愚公移山導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、愚公移山導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 九 科目 語(yǔ)文 主備人 程立宏 課題愚公移山審核人 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞。 2、理解課文深刻的寓意。 3、把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。二、【教學(xué)設(shè)想】1、由聽(tīng)歌曲愚公移山導(dǎo)入，感受情節(jié)和影響2、大家討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和步驟3、第一課時(shí)自學(xué)，第二課時(shí)組內(nèi)展示，第三課時(shí)班內(nèi)展示三、【課堂合作研討】解：作者、作品、體裁特點(diǎn)誦：讀準(zhǔn)字音，段好句譯：重點(diǎn)詞語(yǔ)、通假字、一詞多義、重點(diǎn)句子析：1.愚公要移的是兩座什么樣的山？2.愚公為什么移山？3.移山的目的是什么？4.倒土的地點(diǎn)是哪里？5.他們是怎樣具體行動(dòng)的？6.山最終移掉了嗎？7

2、.愚公決心移山要克服哪些困難？8、愚公決心移山要克服哪些困難？9、人物形象的對(duì)比？10、寫(xiě)作方法的運(yùn)用？（1-8用原句回答，另外自己再設(shè)置兩個(gè)題目）學(xué)：拓： 1、討論愚公與智叟的觀(guān)點(diǎn)，也有人說(shuō)愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？2、想一想，在這個(gè)日新月異、科技高速發(fā)展的今天，我們是否仍然需要愚公精神？ 3、四、【教學(xué)反思】愚公移山練習(xí)設(shè)計(jì)年級(jí) 九 科目 語(yǔ)文 主備人 程立宏 課題愚公移山審核人 第一部分：1給下列加點(diǎn)字注音：（4分）始齔（）荷擔(dān)（）孀妻（）箕畚（）2釋詞：（4分）年且九十（且：  ）吾與汝畢力平險(xiǎn)（險(xiǎn)：  ）雜然相許（雜然： 

3、; ）寒暑易節(jié)，始一反焉（易：  ）3解釋下列句子中的通假字：（4分）河曲智叟亡以應(yīng)。通，意為   。一厝朔東，一厝雍南。通，意為   。甚矣，汝之不惠。通，意為   。寒暑易節(jié)，始一反焉。通，意為   。4下列說(shuō)法不正確的是（）（3分）A、這篇寓言故事相當(dāng)完整，有背景、開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，也寫(xiě)出了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)。B、本文塑造了愚公的生動(dòng)形象，通過(guò)愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決

4、心，堅(jiān)持不懈地奮斗的道理。C、本文結(jié)尾寫(xiě)大力神夸娥氏兩個(gè)兒子把山背走了，這是一種封建迷信思想。D、愚公跟智叟的對(duì)比是文中的主要對(duì)比，是故事寓意之所在，反映了我國(guó)古代人們?cè)谌撕妥匀魂P(guān)系問(wèn)題上兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)。5原文填寫(xiě)：（4分）愚公之所以決心稱(chēng)山，是因?yàn)?#160;    。愚公堅(jiān)信山能被移走的原因是     。6選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（）（3分）A、河陽(yáng)之北B、汝之不惠C、操蛇之神D、渤海之尾7選出“其”字用法不同的一項(xiàng)（）（3分）A、其妻獻(xiàn)疑曰B、其如土石何C、帝感其誠(chéng)D、懼其不已8愚公之妻和智叟對(duì)愚

5、公移山的態(tài)度是否相同？這兩個(gè)人物在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？（4分）9說(shuō)說(shuō)下列句子使用的語(yǔ)氣：（4分）且焉置土石？（  ）如太行、王屋何？（  ）何苦而不平？（  ）吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（  ）10譯句：（4分）吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。11“河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公長(zhǎng)息曰”中“笑”和“長(zhǎng)息”分別有什么表達(dá)作用？（4分）“笑”：“長(zhǎng)息”：第二部分：     12解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（

6、4分）雖多之死，有子存焉（雖：   ）汝心之固，固不可徹（徹：   ）子子孫孫無(wú)窮匱也（窮匱：   ）命夸娥氏二子負(fù)二山（負(fù)：   ）13對(duì)于寓言的神話(huà)結(jié)尾，理解最正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、愚公的行動(dòng)感動(dòng)了天帝，反映了古代講究迷信，這是這篇寓言的不足之處。B、愚公的精神和行動(dòng)感動(dòng)了天帝，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，這跟宣傳封建迷信思想有本質(zhì)的區(qū)別。C、天帝在愚公的堅(jiān)強(qiáng)意志面前懼怕了，屈服了，說(shuō)明只要有信心，目標(biāo)總能實(shí)現(xiàn)。D、天帝在勞動(dòng)人民的偉大力量前屈服了，說(shuō)明人定勝天。

7、14寫(xiě)智叟諷刺愚公的句子是     ，他的根據(jù)是     。（2分）15愚公斥責(zé)智叟的句子是    。（2分）16表明愚公取得辯論勝利的句子是     。（2分）17智叟和愚公的矛盾實(shí)質(zhì)是（）（2分）A、對(duì)待困難的截然不同的態(tài)度。B、靜止的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的矛盾。C、人如何正確的估價(jià)自己的力量。D、智者有時(shí)不“智”，愚者有時(shí)不“愚”。18文中畫(huà)線(xiàn)句子包含怎樣的思想意義？（3分）  

