有效提升培訓(xùn)的積極性

1、 目 錄訓(xùn)練的訓(xùn)練的SWOTSWOT分析分析1 1喚醒訓(xùn)練的感召力喚醒訓(xùn)練的感召力2 2工欲善其事，工欲善其事，必先利其器必先利其器3 3有效的強(qiáng)心劑有效的強(qiáng)心劑- -激勵(lì)激勵(lì)4 4n n訓(xùn)練的SWOT分析訓(xùn)練體系 總部指導(dǎo) 講師團(tuán)隊(duì) 晉升制度 工作需求 組織弱化 功能分化 薪資勢(shì)弱 人才流散乏心乏力 需求調(diào)整 壓力釋減 訓(xùn)練自主 突顯自我磨礪平臺(tái)崗位裁撤 訓(xùn)而不練 角色邊緣 養(yǎng)成道遠(yuǎn) 重錘低擊喚醒訓(xùn)練的感召力u找到問題的答案： 訓(xùn)練家庭美滿、幸福度指數(shù)？（家長(zhǎng)、成員） 每天我們有目標(biāo)嗎？（PACA） 選擇“作業(yè)”還是“事業(yè)”（你說了算） 5W2Hu正確認(rèn)識(shí)訓(xùn)練專員的角色u感召力（言行舉止-精

2、、氣、神-追求）工欲善其事，必先利其器u訓(xùn)練行政組織力 預(yù)則立，不預(yù)則廢 良好的開始，是成功的一半 成人對(duì)課堂感覺：8年寒窗苦讀地-滿是辛酸淚 學(xué)員難道不也是顧客、消費(fèi)者嗎？ 支出時(shí)間、精力，換取知識(shí)，享受快樂、服務(wù) 課間服務(wù)與授課一樣重要工欲善其事，必先利其器u訓(xùn)練課題吸引力 訓(xùn)練需求調(diào)查-望聞問切，對(duì)癥下藥 抓住主要顧客群體-攻上守下 載入創(chuàng)新課題，汲取最新知識(shí)-看人下菜u課堂戰(zhàn)場(chǎng)決勝力 充當(dāng)儲(chǔ)備講師的伯樂 做講師的貴人u竣工收尾宣傳力 真抓實(shí)干，做出實(shí)績(jī) 發(fā)揮特長(zhǎng)，秀出成績(jī) 毫不客氣的收裝戰(zhàn)利品有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì)u經(jīng)典的激勵(lì)理論 1、X理論：X理論： 工作天生令人討厭 人本質(zhì)上懶惰， 喜

3、歡受到監(jiān)管 回避責(zé)任 激勵(lì)物就是金錢 必須脅迫、賄賂達(dá)到目的n n有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì) 2、Y理論：X理論： 喜歡工作 工作同娛樂一樣 被賞識(shí)，自我實(shí)現(xiàn)與金錢同等重要 員工愿意承擔(dān)工作義務(wù) 員工有自律和責(zé)任感 所有層次的員工如果有機(jī)會(huì)都會(huì)展示自己的創(chuàng)造力 和智慧n n有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì) 3、馬斯洛需求層次理論：n n2022-6-9維持因素維持因素 薪酬福利薪酬福利 地位地位 管理風(fēng)格管理風(fēng)格 工作安全工作安全 人際關(guān)系人際關(guān)系 工作環(huán)境工作環(huán)境 企業(yè)政策企業(yè)政策激勵(lì)因素激勵(lì)因素 工作內(nèi)容工作內(nèi)容 工作責(zé)任工作責(zé)任 業(yè)績(jī)肯定業(yè)績(jī)肯定 晉升機(jī)會(huì)晉升機(jī)會(huì) 事業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展 工作成就工作成就 4、赫茨伯格雙因素理論：有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì)n n渴望親密的人際關(guān)系:愛團(tuán)隊(duì)的任務(wù)不喜歡沖突喜歡做教練, 導(dǎo)師渴望友誼注意人際關(guān)系渴望指導(dǎo)和控制別人:競(jìng)爭(zhēng)高形象的項(xiàng)目要得到關(guān)鍵的信息偏愛控制別人的技能尋求機(jī)會(huì), 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn), 并渴望超越別人:適度冒險(xiǎn)個(gè)人負(fù)責(zé)企業(yè)家作用要績(jī)效反饋喜歡開發(fā)新人的技能與專門技術(shù) 5、成就、權(quán)利、親和理論：有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì)n n有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì)u常用的激勵(lì)方法 成就激勵(lì) 組織激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 榮譽(yù)激勵(lì) 績(jī)效激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 理想激勵(lì)n n有效的強(qiáng)心劑-激勵(lì)u常用的激勵(lì)方法 能力激勵(lì) 培訓(xùn) 授證 環(huán)境激勵(lì) 條件激勵(lì) 文化激勵(lì)