我與地壇閱讀筆記及答案3

1、?我與地壇?閱讀筆記及答案3?我與地壇?閱讀筆記及答案文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)?我與地壇?1 .第一節(jié)最后一段,作者傳達(dá)給讀者的體驗(yàn)是什么？為什么作者“常常要到那園子里去？人怎樣活的問(wèn)題需要一生努力解決. 充滿(mǎn)生機(jī)的古園給作者帶來(lái)了新生命, 使 作者重又揚(yáng)起了生活的船帆.2 .第一節(jié)最后一段,作者說(shuō)“十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆 意雕琢,幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的.哪些東西不能改變？?jī)H僅是這 些具體景象本身嗎？寫(xiě)出一二條具體的體驗(yàn).古園中能給人以啟迪的精神財(cái)富任誰(shuí)也不能改變. 夕陽(yáng)映照著古國(guó)的坎坷之路, 預(yù)示著人生道路是光明的.雨燕把天地叫得蒼涼,隱含著落寞的人生必將爆發(fā)出 無(wú)窮的力

2、量.蒼黑古柏站立多年,人為什么不能在寂寞中前進(jìn).3 .第二節(jié)中有一段話(huà)：“只是到了這時(shí)候,紛紜的往事才在我眼前夢(mèng)想得清楚,母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹.上帝的考慮也是對(duì)的.其中畫(huà)線(xiàn)部分有何深刻意蘊(yùn)？母親活著的時(shí)候,“我沒(méi)能深徹母親的苦難,現(xiàn)在“我明白了自己的存在 而使母親遭此苦難,“我于心不忍,所以,對(duì)母親的離去也似乎感到一絲撫慰. 贊美母親偉大充溢字里行問(wèn).4 .文章最后一句說(shuō)：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的 車(chē)撤,有過(guò)我的車(chē)撤的地方也都有過(guò)母親的腳印."你如何理解這句話(huà)的人生體 驗(yàn)？母親對(duì)兒子的愛(ài)是不張揚(yáng)的,是默默的,一個(gè)人在人生十字路口徘徊而又奮然

3、前行的人,必定蘊(yùn)藏著母親真摯的愛(ài).這是對(duì)母親的懺悔,更是對(duì)母親的禮贊.5 .面對(duì)生活中的種種不幸,作者對(duì)生命的理解是什么？此文蘊(yùn)涵著怎樣的人生 哲理？不能逃避,不能放棄,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我,尋求生活之路,讓生命充滿(mǎn) 生機(jī).哲理：不管處于怎樣的環(huán)境,人們都要珍惜生命,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),幸福 之路永遠(yuǎn)把握在自己手中.6 .僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界中加點(diǎn)的詞各指什么？“一個(gè)世界是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境.“另一個(gè)世界是指作者自我封閉 的不會(huì)和別人接觸的地方.7 .作者為什么說(shuō)那些小昆蟲(chóng)和自己一樣“不明白為什么要來(lái)這世上？作者當(dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望,覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐,以此來(lái)抒

4、發(fā)當(dāng)時(shí)心中 的郁悶感覺(jué).8 .作者對(duì)蜂兒、螞蟻等的描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？從這些生靈身上感受到了生活的意趣, 得到了一些人生的啟示,增添了對(duì)生活 的信心.9 .從哪里可以看出作者在驅(qū)散了籠罩在心頭的死亡的感覺(jué)后,重新對(duì)生活充 滿(mǎn)了信心？上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候,已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,所以死是一件不 必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日.這樣想過(guò)之后我安心多了,眼前 的一切不再那么可怕.10 .史鐵生對(duì)于生死問(wèn)題的理解和熟悉為什么能夠深深地打動(dòng)讀者？作者史鐵生在雙腿殘廢后,時(shí)常去地壇,死亡的感覺(jué)一直籠罩在他的心頭, 也 許一般讀者都考慮過(guò)生與死的問(wèn)題, 但是不像史鐵生這樣貼近死亡,所

