《走出青春迷?！烽喿x練習及答案

1、記敘文閱讀走出青春迷茫那一年，我們剛進入初三，學習的壓力陡然增大，烏云總是遮艷著太陽，陽光照不進心靈，青春一片迷茫。不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早 球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異， 但有一個步調是統一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而 奮斗！然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的班主任。那天下午上自習課，我們的守門員也 許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我

2、們的班主任結局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恢恢，狀如行尸。忽然一個男生說：“再買一個不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來， 趁老師不在時偷 偷地踢。當然了，紙是包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過三！”夢想再一次破滅，男同學又陷人巨 大的迷茫；精神萎靡。既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只 能打開課本，佯裝學習，并且趁機偷瞄女同學。那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網球了！”說完，就從包里掏出一個網球扔向天空。旁邊伺機而動 的一大群男生一哄而上，大家

3、一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢。 一起笑著，瘋著。網球滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始 了，一個網球，想要接住都很難。我們卻踢得起勁，一腳射門，球跑 到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團。此時我有點開心，又有點難過。這才是我們應有的模樣，不在教室里，不在 校服里，就在此刻。這個網球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的哄鬧驚動了班主任， 網球又被沒收了。 班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。 這一次的沒收大家無法接受，不能球，甚至不能玩網球，那讓我們玩 什么呢？第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用靜默 表達無聲的抗議。班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒

4、有發(fā)怒， 而是開始和我們細細敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤 的小說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。 而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那 樣的小說家。結果呢，下課看上課也看，眼睛看近視了，鏡片還越來 越厚；成績下降了，還沒有一點反思的念頭人啊，年輕時迷茫， 有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春 力氣，可能一事無成。真正懂得當下自己該想該做什么事了，你們就 長大了?！卑嘀魅蔚脑捳Z如同晨曦中的那抹陽光、溫暖了我們的內心、更照 亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們覺得自己真正長大了。我們迎 著陽光齊步向跑道跑去。從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創(chuàng)造了學校有史 以來最高的

5、高中錄取率，我們的名字被學校驕做地展示在學校的宣傳 櫥窗。1 .依據文章內容，填寫下表。情節(jié)老師的表現“我們”的心理或友現踢第i個足際行色慣例踢第二個足印正色警告聲明罰刷圈r無法接受展操風波醒悟2 .從修辭的角度賞析第段中劃橫線句子的表達效果。班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光， 溫暖了我們的內心，更照亮了 我們的心靈。3 .下列對文章有關內容的理解與賞析，正確的兩項是（）A.第段借用“早球” “中場休息”等足球術語，運用動作描寫與 語言描寫，形象描摹了一群執(zhí)著于足球的男生形象。B.第二個足球被沒收后，“精力過剩又無處釋放”，表明了 “我們” 癡迷足球的理由是“精力過剩又無處釋放”。C.第段“我

6、有點開心，又有點難過”中，“開心”指網球游戲帶 來了快樂，“難過”指這樣開心的時刻太少，愛玩的天性得不到充分 釋放。D.文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次沒收足球，罰跑圈, 細心教育，學生才放棄足球，走出迷茫。E. 本文從學生的視角構思，雖只敘述了“癡迷足球”的小故事，卻引出了“走出青春迷?！钡拇笤掝}。4請你結合文章的主題和（鏈接材料）完成下面的題目上。（鏈接材料）近年來，很多學校開設了生涯指導校本選修課，生涯指導可以幫助學生了解、 確定并實現自己的人生規(guī)劃。 一名生涯規(guī)劃導師說：“生涯規(guī)劃和理想的相同之處在于都有一個明確的人生目標， 都需要有實現目標的勇氣和毅力； 不同之處在于生涯規(guī)劃更注重目標與個人興趣、 性格特征和職業(yè)認知等方面的匹配， 注重實現目標的階段性規(guī)劃，所以生涯規(guī)劃在目標的實現方面更具有操作性和有效性。”（ 1）產生“青春迷?！钡脑蚴鞘裁?？（ 2）我們怎樣才能真正走出“青春迷?！?？請你談自己的看法?！敬鸢浮? 默然收球迷茫踢網球 細細敘談2用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內心， 讓我們內心明亮， 讓我們走出了青春的迷茫。