養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4班主題班會(共33張PPT)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初一初一4主題班會主題班會一、認(rèn)識習(xí)慣一、認(rèn)識習(xí)慣 什什 么么 是是 習(xí)習(xí) 慣慣習(xí)慣是人們長期養(yǎng)習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)成后不易改變的態(tài)度和行為。度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)長期的學(xué)習(xí)過程中過程中形成的形成的比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。的學(xué)習(xí)行為方式。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。力量。 “ “良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率

2、高學(xué)習(xí)效率”。上課上課走神發(fā)呆走神發(fā)呆犯困犯困 上課很少做筆記上課很少做筆記不愿意回答問題但不愿意回答問題但愛插嘴、頂嘴愛插嘴、頂嘴 晚睡晚起晚睡晚起 上網(wǎng)看電視時(shí)間太長上網(wǎng)看電視時(shí)間太長 愛打游戲、越來越懶、浮躁愛打游戲、越來越懶、浮躁 學(xué)習(xí)盲目無計(jì)劃學(xué)習(xí)盲目無計(jì)劃沒有合理安排時(shí)間沒有合理安排時(shí)間 學(xué)習(xí)自主性差，需要他人的監(jiān)督學(xué)習(xí)自主性差，需要他人的監(jiān)督作業(yè)質(zhì)量不高，馬虎作業(yè)質(zhì)量不高，馬虎不愿意開口讀書不愿意開口讀書從不自己主動找題做從不自己主動找題做二、壞習(xí)慣好習(xí)慣二、壞習(xí)慣好習(xí)慣 著名的教育家葉圣陶曾說過：著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是什么是教育？簡單一句話教育？簡單一句話,就是養(yǎng)成

3、良好的習(xí)慣。就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?我國教育家陳鶴琴先生則說：我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)得好得好,終生受其益終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累。終生受其累。” 事實(shí)上事實(shí)上,習(xí)慣是一種慣性習(xí)慣是一種慣性,也是一種能量的也是一種能量的儲蓄儲蓄,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能發(fā)揮出巨才能發(fā)揮出巨大的潛能。大的潛能。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的十大壞習(xí)慣影響學(xué)生學(xué)習(xí)的十大壞習(xí)慣 一一. . 學(xué)習(xí)無計(jì)劃學(xué)習(xí)無計(jì)劃 二二. . 學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)不定時(shí) 三三. . 學(xué)習(xí)不定量學(xué)習(xí)不定量 四四. . 學(xué)習(xí)馬馬虎虎學(xué)習(xí)馬馬虎虎 五五. . 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用學(xué)習(xí)時(shí)一心二用 六六. . 不懂

4、的東西也不問不懂的東西也不問 七. 有錯(cuò)也不改有錯(cuò)也不改 八八. . 課前不預(yù)習(xí)課前不預(yù)習(xí) 九九. . 上課注意力不集中上課注意力不集中 十十. . 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)不復(fù)習(xí)就做作業(yè)一一. . 學(xué)習(xí)無計(jì)劃學(xué)習(xí)無計(jì)劃 學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。凡事總是讓老師和家長在后面推著屁股。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，成績好的學(xué)生一般計(jì)預(yù)則立、不預(yù)則廢，成績好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。有每日的任務(wù)。

5、 二二. . 學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)不定時(shí) 學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。么都干不了。 知識是日積月累起來的，人不可能在極短知識是日積月累起來的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半是事倍功半。 三三. . 學(xué)習(xí)不定量學(xué)習(xí)不定量 每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞每天該完

6、成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識，必東西他還欠帳。要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊不會有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，學(xué)到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。 四四. . 學(xué)習(xí)馬馬虎虎學(xué)習(xí)馬馬虎虎 上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫

7、中明明是是“b”“b”可他抄下來就變成了可他抄下來就變成了“d”“d”，作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對了可就是率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在學(xué)生中間似乎忘記謄寫到試卷中。馬虎在學(xué)生中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果不加注意、不予已經(jīng)成為一種通病，如果不加注意、不予重視，學(xué)習(xí)成績必將會受到嚴(yán)重的影響。重視，學(xué)習(xí)成績必將會受到嚴(yán)重的影響。五五. . 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用學(xué)習(xí)時(shí)一心二用 上課時(shí)經(jīng)常精神溜號，甚至做一些與學(xué)習(xí)上課時(shí)經(jīng)常精神溜號，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，毫不相干

8、的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文時(shí)，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。章、算題，哪里說話哪搭茬兒。 專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰明，耳不能兩聽而聰”。 六六. . 不懂的東西也不問不懂的東西也不問 過于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問題，過于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多

