職業(yè)院校課改調研與本專業(yè)課改思路分析

1、職業(yè)院校課改調研與本專業(yè)課改思路分析一、 調研目的與對象（一）、調研目的秉持“務實、嚴謹、求是、創(chuàng)新” 的治學理念，堅持“育人為本、德育為先”的原則和培養(yǎng)學生綜合素質的目標，按照學校對電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)建設的要求，開展電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)職業(yè)院?，F(xiàn)狀分析調研。此次調研的對象主要是省內各兄弟院校，包括太原市高級技工學校、長治高級技工學校、山西冶金技師學院（太鋼技校）、雁北煤炭工業(yè)學校。通過對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案、教學模式和課程體系、辦學模式、師資隊伍建設、評價模式等各個方面的調研，分析兄弟院校的人才培養(yǎng)方案、教學模式和課程體系、辦學模式等，找出電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)人才

2、培養(yǎng)模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，確立專業(yè)建設和發(fā)展的方向。1、為學校制定人才培養(yǎng)方案做準備通過對相關職業(yè)院校的調研分析，明確專業(yè)目標定位、就業(yè)方向，實訓基地建設、專業(yè)教師隊伍、校企合作內容，對專業(yè)的建設提供支撐作用，校企共建電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定培養(yǎng)方案及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2、為學校改革教學模式和課程體系做準備通過電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)職業(yè)院校調研，深入分析調研數(shù)據(jù)，以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。堅持“教、學、做”合一的教學原則，在教學中應用模擬教學法、項目教學法等方式，增強教學的實踐性、針對性和實效

3、性，提高教學質量。形成以生產過程為主線、學生技能為重點的分階段遞進式教學模式。3、為學校改革辦學模式做準備深入職業(yè)院校及相關企業(yè)進行調研、進行職業(yè)活動分析（包括崗位、職責、知識、技能），根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和市場調研，改革辦學模式，以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，完善政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學模式。聯(lián)合職業(yè)院校和相關行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團，促進集團成員之間優(yōu)勢互補。 4、為電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)創(chuàng)新教育內容做準備根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)院校調研，創(chuàng)新專業(yè)教育內容，突出“產教結合”的特色，以職業(yè)能力為核心開發(fā)一體化課程體系，編制一

4、體化課程標準，依托企業(yè)研發(fā)適應新興產業(yè)、新職業(yè)、核心崗位的校本教材，針對電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)人才需求調研后崗位技能要求的變化，在現(xiàn)有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔教材。示范校的建設成果驗收之一典型任務的提煉是示范校驗收的一個要點，所以在前期要做好典型任務提煉的準備工作。5、為加強電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)師資隊伍建設做準備根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)院校調研，為師資隊伍結構的合理化提供依據(jù)，同時根據(jù)調研結果改革教師培養(yǎng)評聘和考核，創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定教師隊伍的激勵機制。改善教師隊伍結構，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員和社會能工巧匠擔任兼職教師。

5、落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊伍整體水平。6、為完善電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)內部管理做準備深入職業(yè)院校進行調研，為學校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)建立健全各項內部規(guī)章制度提供依據(jù)，同時建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產等信息系統(tǒng)，保障學生信息的全面準確。7、為改革電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)評價模式做準備深入職業(yè)院校進行調研，圍繞調研結果建立以能力為核心的多元化、多樣化、數(shù)字化的學生評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織的多方共同參與的評價機制。突出技能考核學生的學習，促進學校課程考試與職業(yè)資

6、格鑒定的銜接統(tǒng)一，引導學生全面發(fā)展。通過對企業(yè)、相關職業(yè)院校、職業(yè)資格認證部門的調研分析，明確與電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)方向有關的職業(yè)資格證書、技能等級證書和國際通用的資格證書；了解國家對從事電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的人員的職業(yè)認證要求，企業(yè)對于相關資格證書的認可程度，了解國家職業(yè)資格證書對職業(yè)知識和技能的要求。（二）、調研對象本次調研對象為西安技師學院、太原市高級技工學校、長治高級技工學校、山西冶金技師學院（太鋼技校）、雁北煤炭工業(yè)學校等職業(yè)院校的管理人員、專業(yè)教師、兼職教師等二、調研的基本思路與方法（一）、調研指導思想以教育部、人力資源社會保障部、財政部關于實施國家中等職業(yè)教育

