蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第一單元植物的一生1種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)：1 .觀察番茄和黃瓜的種子，并能夠用語(yǔ)言描述番茄和黃瓜的種子的外形特征。2 .能夠按照正確的方法播種番茄或黃瓜并設(shè)計(jì)栽種記錄，了解一些種植知識(shí)，并樂于長(zhǎng) 期觀察記錄。3 .通過(guò)收集和觀察不同植物的種子，認(rèn)識(shí)到不同的種子大小、形狀、顏色等各不相同。4 .做種子萌發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)需要水分、空氣和適宜的溫度。教學(xué)重點(diǎn)1 .按照正確的方法播種番茄或黃瓜，并做好記錄。2 .動(dòng)手做探究種子發(fā)芽條件的實(shí)驗(yàn)，了解種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)做好探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)需要水分、空氣和適宜的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：番茄和

2、黃瓜的種子、課件、實(shí)驗(yàn)記錄表、帶蓋透明玻璃瓶4個(gè)、活動(dòng)手冊(cè)等。學(xué)生分組材料：花盆、土壤、水杯、小鏟子等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課自然界中有很多植物的種子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們見過(guò)哪些植物的種子？學(xué)生列舉自己見過(guò)的植物的種子。教師引導(dǎo)：植物的一生都是從種子發(fā)芽開始的。今天我們就來(lái)探討植物種子的發(fā)芽。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：觀察并描述番茄和黃瓜的種子1 .出示黃瓜的種子，學(xué)生進(jìn)行觀察并描述。2 .再出示番茄的種子，引導(dǎo)學(xué)生將番茄的種子和黃瓜的種子比較起觀察來(lái)?？匆豢捶?和黃瓜種子的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：黃瓜種子是乳白色的，扁平光滑，邊緣薄，比較小，形狀細(xì)長(zhǎng)。與黃瓜種子相比，番茄種子小，呈水滴形，黃色，表面粗

3、糙，外面有茸毛，形狀圓而扁， 有點(diǎn)像小耳朵。教師小結(jié)：不僅是番茄和黃瓜的種子，其他不同植物的種子在大小、顏色、形狀等各方 面都不相同。3 .觀察不同植物的種子（1）出示一些植物的種子，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這是什么植物的種子？這些植物的 種子各有什么特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生從種子的大小、形狀、顏色等各方面，去觀察這些植物的種子，發(fā)現(xiàn)他 們的特征。植物的種子名稱外形特點(diǎn)番茄的種子水滴形，黃色，表面粗糙。黃瓜的種子橄欖形，乳白色，表面平整。蠶豆的種子類似人腳的扁平狀，表面平整，前端有眉狀黑色種臍。蘋果的種子扁水滴形，前端尖細(xì)，黑褐色，表面平整。紅松的種子一頭大一頭小，種皮堅(jiān)硬。冬瓜的種子卵形，白色或淡黃

4、色，扁平。棗子的種子兩頭尖，中間大，黃色，種皮堅(jiān)硬，網(wǎng)凸起伏大?；顒?dòng)二：種番茄1 .學(xué)生觀察課本第2頁(yè)下面種番茄的圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解種番茄所需的材 料以及方法。材料：番茄種子、花盆、土壤、水杯、小鏟子等。方法：在花盆土中挖一個(gè)小坑,在里面放兩粒種子。蓋上一層薄土,澆水。教學(xué)說(shuō)明：番茄和黃瓜這兩種植物都是常見的，生長(zhǎng)周期短，花的外形相似，比較容易 種植，因此不同地區(qū)的學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r決定種什么樣的植物。2 .討論交流：?jiǎn)栴}1:種好番茄或者黃瓜，需要做好哪些事情？種好番茄需要按照正確的方法來(lái)播利I,按照番茄的習(xí)性來(lái)照料,把它放在溫暖的陽(yáng)光下, 保持土壤濕潤(rùn)。問題2：我們可以通過(guò)哪

5、些途徑獲得更多的種植番茄或者黃瓜的知識(shí)呢？出示課本第2頁(yè)番茄種植知識(shí)卡：番茄喜歡生長(zhǎng)在溫暖且有點(diǎn)潮濕的地方，需要充足的陽(yáng)光。60-100天可以成熟。適合在 春季栽種，夏季和秋季也可以種植。全班交流獲得種植番茄知識(shí)的途徑，預(yù)設(shè)：可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人、自己做實(shí)驗(yàn)等方法,獲得更多的種植番茄或黃瓜 的知識(shí)。3 .番茄種植好了，下面就需要我們精心的管理，不過(guò)在管理的過(guò)程中別忘了做好種植記 錄。出示種植記錄：番茄種植記錄表日期生長(zhǎng)情況高度種植處理4 .小結(jié)：種植番茄最主要的是要有耐心、細(xì)心，管理我們的小番茄還要有恒心，要持之 以恒，堅(jiān)持不懈的精心照料，還要做好種植記錄?；顒?dòng)三：探究種子發(fā)芽的條

6、件實(shí)驗(yàn)1 .出示課本實(shí)驗(yàn)步驟圖，全班交流：實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋子的透明玻璃瓶4個(gè)、番茄的種子。小湯勺、面巾紙、水等等。步驟：在4個(gè)瓶里各放入兩張紙巾，撒上同樣多的種子。將1號(hào)瓶的瓶蓋擰緊。分別在2、3號(hào)瓶里灑一點(diǎn)水，將4號(hào)瓶里的種子完全浸泡在水中，然后擰緊2、3、4 號(hào)瓶的瓶蓋。將1、3、4號(hào)瓶放在常溫下，將2號(hào)瓶放到冰箱里。五六天后觀察4個(gè)瓶里的種子。2 .提出要求：按照步驟種植番茄，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表瓶子序號(hào)種子發(fā)芽情況原因分析12343 .討論交流：在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，4個(gè)瓶子中種子發(fā)芽的條件有什么不一樣的地方?出示表格，完成表格填寫，體會(huì)4個(gè)瓶子中種子的不同條件。序號(hào)水空氣溫度發(fā)芽情