9、沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全掌握。掌握。 學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，圣人都說知識的過程，圣人都說“三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)煛?，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。作為學(xué)生不僅要不恥下況且還在求學(xué)中的學(xué)生。

10、作為學(xué)生不僅要不恥下問，而且還要不羞與上問。問，而且還要不羞與上問。 七七. . 有錯(cuò)也不改有錯(cuò)也不改 作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗(yàn)題和考試卷基本都是只看可很少往心里去；測驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。修改錯(cuò)誤。 學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識的過程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識的過程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績也會越高，那些考試你學(xué)得越好，

11、考試時(shí)的成績也會越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。整理一個(gè)整理一個(gè)“錯(cuò)題集錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測驗(yàn)和考試之，每次作業(yè)、測驗(yàn)和考試之后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來，這些很可能后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來，這些很可能就是你的知識漏洞，經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長就是你的知識漏洞，經(jīng)常看看這些題目，時(shí)間長了漏洞就會補(bǔ)上。了漏洞就會補(bǔ)上。八八. . 課前不預(yù)習(xí)課前不預(yù)習(xí) 即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。的

12、東西都要等著老師告訴他。 預(yù)習(xí)歷來是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要預(yù)習(xí)歷來是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，學(xué)生在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對老求，學(xué)生在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對老師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣。師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣。 九九. . 上課注意力不集中上課注意力不集中 課堂上思想開小差、易分神、小動作多、課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時(shí)就聽更不進(jìn)坐不住、愛說話，快到下課時(shí)就聽更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂之中。去了，心思早已在課后的娛樂之中。 課堂課堂4040分鐘對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師分鐘對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)

13、的重點(diǎn)、是學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不難點(diǎn)搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。一定能補(bǔ)上。 十十. . 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)不復(fù)習(xí)就做作業(yè) 做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。做完了萬事大吉。 作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地

14、鞏固所學(xué)的知識。式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。到這些作用。 1 1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 2 2、專心聽課的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣 3 3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 4 4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 5 5、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 6 6、積極應(yīng)考的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣 7 7、閱讀自學(xué)習(xí)慣、閱讀自學(xué)習(xí)慣 8 8、觀察的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣 9 9、切磋琢磨的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣 1010、總結(jié)歸納的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣 高中生應(yīng)養(yǎng)成的十大學(xué)習(xí)高中生應(yīng)養(yǎng)成的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)

15、慣1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；課效果；減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性； 預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。被動局面。 預(yù)習(xí)要做到預(yù)習(xí)要做到: : 1. 1.了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架； 2. 2.找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識；找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識； 3. 3.

16、找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）； 4. 4.對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。入預(yù)習(xí)筆記。 2、專心聽課的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣 在每節(jié)課前，自覺要求自己在每節(jié)課前，自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌必須當(dāng)堂掌握握”。集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能師

17、學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。入更高級的境界。 3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果問做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)

18、通過對知住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。 做作業(yè)可以做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶加深對知識的理解和記憶； 做作業(yè)可以做作業(yè)可以提高思維能力提高思維能力； 做作業(yè)可以為做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料復(fù)習(xí)積累資料； 因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。 5、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 將知識引申、擴(kuò)展、深化，反思是解題之后的重將知識引申、擴(kuò)展、深化，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，要從五個(gè)層次反思：要環(huán)節(jié)

19、。一般說來，要從五個(gè)層次反思： 1 1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；、怎樣做出來的？想解題采用的方法； 2 2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 3 3、為什么想到這種方法？想解題的思路；、為什么想到這種方法？想解題的思路； 4 4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；培養(yǎng)求異思維； 5 5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使促使 思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意

20、哪反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一吃一塹，長一智智”，不斷完善自己。，不斷完善自己。 6、積極應(yīng)考的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣 首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考自己帶來什么后果，尤其不夸大考 試成敗的影響，試成敗的影響，要想好萬一考不好的要想好萬一考不好的“對策對策”，對自己的期望要實(shí)，對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來的壓力。事求是；正確對待外來的壓

21、力。 其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體鍵康。身體鍵康。 再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查好后要仔細(xì)檢查, , 更正錯(cuò)誤。更正錯(cuò)誤。 7、閱讀自學(xué)習(xí)慣、閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)教師

22、只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。中的大量問題，主要靠自己去解決。 閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。的要求。 8、觀察的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣 學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)膶W(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。銳的觀察能力?！坝^察觀察”這兩個(gè)字