8、0;  （二）匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。注釋逮：達(dá)到。大學(xué)：大學(xué)者。19、下列四個(gè)句子中對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）（2分）、邑人（城里人）大姓文不識(shí)、勤學(xué)（勤奮讀書(shū)）而無(wú)燭、鄰舍（鄰居家）有燭而不逮、主人怪問(wèn)（奇怪地問(wèn)）衡20、本文重點(diǎn)寫(xiě)了匡衡的   精神，文中能具體表現(xiàn)這種精神的兩個(gè)句子是：     。（3分）21、翻譯下列句

9、子：（4分）衡乃穿壁引其光。衡乃與其傭作而不求償。22、匡衡的這種精神后人用一四字詞語(yǔ)概括，即     。（2分）第三部分：片斷寫(xiě)作練習(xí)（30分）愚公的形象一直被稱(chēng)作是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的正面形象，學(xué)完本文后，想必你對(duì)愚公的形象，也有自己的看法，請(qǐng)以一個(gè)現(xiàn)代人的眼光來(lái)看一看愚公的形象吧，把你的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)反思】詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 九 科目 語(yǔ)文 主備人 程立宏 課題詩(shī)經(jīng)兩首審核人 一、 教學(xué)目標(biāo)：   1. 了解詩(shī)經(jīng)樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。   2.&#

10、160;理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩(shī)歌。   3. 利用工具書(shū)，自我疏通文意。   4. 收集詩(shī)經(jīng)的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。 二、教學(xué)設(shè)想     誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開(kāi)來(lái)，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩(shī)、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩(shī)、文中字里行間

11、蘊(yùn)藏的真摯感情。  第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解詩(shī)經(jīng) ，學(xué)習(xí)關(guān)雎一、查閱資料，了解詩(shī)經(jīng)     詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，漢代儒生始稱(chēng)詩(shī)經(jīng)?，F(xiàn)存的詩(shī)經(jīng)是漢朝毛亨所傳下來(lái)的，所以又叫“毛詩(shī)”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。     據(jù)說(shuō)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類(lèi)?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹

12、風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱(chēng)為十五國(guó)風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來(lái)自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自民間的歌謠，生動(dòng)活潑，而宮廷貴族的詩(shī)作，相形見(jiàn)拙，詩(shī)味不多。     詩(shī)經(jīng)是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天

13、象、 地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映。可以說(shuō)，詩(shī)經(jīng)是周代社會(huì)的一面鏡子。而 詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語(yǔ)概貌的最重要的資料。  二、讀詩(shī)歌   1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)（注意字音）      雎鳩（j ji）                   窈窕（

14、yo tio）                    逑（qiú）     荇（xìng）菜                   

15、 寤寐（wù mèi）  2、比比誰(shuí)讀的有趣（可以唱）  3、比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)（說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容主題，根據(jù)注釋?zhuān)l(fā)揮想象，描述內(nèi)容。想象、交流）    關(guān)雎選自詩(shī)經(jīng)·周南。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。  4、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)手法：     這首詩(shī)采取了重章疊唱的

16、手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了詩(shī)經(jīng)語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái)，景中含情，情中蘊(yùn)景。 三、寫(xiě)詩(shī)歌（改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)或散文）    （1）關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。     好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。     （2）水荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇菜左右東西。     好姑娘苗

17、苗條條，追求她直到夢(mèng)里。     （3）追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。     夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，盡翻身直到天亮。     （4）長(zhǎng)和短水邊荇菜，采荇人左采右采。     好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。     （5）水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采荇人左揀右揀。     好姑娘苗苗條條，娶她來(lái)鐘鼓喧喧。

18、60;【教學(xué)反思】第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：蒹葭一、導(dǎo)入     同學(xué)們，有人會(huì)唱在水一方這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，改編者是臺(tái)灣作家瓊瑤，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)蒹葭。 二、讀詩(shī)歌   1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)（注意字音）    2、比比誰(shuí)讀的有趣（可以唱）  3、比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)（說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容主題，根據(jù)注釋?zhuān)l(fā)揮想象，描述內(nèi)容。想象、交流）    

19、60; 示例1：本文寫(xiě)的朦朧縹緲，有一種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。      示例2：這首詩(shī)意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩(shī)人惆悵失意的心情正好吻合。      示例3：我最佩服主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵?shī)中幾次提到“溯洄從之。道阻且長(zhǎng)”嘛!      示例4：我覺(jué)得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、閃爍不定的。     

20、0;【點(diǎn)撥】看來(lái)本詩(shī)的確“言盡而意無(wú)窮”，給了我們無(wú)限豐富的想象、開(kāi)拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩(shī)的極品。      2. 作品文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來(lái)概括作品的美？（學(xué)生討論、交流）     【點(diǎn)撥】含蓄美、意境美、朦朧美。    3. 含蓄美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：    &#

21、160; （1）文字含蓄。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩(shī)的一大長(zhǎng)處。作品沒(méi)有直接抒情，沒(méi)有敘述這位戀人對(duì)心上人如何思念，而只寫(xiě)了他左右求索，尋找戀人的行動(dòng)，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過(guò)動(dòng)作形象而含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。      （2）形象可感。作品雖未刻意刻畫(huà)戀愛(ài)雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。      （3）余音繞梁。詩(shī)只寫(xiě)尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象

