《與朱元思書》設(shè)計

1、與朱元思書 設(shè)計深圳市南山實驗學校 張建偉學習任務1 .借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意；反復誦讀，達到熟讀成誦。2 .體會文中作者 追求自由”的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文的主旨。3 .深入文章意境，涵詠體會，體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，獲得美的享 受。學習重點結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美學習方法朗讀、背誦；自主、合作、探究學習時間兩課時學習過程第一課時一、導入山川之美，古來共談”，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多膾炙 人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。（元吳桓贊）錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐 韋莊）（清劉嗣靠）三吳行盡于山水

2、，猶道桐廬景情美。（宋蘇東坡） 一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導?？梢?，富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的與朱元思書，僅用114字便生動逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風光，被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。二、讀文字，反復朗讀，疏通文義，溝通古今1 .學生借助課下注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，共同商議解決。2 .反復朗讀，要讀出語氣和重音，特別強調(diào)要讀出層次。3 .做古今溝通的練習。（學生互相測試）A.請查找工具書，找出和下列加點實詞意思相同的成語。風煙俱凈，天山共色。一一一應俱全百廢俱興面面俱到奇山異水，天下

3、獨絕。 一荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人鶯飛戾天者，望峰息心； 一i強不息息事寧人 生命不息，戰(zhàn)斗不止橫柯上蔽，在晝猶昏； 一雖死猶生 過猶不及8 .給出譯文，能快速背出原文。這時，駕舟順流飄蕩，可以隨意東飄西泊。從流飄蕩，任意東西。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。一急湍甚箭；猛浪若奔。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。一夾岸高山，皆生寒樹。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，枝葉盡力往高遠展伸。一負勢競上，互相軒藐。4.再次熟讀課文，基本達到給出上句，能夠?qū)Τ鱿戮涞某潭?，鼓勵在課堂上背誦全文。第二課時一、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語

4、言美1 .整體感知課文內(nèi)容，列出文章的結(jié)構(gòu)圖。2 .深入探究，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容。（由教師給出探究的角度，適當提出一些探究的問題，鼓勵學生自己提出問題，小組內(nèi)部合作解決問題，焦點問題，全班共同探討，提倡有 不同的見解。）（一）結(jié)構(gòu)美 1027.tif2 .文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么？提示：文章首段以 奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承 異水”和 奇山”兩 方面，環(huán)繞 獨絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡分明。3 .寫景順序和詳略上有何特點 ？提示；寫景順序上先 水”后山”，由近及遠，逐層展開，符合從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫山”略寫水“；

5、寫水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫 山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。（二）意境美1 .文章是如何抓住 異”和 奇”兩字來寫水和山的？提示：第二段寫 異水”。先抓住其 縹碧”的特點，寫江水之色，千丈”寫江水之深， 見底”寫江水之清，游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有 動，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個異”字。第三段寫 奇山”。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在 負勢競上“爭高直指”，仿佛有無 窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰”，層巒

6、迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白 天也只是 有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個奇”字。2 .你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？提示：聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。（三）志趣莢1.本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從 作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志

7、趣？（請先找出表現(xiàn)作者情感的語句）提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鶯飛戾 天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘返?！边@幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。（四）語言美1.本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘返

8、句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。二、拓展探究1 .馬克思說： 人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚；請結(jié)合這段話談談對罵飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘返?！钡睦斫?。提示：這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。 你看，那些汲汲于追求個人名利， 四處奔走，苦心經(jīng)營的人，面對負勢競上，互相軒邈”的奇峰。聆聽 泠泠作響，嚶嚶成韻的美聲，不

9、禁心曠神怡，移情于山水而淡泊了功名利祿之心。2 .:豐哉，富春江！ ”，富春江水的美在當代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點？試與課文進行比較閱讀。烏篷搖夢到春江（節(jié)選）葉文玲當年，在青海戈壁灘竟日奔波時，被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我.曾經(jīng)大發(fā)奇想：假如讓富春江瀉到這兒，那該多么好！那時，我沒有到過富春江，卻千百次做過關(guān)于她的夢。郁達夫屋住蘭江夢亦看”的詩文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷， 早把我對富春江的夢幻濡染得又濃丈甜， 那綠沉沉的甜夢中， 總是悠 蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。我終于圓了夢?；卣憬瓋H兩年，兩次遂了與她相親的心愿。兩次都是旱路走，水路歸。這行 程頗使人得其佳妙。，當你迂回山間不勝引頸張

10、目之苦時，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍，你兀的眼前一亮，倍覺這碧波粼粼的一江水鮮活可愛；待盼到日程，蕩舟起漿開始真正的春江游時，這蕩漾漫流的大水，更令你陶然如醉 我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，從她與新安江、蘭江的匯合處下行，越見委婉婀娜；行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里洸，富春江裙裾一閃，又閃出個江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆， 壁立灣畔的奇巖崛石， 似乎 觸手可及，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)居，更添無限情趣。我還想，富春江的嬌，也在于它的色澤，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的。烏篷船行在江上，望兩岸，只見千峰染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的

