人教版新課標(biāo)二年級上冊《小小的船》說課稿

1、人教版新課標(biāo)二年級上冊小小的船說課稿小小的船說課稿一說教材小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩， 作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船， 聯(lián)想自己坐到月亮上去， 在藍(lán) 天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便 于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀， 力求做到在讀中體會, 在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇愛探索易感染的心理特點(diǎn)， 容易被 新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能

2、在教師創(chuàng) 設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與 本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素， 而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時 可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三說教法從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時我 主要采用情境教學(xué)法。四說教學(xué)流程出示謎語，激發(fā)興趣本課一開始，我就借助多媒體，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他 們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。創(chuàng)設(shè)情境，理解課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主 體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨， 從學(xué)生的心 理思維興趣出發(fā)，通過圖畫音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的

3、情境， 給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。（）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍 的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的教師趁機(jī)提問： 這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？課文 中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？你看著這彎彎的月兒，想 不想上去呢？由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn) 了教學(xué)是師生文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對彎彎的月兒像什

4、么？這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿 了新意，充滿了童趣。（）綜合運(yùn)用圖畫語言音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天 空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！ （播放中的背景音樂）現(xiàn)在請 大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此 時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上 天了，已經(jīng)坐在小船里了， 讓我們在月亮上愉快地唱起 小小的船（播 放兒童歌曲小小的船 ），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的 境界。教師隨即出示句式：我

5、看見了 _ 。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在 理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué) 生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其 中朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓趣字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀想想說 說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一 步就是范讀指導(dǎo)于是我播放了多媒體中的課文朗讀，聲情并茂的范讀，屏幕上美 麗的夜空

6、圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。（）彎彎的月兒像什么？（）小小的船兒怎么樣？（）我在小小 的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了賽讀奪星 這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別小組大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。 此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會，不能言傳的困境，而且也達(dá)到了 知情意行全面和諧發(fā)展的要

7、求。具體做法是：.自由演讀.個別演讀.全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡掌 握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀下一頁的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比, 感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的 印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生 會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為 其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。創(chuàng)作想像畫從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生 擴(kuò)散思維出發(fā)，我米用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想 著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。在上課時， 我充分合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)， 環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。五談體會本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)， 運(yùn)用多媒 體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀 中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱 讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來 的便利。它能