5、以他對(duì)死 亡的思考比一般讀者更深入、更真切,對(duì)人生也有了一種徹底的理解和熟悉.11 .“自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子,為什么“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它 ？在人口密聚的城市里,有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處,像是上帝的苦心安排.文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)?我與地壇?1 .第一節(jié)最后一段,作者傳達(dá)給讀者的體驗(yàn)是什么？為什么作者“常常要到 那園子里去？人怎樣活的問(wèn)題需要一生努力解決. 充滿(mǎn)生機(jī)的古園給作者帶來(lái)了新生命, 使作者重又揚(yáng)起了生活的船帆.2 .第一節(jié)最后一段,作者說(shuō)“十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆 意雕琢,幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的.哪些東西不能改變？?jī)H僅是這 些具體景象本身嗎？寫(xiě)出一二條具體的

6、體驗(yàn).古園中能給人以啟迪的精神財(cái)富任誰(shuí)也不能改變. 夕陽(yáng)映照著古國(guó)的坎坷之路, 預(yù)示著人生道路是光明的.雨燕把天地叫得蒼涼,隱含著落寞的人生必將爆發(fā)出 無(wú)窮的力量.蒼黑古柏站立多年,人為什么不能在寂寞中前進(jìn).3 .第二節(jié)中有一段話(huà)：“只是到了這時(shí)候,紛紜的往事才在我眼前夢(mèng)想得清楚, 母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹.上帝的考慮也是對(duì)的.其中畫(huà)線(xiàn)部分有何深刻意蘊(yùn)？ 現(xiàn)在“我明白了自己的存“我沒(méi)能深徹母親的苦難,母親活著的時(shí)候,在而使母親遭此苦難,“我于心不忍,所以,對(duì)母親的離去也似乎感到一絲安 慰.贊美母親偉大充溢字里行問(wèn).4 .文章最后一句說(shuō)：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)

7、我的 車(chē)撤,有過(guò)我的車(chē)撤的地方也都有過(guò)母親的腳印."你如何理解這句話(huà)的人生體 驗(yàn)？母親對(duì)兒子的愛(ài)是不張揚(yáng)的,是默默的,一個(gè)人在人生十字路口徘徊而又奮然 前行的人,必定蘊(yùn)藏著母親真摯的愛(ài).這是對(duì)母親的懺悔,更是對(duì)母親的禮贊.5 .面對(duì)生活中的種種不幸,作者對(duì)生命的理解是什么？此文蘊(yùn)涵著怎樣的人生 哲理？不能逃避,不能放棄,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我,尋求生活之路,讓生命充滿(mǎn) 生機(jī).哲理：不管處于怎樣的環(huán)境,人們都要珍惜生命,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),幸福 之路永遠(yuǎn)把握在自己手中.6 .僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界中加點(diǎn)的詞各指什么？“一個(gè)世界是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境.“另一個(gè)世界是

8、指作者自我封閉 的不會(huì)和別人接觸的地方.7 .作者為什么說(shuō)那些小昆蟲(chóng)和自己一樣“不明白為什么要來(lái)這世上？作者當(dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望,覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐,以此來(lái)抒發(fā)當(dāng)時(shí)心中 的郁悶感覺(jué).8 .作者對(duì)蜂兒、螞蟻等的描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？從這些生靈身上感受到了生活的意趣, 得到了一些人生的啟示,增添了對(duì)生活 的信心.從哪里可以看出作者在驅(qū)散了籠罩在心頭的死亡的感覺(jué)后,重新對(duì)生活9充滿(mǎn)了信心？上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候,已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,所以死是一件不 必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日.這樣想過(guò)之后我安心多了,眼前 的一切不再那么可怕.10 .史鐵生對(duì)于生死問(wèn)題的理解和熟悉為什么

