八下思品第十七周四課時(shí)教案

1、本周實(shí)發(fā)5課時(shí)教案，4課時(shí)新課，1課時(shí)講解作業(yè)單元（章）主題: 第九課 我們崇尚公平任課教師與班級(jí)： 陶慶明 204本課（節(jié)）課題： 第一框 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”第 1 課時(shí) / 共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感,增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。能力與過(guò)程目標(biāo):對(duì)社會(huì)穩(wěn)定,個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力,對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力。知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題,公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系,公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。教學(xué)手段與方法:教學(xué)方法:(1)情景教學(xué)法:

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。(2)直觀演示法:利用圖片等手段,結(jié)合講解,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生更好理解知識(shí)。教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)與情景及案例教學(xué)相結(jié)合,制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”(一) 眾說(shuō)紛紜話(huà)公平1、在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從公平的角度看在我們的周?chē)?在社會(huì)生活中,存在哪些公平現(xiàn)象,哪些不公平現(xiàn)象,讓學(xué)生自己列舉。并展示事例:某學(xué)校給了八年級(jí)2班一個(gè)外出交流的名額,班王任組織全班投票選撥,給果萬(wàn)兵和李超脫穎而出,但兩人所得票數(shù)相

3、等。應(yīng)該派誰(shuí)去呢?你認(rèn)為怎祥做才公平?讓學(xué)生判斷這些現(xiàn)象,并且說(shuō)明做出判斷的理由。在此基礎(chǔ)上,歸納出對(duì)公平的認(rèn)識(shí)。公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題。不同的時(shí)代,不同的個(gè)體,面對(duì)不同的問(wèn)題,對(duì)公平有著不同的理解。同學(xué)們閱讀100頁(yè)相關(guān)鏈接:進(jìn)一步理解什么是公平。2、公平是在比較中產(chǎn)生的個(gè)人二度備課：老師出示事例:考試時(shí)有同學(xué)作弊,而你沒(méi)有作弊,作弊的同學(xué)成績(jī)比你好,你認(rèn)為對(duì)你公平嗎?在以后的考試中你會(huì)怎么做?同學(xué)們思考后回答問(wèn)題,共同總結(jié)出:公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中,我們每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出和所得,與他人的付出和所得進(jìn)行比較,比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺(jué)。課

4、后反思：通過(guò)列舉一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身上的情景讓學(xué)生感受什么是公平，公平與不公平的感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的，從而加深對(duì)公平的認(rèn)識(shí)。3、同學(xué)們準(zhǔn)備小品(教材101頁(yè)內(nèi)容),從同學(xué)們的表演中反映出同學(xué)們對(duì)李偉受表彰的看法。在此基礎(chǔ)上老師與同學(xué)們共同歸納出結(jié)論。你可以說(shuō),公平是得到自己該做的;也可以說(shuō),公平是分擔(dān)自己該做的。一般的來(lái)說(shuō),人們心目中的公平,意味著處理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某個(gè)人,即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到應(yīng)得的利益。4、在我國(guó),還存在著人們生活條件的差異,存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象,存在分配不公的問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會(huì)保障制度等方面,維護(hù)社

5、會(huì)公平,促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。(二) 社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平分析書(shū)中推銷(xiāo)員跳槽一例,設(shè)置三個(gè)問(wèn)題:A、最初員工為什么想跳槽?(分配方式不當(dāng),多干不多拿)B、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職?為什么會(huì)亂了套?C、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人,你會(huì)怎么做?為什么?由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景再到社會(huì)的發(fā)展,使學(xué)生明確公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。得出結(jié)論:人不可能脫離社會(huì)而生存。一個(gè)良好的社會(huì),應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作,而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。不公平會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至?xí)纱藥?lái)一系列社會(huì)問(wèn)題,影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。結(jié)合書(shū)中102頁(yè)內(nèi)容分析:1)這兩件事涉及