7、況1X常溫2J寒冷3V常溫4JX常溫教學(xué)說(shuō)明：這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是探究種子萌發(fā)的條件，需要的時(shí)間為10天左右，因此這 部分教學(xué)可以分為兩個(gè)階段。第一階段，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟將種子種在不同的瓶子 中，然后按照要求放在不同的位置。10天之后進(jìn)行第二階段的學(xué)習(xí)，探討瓶子中種子萌 發(fā)的情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4 .全班交流各小組匯報(bào)自己本小組4個(gè)瓶子中種子的萌發(fā)情況，并且進(jìn)行原因分析完成實(shí)驗(yàn)記錄的 填寫。瓶子序號(hào)種子發(fā)芽情況原因分析1沒有發(fā)芽缺乏水分2沒有發(fā)芽溫度太低3發(fā)芽水分、空氣、溫度適宜4沒有發(fā)芽缺乏空氣得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子發(fā)芽需要的條件是：有水分、空氣和適宜的溫度。5 .教師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我

8、們探究了種子萌發(fā)的條件，懂得種子萌發(fā)需要的條 件是有水分、空氣和適宜的溫度。6 .全班交流討論：在特別炎熱的夏天，或者在特別寒冷的冬天，或者被煮熟之后，種子 能不能發(fā)芽呢？預(yù)設(shè)：不同的種子萌發(fā)所需要的溫度是不一樣的，有的種子喜歡炎熱的天氣環(huán)境，有的種子喜 歡寒冷的氣候環(huán)境，種子的萌發(fā)與環(huán)境溫度有很大的關(guān)系，而且只有活的種子才可能發(fā)。 因此我們?cè)诜N植植物的時(shí)候，一定要選擇健康顆粒飽滿的有活力的種子，這樣可以增加 出芽率。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不同植物的種子，了解了不同的種子在大小、形狀、顏色等各個(gè)方 面都有不同的特征，而且我們還通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到種子的發(fā)芽需要用適宜的水分、空 氣和溫度。

9、2.幼苗長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)1 .能夠用語(yǔ)言和數(shù)據(jù)描述西紅柿和黃瓜幼苗的形態(tài)特征。2 .說(shuō)出莖的作用和葉的構(gòu)造及作用。3 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。4 .通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)期觀察并能記錄植物的生長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、西紅柿和黃瓜種子、花盆。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1 .師：同學(xué)們，我們?cè)谏弦恢芤运娜诵〗M為單位分別播種了西紅柿和黃瓜的種子，經(jīng)過(guò) 一周的生長(zhǎng)，種子有變化嗎？有什么變化？生：種子發(fā)芽了。2 .師：第幾天發(fā)芽的？ 生：第一天。3 .師：發(fā)芽后的西紅柿或者黃瓜，我們把它稱為西紅柿幼苗或黃

10、瓜幼苗。之后，幼苗還 有變化嗎？生：西紅柿幼苗長(zhǎng)高了，長(zhǎng)出來(lái)葉子.4 .師：哦，原來(lái)你還發(fā)現(xiàn)幼苗長(zhǎng)大了?。ń沂局黝}）二、展示交流1 .師：其他組也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？生：有2 .師：有小組和他們的發(fā)現(xiàn)不一樣嗎？我們班有12各組，分別有6組觀察西紅柿，6 組觀察黃瓜。先請(qǐng)1個(gè)西紅柿小組上來(lái)展示你們的觀察結(jié)果，把觀察記錄單拿上來(lái)放在 投影儀下展示。其他小組認(rèn)真看，仔細(xì)聽，是否和你們發(fā)現(xiàn)一樣？尤其是黃瓜組，你們 沒有觀察的經(jīng)歷，仔細(xì)聽西紅柿幼苗長(zhǎng)大的變化。生：我們發(fā)現(xiàn)第一天西紅柿種子沒有發(fā)芽3 .師：掌聲送給這一組，會(huì)觀察，會(huì)研究。西紅柿組還有其他補(bǔ)充嗎？生：我們測(cè)量的高度比他們組高一點(diǎn)。4 .師：每組

11、的西紅柿幼苗生長(zhǎng)快慢不同，記錄很詳細(xì)。黃瓜組呢？上來(lái)展示你們的觀察 記錄，同樣所有人認(rèn)真聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)別人怎樣記錄。生：黃瓜幼苗第一天5 .師：掌聲送給這一組，其他黃瓜組有補(bǔ)充嗎？生：我們組測(cè)量的幼苗高度是不一樣的。6 .師：表?yè)P(yáng)像科學(xué)家一樣堅(jiān)持觀察并認(rèn)真記錄的12個(gè)小組，你們都有不同的發(fā)現(xiàn)！ 三、認(rèn)識(shí)莖的作用活動(dòng)一：探究實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)莖的作用1 .師：從同學(xué)們剛才的匯報(bào)中，老師發(fā)現(xiàn)大家都觀察到西紅柿幼苗或者黃瓜幼苗莖的生 長(zhǎng)，并且測(cè)量了高度，那么同學(xué)們有沒有想過(guò)莖有什么作用呢？可以觀察你們組的黃瓜 或西紅柿的莖，大膽猜測(cè)一下。2 .學(xué)生猜測(cè)。3 .師：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？生：

12、實(shí)驗(yàn)4 .師：課前，老師要求每組同學(xué)將芹菜的莖插入裝有紅水的杯子里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察 一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測(cè)一下，芹菜的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 生1：芹菜的莖會(huì)變紅。生2：芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水。生3：芹菜的莖可能被紅水染紅。5 .師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)？我們需要眼見為實(shí)。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣用刀分別 橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。為了實(shí)驗(yàn)更精確，老師 還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段沒有浸泡過(guò)紅水的芹菜，用同樣的方法進(jìn)行橫切和縱切，比較他 們有什么不同。明白了嗎？生：明白。6 .師：老師有以下幾個(gè)友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀 察

13、，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)7 .師：完成的小組坐坐好，準(zhǔn)備匯報(bào)生1：沒有浸泡過(guò)紅水的芹菜切段后，沒有什么變化;浸泡過(guò)紅水的芹菜切斷后，看到芹 菜的莖變紅了。生2：浸泡過(guò)紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水分。 莖除了運(yùn)輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一?；顒?dòng)二：拓展延伸，應(yīng)用莖的作用1 .師：同學(xué)們，老師兒天前買了一枝白色康乃馨，后來(lái)用變魔術(shù)的方法，把它變成了現(xiàn) 在的樣子了。（實(shí)物展示雙色花）2 .師：你能用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)老師用了什么方法把它變成雙色花

14、的嗎？學(xué)生討論并 交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍(lán)水中。3 .師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，雙色花確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。4 .師：其實(shí)，在生活，老師還認(rèn)識(shí)了一些特殊的莖，想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友 嗎？ 一起來(lái)看看他們是誰(shuí)：土豆、洋蔥.這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓?shí) 用。四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用1 .師：還是這棵西紅柿幼苗，我們認(rèn)識(shí)了莖，莖的上端連接著是什么呢？學(xué)生：葉。2 .師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察你們組的西紅柿幼苗的葉或者黃瓜幼苗的葉的正面和反面（植物 放在教室養(yǎng)），發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3 .師：同學(xué)們