7、改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見及相關政策為抓手，以國企辦學的扎實基礎和豐富經(jīng)驗為底蘊，以質量為核心，以內涵建設為重點。實現(xiàn)四個轉變：在培養(yǎng)模式上，以校企合作為突破口，實現(xiàn)從以課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，向“工學結合、校企合作、頂崗實習”的培養(yǎng)模式轉變；在教學模式上，實現(xiàn)從注重理論和課堂教學模式，向以生產過程為主線、學生技能為主體分階段遞進式的教學模式轉變；在教學內容上，實現(xiàn)從關注知識、關注理論，向課程對接崗位、教材對接技能的方向轉變；在評價模式上，實現(xiàn)從關注學生掌握知識的理論、實習考試，向以綜合職業(yè)能力為核心的評價模式轉變。（二）、調研基本思路和方法1、調研內容通過深入同類職業(yè)院校走訪管理人員、

8、專業(yè)教師進行調查分析，為電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的課改建設提供基本依據(jù)。通過調研進一步明確同類職業(yè)院校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)課程改革的目標； 確定同類職業(yè)院校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)的學生所從事的工作崗位和具備的職業(yè)能力、具備的技能等級等等；、通過對同類職業(yè)院校調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的課程結構及課程設置情況、通過對同類職業(yè)院校的調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)課程教學模式的手段和方法。、通過對同類職業(yè)院校的調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)教學實施與環(huán)境建設的過程。、通過對同類職業(yè)院校的調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)師資隊伍建

9、設培養(yǎng)的目標與方式。、通過對同類職業(yè)院校的調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)教學組織與管理模式的情況。、通過對同類職業(yè)院校的調研分析，了解電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)校企合作運行與機制建設的情況的情況。2、調研范圍 國內同類職業(yè)院校3、調研過程 1、網(wǎng)絡收集資料，學習調研方法、更深入理解調研報告與專業(yè)建設的關系，收集同類職業(yè)院校相關專業(yè)調研報告等； 2、問卷調查。通過問卷調查同類職業(yè)院校對本專業(yè)課程建設所需要的相關信息； 3、訪談、考察、實地參觀學習。通過上門訪談、實地考察的方式了解同類職業(yè)院校對本專業(yè)課程建設所需要的相關信息；4、組織研討會、對口業(yè)務專題交流。組織由校內教師參與專業(yè)建

10、設委員會、參與的多種研討會，研究本專業(yè)課程建設中存在的問題及改革方案。 三、職業(yè)院校課程改革考察（一）考察印象和感受我們對西安技師學院、太原市高級技工學校、長治高級技工學校、山西冶金技師學院（太鋼技校）、雁北煤炭工業(yè)學校等職業(yè)院校進行了調研考察。首先，他們的校園建設規(guī)模龐大，建筑布局合理，文化氛圍濃郁；其次，辦學規(guī)模龐大，招生形勢較好。尤其重要的是，他們努力發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，注重內涵建設，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成了各自的特色和亮點。我們強烈感受到他們之所以能有今天的成就與他們在以下方面付出了大量心血和開拓性地工作密不可分。（二）深化教育教學改革，堅持走內涵發(fā)展之路根據(jù)職業(yè)教育的特點，切實以就業(yè)為導向、

11、以技能培訓為主導、以知識夠用為原則對教育教學進行大刀闊斧的改革和調整。課程建設不再執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃，大力削減基礎課，加強素質拓展和技能培養(yǎng)，主要專業(yè)課程前移過渡到了實施強師資、強專業(yè)、強技能、實現(xiàn)專業(yè)整合、課程整合、教材內容整合，推進考試改革、實訓改革，加強精品課程建設，突出板塊教學和實訓教學，收到了明顯成效，既提高學校的聲譽，又激勵更多的學生加強動手能力的培養(yǎng)。（三）高度重視學校文化建設，用先進的文化引領和促進學校的各項工作文化決定理念、理念決定行為、行為決定效果。重視學校文化的引領、激勵、促進作用。重視辦學理念、辦學思想的提煉和詮釋，把它們作為學校精神的內核加以廣泛宣傳。不但學校師生觸目