9、能夠深深地打動(dòng)讀者？作者史鐵生在雙腿殘廢后,時(shí)常去地壇,死亡的感覺(jué)一直籠罩在他的心頭, 也 許一般讀者都考慮過(guò)生與死的問(wèn)題, 但是不像史鐵生這樣貼近死亡,所以他對(duì)死 亡的思考比一般讀者更深入、更真切,對(duì)人生也有了一種徹底的理解和熟悉.11 .“自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子,為什么“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它 ？在人口密聚的城市里,有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處,像是上帝的苦心安排.文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)?我與地壇?1 .第一節(jié)最后一段,作者傳達(dá)給讀者的體驗(yàn)是什么？為什么作者“常常要到 那園子里去？人怎樣活的問(wèn)題需要一生努力解決. 充滿(mǎn)生機(jī)的古園給作者帶來(lái)了新生命, 使 作者重又揚(yáng)起了生活的船帆.2 .第一節(jié)最后一

10、段,作者說(shuō)“十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆 意雕琢,幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的.哪些東西不能改變？?jī)H僅是這 些具體景象本身嗎？寫(xiě)出一二條具體的體驗(yàn).夕陽(yáng)映照著古國(guó)的坎坷之古園中能給人以啟迪的精神財(cái)富任誰(shuí)也不能改變.路,預(yù)示著人生道路是光明的.雨燕把天地叫得蒼涼,隱含著落寞的人生必將爆 發(fā)出無(wú)窮的力量.蒼黑古柏站立多年,人為什么不能在寂寞中前進(jìn).3 .第二節(jié)中有一段話(huà)：“只是到了這時(shí)候,紛紜的往事才在我眼前夢(mèng)想得清楚,母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹.上帝的考慮也是對(duì)的.其中畫(huà)線(xiàn)部分有何深刻意蘊(yùn)？母親活著的時(shí)候,“我沒(méi)能深徹母親的苦難,現(xiàn)在“我明白了自己的存在 而使母親遭此苦

11、難,“我于心不忍,所以,對(duì)母親的離去也似乎感到一絲撫慰. 贊美母親偉大充溢字里行問(wèn).4 .文章最后一句說(shuō)：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的 車(chē)撤,有過(guò)我的車(chē)撤的地方也都有過(guò)母親的腳印."你如何理解這句話(huà)的人生體 驗(yàn)？母親對(duì)兒子的愛(ài)是不張揚(yáng)的,是默默的,一個(gè)人在人生十字路口徘徊而又奮然 前行的人,必定蘊(yùn)藏著母親真摯的愛(ài).這是對(duì)母親的懺悔,更是對(duì)母親的禮贊.5 .面對(duì)生活中的種種不幸,作者對(duì)生命的理解是什么？此文蘊(yùn)涵著怎樣的人生 哲理？不能逃避,不能放棄,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我,尋求生活之路,讓生命充滿(mǎn) 生機(jī).哲理：不管處于怎樣的環(huán)境,人們都要珍惜生命,要勇于向命運(yùn)

12、挑戰(zhàn),幸福 之路永遠(yuǎn)把握在自己手中.6 .僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界中加點(diǎn)的詞各指什么？“一個(gè)世界是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境.“另一個(gè)世界是指作者自我封閉 的不會(huì)和別人接觸的地方.7 .作者為什么說(shuō)那些小昆蟲(chóng)和自己一樣“不明白為什么要來(lái)這世上？以此來(lái)抒發(fā)當(dāng)時(shí)心覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐,作者當(dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望, 中的郁悶感覺(jué).8 .作者對(duì)蜂兒、螞蟻等的描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？從這些生靈身上感受到了生活的意趣, 得到了一些人生的啟示,增添了對(duì)生活 的信心.9 .從哪里可以看出作者在驅(qū)散了籠罩在心頭的死亡的感覺(jué)后,重新對(duì)生活充 滿(mǎn)了信心？上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候,已經(jīng)順便保證了它的