15、觀察的非常細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細(xì)觀察，小組 內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。清楚了嗎？生： 清楚。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4 .師：1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從 不同角度描述。5 .師：表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同 的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄6 .師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈;長(zhǎng)長(zhǎng)的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不 包括葉柄，稱為葉片。請(qǐng)小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別 標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，

16、這是葉的基本機(jī)構(gòu)。7 .師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間 討論。8 .師：統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來(lái)了解一下。學(xué)生觀看視頻9 .師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用10 .師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。五、鞏固總結(jié)1 .師：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2 .植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。3、植物開花了教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，比較番茄花和黃瓜花有什么不一樣的地方，學(xué)

17、會(huì)分辨番茄花上的雄蕊和 雌蕊以及黃瓜的雄花和雌花。2、了解雄花和雌花的作用，知道植物的雌花要經(jīng)過(guò)雄花的授粉，才能結(jié)出果實(shí)。3、知道植物有多種傳粉的方式，初步了解昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、自花傳粉、人工輔助 授粉等一些傳播花粉的方式。4、了解什么是人工輔助授粉，知道人工輔助授粉的方法和作用，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)人 工輔助授粉。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨別植物的雄花和雌花，以及雄蕊和雌蕊，了解植物昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、自花傳 粉等一些傳粉方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的傳粉方式，知道不同的植物有不同的傳粉方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等等。預(yù)習(xí)要求：觀察植物的花，初步了解雌花和雄花以及雌蕊和雄蕊。通過(guò)查閱資料等方式，了解植物的傳

18、粉方式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，一顆種子播種下去，過(guò)了一段時(shí)間之后就會(huì)生根、發(fā)芽，然后 慢慢長(zhǎng)大，等到長(zhǎng)到一定的程度的時(shí)候，它就會(huì)開花。那么植物的花是什么樣子的？由 哪兒部分組成？又有什么作用？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究植物的花。2、板書課題：3、植物開花了二、比較番茄花與黃瓜花的不同之處1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，很多植物都會(huì)開花。這些植物開出的花會(huì)相同嗎？其實(shí)，每種 植物開出的花都不一樣。下面我們來(lái)比較一下番茄花和黃瓜花的不同之處。2、多媒體出示番茄花和黃瓜花，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較番茄花和黃瓜花有什么不同 之處？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色、大小等各方面比較兩種花的不同。3、

19、引導(dǎo)學(xué)生觀察番茄花的雄蕊和雌蕊。出示課本笫6頁(yè)番茄花的放大圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊。引導(dǎo)學(xué)生觀察黃瓜花，分辨黃瓜的雄花和雌花。教師特別提醒學(xué)生注意：番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，而黃瓜花的雄蕊和雌蕊不 在同一朵花上，擁有雄蕊的花就是雄花，擁有雌蕊的花就是雌花。出示課本第6頁(yè)下面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅插圖中的黃瓜花，辨別哪一朵 是雄花，哪一朵是雌花。4、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)，不單是黃瓜花有雄花和雌花，其他的很多花都分雄花和雌花, 大家能列舉出一些例子來(lái)嗎？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分別列舉一些例子。教師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的雄花和雌花。預(yù)設(shè)：黃瓜

20、、南瓜、絲瓜的雄花和雌花是不一樣的。還有一些植物，就像番茄花一樣，花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，這樣的例子，你們能 夠列舉出來(lái)嗎？5、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物。教師相機(jī)出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物, 如郁金香、月季花、桃花、白菜、蘿卜、櫻花、薔薇、百合、油菜、西紅柿等。6、花粉的作用同學(xué)們，植物開花了，并不是所有的花都能結(jié)出果實(shí)，那么怎樣才能結(jié)出果實(shí)呢？（就 需要授粉。）當(dāng)雄蕊上的花粉受到雌蕊上，或者雄花上的粉授到雌花上的時(shí)候，植物就會(huì)結(jié)果。那么, 植物乂是怎樣傳授花粉的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、植物的傳粉方式1、教師引導(dǎo)：在

21、自然界，各種植物都有自己獨(dú)特的傳粉方式，總的來(lái)說(shuō)，有這樣幾種 方式。2、學(xué)生自由讀一讀課本第7頁(yè)“植物有多種傳粉方式”這一部分的內(nèi)容，了解植物的 傳粉方式。預(yù)設(shè)：昆蟲傳粉，風(fēng)力傳粉，自花傳粉和人工輔助授粉。3、昆蟲傳粉什么是昆蟲傳粉？顧名思義，就是依靠昆蟲傳播花粉。哪些花依靠昆蟲傳粉？桃花、油菜花等等。這類花有鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或者甜美 的花蜜吸引昆蟲，因此被稱為蟲媒花。 這類花依靠哪些昆蟲傳粉？常見的傳粉昆蟲有蜜蜂、蝴蝶等等。出示蜜蜂采蜜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師講解：同學(xué)們，蜜蜂采蜜對(duì)于蜜蜂來(lái)講是 采集花蜜，蜜蜂在采蜜的同時(shí)乂將花粉傳播到別的花朵上，這樣就，實(shí)現(xiàn)了植物的傳粉 工作。4

22、、風(fēng)力傳粉什么是風(fēng)力傳粉？風(fēng)力傳粉，顧名思義就是依靠風(fēng)力傳授花粉，這一類花被稱為風(fēng)媒花。 在日常生活中，哪些花是風(fēng)媒花呢？玉米、楊樹等等。風(fēng)媒花一般有哪些特點(diǎn)呢？風(fēng)媒花一般都很小，花粉多而輕，沒有花香，也沒有花蜜， 風(fēng)力越大，花粉傳播的距離越遠(yuǎn)。當(dāng)風(fēng)吹起的時(shí)候，這些花的花粉就隨風(fēng)飄揚(yáng)，傳播到 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。教師出示風(fēng)媒花的一些植物，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解植物的風(fēng)力傳粉方式。5、自花傳粉教師引導(dǎo)：在自然界，除了依靠昆蟲和風(fēng)力傳粉之外，神奇的大自然讓一些植物還擁有 了自己給自己傳粉的能力，就是不需要風(fēng)和昆蟲的幫忙，自己給自己傳粉，這種方式叫 自花傳粉方式。教師出示自花傳粉方式的一些植物，比如

