《大道之行也》教學設計

1、?大道之行也?教學設計下面這篇?大道之行也?教學設計是由查字典語文網(wǎng)小編為大家整理發(fā)布的，希望能夠幫助到大家，也希望多多指正。教學目標：1、抓住天下為公這個關鍵詞理清課文的層次，2、理解人們對幸福生活的渴望。教學重點、難點：1、積累文言詞語。2、進一步穩(wěn)固文言文的翻譯。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關于人類美好社會的設想，并給它定名為大同?，F(xiàn)代社會也有很多人憧憬著大同的理想社會。像孫中山、譚嗣同、康有為等人。毛澤東更是提出了與之類似的共產(chǎn)主義的理想，吸引著一代又一代的中華兒女為之不懈努力，今天我們就來領略儒家經(jīng)典著作，出自?禮記?的

2、?大道之行也?。二、教學目標：(一)、背誦課文 (二)、理解意思 (三)、領悟大同社會三、初讀課文(一)學生初讀課文，認識字詞。選賢與(j)能矜(gun)、寡、孤、獨、廢疾者男有分(fegrave;n)貨惡(wugrave;)其棄于地也(二)學生自讀課文，能夠讀順課文(三)教師范讀課文，指導朗讀a.大道之行也用提頓語氣讀，說明以下三句即大道的內涵; 天下三句用分列語氣讀;b.故人不獨親使老有所終中的人使各統(tǒng)領其下兩句和四句，其后一頓;c.貨力兩字后一頓，說明觀點; d.不必為己后停頓稍長，收一層文意;e. 是故承上作結一頓;f.故外戶而不閉后停頓稍長;g.末句一字一頓，字字清楚，語氣肯定。大道

3、之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 故/人/不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。 貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊而不作，故/外戶而不閉，是/謂/大同。(四)學生齊讀課文。四、學生四人小組合作學習。1、根據(jù)課下注解翻譯課文。2、劃出自己不能解釋的字詞。3、小組討論解決。4、小組無法解決的問題，提出來，課堂解決。5、課堂交流翻譯的情況。6、同位交流檢查翻譯的情況在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來給大家辦事，人人講求誠信，崇尚和睦。因此人們不單奉

4、養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。要使老年人能忠其天年，中年人能為社會效力，孩子能順利成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時婚配。人們憎惡財貨被拋棄在路上的現(xiàn)象，而要去收貯它，卻不是為了自己享用，也憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和興兵作亂，家家戶戶都不用關大門了，這就叫做大同社會。重點解釋：與，通舉，選舉矜，通鰥，老而無妻的人分：職分，指職業(yè)、職守歸：女子出嫁惡：憎惡 閉而不興：杜絕外戶而不閉：用門閂插門亂：指造反 賊：指害人作：興起 大同：有和、平的意

5、思五、 答復下面的問題本文是從哪幾個方面來說明大同社會的特征的?(一)學生思考(二)學生討論(三)課堂交流一、對大同社會的綱領性說明二、闡述大同社會的根本特征a人人都能受到社會的關愛b人人都能安居樂業(yè)c貨盡其用，人盡其力三、全文的總括語六、背誦課文。指導學生根據(jù)層次一層一層地背誦。討論：你認為我們現(xiàn)在的社會哪些地方到達了大同社會的要求?你理想中的社會是什么樣子的?為此，我們還應該作哪些努力?七、布置作業(yè)：背誦默寫課文背解釋并抄寫2遍以人與社會的關系為話題寫一段話。第二課時教學目標：1、抓住天下為公這個關鍵詞理清課文的層次，2、理解人們對幸福生活的渴望。教學重點、難點：3、積累文言詞語。4、進一

6、步穩(wěn)固文言文的翻譯。一、導入新課復習提問2、學生背誦課文。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。3、檢查課下注解：選自?禮記middot;禮運?。?禮記?，儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。禮運，?禮記?篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。大道，古代指政治上的最高理想。與，通舉。矜(gun)、寡、孤、獨、廢疾者矜，老而無妻的人。矜，通鰥。寡，老而無夫的人。孤，幼而無父的人。獨，老而無子的人。廢疾，殘疾人。分，

7、職分，指職業(yè)、職守。歸，女子出嫁。惡，憎惡。力惡其不出于身也，不必為己意思是，人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。亂，指造反。賊，指害人。作，興起。同，有和、平的意思。4、檢查學生的口頭翻譯：故人不獨親其親，不獨子其子，因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，孩子能順利成長，貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。人們憎惡財貨被拋棄在 路上的現(xiàn)象，而要去收貯它，卻不是為了自己享用，也憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動。二 給下面加點的字注音并解釋。三、布置作業(yè)：第一、抄寫課下注解第二、練習三課后記: 在設計上，分層和背誦的環(huán)節(jié)放在翻譯之后，效果就好了。我當時的想法是，讓學生根據(jù)朗讀提示就能劃分課文層次，但這對于好學生而言尚可，中等以下的學生是達不到的。這堂教學設計在實施的過程中，在時間上出現(xiàn)一點偏差。