13、結(jié)果,所以死是一件不 必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日.這樣想過(guò)之后我安心多了,眼前 的一切不再那么可怕.10 .史鐵生對(duì)于生死問(wèn)題的理解和熟悉為什么能夠深深地打動(dòng)讀者？作者史鐵生在雙腿殘廢后,時(shí)常去地壇,死亡的感覺(jué)一直籠罩在他的心頭, 也 許一般讀者都考慮過(guò)生與死的問(wèn)題, 但是不像史鐵生這樣貼近死亡,所以他對(duì)死亡的思考比一般讀者更深入、更真切,對(duì)人生也有了一種徹底的理解和熟悉.11 .“自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子,為什么“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它 ？在人口密聚的城市里,有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處,像是上帝的苦心安排.文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)12 .文中寫(xiě)自己搖著輪椅到園子里來(lái)時(shí),為什么寫(xiě)“別人去上

14、班？別人上班是為了工作,“我只是為了找一個(gè)去處消磨時(shí)光,逃避現(xiàn)實(shí).可見(jiàn) 寫(xiě)“別人去上班是為了比照和襯托.13 .聯(lián)系課文,想想在“荒蕪但并不衰敗的園子里,作者會(huì)得到怎樣的生 命 感悟？園子荒蕪但并不衰敗,所以,十五年了,作者還是總到那古園去“窺看自己的 心魂,盡管殘疾卻不自傷.14 .如何理解“這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍,有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都 有過(guò)母親的腳印這句話(huà)？“腳印有兩種意味：一為物質(zhì)的,即母親在園中尋找“我時(shí)密布的腳??； 一為精神的,“我的每一步精神跋涉都有母親的身影,“我的每一次繞行都沒(méi) 能把母親甩下,每一次掙扎都帶給母親新的憂(yōu)慮和哀傷,是母親陪“我走過(guò)這 條長(zhǎng)路的.園中處處都

15、有母親的牽掛和關(guān)愛(ài),而“我的成長(zhǎng),也處處離不開(kāi)母 親的啟發(fā),這樣母親和地壇合二為一,也與“我融為一體.閱讀第一節(jié)第三段,答復(fù)以下問(wèn)題.15 .文中“最狂妄的年齡應(yīng)怎樣理解 ？指對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信,滿(mǎn)懷夢(mèng)想,對(duì)幸福充滿(mǎn)渴望的年齡.16 .“淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅,按一般的語(yǔ)言習(xí)慣語(yǔ)序應(yīng)怎樣安排？這樣寫(xiě) 有什么作用？門(mén)壁上炫耀的朱紅淡褪了.更加突出了地壇的滄桑變化,描寫(xiě)地壇的破敗相將 地壇當(dāng)年的華麗面貌淡化了.17 .這一段寫(xiě)出了地壇的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)史鐵生的命運(yùn)起什么作用 ？寫(xiě)出了地壇的荒蕪、破敗、冷落、古舊,襯托了作者悲苦的命運(yùn).閱讀第一節(jié)第四、五段,答復(fù)以下問(wèn)題.18 .“它的意圖指的什么

16、？在人口密聚的城市里,有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處,像是上帝的苦心安排.19 .為什么作者說(shuō)“園子荒蕪但并不衰敗 ？古園中小生命活潑其問(wèn),給予作者生命的感悟.夕陽(yáng)映照下的殘?jiān)珨啾谒@示 的歷史滄桑,讓作者感受到時(shí)間的永恒.20 .請(qǐng)談一談第四段最后兩句話(huà)的寫(xiě)法以及在內(nèi)容上的表達(dá)作用.類(lèi)比說(shuō)明,具體表達(dá)我弄明白生死問(wèn)題后心境的變化.閱讀第二節(jié)第八段,答復(fù)以下問(wèn)題.21 .為什么“她來(lái)找我又不想讓我覺(jué)察 ？母親疼愛(ài)并理解兒子.一方面她知道我心中苦悶,不該阻止我來(lái)古國(guó),另一方 面又擔(dān)憂(yōu)我想些什么,做出危險(xiǎn)的事情.這揭示了母親矛盾又緊張的心情.22 .母親“端著眼鏡像在尋找海上的一條船,揭示了什么內(nèi)容？揭示了

