美麗的小興安嶺

1、一、激趣導入，板書課題。 1、復習（課前板題“美麗的小興安嶺”） 同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個大概的了解，還記得它在哪兒嗎？（點擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。 2、創(chuàng)設情境 （點擊課件，出示小興安嶺風貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學習完課文，就請你來當“小導游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？ 回顧小興安嶺的概況；  激發(fā)學習興趣。 二、1初讀課文，整體感知。 （1）當好導游，首先得熟悉這個地方，請你都來讀讀課文，再

2、來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ （生自讀課文、匯報，師相應板書） 樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。 （2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點突出地展現在我們面前。 整體感知小興安嶺的特點；  回顧第一課時講授的篇章結構。 二、2學習第一段，品詞朗讀。 過渡：先讓我們走進這片綠色的海洋去感受一下，請你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。 預設：突出“數不清”，說明數目多 “幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊 “綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說明

3、小興安嶺非常遼闊 省略號說明樹的種類有很多。 指導朗讀1：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，種類超過千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色啊！ 指導朗讀2：一望無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長白山同時我國最大的林區(qū)，他們集中了全國木材儲量的三分之一以上。你有什么感受？請你帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。 三、細讀品味，體驗美景。 小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導游們，快拿起書，讀讀你喜歡的段落吧，看誰有一雙發(fā)現美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家

4、都想隨著你一起去游覽。 你喜歡哪一季節(jié)，就學習哪一個季節(jié)的內容。 老師這里有學習提示，請你先來看一看（出示學習提示） l 作者第一段就突出介紹了小興安嶺的樹木，那么這些樹木在各個季節(jié)中有什么特點？ l 每個季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號標畫出來。 l 有感情地朗讀自己認為優(yōu)美的語句。說一說讀后你想到了什么？美在哪兒？ （學生匯報哪一季節(jié)，教師就引領學生共同學習哪一季節(jié)。）     教師的學習引領，使學生在自主的情況下，知道“學什么”；  

5、 訓練學生提取信息和簡單概括的能力； 邊讀邊想象畫面，感悟作者用詞用句的優(yōu)美。  三、1春天生機勃勃 l “春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?#160;“抽出、嫩綠” 提問：抽出”是什么意思？（長出）  換成“長出”行不行？ 小結：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。 提問：結合生活實際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。） 指導朗

6、讀。“新的枝條” 、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍?，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。） l  “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”  擬人的修辭手法 “散步、欣賞”這兩個詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。 “有的有的”句式 指導朗讀 小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。 發(fā)揮你的想象，嘗試運用擬人的手法，還會有

7、那些小動物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去） l 全段指導朗讀 第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生機勃勃的美，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習讀讀這段話。 l 積累語段 哪位小導游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢？ l 小結過渡 聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。 是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄

8、地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？ 時小結寫作手法，并讓學生在口語中運用。             三、2夏天蔥蔥蘢籠 l 聽說北京的游客要來，夏天的景物一下子跑了出來，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊嗎？并說說你的理由。 （出示打亂順序的四句話） 第一句：描寫樹木、森林 第二句：早晨霧色中的森林 第三句：陽

9、光穿過樹梢，照射在草地上第四句：草地上的野花 l  “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?#160; “蔥蔥蘢蘢、密密層層” 在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長得非常茂盛） “密密層層”是什么意思？（形容很密很多） 這兩個詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點。 提問：在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。（封）  提問：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請你來判斷

10、一下，應該選用第幾個意思？（出示字義：封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱號賜給臣子）。 聯系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。 提問：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學習伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。） 指導朗讀 這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調，表現樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句

11、話；齊讀。 l “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?#160; 出示兩句話，進行對比 “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。” “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。” 前后桌討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？   在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸

12、”來形容霧中的森林，十分確切。 請同學們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。 l 小結 第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）      換詞的方法，體會作者用詞的精準。    邊讀邊想像畫面，范讀引領作用。 三、3秋天果實累累 l “白樺

