美麗的小興安嶺

1、一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。 1、復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”） 同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)小興安嶺有了一個(gè)大概的了解，還記得它在哪兒?jiǎn)?？（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國(guó)的東北，位于黑龍江省的北部。 2、創(chuàng)設(shè)情境 （點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都是綠樹(shù)，真可謂樹(shù)的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？ 回顧小興安嶺的概況；  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、1初讀課文，整體感知。 （1）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個(gè)地方，請(qǐng)你都來(lái)讀讀課文，再

2、來(lái)說(shuō)說(shuō)：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ （生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)） 樹(shù)的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫(kù)。 （2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展現(xiàn)在我們面前。 整體感知小興安嶺的特點(diǎn)；  回顧第一課時(shí)講授的篇章結(jié)構(gòu)。 二、2學(xué)習(xí)第一段，品詞朗讀。 過(guò)渡：先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下，請(qǐng)你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。 預(yù)設(shè)：突出“數(shù)不清”，說(shuō)明數(shù)目多 “幾百里連成一片”又說(shuō)明小興安嶺非常遼闊 “綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說(shuō)明

3、小興安嶺非常遼闊 省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)的種類有很多。 指導(dǎo)朗讀1：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，種類超過(guò)千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色??！ 指導(dǎo)朗讀2：一望無(wú)際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同時(shí)我國(guó)最大的林區(qū)，他們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)量的三分之一以上。你有什么感受？請(qǐng)你帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。 三、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。 小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們，快拿起書(shū)，讀讀你喜歡的段落吧，看誰(shuí)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家

4、都想隨著你一起去游覽。 你喜歡哪一季節(jié)，就學(xué)習(xí)哪一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容。 老師這里有學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)你先來(lái)看一看（出示學(xué)習(xí)提示） l 作者第一段就突出介紹了小興安嶺的樹(shù)木，那么這些樹(shù)木在各個(gè)季節(jié)中有什么特點(diǎn)？ l 每個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 l 有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？美在哪兒？ （學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié)，教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。）     教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，使學(xué)生在自主的情況下，知道“學(xué)什么”；  

5、 訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡(jiǎn)單概括的能力； 邊讀邊想象畫(huà)面，感悟作者用詞用句的優(yōu)美。  三、1春天生機(jī)勃勃 l “春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?#160;“抽出、嫩綠” 提問(wèn)：抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）  換成“長(zhǎng)出”行不行？ 小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“嫩綠”是什么意思？（像剛長(zhǎng)出來(lái)的樹(shù)葉那樣的淺綠色。） 指導(dǎo)朗

6、讀?！靶碌闹l” 、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹(shù)木的活力，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。） l  “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?#160; 擬人的修辭手法 “散步、欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)是描寫(xiě)人的神態(tài)的，作者卻用來(lái)描寫(xiě)小鹿，顯得十分可愛(ài)。 “有的有的”句式 指導(dǎo)朗讀 小鹿非?？蓯?ài)，下面我們用活潑，愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。 發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會(huì)有

7、那些小動(dòng)物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹(shù)上蹦來(lái)蹦去） l 全段指導(dǎo)朗讀 第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生機(jī)勃勃的美，語(yǔ)調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請(qǐng)你自己練習(xí)讀讀這段話。 l 積累語(yǔ)段 哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語(yǔ)言給大家介紹介紹呢？ l 小結(jié)過(guò)渡 聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。 是啊！我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄

8、地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰(shuí)喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？ 時(shí)小結(jié)寫(xiě)作手法，并讓學(xué)生在口語(yǔ)中運(yùn)用。             三、2夏天蔥蔥蘢籠 l 聽(tīng)說(shuō)北京的游客要來(lái)，夏天的景物一下子跑了出來(lái)，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。 （出示打亂順序的四句話） 第一句：描寫(xiě)樹(shù)木、森林 第二句：早晨霧色中的森林 第三句：陽(yáng)

9、光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在草地上第四句：草地上的野花 l  “夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?#160; “蔥蔥蘢蘢、密密層層” 在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛） “密密層層”是什么意思？（形容很密很多） 這兩個(gè)詞寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。 提問(wèn)：在這個(gè)句子里，有個(gè)字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（封）  提問(wèn)：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請(qǐng)你來(lái)判斷

10、一下，應(yīng)該選用第幾個(gè)意思？（出示字義：封閉；封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時(shí)帝王把爵位或稱號(hào)賜給臣子）。 聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。 提問(wèn)：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)第一自然段的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。） 指導(dǎo)朗讀 這句話該怎么來(lái)讀呢？（以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹(shù)木的茂盛。）指名讀；男女生來(lái)賽讀這句

