語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》第二課時(shí)

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景:這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān)“草 船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉 備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是 劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。 諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課 文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭， 以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周 瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。 教材分析：課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 先寫了草船借箭的原因；接

2、著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備； 然后重 點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果一箭如期如數(shù)交付周 瑜，周瑜自嘆弗如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅 如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn) 的結(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。開(kāi)頭部分周瑜與諸葛亮軍中議事，周瑜步步緊逼，其毒計(jì)可謂蓄 謀已久，大有天衣無(wú)縫、諸葛亮必死無(wú)疑之感。諸葛亮沉著應(yīng)對(duì)，還 出乎常理地將造箭時(shí)間降至三天，使得周瑜都認(rèn)為在開(kāi)玩笑。借箭時(shí), 曹營(yíng)萬(wàn)箭齊發(fā)，諸葛亮飲酒取樂(lè)，完后還大呼謝謝，使故事情節(jié)曲折 生動(dòng)。19 草 船 借 箭（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中的周瑜、諸葛亮等

3、人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮 “草船借箭”的過(guò)程部分內(nèi)容進(jìn)行研讀，感受人物形象。2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：1 、感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。2 、通過(guò)草船借箭一事體會(huì)文中人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：1 、激發(fā)學(xué)生親近古代文學(xué)作品的興趣。2 、扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課草船借箭。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，上節(jié)課， 我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因,是因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才干，要諸葛亮

4、在十天之內(nèi)造好箭以此來(lái)陷害他。 可諸葛亮在立下軍令狀之時(shí)就已經(jīng)謀劃好了這次草船借箭的過(guò)程。他是想的那么周到、那么細(xì)致。所以，草船借箭取得了成功，難怪魯肅回來(lái)后把草船借箭的過(guò)程告訴周瑜的時(shí)候，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！ ”（引出課件，出示句子。讓學(xué)生讀句子，在讀中體會(huì)到周瑜對(duì)諸葛亮神機(jī)妙算的佩服，由此來(lái)突出諸葛亮的“神機(jī)妙算”。 ）二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1、師：請(qǐng)問(wèn)神機(jī)妙算是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（神、 妙： 形容高明；機(jī)、 算： 指計(jì)謀。 驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。）師：文中又有哪些地方能夠充分體現(xiàn)諸葛亮的“神機(jī)妙算”呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自

5、由讀課文49 自然段，找找文中充分體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子？請(qǐng)用“”線畫出相關(guān)句子，并在旁邊批注好你的感受。預(yù)設(shè)一：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清”?！具x擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施?！俊境鍪菊n件，請(qǐng)同學(xué)們讀出大霧漫天的感覺(jué)。】師：同學(xué)們，這時(shí)諸葛亮和魯肅都坐在船中，他兩都看到了這場(chǎng)霧了嗎？（看見(jiàn)了）。你們說(shuō)說(shuō)，魯肅面對(duì)這樣的霧，會(huì)是什么心情?（ 吃驚 ） ，你是從哪句話看出的？師： 那請(qǐng)你來(lái)讀讀魯肅的吃驚。（生讀） 此時(shí)的魯肅心里會(huì)想些什么？（這么大的霧，萬(wàn)一船漂到曹營(yíng)去了

6、，那不是死路一條?。菊?qǐng)學(xué)生飾演魯肅來(lái)讀句子，讀出魯肅的吃驚。讀出魯肅的一頭霧水，讀書魯肅蒙在鼓里的感受?！繋煟呼斆C面對(duì)大霧，他非常吃驚，那諸葛亮呢？面對(duì)這場(chǎng)大霧是什么反應(yīng)？生： （自信，因?yàn)橹T葛亮早在三天前就已經(jīng)知道今天會(huì)有大霧出現(xiàn)，所以表現(xiàn)非常坦然，這是意料之中的。）師：那就請(qǐng)你讀出諸葛亮的自信，讀出諸葛亮的胸有成竹?！菊?qǐng)生讀句子，體會(huì)諸葛亮面對(duì)大霧那種坦然、自信、 胸有成竹?！?、過(guò)渡句：同學(xué)們，僅僅這句話是不能充分體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算的， 或許大霧只是巧合。文中有一處是能充分說(shuō)明大霧是在3 天前就已經(jīng)算好的。你能找到嗎？“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直