17、母親的牽掛、希冀、驚恐的心理,表現(xiàn)了毫不張揚(yáng)而又深沉的母愛(ài).文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)23 .這一段最后一句話(huà),表現(xiàn)了作者什么樣的情感 ？對(duì)自己當(dāng)初不理解母親無(wú)言而又深沉愛(ài)的痛悔. 作者熟悉到要更加深切地感受 母愛(ài),去體會(huì)、去設(shè)想、去理解,才有真切的感受,千萬(wàn)不要到“來(lái)不及時(shí), 才感受到.24 . “我原來(lái)就知道“母親已經(jīng)不在了 ,為什么后來(lái)又“才明白,母親 不能再來(lái)這園中找我了？當(dāng)“我在黑暗中孤零零地呆著卻不再有人來(lái)催自己回家時(shí),這陌生的感受 使“我真實(shí)地感到母親已離“我而去.25 . “我為什么明明看見(jiàn)母親還沒(méi)有找到自己卻決意不喊她,讓母親繼續(xù)著 急地悄悄找下去？作者說(shuō)自己也不知道為什么.你能分析出

18、來(lái)嗎？對(duì)于無(wú)助的母親深摯而卑微的愛(ài),更無(wú)助更卑微的“我無(wú)法承受因無(wú)條件地接受它而引起的心靈震蕩,也不愿因主動(dòng)承受它而越發(fā)顯出自身的絕望, 還由于 畢竟年輕不懂得關(guān)心、體貼痛苦的母親,珍惜母親給自己的愛(ài),所以選擇了殘忍 的回避.26 .“地壇的每一顆樹(shù)下我都去過(guò),差不多它的每一平米草地上都有過(guò)我的車(chē) 轍印.無(wú)論是什么季節(jié),什么天氣,什么時(shí)間,我都在這園子里呆過(guò).此句為劃線(xiàn)句和寫(xiě)“我對(duì)生與死的思考有什么關(guān)系 ？照應(yīng)下文“這樣想了好幾年,說(shuō)明生和死的選擇曾經(jīng)是一個(gè)長(zhǎng)期困擾著我的 問(wèn)題,對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確地熟悉,我經(jīng)歷了一個(gè)艱難的思考和抉擇.27 .請(qǐng)概括出已經(jīng)“截癱只能靠“輪椅活動(dòng)的“我感悟到關(guān)于

19、“生死 問(wèn)題的珍貴體驗(yàn).生和死都是自然規(guī)律,對(duì)死不必急于求成.28 .為什么說(shuō)“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日？這是作者對(duì)生命的理解和感悟,在經(jīng)歷了截癱及孤獨(dú)的悲哀之后,作者從地毯 的一草一木領(lǐng)悟了死的真諦：死是一種人生的必然,就像生一樣,作者從“死亡 的陷阱中逃生,走出了死亡的陰影,黑暗將使他更加珍惜光明,經(jīng)歷了 “死亡 將使他更加珍惜生命,這樣,作者便坦然了：他講笑迎必然降臨的節(jié)日.29 .作者將人生痛苦,將死亡比作“起早熬夜準(zhǔn)備測(cè)試,目的是什么？這是作者在走過(guò)荒蕪,經(jīng)歷痛苦,走過(guò)孤獨(dú)之后真實(shí)情感的流露,截癱使他更 加向往自由行走,說(shuō)明作者更加勇敢地面對(duì)人生、面對(duì)未來(lái)、