22、的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。  4、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)手法：      1. 詩(shī)的每章開(kāi)頭都采用了起興的筆法。通過(guò)對(duì)眼前真景的描寫(xiě)與贊嘆，繪畫(huà)出一個(gè)空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩(shī)人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫(xiě)詩(shī)人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。   2. 詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長(zhǎng)，而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。 

23、 三、寫(xiě)詩(shī)歌（改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)或散文）    金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者（還有其他的理解），躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（學(xué)生欣賞、感受）          【教學(xué)反思】詩(shī)經(jīng)兩首練習(xí)設(shè)計(jì)一、下列詞語(yǔ)

24、中加點(diǎn)字注音。      蒹葭              伊人                     溯洄       

25、;              唏                  湄                 

26、60;躋     坻                  涘                         窈窕

27、0;                    荇                  寤寐           &

28、#160;  參差     琴瑟              芼 二、閱讀短文回答問(wèn)題 訪(fǎng)蘭     父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭草來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野

29、長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)；只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪(fǎng)蘭去吧!”     我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高直直地垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。     我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手挖出一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽

30、培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”     我說(shuō)：“這里的好?！?#160;    “怎么個(gè)好呢？”     我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的確比這里的好看，這里的卻還比家里的清爽。     “是味兒好像不同嗎？”     “是的?！?#160;   

31、60;“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒？”     “”     父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣資；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?#160;    “但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！?#160;    “樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?#160;    父親的話(huà)是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了；這么精神的野蘭，在

32、這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？     “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！?#160;    我再也不敢去挖野蘭了，高興著它的純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。     父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格

33、。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”     我深深地記著父親的話(huà)。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。   1. 文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：_。   2. 對(duì)文章中“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒”中的“味”，你是如何理解的？   3. 簡(jiǎn)要分析第一段中畫(huà)線(xiàn)句子所包含的意思。   4. 第二段的景物描寫(xiě)在文中起什么作用？   5.

34、60;下面是“訪(fǎng)蘭”過(guò)程中父子對(duì)話(huà)的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。     A.  通過(guò)對(duì)話(huà)，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后方議論作鋪墊    B.  通過(guò)對(duì)話(huà)，具體寫(xiě)出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)為，寓褒貶于對(duì)話(huà)之中，發(fā)人深思。     C.  通過(guò)對(duì)話(huà)，交代了“訪(fǎng)蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。    

35、 D. 通過(guò)對(duì)話(huà)，揭示了父親約“我”“訪(fǎng)蘭”的目的，寫(xiě)出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。     選項(xiàng)是：（     ）     理由是：_。   6. 文章主要寫(xiě)的是對(duì)“蘭草”的欣賞、品評(píng)，可文題卻用“訪(fǎng)蘭”而不用“賞蘭”，為什么？   7. 簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”揭示了怎樣的人生哲理。 【試題答案】 一、略二、1. 純樸

36、  2. 既指“氣味”同時(shí)還指蘭草的品格氣質(zhì)。   3. 父親喜歡蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格變得低俗。   4. 寫(xiě)野蘭的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。   5. C  “我”惋惜是因?yàn)橐疤m生長(zhǎng)在深山幽谷而不被眾人所知，并不俗因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到它的特性。   6. “訪(fǎng)”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪(fǎng)表面了“父親”與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同

37、時(shí)用“訪(fǎng)”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。   7. 一個(gè)人只有保持純真質(zhì)樸的品性，不獻(xiàn)媚，不低俗才能為人所敬重，才能有益于社會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：歲月如歌我的初中生活 一、活動(dòng)目標(biāo)1增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上。2總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。3鍛煉寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力。二、教師準(zhǔn)備1時(shí)間安排。活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間可計(jì)劃一周。三年初中生活的回憶總結(jié)，畢業(yè)前的告別，學(xué)生要說(shuō)的話(huà)很多；準(zhǔn)備畢業(yè)晚會(huì)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，要做的事也多。2組織安排?；顒?dòng)的策劃、組織和實(shí)施都由學(xué)生擔(dān)任。最好由班委會(huì)

38、統(tǒng)一安排。教師也是活動(dòng)的參與者，要與同學(xué)們一道出謀劃策。3關(guān)心學(xué)生的情緒。學(xué)生畢業(yè)前情緒的高漲與低落，要及時(shí)了解，幫助調(diào)整。對(duì)平時(shí)成績(jī)差一些的學(xué)生，要多加關(guān)心，提高他們的自信心；對(duì)少數(shù)有心事的學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，幫助他們解除心中的“煩惱”。三、活動(dòng)指導(dǎo)本單元綜合性學(xué)習(xí)安排四項(xiàng)內(nèi)容，有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行，有的要求全體學(xué)生參加。1關(guān)于“難忘的歲月”。這個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)，可由學(xué)生自由組合，自由暢談。 “說(shuō)說(shuō)三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說(shuō)，大家分享快樂(lè)。說(shuō)到“不愉快的事”時(shí)，要分析“不愉快”的原因，“過(guò)去的就讓它過(guò)去”，以后過(guò)愉快的生活。當(dāng)“不愉快的事”涉及到人，或同學(xué)，或老師時(shí)，要能體

