幼兒教師專業(yè)標準

1、-幼兒教師專業(yè)標準根本理念貫穿"專業(yè)標準"的根本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。師德為先熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)，依法執(zhí)教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒*成長的啟蒙者和引路人。幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心開展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面*地成長。能力為重把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐

2、、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學習學習先進學前教育理論，了解國外學前教育改革與開展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)開展的意識和能力，做終身學習的典。指導思想"專業(yè)標準"是廣闊學前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓機構(gòu)領導與教師、一線園長和教師多方面共同研究、努力的結(jié)晶。在研制過程中，力圖表達以下指導思想：1.專業(yè)導向，師德為先。幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，"專業(yè)標準"應具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)，明確的專業(yè)導向，規(guī)定幼兒園教師從事幼兒園

3、教育教學工作所必須到達的根本專業(yè)要求。2.根本規(guī)，前瞻引領。"專業(yè)標準"是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須到達的根本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的根本規(guī)，同時又應該是引領幼兒園教師專業(yè)開展的根本準則，為幼兒園教師專業(yè)開展提供方向性的指引和導航，幼兒園教師應按標準中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)開展水平。3.全面要求，突出重點。"專業(yè)標準"將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的根本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，將其作為"專業(yè)標準"的靈魂與核心。"專業(yè)標準"強調(diào)

4、合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒*成長的啟蒙者和引路人。同時對當前社會反映的教師專業(yè)意識或行為中薄弱、缺乏的方面，予以關注與強調(diào)。4.共同準則，表達獨特。"專業(yè)標準"既要充分反映教師職業(yè)所應具有的普遍性專業(yè)特點，同時又要適應幼兒身心開展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分表達幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在本"專業(yè)標準"中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變洪_展的獨特價值，積極支持與引導幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。5.立足國情，國際視野。"專業(yè)標準&qu

5、ot;是引領我國幼兒園教師專業(yè)開展的根本準則，要充分考慮滿足我國社會和學前教育事業(yè)改革開展的需求，并充分考慮我國國情與教師專業(yè)開展和教育現(xiàn)狀。同時，要積極分析與借鑒國際相關兒童開展、教育改革，特別是教師專業(yè)標準和專業(yè)化開展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革與教師專業(yè)開展趨勢、又適合于我國國情的幼兒園教師專業(yè)標準。根本容、維度、領域、專業(yè)理念與師德一職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)開展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神

6、，積極開展協(xié)作與交流。二對幼兒的態(tài)度與行為6.關愛幼兒，重視幼兒身心*，將保護幼兒生命平安放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不挖苦、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心開展的不同需求。9.重視生活對幼兒*成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。三幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，開掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變洪_展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氣氛，將游戲作為幼

7、兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)歷，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。 14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒開展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。四個人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學習，不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規(guī)*，舉止文明禮貌。專業(yè)知識五幼兒開展知識21.了解關于幼兒生存、開展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心開展特點、規(guī)律和促進幼兒全面開展的策略與方法。23.了解幼兒在開展水平、速度與優(yōu)勢領域等

8、方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。24.了解幼兒開展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心開展特點及教育策略與方法。六幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、容、要求和根本原則。27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與根本知識。28.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 29.熟知幼兒園的平安應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒平安防護與救助的根本方法。30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的根本方法和教育心理學的根本原理和方法。31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與根本方法。七通識性知識32.具有一定的

9、自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育根本情況。34.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。專業(yè)能力八環(huán)境的創(chuàng)設與利用36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氣氛，讓幼兒感受到平安、舒適。38.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。九一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

10、42.充分利用各種教育契機，對幼兒進展隨機教育。43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。十游戲活動的支持與引導44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和開展目標的游戲條件。45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的開展。十一教育活動的方案與實施48.制定階段性的教育活動方案和具體活動方案。49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指

11、導。50.在教育活動的設計和實施中表達趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的時機，支持和促進幼兒主動學習。十二鼓勵與評價52.關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。54.有效運用評價結(jié)果，指導下一步教育活動的開展。十三溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點的語言進展保教工作。56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進展有效溝通。57.與同事合作交流，分享經(jīng)歷和資源，共同開展。58.與家長進展有效溝通合

12、作，共同促進幼兒開展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。十四反思與開展60.主動收集分析相關信息，不斷進展反思，改良保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進展探索和研究。62.制定專業(yè)開展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。突出特點本"專業(yè)標準"的根本容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度。14個領域，框架構(gòu)造與中、小學教師專業(yè)標準根本一致，但在具體容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分表達了幼兒園教育的突出特點和保教工作的根本任務，特別強調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活

13、動的恰當方案與實施能力等。在根本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識與能力。如，特別強調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命平安和身心*放在首位并具有相應的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心開展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒*成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變洪_展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等等。"專業(yè)標準"具有以下五個突出特點：第一，對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心開展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具

14、有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與*。充分考慮幼兒開展的身心特點和社會對幼兒平安與*的熱切關注，"專業(yè)標準"明確提出要高度重視幼兒的生命與*，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互照應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命平安放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。第三，充分表達幼兒園保教結(jié)合的根本特點。幼兒身心開展的特點和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的根本原則，也是對幼兒園教師的根本專業(yè)要求。"專業(yè)標準"明確提出要"注重保教結(jié)合

15、，不僅將"一日生活的組織與保育作為重要的專項領域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進展隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。第四，強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒開展的根底。"專業(yè)標準"對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心開展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引

16、導、教育活動的方案與實施、對兒童的鼓勵與評價等根本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的開展。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)開展能力。"專業(yè)標準"強調(diào)幼兒園教師要具有不斷進展專業(yè)化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會開展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。"專業(yè)標準"特別在"根本理念和"專業(yè)能力中均提出了對教師反思與自主開展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應"主動收集分析相關信息，并不斷進展反思，改良保教工

17、作；同時，應制訂個人專業(yè)開展規(guī)劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的*開展打下良好的根底。實施建議一各級教育行政部門要將"專業(yè)標準"作為幼兒園教師隊伍建立的根本依據(jù)。根據(jù)學前教育改革開展的需要，充分發(fā)揮"專業(yè)標準"引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教師聘任聘用、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理和督導機制。二開展幼兒園教師教育的院校要將"專業(yè)標準"作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點，加強學前教育學科和專業(yè)建立。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教