13、和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。 你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。 l “秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?#160;“飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯想到彩蝶飛舞。）  為什么用“飛舞”不用“飄落”？ （飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。） 指導朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。 l “這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的

14、榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?#160;這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。 l 全段朗讀： 秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。（指名讀） 三、4冬天白雪皚皚 l “樹上積滿了白雪?！薄暗厣系难┖窈竦模炙捎周?，常常沒過膝蓋。” “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象

15、出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。 l “西北風呼呼地刮過樹梢?！?#160;“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。） l “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?#160;“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。 在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。

16、 冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。 “授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，冬天這一段依然讓學生運用這種方法半獨立自學相似的段。學生說出喜歡冬天的小興安嶺的理由即可；    同時抓住重點詞匯談及感受，帶著感受朗讀，以讀代講，想象冬天的美麗景色、小動物以自己的方式過冬期待春天的景象，繼而感受小興安嶺的美麗。 四、回顧全文，欣賞美景。 1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。 （出示最后一段）齊讀。

17、2、提問：你有沒有想過，為什么說它是寶庫呢？又為什么說它是花園呢？ 說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。 （小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。這是對全文的總結，首尾呼應，緊扣題目。） 3、（結合學生匯報小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時）你能結合日常生活說一說樹木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋） 4、引導學生用自己的話夸贊小興安嶺。 聽了同學們的回答，我們發(fā)現小興安嶺對我們的日常生

18、活做的貢獻可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻，你有什么話想對小興安嶺說嗎？（生贊美小興安嶺） 5、回顧全文 我國的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風貌，請你來解說，你愿意嗎？看看誰是最優(yōu)秀的小導游。 （找學生讀全文，課件播放畫面，使學生邊聽邊欣賞景色美。） 那好，我們就用課文內容作導游詞，看一看你能不能用你動情朗讀去打動游客們的心，讓他們也產生同你一起走進小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。 找學生按段讀，其它學生欣賞。美麗的小興安嶺教學設計&#

19、160; 第一課時（提高課） 林君飛 教學目標： 1.初讀課文，了解課文的主要內容。學習課文第1、6小節(jié)，感知本文的結構特點，感受小興安嶺的壯闊。  2、自學生字新詞，認識本課生字詞。  3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。 4、探究并發(fā)現寫春的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。 教學重點、難點：  重點：體會作者用詞的準確、生動。 難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。 教學過程： 一、激趣導入，板書課題 1

20、、林老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起來欣賞一下吧 2、剛才我們在圖片里看到的地方就是（小興安嶺），今天讓我們一起到東北的小興安嶺去看看吧。        齊讀課題    美麗的小興安嶺         二、初讀課文，學習生字 1、請打開課本，大聲地讀一遍，要求： a讀準字音，讀通句子。      

21、       b你能用文中的句子來說說小興安嶺留給你的總印象嗎？ 2、學生自由讀課文，教師巡視。 3、點擊（出示詞語）融化 匯成  漲滿 擋住  浸泡  千絲萬縷  利劍  刮風  舔腳掌 宿舍   當美餐  A、自由讀 B、指名讀  （若不會讀，點擊鼠標）糾正讀音 &

22、#160;  “舍”“當”正音  C、全班齊讀   D、讀多種形式詞語：蔥蔥蘢蘢  密密層層  嚴嚴實實       你發(fā)現了什么？ 又香又脆  又松又軟  又肥又厚 （你能舉例說說嗎？） 你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛，我們就送給它一個詞蔥蔥蘢蘢 三、緊扣中心，整體感知 1、你能用文中的句子來說說小興安嶺留給你的總印象是