23、番茄花、銀杏花等等。學(xué)生看一看，同時(shí)弄明白這些花是既有雄蕊，也有雌蕊，也就是雄蕊和雌蕊在同一朵花 上。前面我們講到的番茄花，就是自花傳粉的方式。6、人工輔助授粉什么是人工輔助授粉？為什么要進(jìn)行人工輔助授粉呢？學(xué)生自由讀一讀課本第7頁(yè)的最后一幅圖旁邊的文字，初步了解人工輔助授粉的原因是 為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，懂得人工輔助授粉就是人為的給這些植物傳授花 粉。出示人工輔助授粉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解人工輔助授粉的必要性，懂得 人工輔助授粉，能夠使植物更多的結(jié)出果實(shí)。7、學(xué)習(xí)人工輔助授粉同學(xué)們，下面我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉。出示課本第7頁(yè)最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初

24、步了解人工輔助授粉的做法。學(xué)生以小組為單位，利用黃瓜花的雄花和雌花的模型學(xué)習(xí)人工輔助授粉的做法。教師巡視，了解學(xué)生人工輔助授粉的實(shí)踐情況，并相機(jī)對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。8、教師小結(jié)：同學(xué)們，人工輔助授粉在一些情況下是非常有必要的，它能夠在自然狀 態(tài)下傳粉不足的時(shí)候，使植物順利的傳粉，從而結(jié)出更多的果實(shí)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了觀察同一朵花的雄蕊和雌蕊，也學(xué)會(huì)了分 辨同一種植物的雄花和雌花，了解了植物傳授花粉的方式，知道了植物有昆蟲傳粉、風(fēng) 力傳粉、自花傳粉和人工輔助授粉等幾種傳粉方式，特別是人工輔助授粉，能夠解決自 然狀態(tài)下傳粉不足的問題，在日常生活中是很有必要

25、的，運(yùn)用也比較廣泛。4、植物結(jié)果了教學(xué)目標(biāo)1 .能說(shuō)出植物的生命周期和六大器官。2 .能夠辨別果實(shí)和非果實(shí),辨別常見蔬菜和水果的可食部分是植物的哪個(gè)部分。3 .了解周圍的植物資源，認(rèn)識(shí)植物的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)比較找出番茄和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)知道植物的可食部分是哪個(gè)器官。教學(xué)準(zhǔn)備種植記錄表、各種常見蔬菜及水果、有關(guān)植物資源的視頻資料、學(xué)生自己查找的植物資 源資料等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 .師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來(lái)，老師看到很多同學(xué) 也利用課間的時(shí)間參觀了，通過(guò)參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲?，F(xiàn) 在老師宣布“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)開始。二、種

26、植成果匯報(bào)2 .師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)它們 的種植記錄。生1:（以展板匯報(bào)）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種子發(fā)芽了？第 幾天開花了？結(jié)果了？師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？生2：（以PPT匯報(bào)）生3：（以種植手冊(cè)匯報(bào)）生4：沒有種植成功的匯報(bào)3 .師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板書板畫三、尋找植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征1 .師：同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò)，接下來(lái)到了 “我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找 植物生長(zhǎng)的共同足跡。請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程中有什 么相同點(diǎn)。生匯報(bào)相同點(diǎn)，師適當(dāng)幫忙概

27、括。2 .師：接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過(guò)程。生觀看視頻。3 .師：通過(guò)觀看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征了嗎？ 生匯報(bào)。4 .師總結(jié)：對(duì)比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實(shí)、 種子六大器官，看來(lái)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的過(guò) 程。四、探究植物的果實(shí)1 .談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長(zhǎng)，開花，結(jié)果這樣一系列的過(guò)程，之前我 們已經(jīng)研究過(guò)了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來(lái)觀察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜2 .活動(dòng)一：觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請(qǐng)同學(xué)們從中間切開果實(shí)，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了

28、什么？小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)3 .教師補(bǔ)充：切開西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子外 面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實(shí)是由果皮和種子 兩個(gè)部分組成的。4 .提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？ 學(xué)生討論發(fā)言5 .小結(jié)：植物通過(guò)種子繁殖后代?；?、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。五、應(yīng)用1 .提問：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于 植物的果實(shí)？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類2 .談話：看來(lái)呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說(shuō)說(shuō)，多 媒

29、體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎？小組討論發(fā)言六、拓展1 .談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻(xiàn)，你們知道人 們都利用植物做了些什么嗎？學(xué)生發(fā)言2 .小結(jié)：植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)是多方面的，人類離不開植物，希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀 察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。第二單元植物與環(huán)境5.不同環(huán)境里的植物教學(xué)目標(biāo)1 .在觀察和交流中，知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。2 .通過(guò)比較、觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的本領(lǐng)。3 .能夠設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹是否落葉的研究方案。教學(xué)重點(diǎn)知道植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境存在關(guān)聯(lián)性。教學(xué)難點(diǎn)將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)思考。教學(xué)準(zhǔn)備介紹相關(guān)植物

30、的圖片和視頻資料、大葉黃楊樹葉、楊樹樹葉、白紙等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 .師：地球是個(gè)充滿生機(jī)的星球，你知道最多的生物是什么？學(xué)生：植物。2 .師：老師今天也帶來(lái)一些植物的圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？二、植物的形態(tài)1 .師：仔細(xì)觀察5種植物并小組討論，它們各有什么特點(diǎn)？第一輪：1號(hào)一2號(hào)，3號(hào)f4號(hào)第二輪：2號(hào)一3號(hào)，4號(hào)一 1號(hào)；（教學(xué)策略：循環(huán)賽討論）2 .全班匯報(bào)交流水瓶樹生1：水瓶樹像個(gè)水瓶，很高，內(nèi)部空心，儲(chǔ)水。生2：樹干較粗，葉少，樹枝短。師：同學(xué)們都關(guān)注到水瓶樹的葉和莖了，誰(shuí)能完整描述下水瓶樹的莖和葉？師生總結(jié)：少樹葉，大肚皮。師：它們的莖是什么樣子的？它們的葉是什么樣子的？

