第九章人格(性格氣質(zhì))

1、人人 格格-認(rèn)識你和我第第九九章章 人格人格第一節(jié)第一節(jié) 人格理論概述人格理論概述v一、人格的含義v二、人格的主要理論（一）人格的概念v人格的定義很多。人格的定義很多。v我國心理學(xué)界一般認(rèn)為，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。v人格就是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與人格就是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。獨(dú)特的心理行為模式。（二）人格的基本特征（二）人格的基本特征v1、人格具有整體性v2、人格具有獨(dú)特性和共同性v3、人格具有穩(wěn)定性和可變性v4、人格具有生物性和社會性 1、人格具有

2、整體性 人格的整體性是指構(gòu)成人格的各種心理成分之間不是人格的整體性是指構(gòu)成人格的各種心理成分之間不是相互獨(dú)立的，也不是機(jī)械地聯(lián)合在一起，而是錯綜復(fù)雜地相互獨(dú)立的，也不是機(jī)械地聯(lián)合在一起，而是錯綜復(fù)雜地相互聯(lián)系、交互作用，構(gòu)成個體整個心理面貌的完整的功相互聯(lián)系、交互作用，構(gòu)成個體整個心理面貌的完整的功能系統(tǒng)。人格對人的心理活動和行為的調(diào)節(jié)，是由人格系能系統(tǒng)。人格對人的心理活動和行為的調(diào)節(jié)，是由人格系統(tǒng)的整體起作用的。統(tǒng)的整體起作用的。v 首先，人格的整體性表現(xiàn)在各種心理成分的一致性。首先，人格的整體性表現(xiàn)在各種心理成分的一致性。 如果沒有這種一致性，人們就會長期處于對立的動機(jī)、如果沒有這種一致性

3、，人們就會長期處于對立的動機(jī)、價值觀、信念的斗爭中，人的心理活動就會出現(xiàn)無序的狀價值觀、信念的斗爭中，人的心理活動就會出現(xiàn)無序的狀態(tài)，這就是一種人格分裂現(xiàn)象。態(tài)，這就是一種人格分裂現(xiàn)象。2、人格具有獨(dú)特性和共同性v人格的獨(dú)特性是指每個人都有與他人不同的人格的獨(dú)特性是指每個人都有與他人不同的人格特征。人格特征。v人格也具有共同性，即某一群體、某個階級人格也具有共同性，即某一群體、某個階級或某個民族在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、或某個民族在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境中形成的共同的典型心理特點(diǎn)。自然環(huán)境中形成的共同的典型心理特點(diǎn)。3、人格具有穩(wěn)定性和可變性v人格的穩(wěn)定性是指，個體的人格特征具有

4、跨人格的穩(wěn)定性是指，個體的人格特征具有跨時間的持續(xù)性和跨情境的一致性。時間的持續(xù)性和跨情境的一致性。4、人格具有生物性和社會性v人格的生物性是指人格是在人的自然的生物人格的生物性是指人格是在人的自然的生物特性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，人的生物特性影特性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，人的生物特性影響著人格發(fā)展的道路和方式，也決定人格特響著人格發(fā)展的道路和方式，也決定人格特點(diǎn)形成的難易。點(diǎn)形成的難易。v但是，人的生物特性并不能決定人格的發(fā)展但是，人的生物特性并不能決定人格的發(fā)展方向。對人格發(fā)展起決定作用的是個體的社方向。對人格發(fā)展起決定作用的是個體的社會歷史文化背景。這就是人格的社會性。會歷史文化背景。這就是人格

5、的社會性。二、人格的主要理論（自學(xué)）（一）弗洛伊德的人格理論（一）弗洛伊德的人格理論（二）阿爾波特的人格特質(zhì)理論（二）阿爾波特的人格特質(zhì)理論（三）卡特爾的人格特質(zhì)理論（三）卡特爾的人格特質(zhì)理論 （四）人格特質(zhì)的新理論（四）人格特質(zhì)的新理論 （一）弗洛伊德的人格理論v弗洛伊德的人格理論弗洛伊德的人格理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)是由認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)是由本我、自我、超我三本我、自我、超我三個部分組成的。個部分組成的。 弗洛伊德弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939） 意識與潛意識心理動力學(xué)理論（一）心理動力學(xué)理論（一）1 1、心理結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)2 2、心理能、心理能3 3、人格結(jié)構(gòu)、人格結(jié)構(gòu)意識

6、潛意識本我自 我超 我前意識超我超我自我自我心理動力學(xué)理論（二）心理動力學(xué)理論（二）人格發(fā)展人格發(fā)展 口腔期口腔期( (基本信任感基本信任感) ) 肛門期肛門期( (自主性自主性) ) 性器期性器期( (自發(fā)性自發(fā)性) ) 潛伏期潛伏期( (勤奮與自卑勤奮與自卑) ) 生殖期生殖期心理動力學(xué)理論（三）心理動力學(xué)理論（三）壓抑理論壓抑理論需要需要動機(jī)動機(jī)挫折挫折壓抑壓抑心理防御心理防御（二）阿爾波特的人格特質(zhì)理論 Gordon Allport (18971967)“特質(zhì)特質(zhì)” ” ( traits)( traits)是人格最有效的分析單元。是人格最有效的分析單元。 共同特質(zhì)（共同特質(zhì)（commo

7、n traitscommon traits） 首要特質(zhì)首要特質(zhì) 個人特質(zhì)（個人特質(zhì)（individual traitsindividual traits） 中央特質(zhì)中央特質(zhì) 次要特質(zhì)次要特質(zhì) （二）阿爾波特的人格特質(zhì)理論（三）卡特爾的人格特質(zhì)理論 卡特爾卡特爾 （R.B.CattellR.B.Cattell，190519051998 1998 ） 特特 表面特質(zhì)（表面特質(zhì)（surface traitssurface traits） 質(zhì)質(zhì) 根源特質(zhì)（根源特質(zhì)（source traitssource traits） （四）人格特質(zhì)的新理論“大五大五”人格因素人格因素v 外外傾性傾性（健談的、自信的