12、可見，而且外來者也印象深刻。結合不同的環(huán)境，加強文化設施建設，（四）大力加強實訓基地建設，為學生技能的培養(yǎng)提供有力的平臺在實訓基地建設上，一是向上爭取力度大。二是建設投入力度大。三是管理上注重效率和效益。在重點專業(yè)和重點實訓基地建設上均采取了學校直接管理調控的模式，提高了設備的使用效率。（五）努力促進產學研的有機結合，初步形成了具有特色的合作模式在產學研結合上，各校都積極開展了一些有益的探討，切實加強學生技能的培訓培養(yǎng)，走產學結合、工學結合之路，達到整合資源、盤活資產、克服校外實訓工學矛盾突出弊端的目的。（六）以人事、分配制度改革為重點，大力加強師資隊伍建設一是在師資隊伍建設上，幾所學校都堅持

13、以人為本、推進各項改革措施，保證了改革的平穩(wěn)順利實施。二是加大“雙師型”隊伍建設力度。一方面鼓勵在職教師特別是中青年教師參加培訓學習和到工廠、公司、企業(yè)實習提高，取得“雙師”資格和提高施教能力，并在經(jīng)費、制度上給予一定的保障和激勵；另一方面從企事業(yè)單位中聘請一部分專業(yè)技術人員甚至熟練工人承擔學生實訓教學任務，彌補實訓教學師資力量的不足。三是按照“不求所有，但求所用”的原則，在全國聘請一些專家學者擔任兼職教授和客座教授，開展教學指導，在提高學校教師教學和管理水平的同時，也提高學校的知名度。二、專業(yè)建設普遍存在的困難和問題通過談話交流和考察，我們發(fā)現(xiàn)各個學院無論國家示范建設如何有成效，但都有無論如

14、何都克服不了或存在的問題的方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、基于“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式有待進一步深入研究和實踐；2、專業(yè)課程體系建設與專業(yè)建設工作過程很難結合，項目化課程建設及校本教材的建設很困難，課程建好后，由于教師師資力量、實驗實訓基地基地建設等實施起來很困難，特別是專業(yè)技術方面的課程。3、融“教、學、做”于一體的課程教學改革、課程建設有待進一步推進；4、專職教師的教學能力、科研能力、社會服務能力有待進一步提高；5、校內外實訓實習基地需要進一步建設與完善管理。三、考察的收獲收獲一、 理念更新非常重要：將學院作為師資培基地對全院教師進行理念更新，同時把骨干教師送出國進行理念更新

15、，大大的推動了學校的課程改革。收獲二、全員參與才能進步：對全院教師進行收獲三、真干實干才是硬道理。收獲四、領導支持是基本保障：收獲五、激勵機制是后盾：收獲六、現(xiàn)代化教學手降低成本四、我校電氣自動化安裝與維修專業(yè)建設與課程改革現(xiàn)狀1. 電氣自動化安裝與維修專業(yè)概況大同機車高級技工學校創(chuàng)建于 1958 年。1991 年以全省最好成績被評為省級重點技工學校；1994年躋身為國家級重點技工學校，是山西省首批進入國家重點學校行列的機械類技工學校，同年設立山西機械行業(yè)國家職業(yè)技能鑒定所；2004年被中國北車集團確定為電力機車培訓基地；2005年被勞動和社會保障部批準為國家高技能人才培訓基地（機電項目）；2

16、006年被批準為技師學院，并通過了ISO 9001質量管理體系認證，包含技工教育和機車配件兩類產品。我校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)開設有中級工、高級工兩個層次的教學班。到目前為止已開辦了47個班，現(xiàn)有在校生800余人。擁有一支以講師、高級講師和技師、高級技師為骨干的24人（外聘教師2人）的教師隊伍，其中有職業(yè)技能鑒定高級考評員2名，考評員5名，享受省政府津貼的高級技師1名。作為中國北車集團電力機車培訓基地的骨干專業(yè)，校內現(xiàn)擁有電工電子與自動化綜合實訓室、PLC與單片機綜合實訓室、室內布線和基本功訓練等7個實訓場所，建筑面積共3994平方米，共有460個工位，基本滿足教學、實訓、技能鑒定和對外