6、他們的哪些權(quán)利?2)這些權(quán)利對(duì)人們的生活有什么影響?3)他們的公平感受會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么影響?同學(xué)們思考、討論,老師概括總結(jié),社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展。有了公平,社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿(mǎn)足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。老師進(jìn)一步展示美國(guó)哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則:(1)每個(gè)個(gè)人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;(權(quán)利平等)(2)人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對(duì)所有人開(kāi)放;

7、(機(jī)會(huì)平等)(3)如起始狀況(收入和財(cái)富分配)不同,處于不利地位者的利益應(yīng)用“補(bǔ)償利益”的辦法來(lái)保證。(分配結(jié)果的平等)使同學(xué)們更好地理解公平的作用。六、教學(xué)意圖:在當(dāng)今中國(guó),人們更加關(guān)注社會(huì)公平問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)中,沒(méi)有社會(huì)公平的依托,整個(gè)社會(huì)的“游戲規(guī)則”將打破,信任危機(jī)會(huì)摧毀民族的價(jià)值堤壩,因此,建構(gòu)21世紀(jì)的社會(huì)公平理念,將公平原則納入我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)體系中,促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展至關(guān)重要,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生明確公平的重要性,使學(xué)生們擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。個(gè)人二度備課：公平總是相對(duì)的，任何社會(huì)都不可能存在絕對(duì)公平，無(wú)論我們多么努力都不可能實(shí)現(xiàn)公平，那么我們還有必要為公平而努

8、力嗎 ？應(yīng)該怎么樣面對(duì)生活中的不公平呢?課后反思：因?yàn)樯鐣?huì)生活中存在著諸多的不公平現(xiàn)象,同學(xué)們會(huì)有許多的疑問(wèn),老師應(yīng)注意解釋與引導(dǎo),使學(xué)生能理智地面對(duì)生活中的不公平現(xiàn)象，以達(dá)到本課的教學(xué)目的。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：作業(yè)本教后整體反思：學(xué)生在公平問(wèn)題上的模糊認(rèn)識(shí)。關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的不公平現(xiàn)象,學(xué)生也已經(jīng)有了初步的判斷和思考,但對(duì)公平及公平的重要性等問(wèn)題學(xué)生缺乏理性的思考和清晰地認(rèn)識(shí),不利于學(xué)生樹(shù)立公平意識(shí)。單元（章）主題: 第九課 我們崇尚公平任課教師與班級(jí)：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框 維護(hù)社會(huì)公平第 2 課時(shí) / 共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：

9、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：一、行為實(shí)踐導(dǎo)入“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干

10、部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。個(gè)人二度備課：通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考

11、。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。二、小組合作討論（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列

12、舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，個(gè)人二度備課：我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)

13、合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。（二）活動(dòng)二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶(hù)的特殊

14、補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入

15、水平。我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。個(gè)人二度備課：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)

16、言的書(shū)面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。個(gè)人二度備課：模擬演練小結(jié)班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。課后反思

17、：這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)，也是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)模擬演練制定公平合作的評(píng)比制度，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：作業(yè)本教后整體反思：部分學(xué)生不能客觀認(rèn)識(shí)、處理對(duì)自己“不公平”事件的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在生活中遇到對(duì)自己“不公平”的事情時(shí),往往不能正確、客觀地對(duì)待和處理,造成心情郁悶,人際關(guān)系緊張,甚至產(chǎn)生過(guò)激行為。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)自己“不公平”的事情是十分必要的。單元（章）主題: 第十課 我們維護(hù)正義任課教師與班級(jí)：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第一框 正義是人類(lèi)良知的“聲音”第 1 課時(shí) / 共 2 課時(shí)教學(xué)目

18、標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：【教學(xué)目標(biāo)】感悟正義，對(duì)正義充滿(mǎn)向往和追求。樹(shù)立自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s的意識(shí)。知道實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。分辨正義行為與非正義行為。懂得制度的正義性在于為所有社會(huì)成員的利益制定。列舉我國(guó)體現(xiàn)正義的相關(guān)制度和政策懂得公平需要正義、懂得社會(huì)發(fā)展需要正義和正義的制度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】制度的正義性【教學(xué)難點(diǎn)】理解制度的正義性在于它是為所有社會(huì)成員的利益而制定的。 【教學(xué)方法】討論法、探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課后反思導(dǎo)入生：判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由：1.放學(xué)的時(shí)候看到好幾個(gè)男生圍著一個(gè)男生拳打腳踢，為了避免自己受傷害

