幼兒美術(shù)在線作業(yè)答案講課講稿

1、精品文檔單選題第1題(2.0)分學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是(B)。A、提供較好的工具和材料R引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思C讓孩子反復(fù)練習(xí)D讓孩子多臨摹別人的手工作品第2題(2.0)分在線條與形狀的感知方面，3-7歲的兒童總是喜歡把它與(D)的形象聯(lián)系起來(lái)談?wù)摗嶋s簡(jiǎn)復(fù)A R第3題(2.0)分運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的(A)。A、.繪畫R雕塑C工藝美術(shù)D建筑藝術(shù)第4題(2.0)分依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式，美術(shù)主要是B)。A動(dòng)態(tài)藝術(shù)R靜態(tài)藝術(shù)C時(shí)間藝術(shù)DX空間藝術(shù)第5題(2.0)分依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是D）。A表現(xiàn)藝術(shù)R再現(xiàn)藝術(shù)C聽覺藝術(shù)D視覺藝術(shù)第

2、6題(2.0)分美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（C）。A、 17世紀(jì)末期B、 18世紀(jì)初期C、 18世紀(jì)末期D、 19世紀(jì)初期第7題（2.0）分引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫，是（B）歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A、 2-3B、 3-4C、 4-5D、 5-6第8題(2.0)分能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺。這屬于美術(shù)教育心理層次的(C)目標(biāo)。A審美興趣R審美感知C審美情感D審美創(chuàng)造第9題(2.0)分當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法，分為形象思維、技巧運(yùn)作和(C)

3、三個(gè)環(huán)節(jié)。A欣賞評(píng)價(jià)R裝飾美化C傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)D游戲練習(xí)活動(dòng)第10題(2.0)分你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)更重視(D)。A畫得像真的一樣R畫得和老師的示范畫一樣C畫面整潔、色彩均勻D作畫自由、大膽，有感情第11題(2.0)分兒童繪畫表象符號(hào)的運(yùn)用依次為(A)。A、曼陀羅一一太陽(yáng)一一放射形一人精品文檔B、曼陀羅一一放射形一一太陽(yáng)一人C、曼陀羅一一人一一放射形一一太陽(yáng)D、太陽(yáng)一一曼陀羅一一放射形一人第12題(2.0)分大班幼兒繪畫在色彩的運(yùn)用上C)。A只運(yùn)用單色R偏好純度極高的紅、綠色C喜歡運(yùn)用裝飾性色彩D自發(fā)運(yùn)用固有色和環(huán)境色第13題(2.0)分學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是D)。A、構(gòu)思與意

4、圖一一設(shè)計(jì)與制作一一裝飾B、設(shè)計(jì)一一制作與構(gòu)思一一裝飾C、制作一一設(shè)計(jì)與構(gòu)思一一裝飾D、意圖一一構(gòu)思與設(shè)計(jì)一一制作與裝飾第14題(2.0)分學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的B) 。A模式化R圖式化C具體化D情緒化第15題(2.0)分從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是C) 。A模仿說(shuō)R游戲說(shuō)C巫術(shù)說(shuō)DX表現(xiàn)說(shuō)第16題(2.0)分從總體來(lái)說(shuō)，實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)形式是(C)。A繪畫與雕塑R雕塑與工藝美術(shù)C工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)D建筑藝術(shù)和雕塑第17題(2.0)分1949年后，我國(guó)對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行了改革，全面采用(D)的教育理論和方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心。A奧地利R

5、美國(guó)C日本D前蘇聯(lián)第18題(2.0)分引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是(C)歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A、 2-3B、 3-4C、 4-5D、 5-6第19題(2.0)分主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價(jià)值的美國(guó)美術(shù)教育家是(A)。A艾斯納R西澤克C羅恩菲爾德D里德第20題(2.0)分在學(xué)前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段，以表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎(chǔ)，構(gòu)想出種種新的表象。這是(A)。A表象的變形R表象的分解C表象的組合D表象的添加第21題(2.0)分一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)“各行其是”的方式，教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式的教育思想是：(B)