17、培訓需求。在進行中職教育的同時，積極為蘆子溝煤礦、大同電力機車有限責任公司等企業(yè)，提供培訓服務。在校外建立了大同電力機車有限責任公司、中國重汽大同齒輪集團等多個實習基地。本專業(yè)從2004年開始進行一體化教學的探索和實踐，從教學大綱和教材的選用、教學計劃的制訂到啟用“雙師型”教師進行教學，做到講練緊密結合，始終堅持“理實雙周輪換”的方式進行教學，“學中做，做中學”，實現(xiàn)了理論與實踐的相互滲透和緊密銜接。近年來，本專業(yè)師生在國家、省、市級職業(yè)技能大賽中獲團體獎3次、個人獎項達16人次。其中鄭鋼在全國青年職工技能大賽中獲得第十八名。2.電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)課程改革現(xiàn)狀分析課程模式我校在電氣自

18、動化設備安裝與維修專業(yè)教學上取得了顯著的成績,但也存在著不足，有待于更進一步的發(fā)展,主要表現(xiàn)在：A、教學模式:本專業(yè)雖然進行了理論和實訓“理實雙周輪換”的教學模式，但在具體教學過程中，現(xiàn)有的教材不能完全滿足企業(yè)的需求，應進一步加強與企業(yè)的溝通和合作，在校企合作、產教結合的基礎上開發(fā)自己的校本教材、教輔資料、教具和課件，進一步充實學校教學資源庫。大力開展項目教學和模擬教學，通過工學結合的教學方式引導學生進入到自覺性學習、參與性學習、探究性學習的更高層面，提高學生獨立思考、解決問題等能力?！肮W結合”的教學方法還有待完善。目前,學校能夠開展工學結合和頂崗實習的企業(yè)還較少，今后需發(fā)展更多的合作企業(yè)，

19、并建立長期穩(wěn)定的合作關系，能夠與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，互為基地,讓學生明確學習目的,調動學生學習的積極性?！耙惑w化、信息化”建設基礎比較薄弱，運用現(xiàn)代化教學手段和教學方法進行教學的手段欠缺。B、教學資源：缺乏先進教學設備，現(xiàn)代電氣自動化在工業(yè)運用、生活應用、工藝技術、科技手段等方面都產生了巨大變化，電氣自動控制對單片機、PLC、電力拖動、電子技術等參數(shù)進行分析和控制的技術已普遍應用，由手動向自動化、智能化的轉變，這就要求我們有先進的設備與之相配套。目前現(xiàn)有的教學設備與企業(yè)生產實踐的銜接仍有較大的差距，實習實訓教學場所還需要進一步改造和建設，增添現(xiàn)代化的實訓設備，跟上企業(yè)發(fā)展步伐，這樣我們的教學才能

20、更好地服務于企業(yè)，服務于社會。C、評價模式我專業(yè)的課程評價模式以理論課終結性考試，實習課過程考核兩種形式收到了一定的教學效果。雖然我校設立了教學質量評價機構,建立了教學質量評價制度,對教師在備、教、輔、改、考每個環(huán)節(jié)評價比較重視,但對教師所傳授的教學內容、方法與學生水平和社會需求的適宜性關注不夠,如教師的教學內容是否與時俱進,是否與行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相適應,是否在教學過程中存在知識老化現(xiàn)象;注重對某一具體教學質量進行評價,缺乏對整個課程體系的評價;過分強調對理論教學進行評價,對實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度相對弱化。教學質量監(jiān)控評價沒有涵蓋到全部教學環(huán)節(jié),相互之間沒有形成一個有機整體,有待系統(tǒng)化、科學化。