8、、活躍的）（健談的、自信的、活躍的）v 宜人宜人性性（善良的、合作的、可信的）（善良的、合作的、可信的）v 責(zé)任心責(zé)任心（有條理、負(fù)責(zé)任的、可依靠的）（有條理、負(fù)責(zé)任的、可依靠的）v 情緒穩(wěn)定情緒穩(wěn)定性性（平靜的、非神經(jīng)質(zhì)的、（平靜的、非神經(jīng)質(zhì)的、 不易發(fā)怒的）不易發(fā)怒的）v 開放性開放性（明智、有想象力、獨(dú)立思（明智、有想象力、獨(dú)立思考的）考的） 現(xiàn)代心理學(xué)對人格的分類（根據(jù)在社會生活中占優(yōu)勢地位的心理傾向）13.縱火癖：為滿足心理需要14.非妄想性謊言癖15.病理性賭博16.非典型沖動控制障礙（缺陷）17.單次爆發(fā)控制障礙（缺陷） 特征：文化程度低，自制力差三、人格測量 自陳量表自陳量表

9、投射測驗(yàn)投射測驗(yàn) 情境測驗(yàn)情境測驗(yàn) 自我概念測驗(yàn)自我概念測驗(yàn)自陳量表 自陳量表是讓被試按自己的意見，對自己自陳量表是讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評價的一種方法，通常也的人格特質(zhì)進(jìn)行評價的一種方法，通常也稱為人格量表。自陳量表遵從特質(zhì)論。稱為人格量表。自陳量表遵從特質(zhì)論。 明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)（明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)（MMPIMMPI） 愛德華個人興趣量表（愛德華個人興趣量表（EPPSEPPS）投射測驗(yàn) 投射測驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。投射測驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。測驗(yàn)一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解測驗(yàn)一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試

10、可任加解釋，使自己的動機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等，在不知不覺釋，使自己的動機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等，在不知不覺中反應(yīng)出來，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，推論出若干中反應(yīng)出來，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，推論出若干人格特性。人格特性。 兩種著名的反射測驗(yàn)：羅夏克墨漬測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。兩種著名的反射測驗(yàn)：羅夏克墨漬測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。投射測驗(yàn) 羅夏克墨漬測驗(yàn)由羅夏克（羅夏克墨漬測驗(yàn)由羅夏克（19211921）設(shè)計，包括十張墨）設(shè)計，包括十張墨漬卡片，五張彩色，五張黑白，施測時每次按順序給被試漬卡片，五張彩色，五張黑白，施測時每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，讓被試回答呈現(xiàn)一張，讓被試回答“你看到什么？你看到

11、什么？”、“想到了什想到了什么？么？”、“這可能是什么東西這可能是什么東西” ” ？ 該測驗(yàn)屬于個別施測，主試要記錄被試的語言反應(yīng)，該測驗(yàn)屬于個別施測，主試要記錄被試的語言反應(yīng)，并觀察被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動作。并觀察被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動作。投射測驗(yàn) 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TATTAT）由莫瑞（）由莫瑞（19381938）編制，全套測驗(yàn)由）編制，全套測驗(yàn)由3030張模張模棱兩可的圖片構(gòu)成，被根據(jù)自己所看到的圖片編故事，故事內(nèi)容不受棱兩可的圖片構(gòu)成，被根據(jù)自己所看到的圖片編故事，故事內(nèi)容不受限制，但必須回答四個問題：圖片中發(fā)生了什么事？為什么會出現(xiàn)這限制，但必須回答四個問題：圖片中發(fā)生了什

12、么事？為什么會出現(xiàn)這種情境？圖中的人物在想什么？故事的結(jié)局怎樣？種情境？圖中的人物在想什么？故事的結(jié)局怎樣？ 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的假定是：被試在編故事時會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的假定是：被試在編故事時會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不自覺地把自己的動機(jī)和欲望不自覺地把自己的動機(jī)和欲望“投射投射”在故事中。在故事中。投射測驗(yàn)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的圖片之一主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的圖片之一情境測驗(yàn) 情境測驗(yàn)是主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，情境測驗(yàn)是主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，并進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。并進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。 情境測驗(yàn)可用于教育評價和人事甄選上：情境測驗(yàn)可用于教育評價和人事甄選上： 性格教育測驗(yàn)：客

13、觀地測量學(xué)校品格教育的效果性格教育測驗(yàn)：客觀地測量學(xué)校品格教育的效果 情境壓力測驗(yàn)：特別設(shè)計一種情境，使被試產(chǎn)生并面情境壓力測驗(yàn)：特別設(shè)計一種情境，使被試產(chǎn)生并面臨情緒壓力，主試觀察并記錄被試的反應(yīng)。如無領(lǐng)袖團(tuán)體臨情緒壓力，主試觀察并記錄被試的反應(yīng)。如無領(lǐng)袖團(tuán)體情境、壓力面談等。情境、壓力面談等。自我概念測驗(yàn) 在測量自我概念時，要了解個人對自己在測量自我概念時，要了解個人對自己的看法，了解個人的的看法，了解個人的“自我接受自我接受”和和“自自尊尊”的程度，比較的程度，比較“現(xiàn)實(shí)我現(xiàn)實(shí)我”、“社會社會我我”、“理想我理想我”的關(guān)系。的關(guān)系。 常用的方法：形容詞列表法、常用的方法：形容詞列表法、Q