31、巨人柱生：巨人柱無(wú)樹枝，會(huì)長(zhǎng)刺，生活在沙漠里（及時(shí)追問，糾正），用葉子保存水分；內(nèi) 部水分充足。師出示巨人柱的莖和葉的放大圖。師：誰(shuí)對(duì)巨人柱的刺有了解？小組討論交流，充分交流自己的想法。師生總結(jié)：巨人柱的莖高大呈柱狀為了儲(chǔ)水（根分布廣卻淺），刺狀葉是為了減少水分 丟失。椰樹生：葉大，葉柄很大，像羽毛，樹干高且細(xì)。師：椰樹的葉和莖為什么長(zhǎng)這樣？生：羽毛狀的葉子被海風(fēng)吹不會(huì)爛掉，莖長(zhǎng)得高高的可以接受很多陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用。 師總結(jié)：椰樹的莖和葉很特別，葉像羽毛稱羽狀葉，都集中長(zhǎng)在樹的最高處稱簇生。它 們的特點(diǎn)都有很多作用。芭蕉樹生：葉子很大，像扇子。植株很矮。師：這么大的葉子有什么作用呢？生：可以

32、擋太陽(yáng)。師：對(duì)植物本身有什么好處呢？生思考，說(shuō)出可以吸收很多陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用。師糾正：葉子越大的確接觸的陽(yáng)光和吸收的熱量就越多，到了晚上再把熱量慢慢散發(fā)出 去。葉子大且厚，一定程度上是為了減慢熱量的吸收和散發(fā)，不至于晝夜溫差太大影響 植物生長(zhǎng)。師生總結(jié)：葉片形，寬大，主葉脈粗厚。松樹生：松樹的葉像針一樣硬和尖，一年四季常綠，耐寒。師出示松樹的針狀葉放大圖，幫助觀察。師：樹冠呈金字塔形，樹枝輪狀生長(zhǎng)，針狀葉乂細(xì)乂長(zhǎng)，一年四季常綠。樹葉像針狀稱 針狀葉，好多根長(zhǎng)在一起稱為束生。3 .小結(jié)：這些植物形態(tài)各異，它們的特點(diǎn)大都集中在它的葉，莖（樹干），根等形態(tài) 上。三、植物適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境里1 .師

33、：這些形態(tài)各異的植物，適宜生長(zhǎng)在哪種環(huán)境中呢？2 .師出示沙漠、高山、熱帶草原和熱帶沿海地區(qū)的文字介紹資料。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀3 分鐘。3 .小組合作完成活動(dòng)手冊(cè)：將5種植物與適宜生長(zhǎng)的環(huán)境連線，并思考理由。4 .匯報(bào)學(xué)習(xí)單。沙漠：水少，陽(yáng)光足，晝夜溫差大。師：這種環(huán)境能長(zhǎng)哪種植物呢？生：植物要葉子很少，根系發(fā)達(dá)，耐高溫。所以是仙人柱的家。高山：土層薄，溫度低，風(fēng)也會(huì)很大。師：這種環(huán)境能長(zhǎng)哪種植物呢？生：風(fēng)大乂冷的地方，植物的外形會(huì)是三角形，而且葉子也應(yīng)該很細(xì)，所以適宜松樹生 長(zhǎng)。熱帶草原：降水是一段時(shí)間集中，一段時(shí)間干旱，所以水的情況會(huì)影響植物生存。植 物要在降雨的時(shí)候不被淹死，降雨少的時(shí)候不

34、被干死，所以適宜水瓶樹，因?yàn)樗臉涓?（莖）能夠儲(chǔ)水。熱帶沿海地區(qū)：全年高溫，季風(fēng)時(shí)候風(fēng)大，植物的葉要避免被風(fēng)破壞，葉柄也要大一 些。所以適宜生長(zhǎng)椰子樹和芭蕉樹。5 .總結(jié)：自然界不同環(huán)境里的植物（出示課題），其形態(tài)與它的生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的 關(guān)系。四、比較冬青樹和楊樹的葉子1.觀察比較冬青樹和楊樹的葉子師：如果是我們學(xué)校的空地里種植一種植物，你覺得是冬青好還是楊樹好呢？眼睛看一看，手摸一摸兩種樹葉的正反面，感受葉片表面的光滑程度和厚度。師：冬青植物的葉厚，有蠟質(zhì)；楊樹的葉薄，表面粗糙。師：為了我們的研究更充分，安博士還給我們提供了一份視頻資料。播放秋冬兩季冬青和楊樹的葉子變化視頻。生：秋天時(shí)冬

35、青樹葉還是綠色，楊樹葉是黃色；冬天冬青樹葉綠色，不掉落，楊樹葉掉 光了。師：秋天和冬天的環(huán)境都有什么特點(diǎn)？生：秋天開始變涼，光照少，下雨也少；冬天氣溫很低，雨水更少，會(huì)下雪。師：兩種植物采用什么方式來(lái)過(guò)冬的呢？生：冬青是葉子顏色不變，也不落葉，因?yàn)樗砻飨灱?，保水防寒；楊樹是葉子變黃， 落葉。生：冬青樹依靠表面蠟質(zhì)減少水分蒸發(fā)，楊樹依靠落葉的方式適應(yīng)寒冷環(huán)境的。師：葉子大小、形狀、厚度、表面等特點(diǎn)各不相同，都是為了適應(yīng)環(huán)境生存下去。探究小結(jié)：因此我們的選擇是冬青，因?yàn)樗^(guò)冬的方式是靠表面蠟紙，所以冬天也是 綠色的，讓我們每天經(jīng)過(guò)時(shí)都可以賞心悅目。五、討論冬青樹和楊樹如何適應(yīng)寒冷環(huán)境1 .師：冬

36、青樹依靠表面蠟質(zhì)減少水分蒸發(fā)，因此冬天不落葉。那其他時(shí)間冬青落不落 葉呢？生：不落葉。因?yàn)槲铱吹蕉嘁荒晁募径际蔷G色的，葉子只有變黃后才會(huì)落葉。生：落葉，因?yàn)橹参锏娜~也是有生命的，也會(huì)有生老病死，所以會(huì)落葉。2 .師：科學(xué)講究證據(jù)。請(qǐng)小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)研究冬青樹是否落葉的方案。小組討論，你們的研究方案。3 .學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。4 .討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。6 .沙漠中的植物教學(xué)目標(biāo)1 .能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，認(rèn)識(shí)一些沙漠中的植物。2 .將觀察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過(guò)減少水分蒸 發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。3 .通過(guò)提取閱讀資料中的信息

37、，知道駱駝刺和梭梭適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征：具有發(fā)達(dá) 的根系。教學(xué)重點(diǎn)了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)將觀察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：紙巾、蠟紙、塑料布、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。分組材料：仙人掌、放大鏡、仙人掌的莖、蘆薈的葉、不銹鋼勺子、塑料或金屬碟。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示沙漠圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師問：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？學(xué)生答：沙漠。教師問：大家知道沙漠的特點(diǎn)嗎？學(xué)生答：沙漠干旱少雨。白天氣溫高，晚上氣溫低。2、教師引導(dǎo)：在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中，究竟有沒有植物能夠生存呢？今天我們就來(lái) 探究沙漠中的植物。3、板書課題