39、諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合握手言歡。 說(shuō)“同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的軼聞趣事”時(shí)，要在“其樂(lè)融融”的氣氛中進(jìn)行，注意禮貌，注意保護(hù)隱私。 “總結(jié)學(xué)習(xí)、交友、個(gè)人生活和家庭生活的得失”。要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于正視困難和過(guò)失。遇到困難，大家?guī)椭鲋饕猓朕k法解決。對(duì)那些在學(xué)習(xí)、生活中有難處的同學(xué)，更要關(guān)愛(ài)。2關(guān)于“集體的記憶”。編寫(xiě)班史，全體同學(xué)都參加，內(nèi)容多，可以分組合作。寫(xiě)入班史的人和事，要認(rèn)真核實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。3關(guān)于“如歌的行板”。畢業(yè)晚會(huì)的策劃、組織都由學(xué)生擔(dān)任，在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，全體參加，分工合作。學(xué)生三年來(lái)組織過(guò)很多活動(dòng)，應(yīng)該不困難。4關(guān)于“永遠(yuǎn)的贈(zèng)言”。贈(zèng)言本可

40、以有兩種形式。一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)每位同學(xué)給自己贈(zèng)言，自己也給每位同學(xué)贈(zèng)言。這種形式好處是學(xué)生要根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言，贈(zèng)言的形式可多種多樣，或詩(shī)、或文、或名言警句。另一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一段贈(zèng)言，贈(zèng)給全班同學(xué)的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話(huà)），交給班委會(huì)，統(tǒng)一打印成冊(cè)，每人一份，有點(diǎn)像通訊錄。這種形式的好處是個(gè)人的事少了，只要好好寫(xiě)一段贈(zèng)言就行了。以上的活動(dòng)完成之后，寫(xiě)三年來(lái)學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)也就水到渠成了。寫(xiě)好的總結(jié)，可留下一份給母校，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)給后來(lái)的校友看看，對(duì)他們的成長(zhǎng)有好處。如果每一屆的學(xué)生都認(rèn)真寫(xiě)總結(jié)，學(xué)校都保存下來(lái)，將是教育事業(yè)的一筆寶貴財(cái)富。那是學(xué)

41、生的心聲，是活生生的成長(zhǎng)實(shí)例，教育工作者能從中發(fā)現(xiàn)并研究一些問(wèn)題，用來(lái)改進(jìn)自己的工作。四、活動(dòng)建議1本次活動(dòng)由班委會(huì)組織全體同學(xué)參加，活動(dòng)的內(nèi)容比較多（編班史、開(kāi)畢業(yè)晚會(huì)、寫(xiě)總結(jié)），這是初中最后一次大的活動(dòng)，臨近畢業(yè)，時(shí)間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實(shí)施的同時(shí)，要視情況予以指導(dǎo)、建議。2要關(guān)心“弱勢(shì)”群體。可能有少數(shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動(dòng)。要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動(dòng)正是減輕壓力的一種方式。3不要因?yàn)榛顒?dòng)影響正常教學(xué)。同學(xué)三年，一旦分別，感慨萬(wàn)千，依依不舍，這是人之常情。但有時(shí)興奮過(guò)度，幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間處于興奮中，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。

42、教師要及時(shí)提醒他們恢復(fù)平靜，繼續(xù)前進(jìn)，友誼長(zhǎng)存。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！蓖醪?jiǎng)裎颗笥训脑?shī)句，說(shuō)的正是這種情景。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)采取整體評(píng)價(jià)和分項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在活動(dòng)完成之后的總結(jié)會(huì)上進(jìn)行。要求不要太高，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)?？梢詤⒖枷铝袠?biāo)準(zhǔn)：1是否參與活動(dòng)；2在活動(dòng)中是否積極主動(dòng)，與他人合作的意識(shí)是否強(qiáng)，是否有創(chuàng)造精神；3在活動(dòng)中表現(xiàn)的語(yǔ)文能力。六、有關(guān)資料1學(xué)生贈(zèng)言（1）贈(zèng)老師老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養(yǎng)文明，驅(qū)走了愚昧，喚來(lái)了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。月亮的光輝是太陽(yáng)賜予的，我心中的光明來(lái)自于您老師!您不是演員，

43、卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘!您是海洋，我是貝殼。是您給了我斑斕的色彩白筆銀絲歲月流卅年講壇書(shū)春秋書(shū)山瑰寶幾度覓學(xué)海驪珠執(zhí)著求人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)忍的精神。老師啊!您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷!不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。居里夫人園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢(mèng)境

44、，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書(shū)聲巴特爾（2）贈(zèng)同學(xué)青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會(huì)發(fā)出悅耳的聲響。你是一首小詩(shī)，抒情是你的本質(zhì)。我相信，你的前程將開(kāi)滿(mǎn)鮮艷的花朵，散發(fā)著最迷人的青春氣息。我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問(wèn)訊、表情達(dá)意。青春快樂(lè)，青春路上沒(méi)有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風(fēng)度，更是一宗財(cái)富青春的追求一定就是你我的追求有人說(shuō)知識(shí)的大門(mén)是敞開(kāi)的，我卻以為它時(shí)時(shí)緊閉著。你得用執(zhí)著的追求去撞擊，沖擊的力越強(qiáng)，門(mén)便開(kāi)得越大。平靜的湖面，練不出精

45、悍的水手；安逸的環(huán)境，顯不出時(shí)代的偉大。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒。一個(gè)人倒霉至少有這么一點(diǎn)好處，可能認(rèn)清楚誰(shuí)是真正的朋友。你是我生命里無(wú)論載了多少風(fēng)塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對(duì)雨夜和雨夜有關(guān)的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語(yǔ)。盡管綠色已隨著秋天遠(yuǎn)去，但荒漠中仍存有你的友誼。知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦。努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。多少人的失敗，并不是因?yàn)樗荒?，而是因?yàn)樗桓摇Ｄ矣跊_破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實(shí)在的知識(shí)，您一定能獲得成功!2學(xué)生箴言（1）友誼蔚藍(lán)的海天，