11、話；齊讀。 l “早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?#160; 出示兩句話，進(jìn)行對(duì)比 “早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?#160;“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?#160;前后桌討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？   在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸

12、”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個(gè)字來(lái)想象。 l 小結(jié) 第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢、濃霧彌漫、陽(yáng)光燦爛、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）      換詞的方法，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。    邊讀邊想像畫(huà)面，范讀引領(lǐng)作用。 三、3秋天果實(shí)累累 l “白樺

13、和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。 你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。 l “秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。” “飛舞”是什么意思？（形容樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子，看到樹(shù)葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞。）  為什么用“飛舞”不用“飄落”？ （飄落只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)；“飛舞“樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂(lè)的情緒。） 指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。 l “這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的

14、榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?#160;這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫(xiě)。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。 l 全段朗讀： 秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊賞的激情。（指名讀） 三、4冬天白雪皚皚 l “樹(shù)上積滿了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋?！?#160;“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象

15、出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。 l “西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。” “刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。） l “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。” “只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng)，無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是動(dòng)物生存的本能。 在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。這也是擬人句。

16、 冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼耍爝@一段依然讓學(xué)生運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)相似的段。學(xué)生說(shuō)出喜歡冬天的小興安嶺的理由即可；    同時(shí)抓住重點(diǎn)詞匯談及感受，帶著感受朗讀，以讀代講，想象冬天的美麗景色、小動(dòng)物以自己的方式過(guò)冬期待春天的景象，繼而感受小興安嶺的美麗。 四、回顧全文，欣賞美景。 1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個(gè)美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。 （出示最后一段）齊讀。

17、2、提問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？又為什么說(shuō)它是花園呢？ 說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，也是無(wú)比美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。 （小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，美得實(shí)在而不空洞。這是對(duì)全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。） 3、（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹(shù)木是小興安嶺的寶物時(shí)）你能結(jié)合日常生活說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋） 4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。 聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對(duì)我們的日常生

18、活做的貢獻(xiàn)可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻(xiàn)，你有什么話想對(duì)小興安嶺說(shuō)嗎？（生贊美小興安嶺） 5、回顧全文 我國(guó)的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌，請(qǐng)你來(lái)解說(shuō)，你愿意嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。 （找學(xué)生讀全文，課件播放畫(huà)面，使學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞景色美。） 那好，我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞，看一看你能不能用你動(dòng)情朗讀去打動(dòng)游客們的心，讓他們也產(chǎn)生同你一起走進(jìn)小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。 找學(xué)生按段讀，其它學(xué)生欣賞。美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)&#

19、160; 第一課時(shí)（提高課） 林君飛 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、6小節(jié)，感知本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受小興安嶺的壯闊。  2、自學(xué)生字新詞，認(rèn)識(shí)本課生字詞。  3、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。 4、探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題 1

20、、林老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧 2、剛才我們?cè)趫D片里看到的地方就是（小興安嶺），今天讓我們一起到東北的小興安嶺去看看吧。        齊讀課題    美麗的小興安嶺         二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地讀一遍，要求： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子。      

21、       b你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺留給你的總印象嗎？ 2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 3、點(diǎn)擊（出示詞語(yǔ)）融化 匯成  漲滿 擋住  浸泡  千絲萬(wàn)縷  利劍  刮風(fēng)  舔腳掌 宿舍   當(dāng)美餐  A、自由讀 B、指名讀  （若不會(huì)讀，點(diǎn)擊鼠標(biāo)）糾正讀音 &

22、#160;  “舍”“當(dāng)”正音  C、全班齊讀   D、讀多種形式詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢  密密層層  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)       你發(fā)現(xiàn)了什么？ 又香又脆  又松又軟  又肥又厚 （你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？） 你看這小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得那么青翠茂盛，我們就送給它一個(gè)詞蔥蔥蘢蘢 三、緊扣中心，整體感知 1、你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺留給你的總印象是

23、什么嗎？指名讀 小興安嶺一年四季的特點(diǎn)是（景色誘人）什么叫 “誘人”呢？   接著老師來(lái)讀讀，好嗎？小興安嶺一年四季是也是 齊讀 2、你能找找嗎？課文哪里也概括地寫(xiě)出了小興安嶺的美麗的呢？出示第一段 a指名讀第一自然段，孩子們找一找，這里有幾句話呢？（1句）恩，這是一個(gè)長(zhǎng)句子，那么長(zhǎng)的句子，老師看誰(shuí)有本領(lǐng)把它讀短呢？ 出示：（             ）像（ 