11、綠進去：立在船頭，看江 山，水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺綠出來。我再想，富春江的美，更在于它無與倫比的靜。電站的建成，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里澗水匯清流，但那匯和流，仿佛是在水底暗處悄悄進行的，臨流鼓棹，帆飛若馳”的光景已不復見，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。奇山異水的富春江， 鐘靈毓秀，風物獨絕，而七里攏碑文薈萃的嚴子陵釣魚臺，尤能偏現(xiàn)它 揚古啟今的魅力。我又想，人們到這兒瞻仰、憑吊，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺當年是否真能垂釣，而是表達對嚴子陵不慕富貴不媚皇親的風骨的敬崇， 對今之世風清新的呼喚吧。哦，釣臺不僅是 一處風景點，更是歷史老人垂落在江邊

12、的一只巨手 豐哉，富春江！烏篷搖夢夢越甜，惟愿年年得相見。注烏篷搖夢到春江原載 1988年11月27日人民日報，個別文字有改動。三、古文畫意讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采集永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情； 讀與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。 下面就讓我們根據(jù)課文的意境，充分展開聯(lián)想和想像， 拿起手中的畫筆或用電腦制作，創(chuàng)作一組富春江山水明信片”系列，大家共同愉悅欣賞。推薦書目論駢文之所長富春江名勝詩集桐廬行（柯巖）釣臺的春晝（郁達夫）富春江今古散文選歷代詩人詠富春（蔣增福）（試教通訊2003.4）與朱元思書教案設(shè)計由范

13、文先生網(wǎng)教案頻道https:/教學設(shè)計對這首詩不宜講得過多，引導學生多朗讀，在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導學生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。一、導入新課。我們經(jīng)常說青少年是 花季少年“花季少女”，青少年階段是 花樣年華”，因為我們都 覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的 力量，它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠韺W習一首我為少男少女們歌唱人 二、作者簡介何其芳（ 19121977）,現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，四） ！ D萬縣人。代表詩集有漢 園集（與人合集出版）、預言，散文集畫夢錄入三、.寫作背景。1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的

14、舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里， 一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迎異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這全新的火熱的生活 中，他視察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了， 他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。 這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。四、指導朗讀。1 .這首詩的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢？ 明確：語速稍快，語調(diào)適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。2 .全詩的節(jié)奏和重音劃分如下。教師范讀（或者放朗誦磁帶）。我為少男少女們歌唱何其芳我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨

15、，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物，我歌唱/正在生長的/力量。我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的/心中去找/你停留的/地方。所有/使我像草一樣/顫抖過的快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四面八方去吧，不管/它像/一陣微風或者/一片陽光輕輕地/從我琴弦上失掉了/成年的/憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對于生活/我又充滿了 /夢想，充滿了 /希望。五、講解全詩。3 .詩的第一節(jié)在說了 我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，可以說，一口氣歌 唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點？明確：都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。4 .這說

16、明詩題中所說 我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含 義？明確：這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的 力量，所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。5 .詩的第H節(jié)揭示了 我”的歌聲的內(nèi)容和來源，請同學們結(jié)合我所講的這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么？明確：快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新 的事物新的快樂新的思想。6 .詩的第三節(jié)是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩中起什么作用？明確：通過寫自己的變化，詩人把現(xiàn)在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其 實還是在

17、贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。六、舉行班級課堂朗讀競賽，引導學生正確朗讀詩歌，在朗讀中體會。理解詩的思想 感情。板書設(shè)計：我為少男少女們歌唱快樂或者好的思想一一少男少女早晨希望未來的事物生長的力量我的變化新生活八年級語文上冊我為少男少女們歌唱教學設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理,版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！雪教學設(shè)計教材分析雪是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）八年級下冊第二單元精讀訓練課文，選自魯迅的散文集野草。文章通過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了魯迅對 美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗爭。構(gòu)思精巧，意境遼遠，語言精辟含蓄，意蘊深

18、邃。它不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神贊歌！設(shè)計理念學生是學習的主人， 課堂的主體。教師是學習活動積極的組織者、引導者和促進者。我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，引導他們積極投身于整個課堂教學中去。本課教學重視朗讀訓練，大力提倡自主、合作和探究的學習方式。課程標準對初中階段的學生欣賞文學作品的要求是：品味語言；體驗情境和形象；評價思想感情傾向。雪一首散文詩，既有散文的自由靈活的特點，又有詩歌的含蓄深邃。宜于朗 讀，適于欣賞。力求讓學生在讀中感悟， 在讀中理解，在讀中積累，在讀中受到思想的熏陶、 哲理的啟迪，讀出自然、社會、人生的真諦。引導學生轉(zhuǎn)變觀念，建立新