38、：6、沙漠中的植物二、認(rèn)識(shí)沙漠中的植物1、教師引導(dǎo)：沙漠中，有沒有植物能夠生存呢？答案是肯定的。那么，哪些植物能夠 在沙漠中生存呢？2、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、 沙棘、仙人掌、駱駝刺、梭梭樹、胡楊等，另外蘆薈和石蓮花也可以在沙漠中生存。3、教師引導(dǎo)：想不到有這么多的植物能夠生長(zhǎng)在沙漠中。這些植物究竟有哪些本領(lǐng)， 讓他們能夠在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中生存下來(lái)呢？下面我們就以仙人掌為例，來(lái)探究沙 漠中植物的獨(dú)特本領(lǐng)。三、探究仙人掌的本領(lǐng)方法一：觀察仙人掌1、教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一盆仙人掌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看到的仙 人學(xué)是什么樣子的？學(xué)生描

39、述這盆仙人掌的樣子。2、那么大家能夠找出仙人掌的莖和葉嗎？要想找出仙人掌的莖和葉，光靠眼睛看可不 行，還需要借助工具。3、教師出示放大鏡，相機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們，下面我們就用放大鏡來(lái)仔細(xì)觀察仙人掌，找 一找仙人掌的莖和葉分別在哪里？特別提醒大家注意的是，不要被仙人掌的刺扎著，那 會(huì)很疼的。4、學(xué)生分小組活動(dòng)，小組成員輪流使用放大鏡觀察仙人掌，找出仙人掌的莖和葉，了 解仙人掌的莖和葉的特點(diǎn)。5、全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)仙人掌的莖和葉分別是什么？并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。仙人掌的莖就是我們看到的厚厚的、綠色的、呈橢圓形的東西，我們平時(shí)說(shuō)的刺，其實(shí) 就是仙人掌的葉子，這些葉子細(xì)小而尖銳。6、教師分別展示仙人掌的莖和

40、放大了的仙人掌的葉子，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，了解仙人 掌的莖和葉。7、全班交流，仙人掌的莖和葉分別有什么作用呢？仙人掌的莖肥而厚，適宜儲(chǔ)存水分，每當(dāng)雨季來(lái)臨，仙人掌的莖中就會(huì)儲(chǔ)存大量的水分, 以應(yīng)對(duì)干旱。而仙人掌的葉子非常細(xì)小，可以減少水分的蒸發(fā)，最大程度的減少水分的 散失。這兩點(diǎn)為仙人掌能夠在干旱的沙漠環(huán)境中生存提供了有力的幫助。方法二：用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子1、教師引導(dǎo)：我們剛剛用放大鏡找到了仙人掌的莖和葉，下面我們先來(lái)研究一下仙人 掌的莖。2、教師分別出示仙人掌的莖和蘆薈的葉子，引導(dǎo)學(xué)生比較一下仙人掌的莖和蘆薈的葉 子。3、提出活動(dòng)要求，下面我們用勺子來(lái)擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，

41、看一看會(huì)出現(xiàn)什 么現(xiàn)象？全班交流：活動(dòng)工具一一勺子、塑料墊板、仙人掌的莖和蘆薈的葉子切成小塊?；顒?dòng)要求一一分別擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，仔細(xì)觀察在擠壓的過(guò)程中，會(huì)有什么 現(xiàn)象發(fā)生。特別注意一一仙人掌有刺，不要被刺扎著。4、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。5、全班交流活動(dòng)情況，說(shuō)一說(shuō)用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 這說(shuō)明什么？當(dāng)我們用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子時(shí)，發(fā)現(xiàn)會(huì)有大量的綠色的汁水流出來(lái)。這 說(shuō)明在仙人掌的莖和蘆薈的葉子里儲(chǔ)存著大量的水。6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道，仙人掌的莖有什么作用了吧？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)仙人掌莖的作用，教師小結(jié)

42、：仙人掌要在沙漠環(huán)境中生存，它必須能夠儲(chǔ)存 大量的水，而仙人掌的莖就可以為仙人掌儲(chǔ)存大量的水，以便在干旱的時(shí)候使用。方法三：探究仙人掌儲(chǔ)水的秘密1、教師引導(dǎo)：仙人掌的莖能夠儲(chǔ)存大量的水，不過(guò)要想在沙漠的環(huán)境中生存，僅僅憑 借這一點(diǎn)還不夠。下面我們用一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究仙人掌儲(chǔ)水的秘密。2、出示課本17頁(yè)的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解本次實(shí) 驗(yàn)的方法及步驟。3、全班交流：實(shí)驗(yàn)器材：三張紙巾、水、蠟紙、塑料布。實(shí)驗(yàn)方法以及步驟；第1步：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來(lái)，一張卷起來(lái)后用蠟紙包住，都 放在窗臺(tái)前的塑料布上。第2步：一小時(shí)后觀察三張紙巾的干濕程度。4、學(xué)生分

43、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。展示各小組完成的實(shí)驗(yàn)情況，并且把各小組的實(shí)驗(yàn)材料放在窗臺(tái)上晾曬。特此說(shuō)明：因?yàn)檎n堂關(guān)系，紙巾晾曬20分鐘之后，就可以進(jìn)行比較。這20分鐘，可以 安排學(xué)生先行學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（20分鐘后）5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)把你們各小組的紙巾、塑料布領(lǐng)回自己的桌上，仔細(xì)觀察三 張紙巾，看一看你們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)這一現(xiàn)象，你們?nèi)绾谓忉專?全班交流；三張紙巾發(fā)生了怎樣的變化？平鋪的那一張紙巾干的最快，卷起來(lái)的那一張紙巾外面一層比較干，而里面仍然是潮濕 的，而卷起來(lái)用蠟紙包住的那一張紙巾完全是潮濕的。6、為什么平鋪的紙巾干的最快，而卷起來(lái)用蠟紙包住的那一張紙巾