14、 Q分類法。分類法。第二節(jié) 氣質(zhì)與性格v一、氣質(zhì)的含義一、氣質(zhì)的含義v二、性格的含義二、性格的含義v三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系一、氣質(zhì)的含義v（一）氣質(zhì)的概念（一）氣質(zhì)的概念v（二）氣質(zhì)的學(xué)說（二）氣質(zhì)的學(xué)說v（三）氣質(zhì)類型（三）氣質(zhì)類型v（四）氣質(zhì)差異與實(shí)踐活動（四）氣質(zhì)差異與實(shí)踐活動（一）氣質(zhì)的概念v氣質(zhì)是人生來就具有的典型的、表現(xiàn)在心理氣質(zhì)是人生來就具有的典型的、表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理的一種穩(wěn)定的心理動力動力特征。特征。 氣質(zhì)具有極大的入情入理穩(wěn)定性，但氣質(zhì)也具有一定的可塑性。辨別：辨別：氣質(zhì)氣

15、質(zhì)日常術(shù)語：風(fēng)度、氣概等，后天形成。心理學(xué)術(shù)語：脾氣、先天遺傳（二）氣質(zhì)的學(xué)說（一）我國古代的氣質(zhì)理論（一）我國古代的氣質(zhì)理論1. 1.黃帝內(nèi)經(jīng)中的氣質(zhì)觀黃帝內(nèi)經(jīng)中的氣質(zhì)觀 根據(jù)陰陽五行說，把人分為太陰之根據(jù)陰陽五行說，把人分為太陰之人、少陰之人、太陽之人、少陽之人、人、少陰之人、太陽之人、少陽之人、陰陽和平之人。并據(jù)此把人的氣質(zhì)類型陰陽和平之人。并據(jù)此把人的氣質(zhì)類型分為：金形、木形、水形、火形、土形。分為：金形、木形、水形、火形、土形。2.孔子的氣質(zhì)觀 教育家孔子教育家孔子( ( 公元前公元前 551-429) 551-429)，早在早在兩千多年前就認(rèn)識到人的氣質(zhì)存在差異兩千多年前就認(rèn)識到人

16、的氣質(zhì)存在差異。他認(rèn)為他認(rèn)為 :“ :“不得中行而與之不得中行而與之，必也狂必也狂狷狷乎乎？狂其進(jìn)取狂其進(jìn)取，狷，狷者有所不為也者有所不為也。”意謂狂意謂狂者富有進(jìn)取精神者富有進(jìn)取精神、敢作敢為敢作敢為，對客觀事對客觀事物持積極向上的態(tài)度物持積極向上的態(tài)度；狷；狷者處事謹(jǐn)慎者處事謹(jǐn)慎、畏首畏尾畏首畏尾、無所作為無所作為；只有居于二者之只有居于二者之間的中行者間的中行者，既不過分進(jìn)取既不過分進(jìn)取，也不過分也不過分拘謹(jǐn)拘謹(jǐn)，依中庸而行依中庸而行，方能有所作為。方能有所作為。3.張載的氣質(zhì)觀 宋代著名的明理學(xué)家宋代著名的明理學(xué)家、教育家張載教育家張載 (1020-1077) (1020-1077)

17、也對氣質(zhì)問題進(jìn)行了深思和也對氣質(zhì)問題進(jìn)行了深思和探索探索，提出了頗具特色的氣質(zhì)觀提出了頗具特色的氣質(zhì)觀。他以他以二元主義的人性論或人性的二元法二元主義的人性論或人性的二元法，把把人性分解為所謂的氣質(zhì)之性和天地之性人性分解為所謂的氣質(zhì)之性和天地之性。就氣質(zhì)之性而言就氣質(zhì)之性而言，他認(rèn)為是與生俱有的他認(rèn)為是與生俱有的、先天自然生成的先天自然生成的、“形而后有形而后有”的的。這這種先天稟賦的氣質(zhì)之性有偏正之別種先天稟賦的氣質(zhì)之性有偏正之別，因因人而異人而異 。國外主要的氣質(zhì)理論v1 1、體液說、體液說v2 2、體型說、體型說v3 3、血型說、血型說v4 4、激素說、激素說v5 5、活動特性說、活動特

18、性說v6 6、高級神經(jīng)活動類型說、高級神經(jīng)活動類型說1、體液說 古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為，人體有四古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為，人體有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁。希種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁。希波克拉底根據(jù)這四種體液在人體中所占的比波克拉底根據(jù)這四種體液在人體中所占的比例，把氣質(zhì)分為四種：例，把氣質(zhì)分為四種：v多血質(zhì)：血液占優(yōu)勢多血質(zhì)：血液占優(yōu)勢v粘液質(zhì)：粘液占優(yōu)勢粘液質(zhì)：粘液占優(yōu)勢v膽汁質(zhì)：黃膽汁占優(yōu)勢膽汁質(zhì)：黃膽汁占優(yōu)勢v抑郁質(zhì)：黑膽汁占優(yōu)勢抑郁質(zhì)：黑膽汁占優(yōu)勢2、體型說 德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾提出，他根據(jù)對德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾提出，他根據(jù)對精神病患者的臨床觀察，認(rèn)為人

19、的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)精神病患者的臨床觀察，認(rèn)為人的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)特點(diǎn)有一定的關(guān)系，可以按照人的體型劃分人的氣特點(diǎn)有一定的關(guān)系，可以按照人的體型劃分人的氣質(zhì)類型。質(zhì)類型。v肥胖型：躁郁型氣質(zhì)。情緒不穩(wěn)定，時而激動，肥胖型：躁郁型氣質(zhì)。情緒不穩(wěn)定，時而激動， 時而沮喪，易患躁狂抑郁癥；時而沮喪，易患躁狂抑郁癥；v瘦長型：乖離型氣質(zhì)。孤僻、多思、沉靜，易患瘦長型：乖離型氣質(zhì)。孤僻、多思、沉靜，易患 分裂型精神病。分裂型精神病。v斗士型：粘著氣質(zhì)。固執(zhí)，理解遲鈍，情緒易斗士型：粘著氣質(zhì)。固執(zhí)，理解遲鈍，情緒易 爆發(fā)，易患癲癇癥。爆發(fā)，易患癲癇癥。w 美國心理學(xué)家謝爾頓美國心理學(xué)家謝爾頓 (Shddon)