23、什么嗎？指名讀 小興安嶺一年四季的特點是（景色誘人）什么叫 “誘人”呢？   接著老師來讀讀，好嗎？小興安嶺一年四季是也是 齊讀 2、你能找找嗎？課文哪里也概括地寫出了小興安嶺的美麗的呢？出示第一段 a指名讀第一自然段，孩子們找一找，這里有幾句話呢？（1句）恩，這是一個長句子，那么長的句子，老師看誰有本領把它讀短呢？ 出示：（             ）像（ 

24、0;           ）。 若學生講不出來，  就點擊【各種各樣的樹木】 你從哪些地方看出了“各種各樣的樹木”呢？（數不清、紅松、白樺、櫟樹、幾百里） 那你能用你的朗讀來表現嗎？(若讀的好，師：好，你強調了“幾百里”、“數不清”，仿佛讓我們看到了一大片的樹海。若讀的不好，師：你帶我們看到了一部分樹木，誰能帶我們看到的更多些呢？) （1、 我聽出來了，你強調出了“綠色的”，讓我們看到了滿眼的綠色，這情景真壯觀?。。?/p>

25、就如同這畫面   點擊    小朋友一起來試試，讓我們感受這綠色的海洋吧。 四、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美） 1、過渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。 自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？（樹木、積雪、小溪、小鹿） 師范讀（是啊，請大家閉上眼睛靜靜地聽），你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面，你能把這幅畫面讀出來嗎？ 預設：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。指名說并出示句子 你仿佛看到了什么?聽到了什么？

26、（我仿佛看到了樹木在春天里抽出了綠綠的葉子。我仿佛聽到了枝條長出時的聲音。） 追問：你能通過朗讀把這畫面讀出來嗎？ 枝條是怎樣的長出來的呢？  “抽出”用得真好，把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，寫得可真形象?。。ú恢挥X間，突然長出新枝）    那如果換成“長出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動態(tài)變化的過程，很形象生動，也避免了語言的重復性） 是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力啊！多么的富有生命力??！ 我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(“抽出”讀得干脆有

27、力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些)   男女生賽讀 （2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。 A、自由讀讀，透過這句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐漸融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，還唱著動聽的歌呢。） B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚  嘩嘩 C、播放課件。那我們來聽聽這水聲，是這樣的聲音嗎？誰能試著讀讀？我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。指

28、名讀 D、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進小溪里了。“匯”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。     齊讀 （3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。指名讀       A 你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？  你能把這樣的小鹿讀出來嗎？指名讀 B 我們現在就是這只可愛的小鹿，你正在干什么呢？ 同桌一個讀，另一個邊聽邊做動作。 

29、; （隨即問表演同學：小鹿，小鹿，你現在的心情怎樣？（愉快、高興、自豪） C是啊，多么可愛的小鹿啊，讓我們也來寫一寫，能像課文里一樣把小鹿的動作、神態(tài)寫出來，那就更了不起了。  出示：說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（                  ）；有的（         

30、;     ）；還有的（                 ）。  D你能把這種美通過朗讀體現出來嗎？老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）師生合作讀第二自然段 3、啊，春天真美！作者在這段中先寫了什么，再寫了什么？ （不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。 師：（板書）先寫季節(jié)，又寫了樹木，再寫其他景物。 

31、這么美的段落想不想背下來，老師教給大家一個方法。 4、第一步,展示記憶立樁詞：樹木 抽出_  長出_  積雪 匯成_  流著_   _漲滿_   小鹿  _散步 俯下_  側著_   欣賞_ 第二步,師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象” 的若干詞語。 第三步,師：要做到高效背誦，就要找到一根支

32、持背誦的拐杖先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。） 第四步,練習背誦。學生自己試背。  （一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來背一背呢。）指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。   （同學們，那春天的小興安嶺多么富有生機?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光，伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧?。┌鍟荷鷻C勃勃    齊聲背誦。  五、總結學法 小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里吧。下一節(jié)課我們還可以用同樣的方法去領略小興安嶺的夏天、秋天和冬天的風光，相信那將會帶給我們另外一份情趣  板書 &#