44、還完全是潮濕的呢？ 因?yàn)槠戒伒募埥沓浞纸邮荜?yáng)光的照耀，水分蒸發(fā)最快，因此干的最快。卷起來(lái)的那一張 紙巾，只有外面一層受到陽(yáng)光的照耀，因此外面一層紙巾干的最快，里面的水分很難蒸 發(fā)，所以干的比較慢。第3張卷起來(lái)用蠟紙包住的那一張紙巾，沒有受到陽(yáng)光的照耀，水分蒸發(fā)非常緩慢，因 此這一張紙巾是最潮濕的。7、根據(jù)這一點(diǎn)，我們?cè)俾?lián)系一下仙人掌的葉子，大家想一想仙人掌的葉子，為什么是 一個(gè)個(gè)細(xì)小的刺？這樣的葉子有什么作用呢？仙人掌的葉子退化成一個(gè)個(gè)細(xì)小的刺，可以減少水分的蒸發(fā)，最大限度的保存自己體內(nèi) 的水分，這也是仙人掌儲(chǔ)水的秘密，是仙人掌能夠在沙漠中生存下來(lái)的原因。8、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)

45、，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌能夠在沙漠中生存下來(lái)， 一是因?yàn)樗薮蟮那o能夠儲(chǔ)存大量的水分，二是因?yàn)樗?xì)小的刺，最大程度的減少水分 的蒸發(fā)。因?yàn)檫@兩點(diǎn)，仙人掌才能夠在干旱少雨的沙漠中頑強(qiáng)的生存下來(lái)。四、了解沙漠植物的根1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，每一種能夠在沙漠中生存下來(lái)的植物，都有他們獨(dú)特的本領(lǐng)， 而其中一項(xiàng)本領(lǐng)就是他們有發(fā)達(dá)的根系。下面我們就來(lái)了解一下沙漠植物的根。2、出示課本17頁(yè)駱駝刺的圖片以及旁邊的文字，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，初步認(rèn)識(shí) 一下駱駝刺這種植物以及它們巨大的根系，認(rèn)識(shí)到它們能夠在沙漠中生存下來(lái)，與它們 發(fā)達(dá)的根系有著巨大的聯(lián)系。3、出示17頁(yè)梭梭樹的圖片以及文字，引導(dǎo)學(xué)生再看一看，讀一讀，了

46、解梭梭樹強(qiáng)大而 發(fā)達(dá)的根系。4、除了駱駝刺和梭樹這兩種植物有強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的根系之外，大家還知道哪些沙漠植物 有強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的根系呢？學(xué)生列舉沙漠植物強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的根系，教師相機(jī)出示圖片以及文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)、了解沙漠植物的根。胡楊樹根系發(fā)達(dá)，密如蛛網(wǎng)，長(zhǎng)達(dá)2 0余米。一棵胡楊樹能吸取幾十平方米內(nèi)2 5米 深處的地下水。它的根總是朝著水多、肥多、空氣流通的方向伸展。當(dāng)一面水源斷絕時(shí), 它便用另一面的根系汲取水分；當(dāng)水源貧乏時(shí)，它就少長(zhǎng)枝葉，減少蒸發(fā)，一到水分增 多時(shí)，又枝繁葉茂起來(lái)，恢復(fù)了生長(zhǎng)能力。沙漠中生長(zhǎng)的那種薩瓜羅掌的根尖距離莖部可達(dá)I 5米，而那種牧豆樹的根扎得更深， 可以深入到3

47、 0米以下的土壤里攝取水分。雜酚灌木叢的根還具有一種保衛(wèi)功能，它能 釋放毒素，防止其他植物侵入自己的取水領(lǐng)地。5、教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是能夠在沙漠中生存下來(lái)的植物，他都有一個(gè)強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的 根系，這樣一個(gè)強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的關(guān)系，是它們能夠賴以生存的根本。五、課堂總結(jié)1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了一些沙漠植物，下面請(qǐng)大家想一想：形 態(tài)不同的沙漠植物有哪些共同特點(diǎn)？2、全班交流，學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，以及本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)，總結(jié)一下，不同形態(tài)的沙漠植物有哪些共同特點(diǎn)？第一，他們有一個(gè)強(qiáng)大而發(fā)達(dá)的根系。第二，他們都有較強(qiáng)的儲(chǔ)水能力。笫三，為減少水分消耗，減少蒸騰面積，許多植物的葉子縮得很小，或者

48、變成棒狀或刺 狀，有的甚至無(wú)葉，用綠色的莖代替葉子的作用，莖表面覆蓋蠟。3、教師總結(jié)：同學(xué)們，沙漠植物能夠在沙漠這樣干旱少雨的惡劣環(huán)境中生存下來(lái)，都 有他們獨(dú)特的本領(lǐng)，課后有興趣的同學(xué)可以查閱資料，更多的了解沙漠植物。7 .水里的植物教學(xué)目標(biāo)1 .能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征,識(shí)得一些在池塘中生活的水生植物。2 .結(jié)合討論、觀察、探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán) 境的結(jié)構(gòu)特征。3 .通過(guò)提取閱讀資料中的信息，知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征：長(zhǎng)有許多支持根和 呼吸根。教學(xué)重點(diǎn)了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長(zhǎng)位置。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：水果刀

49、、托盤、碗蓮種子、無(wú)底孔的花盆、田園土或池塘泥、介紹相關(guān)植物 的圖片和視頻資料。分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 .師：同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)做個(gè)小游戲：一個(gè)小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅 襖，坐在綠船上。猜一種植物。生：蓮花。（荷花）2 .師：真聰明！為什么是蓮花呢？生：家住在水鄉(xiāng)，所以是蓮花。師：你真的太棒了，一下子就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)。老師也很喜歡植物，看到喜歡的，都會(huì)用 相機(jī)拍下來(lái)。前一段時(shí)間，我出去玩的時(shí)候，拍了一張非常漂亮的圖片，我就整理了一 下，想與大家分享一下，大家想不想看？圖里的這些植物，你認(rèn)識(shí)哪些？（學(xué)生指著說(shuō)。）師：

50、其實(shí)，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，你觀察出來(lái)了嗎？生：都生活在水里。是的，它們都生活在水里。今天我們就一起來(lái)研究一下水里的植物。（板書課題） 二、觀察池塘植物的生長(zhǎng)位置和形態(tài)特點(diǎn)1 .師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片中的這些植物，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方嗎？ 生：它們有的生活在水底，有的漂浮在水面上。師：還有沒有？生：還有的生活在水邊，香蒲和蘆葦就是生活在水邊。師：是的，它們生長(zhǎng)的位置不同，有的生長(zhǎng)在水底，有的漂浮在水面上，還有的挺立在 水邊。2 .師：嗯！同學(xué)們都觀察的非常仔細(xì)，很不錯(cuò)，那他們的形態(tài)是不是一樣呢？（不一樣。學(xué)生會(huì)七嘴八舌的說(shuō)）師：同學(xué)們都是有心人，很不錯(cuò)，下面我們做一個(gè)小游戲吧。以跑火