46、0;   精致的信箋，帶來(lái)往日溫暖的回憶；輕輕送上我忠誠(chéng)的祈求和祝愿，祈求分別的時(shí)光，像流水瞬間逝去；但愿再會(huì)時(shí)，心坎里面溢滿(mǎn)友情和青春的力量。寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅瀝中，聆聽(tīng)到了你的款款細(xì)語(yǔ)。卸下滿(mǎn)肩的風(fēng)塵，吟一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，多少盼望，幾許祝愿，我把情誼系在這信箋上，送給我親愛(ài)的朋友。讓友誼之花，更加絢麗燦爛。聚匆匆，散也匆匆，花開(kāi)花落總無(wú)窮，惟有友情在心中。時(shí)光帶不走童年歡笑，往事沖不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，時(shí)時(shí)處處都有我，最美好的祝福。想你的時(shí)候，不一定能告訴你，如果不告訴，你也能會(huì)意，那我們就有了真正的默契，好朋友!你像一朵花蕾，綻開(kāi)在事

47、業(yè)的花壇中，別忘了兒時(shí)的朋友在向你招手。無(wú)盡的人海中，我們相聚卻又分離，但愿我們的友誼沖破時(shí)空，隨歲月不斷增長(zhǎng)?？v然歲月流轉(zhuǎn)，空間分隔了我們，時(shí)間沖走了你我，而關(guān)懷祝福之心卻長(zhǎng)伴左右。遙寄一份對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念，尤其在這美好的季節(jié)里愿您每一刻時(shí)光，都洋溢著歡欣與喜悅。人海茫茫，知音何在？遠(yuǎn)在天邊近在咫尺，不是一個(gè)影，乃是一顆心。朋友：用我們年輕的心，回應(yīng)那時(shí)代的召喚，友愛(ài)將掃去冬日的冷漠，帶來(lái)春的溫馨。愿溫暖的友誼，帶給那位往日朝夕相處，如今又要離去的友人；摯誠(chéng)的祝福你擁有更美好的前程，以及燦爛的人生。更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步!（2）理想了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學(xué)習(xí)知識(shí)，

48、是我們的追求。一個(gè)人能在一生中把自己最美好的東西無(wú)私地留給人們，那么他在離去時(shí)一定是欣慰的。雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實(shí)，讓頑強(qiáng)奮斗，堅(jiān)忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。理想像手中的利斧，斬?cái)嗲G棘沖擊平庸；有了理想，夢(mèng)中便有了希冀。青春離開(kāi)了偉大的理想，只不過(guò)是東流水上漂浮的落葉。燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。蒼鷹追求的永遠(yuǎn)是藍(lán)天的寬廣。只要有長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的心境總會(huì)有一片美麗的風(fēng)景屬于你的窗口理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。理想只有經(jīng)過(guò)冬的凝結(jié)，春的洗禮，夏的考驗(yàn)，秋的搏擊，才會(huì)結(jié)出永恒的美麗!十六歲的我編織著彩色的夢(mèng)幻!

49、    十六歲的我?guī)е鴨?wèn)號(hào)去尋求金鑰匙!    十六歲的我揚(yáng)起風(fēng)帆駛向理想之海!十六歲的我去開(kāi)辟那多彩的世界噢!理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠(yuǎn)在城墻下徘徊。理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠(yuǎn)方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅(jiān)實(shí)的腳步，才能走進(jìn)誘人的光環(huán)。沒(méi)有理想的青春，就是沒(méi)有太陽(yáng)的早晨。如果你還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢(mèng)幻鑲嵌在新時(shí)代的旋律里，同這塊圣土一起實(shí)現(xiàn)共同的夙愿。沒(méi)有理想的人，像一只無(wú)槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無(wú)目的地漂泊。一個(gè)沒(méi)有

50、遠(yuǎn)大理想和崇高生活目標(biāo)的人，就像一只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的一片天空。七、寫(xiě)總結(jié)的幾個(gè)問(wèn)題（張志公）總結(jié)沒(méi)有一套現(xiàn)成的寫(xiě)法，因此，只好提出寫(xiě)總結(jié)的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究一下。1寫(xiě)總結(jié)是不是有些基本條件。什么是總結(jié)，很難下個(gè)定義。從一般的總結(jié)來(lái)看，大致可以這樣說(shuō)：做了一項(xiàng)工作，或者是做了一個(gè)時(shí)期的工作，做過(guò)以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務(wù)、經(jīng)過(guò)、方式、方法等，做一些系統(tǒng)的整理，進(jìn)而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、缺點(diǎn)和問(wèn)題。這樣做的目的，是要對(duì)做過(guò)的工作作出一個(gè)正確的估價(jià)，把成績(jī)和收獲鞏固下來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)明確起來(lái)，以便推進(jìn)和提高今后的工作。一篇好的總結(jié)，要具備一些什么條