6、。A灌輸式R園丁式C綜合式D對(duì)話式第22題(2.0)分據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，(D)的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A內(nèi)向型R外向型C視覺型D觸覺型第23題(2.0)分主張通過兒童的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展其個(gè)性和創(chuàng)造性的美國(guó)美術(shù)教育家是(C)。A艾斯納R古力C羅恩菲爾德D里德第24題(2.0)分巫術(shù)說(shuō)的代表人物是A)。A泰勒R亞理士多德C雪萊D席勒第25題(2.0)分藝術(shù)最重要的特征是C)。A娛樂功能R認(rèn)識(shí)功能C審美價(jià)值D社會(huì)價(jià)值第26題(2.0)分依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是C)。A時(shí)間藝術(shù)R視覺藝術(shù)C空間藝術(shù)D造型藝術(shù)第27題(2.0)分造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是A)。A繪畫R

7、雕塑C工藝美術(shù)D建筑藝術(shù)第28題(2.0)分在近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：(A)。A、裴斯泰洛齊和福祿貝爾R福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利C裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利D蒙臺(tái)梭利和哥仙修泰勒第29題(2.0)分引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是(D)歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A、 2-3B、 3-4C、 4-5D、 5-6第30題(2.0)分能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的(D)目標(biāo)。A審美興趣R審美感知C審美情感D審美創(chuàng)造第31題(2.0)分在學(xué)前兒童手工發(fā)

8、展的(D)期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。A樣式化R象征C無(wú)目的的活動(dòng)D基本形狀第32題(2.0)分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程可以透過下列(B)層次進(jìn)行教學(xué)。A、感覺層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次R感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次C感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次D智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、感覺層次第33題(2.0)分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的(D)。A背景知識(shí)R表現(xiàn)技法C材料特質(zhì)D審美特性第34題(2.0)分“透明畫”和“展開式”的畫是(C)兒童常用的形式。A、 2-3歲B、 4-6歲C、 7-8歲D、 8-11歲第35題(2.0)分厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園(D

9、)年齡班進(jìn)行。A、 2-3歲B、 3-4歲C、 4-5歲D、 5-6歲第36題(2.0)分在不同感官和情感之間進(jìn)行，也在不同生活場(chǎng)景之間進(jìn)行，它能使兒童獲得更為完整豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活多變的能力的美術(shù)教學(xué)方法是：(C)。A、情景觀察法R語(yǔ)言描述法C聯(lián)想遷移法D游戲練習(xí)法第37題(2.0)分引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的美的能力，這屬于(D)歲兒童美術(shù)欣賞教育目標(biāo)。A、 2-3B、 3-4C、 4-5D、 5-6第38題(2.0)分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是(B)。A灌輸法R對(duì)話法C聯(lián)想法D語(yǔ)言描述法第39題(2.0)分

10、小班幼兒處于兒童繪畫的(B)。A涂鴉期R涂鴉期至象征期的過渡階段C象征期D象征期至圖式期第40題(2.0)分對(duì)作品的第一感覺，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力(A)的層面。A經(jīng)驗(yàn)R形式C象征D主題第41題(2.0)分兒童畫畫時(shí)傾向于(B)地表現(xiàn)事物。A客觀R主觀C具體D準(zhǔn)確第42題(2.0)分依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則，美術(shù)主要是(C)。A實(shí)用藝術(shù)R表演藝術(shù)C造型藝術(shù)D語(yǔ)言藝術(shù)第43題(2.0)分兒童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模式的感受更具有(B)性，這是成人所不及的。A、情感R直覺C邏輯D有序第44題(2.0)分在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的歷史上，被譽(yù)為“兒童繪畫之父”的美術(shù)教育先驅(qū)者是（C）。A福祿貝爾R蒙臺(tái)梭利C西澤克D山本鼎第45題（2.0）分在我國(guó)新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于（ A） 。A、 20世紀(jì)初期B、 20世紀(jì)中葉C、 19世紀(jì)末期D、 19世紀(jì)中葉第46題（2.0）分學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為（D）目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。A審美興趣R審美判斷C審美理解D審美感知第47題（2.0）分日本大正初期，由畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（B）教育運(yùn)動(dòng)，促使人們從培養(yǎng)創(chuàng)造性的角度來(lái)看待兒童美術(shù)教育。A臨畫R自由畫C恩物”D自然第48題（2.0）分認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，