21、目前仍存在評價體系尚未系統(tǒng)化、監(jiān)控與評價主體比較單一、課程教學質量評價指標不夠科學、監(jiān)控評價制度不規(guī)范等問題。D、師資建設方面：雖然本專業(yè)實習指導教師在動手能力方面較強，但在知識結構、年齡結構、層次結構方面還存在不足之處，不能滿足一體化教學的要求，師資結構需要優(yōu)化，需要在職進修和進一步加強系統(tǒng)的專業(yè)理論學習；而專業(yè)理論課教師動手能力較弱，缺乏實踐操作的鍛煉，企業(yè)實踐還需進一步加強，以提升實踐教學能力；聘請的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員在教學方法和經(jīng)驗傳授方面有所欠缺，骨干專業(yè)教師和“雙師型”教師仍需不斷地引進和培養(yǎng)五、對我校電氣自動化安裝與維修專業(yè)課程改革的建議（三）對本專業(yè)建設的改革創(chuàng)新建議調

22、研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，嚴重制約企業(yè)的發(fā)展與壯大，未來幾年電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)普遍認為，現(xiàn)在的畢業(yè)生對薪金待遇期望值偏高，不安心在企業(yè)中從事一線操作工作，頻繁跳槽，對企業(yè)生產管理和畢業(yè)生個人的發(fā)展都產生不利影響。中職畢業(yè)生實際操作能力較強，但基礎知識掌握較弱，缺乏獨立解決實際問題的能力。 針對調研情況，建議我校在電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)建設中可加強以下幾方面工作：1、對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的建議理清思路，不斷深化“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，改革已有的人才培養(yǎng)模式，深入本專業(yè)相關企業(yè)進行調研、進行職業(yè)活動分析（包括崗位、職責、知識、技能），改

23、革教學內容，突出“產教結合”的特色。堅持“教、學、做”合一的教學原則，在教學中應用模擬教學法、項目教學法等方式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。形成以生產過程為主線、學生技能為重點的分階段遞進式教學模式。通過校內實訓基地全真模擬訓練和校外實訓基地組織頂崗實習，實現(xiàn)校內實訓、校外頂崗實習、工學過程緊密結合，提高學生適應職業(yè)崗位的能力；主要培養(yǎng)學生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產任務為內容的訓練，以校企共建校外實訓基地為平臺，進行畢業(yè)頂崗實習，使學生的專業(yè)技能達到一個更高的水平。2、對完善課程體系的建議構建更科學更完善的課程體系，改革課程為更好的滿足企業(yè)崗位能力需求。課程體系改革首

24、先是知識結構內容的改革。由于社會對中職教育的特殊要求和自身的特點，中職教育課程體系就應該按照“實用、適度、夠用”的標尺來設置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學生既要掌握必要的理論知識，又要有較強的實踐動手能力，因此，如何設置課程，在有限的時間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上所有內容都涉及，想讓學生掌握更多有用的知識，其想法是好的，但是在時間受限的情況下，這個目標是很難實現(xiàn)的。因此我們在課程開發(fā)上，應該采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復交叉的內容，壓縮不必要的內容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關且應用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課

25、程，這樣對利用有限的學時產生好的教學效果更為有效。課程改革是職業(yè)教育教學改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關鍵。電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應專業(yè)的發(fā)展需要，所以應加大課程改革的力度，應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構建與生產實際緊密結合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。3、對課程教材開發(fā)的建議課程教材要完全打破學科性專業(yè)知識的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關領域的專業(yè)知識和職業(yè)能力要求進行整合，突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的綜合應用，突出生產和職業(yè)活動的實際需要，突出新知識

26、、新技術運用。項目課程的教材要將各個工作任務作為核心形成的項目，從簡單到復雜，從單一到綜合，構建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實的課題作為教材的內容。項目課程教材內容更應該是完成工作任務（項目）的任務書，至于學生在實施項目的過程中所需的更多的知識，可以在教師的指導下自主地通過其它多種途徑獲得，包括學科型的教材，或由教師適當講解，但不必由教師包辦或系統(tǒng)講授。項目課程的教材必須是動態(tài)的，應不斷修改，及時將職業(yè)活動中體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝、新方法運用的工作任務引入到教學中。4、對教學方式應用的建議進一步強化實踐教學。根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生

27、多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學體系,并做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓，使學生對所學基礎理論知識有更深刻的認識和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行電工專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實訓時間，對電工專業(yè)的學生進行電子產品原理識圖、電子元器件鑒別篩選、PCB板設計、制作技能培訓，利用其所學的電子技術基礎知識、電子產品生產工藝等知識，完成對一些典型的工作任務從板設計到實際加工及測試的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學專業(yè)的興趣，還有助于學生對所學理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的