20、(Shddon) 也主也主張張人人的氣質(zhì)類型及特征與人的體型有密的氣質(zhì)類型及特征與人的體型有密切的關(guān)系。他把人分為內(nèi)胚葉型切的關(guān)系。他把人分為內(nèi)胚葉型（又稱又稱臟腑型臟腑型）、）、中胚葉型中胚葉型（又稱肌肉骨又稱肌肉骨骼骼型型）和外胚葉型和外胚葉型（又稱又稱皮皮膚神經(jīng)型膚神經(jīng)型）。）。內(nèi)胚內(nèi)胚葉型體型肥胖葉型體型肥胖，體態(tài)松馳體態(tài)松馳，情緒樂觀情緒樂觀，反應(yīng)緩慢反應(yīng)緩慢；中胚葉型體型健壯中胚葉型體型健壯，體態(tài)線體態(tài)線條分明條分明，活潑好動活潑好動，好勝心強(qiáng)好勝心強(qiáng)，富有競富有競爭性爭性；外胚葉型體型瘦弱外胚葉型體型瘦弱，體態(tài)呆板體態(tài)呆板，敏感敏感，反應(yīng)迅捷反應(yīng)迅捷，易疲勞易疲勞。 體型體型 體

21、態(tài)特點(diǎn)體態(tài)特點(diǎn)行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)內(nèi)胚葉型內(nèi)胚葉型（臟腑型臟腑型） 體型肥胖體型肥胖，體體態(tài)松馳態(tài)松馳（內(nèi)臟優(yōu)（內(nèi)臟優(yōu)勢勢） 情緒樂觀情緒樂觀，反反應(yīng)緩慢應(yīng)緩慢中胚葉型中胚葉型（肌肉骨肌肉骨骼骼型型） 體型健壯體型健壯，體體態(tài)線條分明態(tài)線條分明（身身體優(yōu)勢體優(yōu)勢） 活潑好動活潑好動，好好勝心強(qiáng)勝心強(qiáng)，富有競富有競爭性爭性外胚葉型外胚葉型（皮（皮膚神經(jīng)膚神經(jīng)型型）體型瘦弱體型瘦弱，體態(tài)體態(tài)呆板呆板（大腦優(yōu)勢大腦優(yōu)勢） 敏感敏感，反應(yīng)迅反應(yīng)迅捷捷，易疲勞易疲勞氣質(zhì)及行動傾向與體型的關(guān)系氣質(zhì)及行動傾向與體型的關(guān)系（謝爾頓）（謝爾頓）3、血型說 日本學(xué)者古川竹二提出，認(rèn)為人的氣質(zhì)日本學(xué)者古川竹二提出，認(rèn)為

22、人的氣質(zhì)與血型有關(guān)。與血型有關(guān)。 血型與氣質(zhì)特征 （1 1）A A型：直線式思維、條理性強(qiáng)，但非此即彼、是非分明；情感強(qiáng)烈、型：直線式思維、條理性強(qiáng)，但非此即彼、是非分明；情感強(qiáng)烈、愛憎分明，思維與行為易受情感左右；做事做人均有乞求完美的傾向。愛憎分明，思維與行為易受情感左右；做事做人均有乞求完美的傾向。性情溫和、老實(shí)、靦腆、多疑、易激動性情溫和、老實(shí)、靦腆、多疑、易激動 （2 2）B B型：發(fā)散式思維、富于靈活性與變通性，但條理性不強(qiáng)；情感不型：發(fā)散式思維、富于靈活性與變通性，但條理性不強(qiáng)；情感不強(qiáng)烈、思維與行為不易受情感支配，做事具有強(qiáng)烈、思維與行為不易受情感支配，做事具有“隨意性隨意性”

23、特點(diǎn)。特點(diǎn)。靈活鎮(zhèn)靈活鎮(zhèn)靜、不易受事物感動、善交際靜、不易受事物感動、善交際 （3 3）ABAB型：思維全面、周到、細(xì)致，但不易把握重點(diǎn)、情感不強(qiáng)烈但型：思維全面、周到、細(xì)致，但不易把握重點(diǎn)、情感不強(qiáng)烈但易波動。做事喜歡合乎情理。易波動。做事喜歡合乎情理。 兼有兼有 A A 型和型和B B型氣質(zhì)的特點(diǎn)型氣質(zhì)的特點(diǎn) ，以，以A A型為主，型為主，兼有兼有B B型特點(diǎn)型特點(diǎn)（4 4）O O型：思考問題善于抓住主干和重點(diǎn)，但不夠細(xì)致。情感不豐富，型：思考問題善于抓住主干和重點(diǎn)，但不夠細(xì)致。情感不豐富，做事具有實(shí)用主義傾向。做事具有實(shí)用主義傾向。爭強(qiáng)好勝爭強(qiáng)好勝、不聽指揮、有膽識、堅毅勇敢、不不聽指揮

24、、有膽識、堅毅勇敢、不愿吃虧愿吃虧 4、激素說 英國英國L.BermanL.Berman提出，人的氣質(zhì)是由甲狀提出，人的氣質(zhì)是由甲狀腺、腎上腺、腦垂體、副甲狀腺和性腺等內(nèi)腺、腎上腺、腦垂體、副甲狀腺和性腺等內(nèi)分泌腺的活動水平?jīng)Q定的。分泌腺的活動水平?jīng)Q定的。5、活動特性說 美國巴斯提出，用活動性、情緒性、社美國巴斯提出，用活動性、情緒性、社交性和沖動性等反應(yīng)活動的特性為指標(biāo)，區(qū)交性和沖動性等反應(yīng)活動的特性為指標(biāo)，區(qū)分出四種氣質(zhì)類型。分出四種氣質(zhì)類型。6、高級神經(jīng)活動類型說 巴甫洛夫提出。他認(rèn)為人的氣質(zhì)是由人巴甫洛夫提出。他認(rèn)為人的氣質(zhì)是由人的高級神經(jīng)活動類型決定的。的高級神經(jīng)活動類型決定的。 大