51、件呢？（一）要有充實(shí)的、正確的內(nèi)容。所謂充實(shí)的、正確的內(nèi)容，就是有材料，有觀(guān)點(diǎn)，有分析，有概括，能說(shuō)明問(wèn)題，能解決問(wèn)題。材料要豐富，要真實(shí)，要典型，要有選擇；觀(guān)點(diǎn)要鮮明，要正確。材料和觀(guān)點(diǎn)是統(tǒng)一的。材料要說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)要統(tǒng)帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)講座”，有沒(méi)有必要辦呢？從我了解的一般反映來(lái)看，大家都認(rèn)為有必要?！坝斜匾本褪怯^(guān)點(diǎn)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)要肯定，要鮮明。但僅僅反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)觀(guān)點(diǎn)是不行的，還必須要有材料來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。貴陽(yáng)市干部文化學(xué)校在總結(jié)舉辦“語(yǔ)文學(xué)習(xí)講座”的必要性時(shí)，就提出了五個(gè)方面的材料。即“講座”有助于端正學(xué)員的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度；輔導(dǎo)學(xué)員精讀了十來(lái)篇典范的文章，使學(xué)

52、員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學(xué)員掌握了一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；幫助學(xué)員進(jìn)行了一些語(yǔ)文基本訓(xùn)練；有些參加“講座”學(xué)習(xí)的小學(xué)教師把專(zhuān)家們的講課方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量等。有了這些材料，就有力地說(shuō)明了觀(guān)點(diǎn)的正確。這樣，觀(guān)點(diǎn)和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會(huì)到材料跟觀(guān)點(diǎn)統(tǒng)一的關(guān)系。（二）既要全面，又要有重點(diǎn)，既要合于總結(jié)的一般要求，又要從實(shí)際出發(fā)，不流于形式。為什么說(shuō)要全面呢？因?yàn)榧瓤偨Y(jié)，就得全面?？偨Y(jié)里不能只寫(xiě)過(guò)程，記流水賬，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過(guò)程和情況，要不總結(jié)就顯得空泛。另一方面，總結(jié)里不能只談成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，不談缺點(diǎn)和問(wèn)題；也不能只談缺

53、點(diǎn)和問(wèn)題，而不談成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。只有把過(guò)程、情況、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、缺點(diǎn)和問(wèn)題都談到，這才全面。凡是總結(jié)，總有一般要求。一般的寫(xiě)法，首先是基本情況，工作過(guò)程，然后提出收獲和成績(jī)，進(jìn)而分析其原因，從分析中得出經(jīng)驗(yàn)；再指出缺點(diǎn)和問(wèn)題，也要分析其原因，得出教訓(xùn)；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計(jì)劃、打算等。但是，我們所總結(jié)的工作，總有種種不同的具體情況。比方說(shuō)，有的工作比較復(fù)雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經(jīng)常性的。寫(xiě)總結(jié)的目的也有種種不同，比方說(shuō)，有的總結(jié)是向上級(jí)匯報(bào)；有的總結(jié)是除匯報(bào)外，還有所請(qǐng)示；有的是本單位總結(jié)一項(xiàng)工作或一個(gè)時(shí)期的工作，向下級(jí)說(shuō)明，明確成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)信心，鼓

54、舞干勁，同時(shí)并指出今后努力方向；有的是做了一項(xiàng)工作，有比較顯著的收獲和成績(jī)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，介紹給有關(guān)方面參考、討論或研究。再?gòu)慕榻B經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是介紹全面的經(jīng)驗(yàn)，還是某一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫(xiě)總結(jié)要有重點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，不可能任何總結(jié)都是一樣的。我們寫(xiě)總結(jié)要考慮對(duì)象和目的，因?yàn)樗P(guān)系到總結(jié)的詳略，關(guān)系到總結(jié)的組織安排。比如，我們做了一項(xiàng)工作，解決了原來(lái)存在的問(wèn)題，要把怎樣解決的經(jīng)驗(yàn)向上級(jí)匯報(bào)一下，如果對(duì)象目的是這樣的話(huà)，就宜于先擺問(wèn)題，而不是先擺情況和收獲，然后說(shuō)明做法，解決問(wèn)題的程度，最后分析經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果是新試驗(yàn)一項(xiàng)工作，總結(jié)試驗(yàn)的成效，那就要求另一種寫(xiě)法。（三

55、）語(yǔ)言要準(zhǔn)確，條理要清晰?？偨Y(jié)的語(yǔ)言，最重要的是準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確，就是事實(shí)要準(zhǔn)，不走樣；數(shù)目字要準(zhǔn)，一分不錯(cuò)；下論斷要準(zhǔn)，一點(diǎn)不含糊。比如一個(gè)短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書(shū)班的總結(jié)中說(shuō)：“大家一致感到得到的益處很多”，這里“一致”“很多”就很準(zhǔn)，毫不含糊。再如講讀書(shū)班辦得好的表現(xiàn)，“主要有下列幾個(gè)方面”，這里“主要”也用得很準(zhǔn)。“對(duì)馬克思列寧主義一些基本原理的理解，比過(guò)去較為系統(tǒng)、深刻了一些”。這個(gè)估計(jì)是很有分寸的。因?yàn)閷?duì)馬克思列寧主義基本原理的理解，在幾個(gè)月的時(shí)間里是不可能很系統(tǒng)、很深刻的，所以只說(shuō)跟過(guò)去比較起來(lái)，系統(tǒng)、深刻了一些。講讀書(shū)班采用“讀”、“想”、“談”、“寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)“