19、的學習方式。關(guān)注學生的內(nèi)心感受，珍視他們在閱讀中獨特的感受、體驗和理解。教學目標1、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。2、品味優(yōu)美的語文，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、激勵學生為實現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學習。教學時間2課時教學流程一、情境導入。海南島四季如春，從不下過雪。我們雖然沒有親眼看見過雪，更沒有親身體驗過雪的凜冽，但是我們絕大多數(shù)的同學可以在影視上、網(wǎng)上、書刊上了解雪、欣賞雪景，大家說說你見過的雪是怎樣的？(學生紛紛說出自己印象中的雪形狀、色彩、情景等等)今天我們一起來學習魯迅先生的雪這篇文章，看看魯迅先生筆下的雪是什么樣子的，這雪”又寄寓了怎樣的人生理想。 二、朗讀感知1

20、、快讀課文，圈點標注不認識的字。提示：讀準下列加點字的字音。磬口粘結(jié)粘連奩朔方撒在凜冽2、教師范讀。要求聽清字音和語調(diào)，劃分節(jié)奏，標出重音。3、齊讀兩遍。4、指名有感情地朗讀課文，師生共同評價、校正。提示：前3段寫暖國的雪，語氣輕柔、平緩；后3段寫朔方的雪，語氣鏗鏘有力，富于變化。 三、研讀探究(一)理解文章思想感情。帶著下列問題默讀課文。1、勾畫出描寫南北不同雪景的語句。具體步驟：(1)指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。(2)指名分別概括南北不同情調(diào)的雪的特點。(3)師生共同補充、糾正。板書：江南的雪：滋潤美艷之至朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰2、一、導入新課以李白詩朝發(fā)白帝城導入

21、。這首詩寫出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的與朱元思書，看著富春江水是怎樣的流速，周圍的山又是怎樣的？二、介紹作者和背景1 .作者簡介。吳均，字叔庠（Xi ng）吳興教章B （今浙江省安吉縣）人，南北朝時梁代的文學家。他 的詩文多描寫山水景物，風格清新，在當時文壇上產(chǎn)生過較大影響，人們把他的.寫作風格稱為吳均體”。2 .背景。與朱元思書是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當時的完整信件。本文見于藝術(shù)類聚卷七。由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風光，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。與“：給，書”：信。三、初讀課文1 .教師范讀課文。（配樂）2 .學生朗讀、誦讀課文。3

22、 .學習課文中重點詞語。韻、柯、飄蕩、縹碧、負勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨絕4 .結(jié)合注釋，請學生口譯全文。譯文略。四、閱讀分析1 .欣賞學習第1段。全班同學齊讀第1段，然后讓同學歸納這段段意：總寫富陽到桐廬間的山水之美。特點是：奇山異水，天下獨絕。登舟縱目的總體感受是：風煙俱凈，天山共色?！睉莆漳男┲攸c詞。俱凈：都清散盡凈。風煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。從流飄蕩：（船）隨著江流飄浮蕩漾。獨絕：獨一無二。2 .學習體會第2段。（1）教師提問：本段寫了富春江水的什么特點？（組織學生討論）答：水清、水急。（2）哪句話體現(xiàn)了水的清澈？答：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，

23、直視無礙。（3）哪句話體現(xiàn)了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。7.鼓勵同學們大膽想像，通過而讀，把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。（同學們都動手畫，把畫得最好的選出來，當場表揚，并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。）第2沒寫了水的異，那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢？我們學習第3段，看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的？大家齊聲誦讀，然后男同學讀一遍，女同學讀一遍，看誰讀得最好？這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢？調(diào)動了什么感覺器官？作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰?！边@里的山相互爭高比遠，直上云霄，充滿積極向上的活力。這是對山的遠觀

24、，而走進群山，那里的美景則是：泉石沖激著石頭，發(fā)出清脆的 響聲，美麗的鳥兒交相鳴叫， 婉轉(zhuǎn)動聽而且韻味十足； 再加上蟬聲此起彼伏， 猿聲百叫不絕， 這里簡直成了音樂的海洋。調(diào)動的感覺器官是：視覺、聽覺。面對如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？答：作者認為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會熄滅追名逐利之心，那 些整天忙于處理軍政要務的官員，見此奇山異水也會流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往，也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。3 .本文的層次是如何安排的？先總后分。先總寫：用 風煙

25、俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清 麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進行具體描繪之前，作者 又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨絕”，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：千丈見底”，甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動活潑。接著寫出。笑岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫 奇山”一一富春江兩岸高山之雄偉。4 .你覺得生動地描寫表