25、腦皮層神經(jīng)過程（興奮和抑制過程）具大腦皮層神經(jīng)過程（興奮和抑制過程）具有三個基本特征：有三個基本特征：v（1 1）神經(jīng)過程的強(qiáng)度）神經(jīng)過程的強(qiáng)度v（2 2）神經(jīng)過程的平衡性）神經(jīng)過程的平衡性v（3 3）神經(jīng)過程的靈活性）神經(jīng)過程的靈活性v 巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的這三個基本特巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的這三個基本特性的相互組合的特點(diǎn)，把高級神經(jīng)系統(tǒng)活動性的相互組合的特點(diǎn)，把高級神經(jīng)系統(tǒng)活動劃分為四種基本類型，每一高級神經(jīng)活動的劃分為四種基本類型，每一高級神經(jīng)活動的類型都對應(yīng)著一種氣質(zhì)類型。類型都對應(yīng)著一種氣質(zhì)類型。神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系（三）氣質(zhì)類型 氣質(zhì)類型是指一類人身上共有的或相似氣質(zhì)類

26、型是指一類人身上共有的或相似的心理活動動力特征的有規(guī)律的結(jié)合。的心理活動動力特征的有規(guī)律的結(jié)合。v1 1、鑒定氣質(zhì)類型的心理指標(biāo)、鑒定氣質(zhì)類型的心理指標(biāo)v2 2、典型氣質(zhì)類型的心理特征、典型氣質(zhì)類型的心理特征v3 3、典型氣質(zhì)類型的中學(xué)生的行為特點(diǎn)、典型氣質(zhì)類型的中學(xué)生的行為特點(diǎn)1、鑒定氣質(zhì)類型的心理指標(biāo)v感受性：個體對外界刺激的感覺能力，可用感受性：個體對外界刺激的感覺能力，可用最小刺激量來衡量。最小刺激量來衡量。v耐受性：個體耐受刺激作用的能力，可從強(qiáng)耐受性：個體耐受刺激作用的能力，可從強(qiáng)度和作用時間兩方面進(jìn)行衡量。度和作用時間兩方面進(jìn)行衡量。v反應(yīng)的敏捷性：心理活動的靈活性，從心理反應(yīng)的

27、敏捷性：心理活動的靈活性，從心理活動的速度和不同活動轉(zhuǎn)換的速度來衡量?；顒拥乃俣群筒煌顒愚D(zhuǎn)換的速度來衡量。v可塑性：個體根據(jù)外界事物的變化情況而改可塑性：個體根據(jù)外界事物的變化情況而改變自己適應(yīng)性行為的可塑程度。變自己適應(yīng)性行為的可塑程度。v情緒的興奮性：在行為中表現(xiàn)出來的情緒的情緒的興奮性：在行為中表現(xiàn)出來的情緒的興奮程度。不僅能反映出個體神經(jīng)活動的強(qiáng)興奮程度。不僅能反映出個體神經(jīng)活動的強(qiáng)弱，還能反映出個體興奮與抑制的平衡性。弱，還能反映出個體興奮與抑制的平衡性。v外傾性與內(nèi)傾性：外傾性是情緒興奮性強(qiáng)的外傾性與內(nèi)傾性：外傾性是情緒興奮性強(qiáng)的體現(xiàn)，其心理活動和行為反應(yīng)都傾向表現(xiàn)于體現(xiàn)，其心理

28、活動和行為反應(yīng)都傾向表現(xiàn)于外；內(nèi)傾是情緒的抑制過程占優(yōu)勢的反映，外；內(nèi)傾是情緒的抑制過程占優(yōu)勢的反映，其心理活動和行為反應(yīng)都不輕易表現(xiàn)出來。其心理活動和行為反應(yīng)都不輕易表現(xiàn)出來。2、典型氣質(zhì)類型的心理特征 氣質(zhì)類型及特征 （1 1）膽汁質(zhì)：反應(yīng)快、思維具有靈活性、但往往）膽汁質(zhì)：反應(yīng)快、思維具有靈活性、但往往粗心大意。脾氣暴躁、沖動時不可遏制、但情緒持續(xù)粗心大意。脾氣暴躁、沖動時不可遏制、但情緒持續(xù)時間不長、情緒也容易平息。意志堅強(qiáng)、做事果斷、時間不長、情緒也容易平息。意志堅強(qiáng)、做事果斷、易冒失、膽大、愛冒險；外向、為人熱情、但過于直易冒失、膽大、愛冒險；外向、為人熱情、但過于直率、易于人發(fā)生

29、沖突，但有事后即忘的特點(diǎn)。率、易于人發(fā)生沖突，但有事后即忘的特點(diǎn)。 典型人物：張飛、李逵、魯智深。典型人物：張飛、李逵、魯智深。 李白、巴甫洛夫、白求恩、拿破侖李白、巴甫洛夫、白求恩、拿破侖 （2 2）多血質(zhì)：反應(yīng)快、靈活、活潑好動、健談、）多血質(zhì)：反應(yīng)快、靈活、活潑好動、健談、興趣廣泛、但興趣與注意力均容易轉(zhuǎn)移；情緒發(fā)生興趣廣泛、但興趣與注意力均容易轉(zhuǎn)移；情緒發(fā)生快面多變、但情緒強(qiáng)度低、脾氣溫和；外向、情緒快面多變、但情緒強(qiáng)度低、脾氣溫和；外向、情緒外露、表情豐富、好交際、對新環(huán)境適應(yīng)快外露、表情豐富、好交際、對新環(huán)境適應(yīng)快 。 典型人物：賈寶玉、燕青、郭沫若等。典型人物：賈寶玉、燕青、郭沫