56、最好方法”不說(shuō)“較好方法”，這也是論斷準(zhǔn)的地方。特別是把上述幾處聯(lián)系起來(lái)，對(duì)比地看一看，更能看出用語(yǔ)輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說(shuō)說(shuō)的。我們寫(xiě)總結(jié)，有時(shí)用的材料可能不夠準(zhǔn)，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說(shuō)“根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)”，“根據(jù)推斷”，這樣說(shuō)明了材料的可靠程度，也是一種準(zhǔn)確。語(yǔ)言的準(zhǔn)確跟材料的真實(shí)是不可分的。如果材料不真實(shí)，得出的論斷就不可靠了?？偨Y(jié)的語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確以外，還有沒(méi)有其他要求呢？比方說(shuō)，要不要生動(dòng)一些，有點(diǎn)描述？我想，這是可以的，但是在總結(jié)里，描述、形容、比喻之類(lèi)一般只起輔助作用，不能依靠那些話(huà)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。條理要清晰，這在總結(jié)里非常必要。清晰的條理從哪里來(lái)？這就要求

57、我們對(duì)事物（工作）的觀(guān)察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結(jié)里很少用到如倒敘、補(bǔ)敘等等那些寫(xiě)作技巧。2寫(xiě)總結(jié)的人要做好哪些工作。首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的問(wèn)題，這里不多談。從寫(xiě)總結(jié)的角度說(shuō)，怎樣整理材料是很值得注意的問(wèn)題。整理材料，要靠在平時(shí)工作過(guò)程中一邊不斷搜集資料，一邊及時(shí)加以整理。整理的方法，如怎樣分類(lèi)，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等，都需要考慮。這些雖說(shuō)是技術(shù)性的工作，但是對(duì)寫(xiě)總結(jié)很有關(guān)系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時(shí)有了準(zhǔn)備，著手寫(xiě)總結(jié)之前，系統(tǒng)地整理起來(lái)就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的工作。占有材料，整理材料

58、，分析材料，以至于寫(xiě)總結(jié)的整個(gè)過(guò)程，要靠正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法。具體地說(shuō)，要靠掌握方針政策，要靠群眾路線(xiàn)的工作方法，只有這樣，才能正確地整理材料，分析材料，也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎(chǔ)上，才能考慮怎么寫(xiě)的問(wèn)題。在考慮怎么寫(xiě)的時(shí)候，要明確對(duì)象和目的，根據(jù)對(duì)象和目的確立重點(diǎn)。重點(diǎn)詳盡到什么程度，有哪些非重點(diǎn)，明確起來(lái)，寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。在非重點(diǎn)里，又有哪幾點(diǎn)相對(duì)地說(shuō)又要詳細(xì)一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫(xiě)提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點(diǎn)和主要材料。提綱經(jīng)過(guò)研究以后，寫(xiě)起來(lái)就比較容易了。在寫(xiě)的過(guò)程中，還要做兩項(xiàng)工作：一是核對(duì)。如引用經(jīng)典著作和文件要核對(duì)，引用別人的話(huà)，數(shù)目字、計(jì)算的

59、比例也要核對(duì)。二是推敲。如一些估價(jià)、論斷要很好地推敲，注意準(zhǔn)確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。以上講的是一些主要問(wèn)題。下面再補(bǔ)充講兩個(gè)問(wèn)題。1總結(jié)寫(xiě)法上的幾個(gè)問(wèn)題。（一）數(shù)字、舉例、引用材料要有選擇，能說(shuō)明問(wèn)題。大體上說(shuō)，談情況常常需要數(shù)目字，對(duì)情況的分析也往往需要數(shù)目字。如談學(xué)習(xí)，就要看學(xué)得好的有多少，學(xué)得一般的有多少，學(xué)得差的有多少，這樣可以看出教學(xué)效果如何。談收獲和成績(jī)，常常需要引用具體的事例。你要總結(jié)一個(gè)讀書(shū)班辦得好，就要注意引用學(xué)的人的想法和說(shuō)法，分析論斷有時(shí)要引用足以作為根據(jù)的話(huà)，如經(jīng)典著作、文件和科學(xué)著作等。要善于運(yùn)用數(shù)字、舉例和引用材料說(shuō)明問(wèn)題。要在必要的地

60、方用必要的材料，才可能起到說(shuō)明問(wèn)題的作用。（二）分析、論證要有根據(jù)和判斷。根據(jù)和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結(jié)，講到讀書(shū)班辦得好的原因時(shí)，提出了“堅(jiān)持實(shí)行以學(xué)員自學(xué)為主和教員積極輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法”的論點(diǎn)，為什么要堅(jiān)持實(shí)行這個(gè)方法呢？這就要作分析和論證。由于參加讀書(shū)班的學(xué)員，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和較高的政治水平，就有以自學(xué)為主的可能性；也只有堅(jiān)持以自學(xué)為主，才能使他們把書(shū)本理論變成自己的思想武器，這是必要性。既有可能又有必要，那根據(jù)就足了。這是一個(gè)方面的分析和論證?？偨Y(jié)又說(shuō)：“但是，由于多數(shù)學(xué)員對(duì)外國(guó)歷史知識(shí)了解少，文化科學(xué)知識(shí)不夠豐富，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因

