規(guī)律、教思維方法，將百法歸一、萬(wàn)法歸宗，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)有效性，最后用萬(wàn)法歸宗，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)有效性，最后用7、8分鐘，分鐘，通過(guò)完成課堂作業(yè)（即檢測(cè)題），檢測(cè)每位學(xué)生在本節(jié)課學(xué)通過(guò)完成課堂作業(yè)（即檢測(cè)題），檢測(cè)每位學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，鞏固運(yùn)用知識(shí)。習(xí)效果，鞏固運(yùn)用知識(shí)。 二重視學(xué)生的非智力因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響

8、二重視學(xué)生的非智力因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響 課堂教學(xué)效率的提高不僅僅是課堂上的事情，還課堂教學(xué)效率的提高不僅僅是課堂上的事情，還從學(xué)生的非智力因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響，家從學(xué)生的非智力因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響，家庭因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響采取一些針對(duì)措施庭因素對(duì)提高教學(xué)效率的影響采取一些針對(duì)措施：（1）了解學(xué)生的心理特征，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信）了解學(xué)生的心理特征，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（心。（2）營(yíng)造合諧的課堂氣氛，使學(xué)生精神愉）營(yíng)造合諧的課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快。（快。（3）尊重學(xué)生）尊重學(xué)生: 使學(xué)生信任老師。（使學(xué)生信任老師。（4）關(guān)）關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受溫暖。（心學(xué)生，使學(xué)生感受溫暖。（5）

9、激勵(lì)學(xué)生，讓）激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生精神飽滿。學(xué)生精神飽滿。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的投入使課堂教通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的投入使課堂教學(xué)效率有很大的提高，學(xué)生的成績(jī)也有很大的提學(xué)效率有很大的提高，學(xué)生的成績(jī)也有很大的提高，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的關(guān)愛(ài)會(huì)影高，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的關(guān)愛(ài)會(huì)影響到他生活的方方面面，對(duì)他將來(lái)成為一個(gè)有愛(ài)響到他生活的方方面面，對(duì)他將來(lái)成為一個(gè)有愛(ài)心的人有很好的幫助。心的人有很好的幫助。 三、精講多練，提高教學(xué)效率三、精講多練，提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活

10、動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。 1.設(shè)置分層練習(xí)設(shè)置分層練習(xí)在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空

11、間。在教學(xué)中，實(shí)行探究和合作交流的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，實(shí)行“低起低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備的課堂教學(xué)方法。在備課時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情景、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，課時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情景、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到在課堂中盡量做到“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)?！彼自捳f(shuō)：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。教無(wú)定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。2.讓學(xué)生多實(shí)踐讓學(xué)生多實(shí)踐.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要講例題，可以

12、按照例題根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要講例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。 在每堂數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘

13、時(shí)間，讓學(xué)生做在每堂數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。 3.及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì) 課堂上教師要不斷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)，并給課堂上教師要不斷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)，現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡還小，還需要多鼓勵(lì)，予鼓勵(lì)，現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡還小，還需要多鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是我們教師的義務(wù)。作為教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是我們教師的義務(wù)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手等的思維能力，提問(wèn)學(xué)生要好、培養(yǎng)學(xué)

14、生動(dòng)腦，動(dòng)手等的思維能力，提問(wèn)學(xué)生要好、中、差都有，這才代表普遍性，還要做到針對(duì)不同內(nèi)中、差都有，這才代表普遍性，還要做到針對(duì)不同內(nèi)容及內(nèi)容的難易程度提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)中下水平的容及內(nèi)容的難易程度提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)中下水平的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找到自信，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作、師生共同出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作、師生共同研討等探索性活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、研討等探索性活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平。進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平。四、四、 善于運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)善于運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)多媒體輔助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形手段無(wú)法比擬的功能，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，突出重