24、0;           ）。 若學(xué)生講不出來(lái)，  就點(diǎn)擊【各種各樣的樹(shù)木】 你從哪些地方看出了“各種各樣的樹(shù)木”呢？（數(shù)不清、紅松、白樺、櫟樹(shù)、幾百里） 那你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？(若讀的好，師：好，你強(qiáng)調(diào)了“幾百里”、“數(shù)不清”，仿佛讓我們看到了一大片的樹(shù)海。若讀的不好，師：你帶我們看到了一部分樹(shù)木，誰(shuí)能帶我們看到的更多些呢？) （1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)出了“綠色的”，讓我們看到了滿眼的綠色，這情景真壯觀?。。?/p>

25、就如同這畫(huà)面   點(diǎn)擊    小朋友一起來(lái)試試，讓我們感受這綠色的海洋吧。 四、讀中感悟，積累語(yǔ)言（感受春天的活力之美） 1、過(guò)渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。 自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？（樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿） 師范讀（是啊，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)），你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面，你能把這幅畫(huà)面讀出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。指名說(shuō)并出示句子 你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么？

26、（我仿佛看到了樹(shù)木在春天里抽出了綠綠的葉子。我仿佛聽(tīng)到了枝條長(zhǎng)出時(shí)的聲音。） 追問(wèn)：你能通過(guò)朗讀把這畫(huà)面讀出來(lái)嗎？ 枝條是怎樣的長(zhǎng)出來(lái)的呢？  “抽出”用得真好，把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)得可真形象?。。ú恢挥X(jué)間，突然長(zhǎng)出新枝）    那如果換成“長(zhǎng)出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫(xiě)出了枝條的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，很形象生動(dòng)，也避免了語(yǔ)言的重復(fù)性） 是啊，一個(gè)“抽出”寫(xiě)出了樹(shù)木的變化，多么有活力??！多么的富有生命力啊！ 我們把小興安嶺樹(shù)木的變化讀出來(lái)吧！指導(dǎo)讀句子(“抽出”讀得干脆有

27、力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些)   男女生賽讀 （2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。 A、自由讀讀，透過(guò)這句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐漸融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，還唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢。） B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚  嘩嘩 C、播放課件。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這水聲，是這樣的聲音嗎？誰(shuí)能試著讀讀？我們其他同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)，看能不能聽(tīng)出雪水“淙淙”流淌的樣子來(lái)。指

28、名讀 D、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了?！皡R”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來(lái)美美地讀一遍吧。     齊讀 （3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。指名讀       A 你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？  你能把這樣的小鹿讀出來(lái)嗎？指名讀 B 我們現(xiàn)在就是這只可愛(ài)的小鹿，你正在干什么呢？ 同桌一個(gè)讀，另一個(gè)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。 

29、; （隨即問(wèn)表演同學(xué)：小鹿，小鹿，你現(xiàn)在的心情怎樣？（愉快、高興、自豪） C是啊，多么可愛(ài)的小鹿啊，讓我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，能像課文里一樣把小鹿的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，那就更了不起了。  出示：說(shuō)話訓(xùn)練：小鹿們?cè)谛∠吙鞓?lè)地嬉戲著，有的（                  ）；有的（         

30、;     ）；還有的（                 ）。  D你能把這種美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）師生合作讀第二自然段 3、啊，春天真美！作者在這段中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？ （不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周圍的美麗景象）。 師：（板書(shū)）先寫(xiě)季節(jié)，又寫(xiě)了樹(shù)木，再寫(xiě)其他景物。 

31、這么美的段落想不想背下來(lái)，老師教給大家一個(gè)方法。 4、第一步,展示記憶立樁詞：樹(shù)木 抽出_  長(zhǎng)出_  積雪 匯成_  流著_   _漲滿_   小鹿  _散步 俯下_  側(cè)著_   欣賞_ 第二步,師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象” 的若干詞語(yǔ)。 第三步,師：要做到高效背誦，就要找到一根支

32、持背誦的拐杖先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。） 第四步,練習(xí)背誦。學(xué)生自己試背。  （一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)背一背呢。）指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。   （同學(xué)們，那春天的小興安嶺多么富有生機(jī)啊！讓我們迎著春天燦爛的陽(yáng)光，伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)展示春之美吧！）板書(shū)：生機(jī)勃勃    齊聲背誦。  五、總結(jié)學(xué)法 小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里吧。下一節(jié)課我們還可以用同樣的方法去領(lǐng)略小興安嶺的夏天、秋天和冬天的風(fēng)光，相信那將會(huì)帶給我們另外一份情趣  板書(shū) &#