51、車的形式，一位同 學(xué)說(shuō)一種植物的一個(gè)特點(diǎn)，好不好，不想說(shuō)的可以說(shuō)下一個(gè)，然后坐下，好嗎？（好，水葫蘆有個(gè)圓鼓鼓的大肚子、金魚藻長(zhǎng)得像個(gè)帶刺的繩子）師：同學(xué)們透過(guò)自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛抓住了這些植物的特點(diǎn)，為你們點(diǎn)贊。三、問題交流1 .師：如此美景，煞是好看，誰(shuí)能幫我想個(gè)辦法把這美景搬回家啊？（生態(tài)水族箱）2 .師：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱里的植 物，你有什么疑問嗎？生：預(yù)設(shè)一：水族箱里的植物為什么能活下去？預(yù)設(shè)二：漂浮植物是怎么漂在水面上的?。款A(yù)設(shè)三：水里的植物也需要呼吸嗎？預(yù)設(shè)四：水里的植物怎么獲取空氣呢？3 .師：提出問題是成功的第一步，大家提出了很多非常

52、有研究?jī)r(jià)值的問題，非常不錯(cuò)。 老師也很想知道水里的植物到底有哪些本領(lǐng)，讓它們能夠在水里生存呢？同學(xué)們，你們 想不想研究一下自己提出的問題呢？四、合作探究1 .探究水葫蘆漂浮的秘密（問題-猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論）師：老師今天給大家?guī)?lái)了水葫蘆。我們已經(jīng)知道水葫蘆是漂浮在水面上的，可是，水 葫蘆為什么能夠漂浮在水面呢？生：水葫蘆有個(gè)大肚子？師：那如果我把水葫蘆掘到水底，它是不是就沉在水底了??？生：是的。（不是）師：我們來(lái)試一下。哪位同學(xué)愿意來(lái)操作一下呢？學(xué)生操作。發(fā)現(xiàn)：水葫蘆再次浮在水面。師：水葫蘆的這個(gè)大肚子里面會(huì)是怎樣的呢？到底是不是這個(gè)大肚子使水葫蘆浮在水面 呢？生：師：大家有不同的想法。

53、這樣，老師給你們3分鐘時(shí)間和小組內(nèi)其他同學(xué)交流意見，等 會(huì)每個(gè)小組請(qǐng)組長(zhǎng)代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流。 可以做到嗎？生：可以。師：四人小組交流，現(xiàn)在開始。師：你們小組認(rèn)為里面可能是怎樣的？生：棉花、有水師：捏的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？生：軟軟的，會(huì)冒氣泡。師：里面到底是怎樣的呢？老師也很想知道，怎么辦呀？生：剝開看一看。師：這個(gè)主意不錯(cuò)。不過(guò)可得仔細(xì)的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現(xiàn)在開 始。（學(xué)生剝開看一看）交流：（把水葫蘆氣囊切開）師：里面是怎樣的？生：里面是海綿、棉花；白白的；有經(jīng)；有小孔。師：真不錯(cuò)！你們有沒發(fā)現(xiàn)里面有小孔？孔里有東西嗎？生：沒有（有水

54、）。師：全是水嗎？生：不是師：孔是空的，里面有很多空氣。正因?yàn)槔锩嬗羞@樣的孔洞，所以水葫蘆的外面看上去 圓鼓鼓的。這和我們夏天游泳時(shí)用到的一個(gè)裝備很像。生：救生圈師：有什么相似之處？生：都充滿空氣，能浮在水面上。師：現(xiàn)在，你知道它有什么作用了嗎？生：使水葫蘆浮在水面上師：所以水葫蘆漂浮在水面的秘密是：因?yàn)樗J的葉柄膨大有氣囊，這種海綿狀氣囊 結(jié)構(gòu)很輕，所以水葫蘆能浮在水面上。2 .探究金魚藻的特點(diǎn)。師：大家實(shí)在太棒了，透過(guò)你們善于觀察的眼睛，積極思考的大腦，探究了水葫蘆漂浮 的秘密。老師這里，還有一種植物，你知道是什么嗎？生：金魚藻。師：是的，金魚藻也是漂浮在水面嗎？生：不是。師：老師的這個(gè)

55、水槽里有金魚藻，大家猜想一下，如果我攪動(dòng)水槽里的水，金魚藻會(huì)怎 樣呢？生：隨水扭動(dòng)。師：那如果，我繼續(xù)往水槽里加水，這些金魚藻會(huì)怎樣呢？生：不動(dòng)。（會(huì)慢慢上?。煟杭热淮蠹矣胁煌庖?，那我們來(lái)試試就好了。大家注意仔細(xì)觀察哦。我要倒水了。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金魚藻整體漂浮。3 .蓮藕的小秘密師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起探究了水葫蘆和金魚藻的秘密了。老師這里還有一個(gè)東西， 你認(rèn)識(shí)嗎？生：這是藕，我吃過(guò)。師：是的，藕可以做很多美食。藕是蓮的地下莖，如果我想探究一下它的特點(diǎn)，該怎么 做呢？哪位同學(xué)能來(lái)當(dāng)我的老師指導(dǎo)我一下呢？生躍躍欲試，指點(diǎn)我先進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行切割，并進(jìn)行記錄。師：我們發(fā)現(xiàn)蓮藕是一節(jié)一節(jié)的，圓筒狀，表面是棕白色的。把蓮藕切開，可以看到一 些大大小小的氣孔，這是幫助蓮藕呼吸的，我們還能發(fā)現(xiàn)一些絲狀物，這些絲是蓮藕的 維管束。師總結(jié)說(shuō)：同學(xué)們很棒，雖然小小年紀(jì)，已經(jīng)可以給我做老師了。為你們點(diǎn)贊。師：這是蓮葉，我們可以發(fā)現(xiàn)蓮的葉子像把大傘，它的葉柄細(xì)長(zhǎng)，內(nèi)中空。4 .小結(jié)師：通過(guò)研究水葫蘆、金魚藻、以及蓮這三種水里的植物，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些適應(yīng)環(huán)境 的本領(lǐng)啊？生：水葫蘆有氣囊，很輕，能漂浮。金魚藻很柔軟，能隨水流扭動(dòng)。藕內(nèi)有氣孔。師：是的，水里的植物，有的內(nèi)部中空，能通氣；有的莖柔軟，能適應(yīng)水流；還有的內(nèi) 有空洞，含有大