30、若等。 （3 3）粘液質(zhì)：反應(yīng)慢、不靈活、思維、言語及）粘液質(zhì)：反應(yīng)慢、不靈活、思維、言語及動作均遲緩；安靜、沉穩(wěn)、不善言談、興趣不廣但動作均遲緩；安靜、沉穩(wěn)、不善言談、興趣不廣但專一、注意的穩(wěn)定性好但轉(zhuǎn)移能力差；情緒發(fā)生得專一、注意的穩(wěn)定性好但轉(zhuǎn)移能力差；情緒發(fā)生得慢、強(qiáng)度低、脾氣溫和、感情比較淡漠；內(nèi)向、面慢、強(qiáng)度低、脾氣溫和、感情比較淡漠；內(nèi)向、面部表情少、內(nèi)心活動很少外露、不喜歡過多的交往部表情少、內(nèi)心活動很少外露、不喜歡過多的交往活動、對新環(huán)境適應(yīng)得慢；自我控制能力強(qiáng)、做事活動、對新環(huán)境適應(yīng)得慢；自我控制能力強(qiáng)、做事執(zhí)著。執(zhí)著。 典型人物：陳景潤、牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、典型人物：陳

31、景潤、牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、愛迪生等。愛迪生等。 （4 4）抑郁質(zhì)：感受性高、觀察細(xì)膩、善于察覺）抑郁質(zhì)：感受性高、觀察細(xì)膩、善于察覺常人不易注意的細(xì)微末節(jié)，反應(yīng)慢，動作遲緩；情常人不易注意的細(xì)微末節(jié)，反應(yīng)慢，動作遲緩；情緒的敏感性極高、常表現(xiàn)出多愁善感和敏感多疑的緒的敏感性極高、常表現(xiàn)出多愁善感和敏感多疑的特點(diǎn)、而且情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、體驗(yàn)深刻且持久，但情特點(diǎn)、而且情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、體驗(yàn)深刻且持久，但情感內(nèi)抑、很少表露于外；嚴(yán)重內(nèi)向、極不善交際、感內(nèi)抑、很少表露于外；嚴(yán)重內(nèi)向、極不善交際、性情孤僻性情孤僻 ；為人處事極謹(jǐn)慎、對挫折及困難易產(chǎn)生；為人處事極謹(jǐn)慎、對挫折及困難易產(chǎn)生畏懼心理。畏懼心理。

32、典型人物：林黛玉。典型人物：林黛玉。 測 試 題 由心理學(xué)家陳會昌等人編制的下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型。在回答這些問題時，你認(rèn)為很符合自己情況的，記2分；比較符合的，記1分；介于符合與不符合之間的，記0分；比較不符合的，記-1分；完全不符合的，記-2分。 1、做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 2、遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。 3、寧肯一個人干事，不愿很多人在一起。 4、到一個新環(huán)境很快就能適應(yīng)。 5、厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危 險鏡頭等。 6、與人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。 7、喜歡安靜的環(huán)境。 8、喜歡與人交往。 9、羨慕那種善于克制自己

33、感情的人。 10、生活有規(guī)律，很少違反作息制度。 11、在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。 12、碰到陌生人覺得很拘束。 13、遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。 14、做事總是精力旺盛。 15、遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 16、在人群中從不覺得過分拘束。 17、情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低 落時，又覺得什么都沒有意思。 18、當(dāng)注意力集中于一事物時，別的事很難使 我分心。 19、理解問題總比別人快。 20、碰到危險情景，常有一種恐懼感。 21、對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。 22、能夠 長時間做枯燥、單調(diào)的工作。 23、符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則 就不想干。 24、一點(diǎn)

34、小事能引起波動。 25、討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。 26、與人交往不卑不亢。 27、喜歡參加熱烈的活動。 28、愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué) 作品。 29、工作學(xué)習(xí)時間長了，常感厭倦。 30、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。 31、不喜歡長時間談?wù)撘粋€問題，愿意實(shí)際動 手干。 32、別人說我總是悶悶不樂。 33、理解問題常比別人慢些。 34、疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重 新投入工作。 35、心里話寧愿自己想，不愿說出來。 36、認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不過目的， 誓不罷休。、 37、學(xué)習(xí)、工作同樣一段時間后，常比別人更 疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考慮后果。 39、

35、老師或師傅講授新知識、技術(shù)時，總希望 講慢些，多重復(fù)幾遍。 40、能夠很快地忘記那些不愉快的事情。 41、做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多。 42、喜歡運(yùn)動量大的劇烈體育活動，或參加各 種文藝活動。 43、不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一 件事上。 44、接受一個任務(wù)后，就希望把它迅速解決。 45、認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險強(qiáng)些。 46、能夠 同時注意到幾件事物。 47、當(dāng)我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。 48、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。 49、對工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度。 50、和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。 51、喜歡復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，重復(fù)做已經(jīng)掌握 的工作。 52、

36、希望做變化大、花樣多的工作。 53、小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。 54、“別人說我出語傷人”，可我并不覺得這樣。 55、在體育活動中，常因反應(yīng)慢而落后。 56、反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。 57、喜歡有條理而不甚麻煩的工作。 58、興奮的事常使我失眠。 59、老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以 后就很難忘記。 60、假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。 計分與判斷： 1、把每題得分按下表題號相加，并算出各欄的分?jǐn)?shù)。膽汁質(zhì)2、6、9、14、17、2127、31、36、38、42、48、50、54、58多血質(zhì)4、8、11、16、19、2325、29、34、40、44、46、52、56、60、

37、粘液質(zhì)1、7、10、13、18、2226、30、33、39、43、45、49、55、57、抑郁質(zhì)3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、4751、53、59、 2、如果某一種氣質(zhì)類型得分明顯高出其他3種（均高出4分），則可定為該種氣質(zhì)。如果2種氣質(zhì)明顯地高于其他2 種（高出4分以上），則為2種氣質(zhì)的混合型。如果一種得分很低，其他3種都不高，但很接近，則為3種氣質(zhì)的混合型。 由此，共有15種類型：（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)；（5）膽汁多血；（6）多血粘液；（7）粘液抑郁（8）膽汁-抑郁；（9）膽汁多血粘液；（10）多血粘液抑郁；（11）膽汁多血抑