61、而，在教學(xué)中還必須加強(qiáng)教員的積極的輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)員掃除障礙，打開(kāi)思路?！边@又是根據(jù)，所以要以自學(xué)為主和教員積極輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。以上的根據(jù)和判斷清清楚楚，一目了然。（三）怎樣分段和標(biāo)題。有的總結(jié)，各部分都很詳盡，內(nèi)容也很復(fù)雜，這就需要分段加標(biāo)題，使其眉目清楚。有的總結(jié)可以不分段不加標(biāo)題，但是需要用些詞句把各部分之間的關(guān)系顯示出來(lái)。2寫(xiě)總結(jié)要考慮避免一些什么。從總的、根本方面來(lái)說(shuō)，凡是與基本條件相抵觸的都要避免。如羅列現(xiàn)象，空發(fā)議論要避免；以偏概全，掛一漏萬(wàn)要避免；主次不分，流于形式要避免；語(yǔ)言不準(zhǔn)確，條理不清晰要避免。除此之外，還有一些現(xiàn)象，姑且叫它“忌諱”吧：（一）忌冗贅。寫(xiě)總結(jié)的人總

62、希望寫(xiě)得全面一些，把道理說(shuō)得清楚一些，往往就多用材料，盡情地寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)得冗贅，煩瑣。解決的辦法是：材料要有選擇，要有取舍，數(shù)字、舉例不在多，在于說(shuō)明問(wèn)題；如果材料多，有參考價(jià)值，可以作為總結(jié)的附件。（二）忌籠統(tǒng)。寫(xiě)總結(jié)，總得對(duì)工作全面估計(jì)一下，對(duì)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)作些必要的論斷，常常由于怕說(shuō)話(huà)說(shuō)過(guò)了頭，就愛(ài)用一些什么“一般”、“一定的”、“比較”、“較為”、“基本上”、“大體上”、“部分的”這些字眼。這些字眼不是不能用，而是不能亂用，亂用了就說(shuō)明我們掌握的材料不充分，不敢下確切的判斷。比如說(shuō)“取得了一定成績(jī)，但是還不夠”，這話(huà)本身沒(méi)有錯(cuò)，但是，如果只這么說(shuō)，沒(méi)有把“一定成績(jī)”和“不夠”之處具體說(shuō)出來(lái)，

63、就失于籠統(tǒng)了。（三）忌夸張。文藝作品，可以用點(diǎn)夸張手法。寫(xiě)總結(jié)不成。寫(xiě)總結(jié)有時(shí)候不是存心夸張，而是為了想把問(wèn)題說(shuō)得充分一些，一不留心就會(huì)犯夸張的毛病。這就要求寫(xiě)總結(jié)的人實(shí)事求是，寫(xiě)的時(shí)候要注意推敲，凡是有所估價(jià)、論斷的地方，用詞造句的分量要恰當(dāng)。推敲的過(guò)程，同時(shí)也是很好地考慮研究?jī)?nèi)容的過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)、明確觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程，不能馬虎從事。比如前面說(shuō)成績(jī)大得不得了，簡(jiǎn)直沒(méi)有缺點(diǎn)，后面又說(shuō)問(wèn)題大得不得了，簡(jiǎn)直一無(wú)是處，這樣前后的口徑就對(duì)不起來(lái)，其中總有一面是夸張的。總之，要總結(jié)寫(xiě)得好，必須總結(jié)作得好；要總結(jié)作得好，必須工作做得好。寫(xiě)總結(jié)不是個(gè)單純技術(shù)問(wèn)題，也沒(méi)有一套一成不變的寫(xiě)法。活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)三年來(lái)

64、的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，讓學(xué)生重溫初中生活的歡樂(lè)與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生才藝展示的空間，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用得到表現(xiàn)；3.營(yíng)造一個(gè)情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學(xué)生自主組織、積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?；顒?dòng)課程設(shè)計(jì)一、成立活動(dòng)小組1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中他們需要搜集的資料，活動(dòng)的目的，活動(dòng)的程序，并就這些內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)與合作。2.有效合理的分組。根據(jù)活動(dòng)的需要，成立若干專(zhuān)項(xiàng)小組：策劃組（23人）：負(fù)責(zé)對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開(kāi)展。產(chǎn)生

65、方式：提出要求（明確本次活動(dòng)的目的與意義，有參與活動(dòng)的熱情，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，有創(chuàng)新的意識(shí)，較強(qiáng)的組織能力和調(diào)度能力）。同學(xué)自薦（學(xué)生根據(jù)要求自我推薦），師生考評(píng)（由教師和全班同學(xué)根據(jù)其以前的各次綜合性學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行考核確定）。班史編寫(xiě)組：主編一名；編委五名，負(fù)責(zé)資料的整理、有關(guān)圖片的搜集和處理、撰寫(xiě)班級(jí)英才小傳、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等；顧問(wèn)（教師及編寫(xiě)組邀請(qǐng)的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等）；資料提供；全班同學(xué)。畢業(yè)晚會(huì)籌備組：主持同學(xué)由策劃組同學(xué)擔(dān)任。節(jié)目組：由全班同學(xué)根據(jù)其志趣、愛(ài)好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過(guò)9人，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報(bào)策劃組同學(xué)處，以供其統(tǒng)籌安排。二、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間：23周三、課堂活動(dòng)導(dǎo)入：播放電影城南舊事里的那首畢業(yè)歌。同學(xué)們，聽(tīng)著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們?cè)趧偪缛氤踔袑W(xué)習(xí)的第一學(xué)期學(xué)過(guò)的課文爸爸的花兒落了吧，在課文中，當(dāng)英子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就是伴著這首驪歌和老師、同學(xué)們告別的，一眨眼，初中三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去，我們也站到了分離的路口。本