28、認識到自己的不足及今后努力的方向；三年級主要進行綜合技能實訓，進入相應崗位頂崗實習，讓學生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應的職業(yè)資格證書，并利用產學結合，讓學生參與生產及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應工作，縮短磨合期。5、對實訓基地建設的建議進一步加強校內外實訓基地建設，深化校企合作，引進企業(yè)先進的加工工藝和企業(yè)文化，推進工學結合的人才培養(yǎng)模式的改革。實驗室是實踐教學的基本陣地，是保證實踐教學質量的首要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合點，加強實驗室建設，是保證教學質量、培養(yǎng)高質量、高水平人才的重要物質基礎。建

29、設科學、合理、滿足教學實驗需要的實驗室。加大實驗室投入力度，合理配置教育資源，科學設置實驗室，提高實驗室及設備利用率。此外，建議在進行實訓基地建設時盡量采用校內、外實訓基地建設相結合的方式。由于電氣實訓設備一般都比較昂貴，假如單靠學校自籌經(jīng)費、或靠國家立項撥款來解決經(jīng)費的問題是非常被動的，所以學?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實訓基地建設協(xié)議，將企業(yè)的生產基地直接作為學校的校外實訓基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因為通過這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學習任務，確定學習目標，增強職業(yè)意識，有利日后更快地適應崗位工作。6、對師

30、資隊伍建設的建議堅持培養(yǎng)和引進相結合的原則，逐步優(yōu)化師資結構，建設“雙師”結構優(yōu)化和“雙師”素質優(yōu)良的教學團隊；培養(yǎng)一批集理論水平、實踐動手能力、教學能力于一身，具有創(chuàng)新精神的骨干教師；聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干來校教學，建設一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。加大校內教師“雙師型”培養(yǎng)力度，使教學與生產緊密結合；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，教學內容引入企業(yè)正運用的先進生產工藝和技術,對“雙師型”教師的培養(yǎng)勢在必行。我校電工專業(yè)“雙師型”教師嚴重短缺，根本不能適應專業(yè)學生能力培養(yǎng)的需要，根本不能適應專業(yè)發(fā)展的需要。為什么“雙師型”教師這么短缺，存在這么幾個原因。一是老師們沒有出去學習和培訓的

31、機會，老師們的教學任務都很繁重，根本沒有時間出去參加系統(tǒng)的培訓。二是很多老師只注重專業(yè)理論的學習，自己對專業(yè)技能興趣不夠，還停留在理論教學上，雖工作多年，但專業(yè)技能并沒有提高。培養(yǎng)“雙師型”教師，可從以下幾點入手：（1）宣傳教育。告誡老師們要成為雙師型教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻，要勤于學習、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。要求教師的職稱與技能證書與評職稱、結構工資制緊密掛鉤，加強教師教學成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優(yōu)秀教師。（2）教學實踐。推行青年教師培訓計劃，建立了青年教師“拜師結對”的制度。拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，

32、在導師的指導下，按照崗位的要求，認真加強教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學過程及各個教學環(huán)節(jié)，在實踐中學習教育教學的經(jīng)驗。（3）社會實踐。教育部關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教學改革的意見指出“學校要建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力?！睂W校要有計劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)的新工藝、新設備、新技術，增加感性知識。二是在假期或教學任務不很重的情況下，抽調部分專業(yè)教師深入生產第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，提高實踐操作能力。三是選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，在實踐中學習企業(yè)里的各種先進的技術和管理經(jīng)驗，同時還可以深入了解社會的需求、企業(yè)的動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定了基礎。校企掛鉤，深入生產第一線鍛煉，是拓寬教師知識面、提高實際技能，加快“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。（4）學歷進修。在科技發(fā)展一日千里的時代里，即使在今天是一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意“充電”，也終究會因為知識、意識等的陳舊或匱乏而落后于時代。要求教師必須樹立終身學習的觀點，不斷的進行學歷進修。沒有達到規(guī)定學歷者，必須取得規(guī)定學歷。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學歷者攻讀