19、，趕緊繞路走開(kāi)。2.看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，劉東多次勸說(shuō)無(wú)效后打電話(huà)到工商管理部門(mén)舉報(bào)。3.自己的自行車(chē)被偷了，歐陽(yáng)很氣憤，于是趁人不注意的撬了旁邊的一臺(tái)車(chē)騎走了。師：像劉東這樣為維護(hù)公共利益而實(shí)施的行為，我們稱(chēng)之為正義行為，像歐陽(yáng)這樣為實(shí)現(xiàn)個(gè)人私立而損害甚至踐踏他人權(quán)益的行為，我們稱(chēng)之為非正義行為。我們還可以由此進(jìn)一步這樣認(rèn)識(shí)：1. 凡促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為正義行為。2. 反之：阻礙損害 非正義行為。通過(guò)身邊比較簡(jiǎn)單的事件吸引學(xué)生參與課堂，并引出學(xué)生的想法以作為課堂資源為新課的主題“正義”作準(zhǔn)備、鋪墊生：找出以上事件中的正義與非正義行為師：引導(dǎo)鞏固對(duì)正義

20、行為、非正義行為的理解生：大猜想！比一比誰(shuí)的想象力最豐富如果有一天，非正義橫行，正義不再存在師生共建：世界沒(méi)有正義，只有非正義橫行，則善良會(huì)被踐踏，邪惡就會(huì)肆虐，整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入黑暗和混亂之中。所以，我們應(yīng)該：實(shí)施正義行為，不做非正義之事。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)暗中推動(dòng)學(xué)生理解正義的必要性，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。生：猜想本事件的結(jié)果放學(xué)的時(shí)候看到好幾個(gè)男生圍著一個(gè)男生拳打腳踢，為了避免自己受傷害，趕緊繞路走開(kāi)注：教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)充分聆聽(tīng)學(xué)生的想法，并要注意順著學(xué)生的思路引導(dǎo)其往要學(xué)校制度、承擔(dān)責(zé)任方面思考。師：以公開(kāi)宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)。 制度激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)校制度、承擔(dān)

21、責(zé)任等方面思考自然過(guò)渡到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：正義制度。社會(huì)發(fā)展需要正義過(guò)渡：社會(huì)的公正、公平需要正義的制度的來(lái)保證和支撐。那么，我們身邊有哪些正義的制度呢？生：列舉正義的制度師生交流：正義的制度。法律援助制度、社會(huì)保障制度、稅收制度、給少數(shù)民族學(xué)生高考加分制度推動(dòng)學(xué)生的自主搜索和思考和學(xué)生之間的交流了解并加深對(duì)我國(guó)的正義制度的認(rèn)識(shí)。師：解釋說(shuō)明制度的正義的表現(xiàn)： 懲罰違法行為、對(duì)非正義行為進(jìn)行矯正對(duì)資源和利益進(jìn)行恰當(dāng)分配、保證社會(huì)公平制定嚴(yán)格的程序，讓大家都來(lái)遵守，以保證正義的實(shí)現(xiàn)了解制度的正義的表現(xiàn)。生：閱讀P110虛框材料，回答問(wèn)題：1.材料中的老金得到了來(lái)自于哪些方面的幫助？2.老金的困難得

22、以解決，得益于國(guó)家的哪些制度？3.嘗試用一句話(huà)概括正義和正義制度的作用。師生共建：正義、正義制度促進(jìn)社會(huì)公平、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展。通過(guò)具體的事例了解正義的制度，并通過(guò)設(shè)置難度不很大的第三個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主思考正義制度的作用，并通過(guò)生生之間的交流形成共同的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)及時(shí)復(fù)習(xí)，加深理解作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：作業(yè)本教后整體反思：雖然正義的概念比較抽象，但是學(xué)生們對(duì)正義的事件不會(huì)陌生，從小時(shí)候他們就能通過(guò)人的行為來(lái)辨別好人壞蛋，所以，作為八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備基本的是非判斷能力，但正處于青春期發(fā)育最為旺盛的他們卻很容易因?yàn)?、好奇、好勝、叛逆、沖動(dòng)做出一些非正義之事，另外一點(diǎn)，就是面對(duì)越來(lái)越猖