38、郁；（12）膽汁粘液抑郁；（13）膽汁多血粘液-抑郁；（14）多血抑郁；（15）膽汁粘液3、典型氣質(zhì)類型的中學(xué)生的行為特點(diǎn)v參見教材參見教材 （P P293293）v各種氣質(zhì)類型的中學(xué)生的特點(diǎn)各種氣質(zhì)類型的中學(xué)生的特點(diǎn)（四）氣質(zhì)差異與實(shí)踐活動v1 1、氣質(zhì)類型無好壞之分、氣質(zhì)類型無好壞之分v2 2、氣質(zhì)差異與職業(yè)的選擇、氣質(zhì)差異與職業(yè)的選擇v3 3、氣質(zhì)差異與因材施教、氣質(zhì)差異與因材施教v4 4、氣質(zhì)與心理保健、氣質(zhì)與心理保健1、氣質(zhì)類型無好壞之分 任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面，都有可能形成某種優(yōu)良的品有消極的一面，都有可能形成某種優(yōu)良的品質(zhì)

39、或不良的品質(zhì)。因此，我們不能憑氣質(zhì)類質(zhì)或不良的品質(zhì)。因此，我們不能憑氣質(zhì)類型去評判人的行為的社會價值。型去評判人的行為的社會價值。 氣質(zhì)雖然不對人的實(shí)踐活動起決定性作氣質(zhì)雖然不對人的實(shí)踐活動起決定性作用，但它會影響人活動的效率和方式。用，但它會影響人活動的效率和方式。n 地點(diǎn)：某劇場門口。時間：演出開始十分鐘后。人物：查票員和四位遲到的觀眾。情節(jié)：劇場規(guī)定演出開始十分鐘后不許入場。四位遲到者面對查票者的同一說明則表現(xiàn)各不相同。第一位：大吵大嚷，怒發(fā)沖冠；第二位：軟硬兼施，找機(jī)會溜進(jìn)去；第三位：不吵不嚷，雖然遺憾但還是理解劇院的做法，并自我安慰“好戲都在后頭”。第四位：垂頭喪氣，委屈萬分。認(rèn)為自

40、己總是很倒霉。這四位遲到者的氣質(zhì)類型分別是：膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)。他們分別反映了各自的氣質(zhì)類型特征。紅樓夢紅樓夢四種氣質(zhì)類型典型人物四種氣質(zhì)類型典型人物膽汁質(zhì)典型代表人物列寧列寧普希金普希金赫爾岑赫爾岑多血質(zhì)的典型代表人物多血質(zhì)的典型代表人物克雷洛夫克雷洛夫庫圖佐夫庫圖佐夫粘液質(zhì)的典型代表人物粘液質(zhì)的典型代表人物巴甫洛夫巴甫洛夫彼得一世彼得一世抑郁質(zhì)的典型代表人物達(dá)爾文達(dá)爾文果戈里果戈里柴可夫斯基柴可夫斯基大學(xué)生氣質(zhì)的自我教育w 大學(xué)生應(yīng)充分重視氣質(zhì)對自己的學(xué)習(xí)、生活和行為的影響，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)和興趣培養(yǎng)優(yōu)秀性格以掩蓋氣質(zhì)中的不足。 多血質(zhì)的學(xué)生靈活、反應(yīng)迅速

41、，學(xué)習(xí)興趣廣泛，但注意力容易分散，在求學(xué)時要防止自由散漫、用心不專，多培養(yǎng)集中注意力和核心興趣，養(yǎng)成扎實(shí)專一的品質(zhì)；膽汁質(zhì)的學(xué)生思維敏捷，爽直果斷，有進(jìn)取心，不畏困難，但常易急躁，缺乏耐心，應(yīng)養(yǎng)成良好的自我控制能力和耐心細(xì)致的作風(fēng)；粘液質(zhì)的學(xué)生沉著泠靜，腳踏實(shí)地，但反應(yīng)較慢，且較固執(zhí)，缺乏生氣，應(yīng)開拓思路，克服墨守成規(guī)的呆板的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)果斷性；抑郁質(zhì)的學(xué)生細(xì)心內(nèi)向，謹(jǐn)慎溫和，觀察細(xì)致，但缺乏自信，敏感多慮，活動性不強(qiáng)，應(yīng)注意克服憂郁、怯懦，培養(yǎng)自信心、自尊心和胸懷寬闊的品質(zhì)。 大學(xué)生既要認(rèn)識到多彩的人生氣質(zhì)，又能客觀評價他人和自己的氣質(zhì)類型，更要不斷調(diào)節(jié)和完善自己的氣質(zhì)特征。2、氣質(zhì)差

42、異與職業(yè)的選擇 研究表明，氣質(zhì)特征往往為一個人從事研究表明，氣質(zhì)特征往往為一個人從事某種工作提供了有利條件。因此在選拔人才某種工作提供了有利條件。因此在選拔人才和職業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)考慮人的氣質(zhì)類型差異，和職業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)考慮人的氣質(zhì)類型差異，以利于發(fā)揮各人之所長，更好地提高工作效以利于發(fā)揮各人之所長，更好地提高工作效率。率。 氣質(zhì)的各種特征之間可以起互補(bǔ)作用，氣質(zhì)的各種特征之間可以起互補(bǔ)作用，因此，在一般的職業(yè)活動中，某種氣質(zhì)類型因此，在一般的職業(yè)活動中，某種氣質(zhì)類型對工作效率的影響并不顯著。對工作效率的影響并不顯著。氣質(zhì)類型及適合的職業(yè)類型氣質(zhì)類型及適合的職業(yè)類型3、氣質(zhì)差異與因材施教 教育工作者