7、到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！?、師：讀來(lái)讀一讀？師：我覺(jué)得這句話寫得太啰嗦，什么第一天，第二天，第三天。諸葛亮不是第一天、第二天都不見(jiàn)動(dòng)靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成這樣， “諸葛亮到了第三天四更的時(shí)候，秘密把魯肅請(qǐng)到船里。 ”你們看，這樣寫簡(jiǎn)潔明了多了，不費(fèi)筆墨，多好?。。ǔ鍪菊n件，去掉前2 句，只留下“第 3 天四更時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里“讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)哪句好？）師：是??！只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹、諸葛亮的從容不迫。同學(xué)們，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！過(guò)渡句： 是的， 神機(jī)妙算的諸葛亮不僅算出了3 天之后會(huì)有大霧天氣外，他還算準(zhǔn)了誰(shuí)？算準(zhǔn)了誰(shuí)

8、的心呢？（曹操）。文中有那句話能夠說(shuō)明這點(diǎn)？預(yù)設(shè)二：“諸葛亮笑著說(shuō)： ”霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒作樂(lè)，天亮了就回去?！皫煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話？諸葛亮是怎樣說(shuō)的？生： （笑著說(shuō)）師： 我覺(jué)得這篇文章挺有意思，課文寫諸葛亮說(shuō)的地方有很多處，如：諸葛亮說(shuō)： “用弓箭最好。 ”諸葛亮說(shuō)： “既然要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。 ”諸葛亮說(shuō)： “只要三天。 ”諸葛亮說(shuō)：我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。 ”等等句子，但唯獨(dú)這個(gè)地方是諸葛亮笑著說(shuō)，那么咱們一起來(lái)讀讀，看你能否讀出一些什么來(lái)。師： 諸葛亮在笑什么？笑誰(shuí)呢？請(qǐng)帶著這些問(wèn)題和小組同學(xué)一起交流交流。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)對(duì)文章故

9、事情節(jié)、人物的理解，來(lái)談?wù)勚T葛亮的“笑”。在小組討論時(shí)要學(xué)會(huì)暢所欲言，大膽說(shuō)出自己想法。并用筆記下重點(diǎn)。生： （ 笑自己，笑自己對(duì)今天草船借箭過(guò)程的料事如神。（自信的笑）笑曹操，笑曹操不敢輕易出兵，笑曹操生性多疑。（輕蔑的笑）笑魯肅，笑魯肅憨厚老實(shí)，至今還蒙在鼓里。（會(huì)心的笑）笑周瑜，笑周瑜對(duì)自己的陰謀未得逞。（自豪的笑）小結(jié)： 諸葛亮如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹兀帽?jǐn)慎。他深知魯肅的憨厚老實(shí)，能為他保守秘密。他深知自己周密的安排能成功的取回箭，不會(huì)讓自己中周瑜的圈套。所以他笑了，這一笑，笑出了他自信、笑出了他的大度、笑出了他的胸有成竹、笑出了他的運(yùn)籌帷幄。師： 諸葛

10、亮笑曹操不敢輕易帶兵出來(lái)，那曹操是否正如諸葛亮說(shuō)的這樣呢？（是的）請(qǐng)找出相關(guān)句子。過(guò)渡：是啊，諸葛亮的確很厲害，每一處的謀劃都成為了事實(shí)。事事都逃不出他的手心。在文中也正如這樣，很多地方前一處寫諸葛亮的謀劃，后一處寫謀劃的結(jié)果。你還能用這樣聯(lián)系的方法來(lái)找到其他相關(guān)的2 句嗎？預(yù)設(shè)二：“諸葛亮下令把船頭朝南，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”（讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮懂地理）預(yù)設(shè)4：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)？船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。師：為什么要調(diào)頭？聯(lián)系下面的句子“可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?。 。來(lái)不及了。 “【體會(huì)，去的時(shí)候是逆風(fēng)逆水，回來(lái)順風(fēng)順?biāo)?，說(shuō)明諸葛亮懂地理?！繋煟赫n文中反映諸葛亮神機(jī)妙算的地方真是太多了，真是太精彩了，難道魯肅把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 “師：可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）三、人物對(duì)比，升華感受。師：同學(xué)們，你覺(jué)得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如諸葛亮嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練，拓展延伸）師：是呀，周瑜的氣度、為人、才智、智