20、面對(duì)死亡,他知 道 經(jīng)歷“熬夜準(zhǔn)備測(cè)試之后,將有成功的喜悅,那將是人生的永恒. .以下為20XX年浙江會(huì)考題30 .指出文中“母親最低限度的祈求的具體內(nèi)容.具體指只要兒子能活下去.31 .文中劃線(xiàn)句這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親.表達(dá)了作者怎樣 的內(nèi)心感受.感受到母親生命的沉重與痛苦,理解到母親的偉大,表達(dá)對(duì)母親的歉疚之情.32 .選文運(yùn)用多種方法刻畫(huà)母親形象,請(qǐng)寫(xiě)出其中一種并結(jié)合原文簡(jiǎn)析其作用.方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比照手法、內(nèi)心獨(dú)白、側(cè)面襯托等.“結(jié)合原文簡(jiǎn)析作用略.一一例如：運(yùn)用側(cè)面襯托.通過(guò)“我的言語(yǔ),側(cè)面描寫(xiě)出母親的心理活動(dòng),她整日“心神不定坐臥難寧,兼著痛苦、驚恐與最低限度的祈求,“

21、她情愿截癱 的是自己而不是兒子,“只要兒子能活下去哪怕自己去死也行.以此表現(xiàn)樸實(shí) 沉勇、聰明、堅(jiān)忍而偉大的母親形象.20XX- 019學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作方案指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手,更新教育理念,積極推進(jìn)教學(xué)改革.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式,提升課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性開(kāi)展.同時(shí),以新課程理念為指 導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過(guò)程中,加大教研、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 的研究.正確處理改革與開(kāi)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式. 主 要工作一、教研 組建設(shè)方 面：、深入學(xué)習(xí)課改 理論,積極實(shí)施課改實(shí)踐.、以七

22、年級(jí)新教材為“切入點(diǎn), 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐.、充分發(fā) 揮教研組的作用,把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到以學(xué)促研,以研促教,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升.、 強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程治理,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升課堂效益,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)治理, 抓好“五關(guān).備課關(guān).要求教齡五年以下的教師備詳案,提倡其他教師備詳案.要求教師的教案能表達(dá)課改理念.上課 關(guān).作業(yè)關(guān).首先要限制 學(xué)生作業(yè)的量,本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神,要在作業(yè)批改上狠下工夫. 測(cè)試關(guān).以保證給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境.質(zhì)量關(guān).、增強(qiáng)教研組凝 聚力,培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神,做好新教師帶教工作.二、常規(guī)教學(xué)方面：增強(qiáng)教研組

23、建設(shè).興教研之風(fēng),樹(shù)教研氣氛.特別要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn).、教研組要增強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問(wèn)題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次,定時(shí)間定內(nèi)容,對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢,把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、教研組活動(dòng)要有方案 、有 舉措、有內(nèi)容,在實(shí)效上下工夫,要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué).、積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),每位教師聽(tīng)課不少于 20節(jié),青 年教師不少于節(jié),興聽(tīng)課,評(píng) 課之風(fēng),大力提倡組內(nèi),校內(nèi)聽(tīng)隨堂課.、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè),加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流.我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致,勤溝通,勤研究,重探索, 重實(shí)效的原那么,在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下, 出色地完成 各

24、項(xiàng)任務(wù).校 內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng) 方案表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課人員擬開(kāi)課內(nèi)容10月127四王志忠生物圈10月137五趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié)12月2818四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組xx- 20X下學(xué)期生物教研組工作方案范文20X年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 方案生物教研組工作方案 下學(xué)期生物教研組工作方案年下學(xué)期生物教研組工作方案20X年化學(xué)生物教研組方案20X年化學(xué)生物教研組方案 中學(xué)生物教研組工作方案 第一學(xué)期生物教研組工作方案20XX- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作方案 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語(yǔ)教研組工作

25、方案一 .指導(dǎo)思想：本學(xué)期,我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論,把課程改革作為教學(xué)研究的中央工作, 深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn),積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革.以新課程理念指導(dǎo)教研工作, 增強(qiáng)課程改革,緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法和 途徑.增強(qiáng)課題研究,積極支持和開(kāi)展校本研究,提升教研質(zhì)量,提升教師的研 究水平和研究水平.增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè), 進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教 師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量.二.主要工作及活動(dòng)：.增強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)新課程 改革.組織本組教師學(xué)習(xí)?普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?及課標(biāo)解度