23、獗的校園非正義之事，學(xué)生們有的顯得很冷漠，事不關(guān)己，高高掛起；有的則顯得害怕、恐懼、甚至于非正義；而有的在面對(duì)非正義之事時(shí)顯得不夠冷靜、理智，采取了錯(cuò)誤的方法和態(tài)度對(duì)抗非正義。所以這課時(shí)的教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。單元（章）主題: 第十課 我們維護(hù)正義任課教師與班級(jí)：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框 自覺(jué)維護(hù)正義第 2 課時(shí) / 共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),能較明確地了解"遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序"及"自覺(jué)維護(hù)正義"的內(nèi)涵,了解正義、正直與人格的關(guān)系;通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與,在活動(dòng)中探討、思考、體悟,使學(xué)生分

24、析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高;同時(shí),讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道德境界,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)） 主題引入從上節(jié)課正義是人類(lèi)良知的聲音導(dǎo)入本課 明確:怎樣"自覺(jué)維護(hù)正義"是本節(jié)課研究的主題 利用上節(jié)課已學(xué)過(guò)的知識(shí),找到第十課前后兩節(jié)課的聯(lián)系點(diǎn),從而切入本課個(gè)人二度備課：建議導(dǎo)入：講述信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁設(shè)問(wèn)：博士生求職失敗的最根本原因是什么？從中你得到什么啟示？課后反思：選擇適當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，

25、既能在新課伊始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能自然地切入教學(xué)主題，讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到遵守社會(huì)規(guī)則和程序的重要性，比單純的教師說(shuō)教要有效得多。 主題探究 活動(dòng)一:探究如何"遵守社會(huì)規(guī)則和程序"的問(wèn)題 投影:(教材中)小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片 思考、討論:1、保送為什么要通過(guò)綜合考試的方式來(lái)確定人選?2、小敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響? 3、你遇到過(guò)類(lèi)似事情嗎?有什么感受? 4、歸納總結(jié):正義和正義制度是面向全體成員的維護(hù)正義。(教材112頁(yè)) 通過(guò)學(xué)生思考、討論、體悟,得出結(jié)論,實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。 接續(xù)投影:小孫找班主任要求給個(gè)說(shuō)法,小趙忍氣吞聲 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生

26、活實(shí)際舉例 思考、討論發(fā)言: 1、 小趙忍氣吞聲帶來(lái)什么影響? 2、 小孫的行為有意義嗎? 3、 生活中你遇到過(guò)哪些非正義行為?你當(dāng)時(shí)是怎么做的?怎么想的? 4、 總結(jié)歸納:生活中非正義的行為會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。 通過(guò)學(xué)生辯論探究,增強(qiáng)明辨是非的能力,激發(fā)學(xué)生"遵守社會(huì)規(guī)則和程序"的情感。 幻燈出示:德國(guó)新教牧師的短詩(shī):"在德國(guó)沒(méi)人站出來(lái)為我說(shuō)話(huà)了"(教材113頁(yè)) 交流:舉例談"生活中面對(duì)非正義行為采取消極態(tài)度以后的結(jié)果" 通過(guò)正反兩反面的例子,增強(qiáng)學(xué)生"遵守社會(huì)規(guī)則和程序"的情感。 活動(dòng)二:探究如何"做有正義感的人" 幻燈出示: 幾個(gè)辨別正義和非正義的案例:1、2、3、4、為教材中的例子 5、 王嵌經(jīng)常讓老實(shí)厚道的李小華替自己做值日 6、 小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈7、 小明制止了劉浩踩麥苗 思考、討論、體悟: 1、分析這些案例中的正義行為和非正義行為 2、如果你看到這些