43、在教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生教育工作者在教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征，對其行為表現(xiàn)作出預(yù)測，并采的氣質(zhì)特征，對其行為表現(xiàn)作出預(yù)測，并采取適合其氣質(zhì)特點(diǎn)的教育和教學(xué)方法，以便取適合其氣質(zhì)特點(diǎn)的教育和教學(xué)方法，以便取得良好的教育效果。取得良好的教育效果。 第一，必須正確認(rèn)識學(xué)生的氣質(zhì)差異，第一，必須正確認(rèn)識學(xué)生的氣質(zhì)差異，有針對性、預(yù)見性地培養(yǎng)不同氣質(zhì)類型學(xué)生有針對性、預(yù)見性地培養(yǎng)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的良好個性品質(zhì)。的良好個性品質(zhì)。 第二，在教育過程中要充分考慮學(xué)生氣第二，在教育過程中要充分考慮學(xué)生氣質(zhì)類型的差異，針對學(xué)生不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，質(zhì)類型的差異，針對學(xué)生不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方法。采取相

44、應(yīng)的教育方法。 第三，由于氣質(zhì)特征影響智力活動的特第三，由于氣質(zhì)特征影響智力活動的特點(diǎn)、效率以及智力活動的方式，因此，在教點(diǎn)、效率以及智力活動的方式，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)針對學(xué)生的不同氣質(zhì)特征，在學(xué)學(xué)過程中應(yīng)針對學(xué)生的不同氣質(zhì)特征，在學(xué)習(xí)途徑、方式和方法上，貫徹個別對待的原習(xí)途徑、方式和方法上，貫徹個別對待的原則。則。4、氣質(zhì)與心理保健 臨床研究表明，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)的人，往臨床研究表明，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)的人，往往容易發(fā)生心理健康的問題。往容易發(fā)生心理健康的問題。 強(qiáng)烈的愿望，過度的緊張與勞累等，往往會使強(qiáng)烈的愿望，過度的緊張與勞累等，往往會使膽汁質(zhì)的人興奮過程增深，抑制過程減弱，出現(xiàn)神膽

45、汁質(zhì)的人興奮過程增深，抑制過程減弱，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等問題，嚴(yán)重的甚至可發(fā)展為躁狂抑郁癥。經(jīng)衰弱等問題，嚴(yán)重的甚至可發(fā)展為躁狂抑郁癥。 困難的任務(wù)，社會的沖突，生活中的挫折等可困難的任務(wù)，社會的沖突，生活中的挫折等可能會使神經(jīng)過程本來就較脆弱的抑郁質(zhì)類型的人感能會使神經(jīng)過程本來就較脆弱的抑郁質(zhì)類型的人感到無法承受，引起諸如高度焦慮、憂郁、恐懼等問到無法承受，引起諸如高度焦慮、憂郁、恐懼等問題，嚴(yán)重的可能發(fā)展成為精神分裂癥。題，嚴(yán)重的可能發(fā)展成為精神分裂癥。氣質(zhì)與人格的關(guān)系（艾森克的人格理論） 艾森克艾森克（H. J. EysenckH. J. Eysenck）穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定外傾外傾內(nèi)傾內(nèi)傾抑

46、郁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)粘液質(zhì)多血質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)二、性格的含義v（一）性格的概念（一）性格的概念v（二）性格的結(jié)構(gòu)及其特征（二）性格的結(jié)構(gòu)及其特征 v（三）性格的類型（三）性格的類型v（四）性格差異與學(xué)習(xí)（四）性格差異與學(xué)習(xí)（一）性格的概念v性格是性格是指人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的指人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。v性格與個體的態(tài)度和行為方式關(guān)系密切。性格與個體的態(tài)度和行為方式關(guān)系密切。v性格是個體穩(wěn)定的心理特征。性格是個體穩(wěn)定的心理特征。v性格是具有核心意義的心理特征。性格是具有核心意義的心理特征。（二）性格的類型v性格

47、的類型是指一類人所共有的性格特征的性格的類型是指一類人所共有的性格特征的有規(guī)律的結(jié)合。有規(guī)律的結(jié)合。v1 1、榮格按照個體心理活動是否外露，將性、榮格按照個體心理活動是否外露，將性格分為內(nèi)向型和外向型。格分為內(nèi)向型和外向型。v2 2、按照個體心理活動的獨(dú)立性程度，可以、按照個體心理活動的獨(dú)立性程度，可以將性格劃分為獨(dú)立型和順從型。將性格劃分為獨(dú)立型和順從型。（三）性格差異與學(xué)習(xí)v良好的性格對學(xué)習(xí)具有調(diào)節(jié)功能、控制功能、良好的性格對學(xué)習(xí)具有調(diào)節(jié)功能、控制功能、維持功能和補(bǔ)償功能。維持功能和補(bǔ)償功能。v性格的調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)為改變學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)性格的調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)為改變學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情

48、緒，提高心智活動水學(xué)習(xí)動機(jī)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，提高心智活動水平。平。v性格對學(xué)習(xí)的控制功能，主要是指性格可以性格對學(xué)習(xí)的控制功能，主要是指性格可以加快或延緩、加強(qiáng)或減弱心理活動，可以積加快或延緩、加強(qiáng)或減弱心理活動，可以積極地對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反饋、自我監(jiān)督、自我極地對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反饋、自我監(jiān)督、自我核對和自我校正。核對和自我校正。v性格對學(xué)習(xí)的維持功能表現(xiàn)為能夠幫助學(xué)生性格對學(xué)習(xí)的維持功能表現(xiàn)為能夠幫助學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)。堅持不懈地學(xué)習(xí)。v性格的補(bǔ)償功能是指性格因素能夠彌補(bǔ)智力性格的補(bǔ)償功能是指性格因素能夠彌補(bǔ)智力和能力的某些方面的缺陷或不足，如責(zé)任感、和能力的某些方面的缺陷或不足，如責(zé)任感、堅持性、主動性、縝密性、自信心等因素對堅持性、主動