26、,積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材,組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn),探索新教材的教學(xué)模式,組織好 新教材的研究課活動(dòng),為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和時(shí)機(jī).增強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī), 提升課堂教學(xué)效率.強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求.做好集體備課和二備以及反思工作.在認(rèn)真鉆研教材的根底上,抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),從而有效地提升課堂教學(xué)效率.增強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究,引導(dǎo)教師改良教學(xué)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略.增強(qiáng)課題研究 ,提升教科研研究水平；增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 提升教師的教學(xué)水平.組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃

27、、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié),并在此根底上撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿.制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 戈并組織 好聽(tīng)課、評(píng)課等工作.三 .具體安排：二月份：制訂好教研組工作方案、課題 組工作方案和本學(xué)期公開(kāi)課名單.三月份：、組織理論學(xué)習(xí).、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng).、組織好高三第一次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作.四月份：、組織好高三英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試.、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì).五月份：、組 織好高三第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作.、協(xié)助開(kāi) 展好我校的區(qū)級(jí) 公開(kāi)課.六 月份：、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作.、收集課題活動(dòng)材料.研方案文組教學(xué)語(yǔ)學(xué)期小年春季學(xué)1920思想一、指導(dǎo)育.

28、面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo), 全根本,點(diǎn),以課堂教核心,徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān) 持以?根底教育課程要? 為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)課程改革精神,以貫根底教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提升教學(xué)質(zhì)量為目.點(diǎn)增強(qiáng)本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo),學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng),調(diào)動(dòng),培養(yǎng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素動(dòng)啟發(fā),開(kāi)展里的 活提升.和小學(xué)小學(xué)語(yǔ)進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化,定標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行,促師的成長(zhǎng),加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、工作 二素養(yǎng).養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀念,習(xí)語(yǔ)文以課改 、為中央,組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究,生主動(dòng)探究

29、意識(shí),培創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平生語(yǔ)文,努力提升學(xué)素質(zhì). ,以老 量.開(kāi)合作智用,重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)帶新,不斷提升教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步、增強(qiáng)語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè),讓“語(yǔ)文組,充分發(fā)揮學(xué)科、骨干教師的動(dòng).討,開(kāi)展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說(shuō)課課沙龍切實(shí) 有組織教、師開(kāi)展效的說(shuō)、評(píng)課沙龍,提升教水平,和評(píng)課水平,合主題教研 活動(dòng),對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù).,每周、 增強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次 素質(zhì)服,提升課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀,學(xué)心得.讓備課不再,形式主義, 而是真為提升率效勞教師的重點(diǎn)課析教材集體備課, 分,賞析文,進(jìn)行文本開(kāi)展. 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐水平,性和諧提升學(xué)語(yǔ)文的、過(guò)

30、關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語(yǔ)、根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)方案,開(kāi)多樣的賽活動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo).、檢測(cè)、 增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作,及時(shí)分析,尋項(xiàng)教學(xué),保證完成各找得失施工作及三 、主要具體措.把關(guān),示范、當(dāng)好“領(lǐng)頭羊一 骨干教師水平.繼續(xù)進(jìn)年低段課文教這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、,語(yǔ)文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示,重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧.教研繞“探性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主題,深入開(kāi)展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng). 1-2級(jí)那么行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提升熟、有動(dòng)更成效,切我校語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)文老師 教研活的探討.分層、有序地開(kāi)展動(dòng),使教研活.師的業(yè)動(dòng),以師徒結(jié)、開(kāi)展“對(duì)活

31、老帶新,不斷提升教務(wù)素質(zhì)成績(jī).爭(zhēng)取出學(xué)習(xí),二年輕教師取經(jīng)、.成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑, 根教學(xué)需要,有選擇性 局部模仿,從而使新頻或者師的關(guān)以通過(guò)研討課期上一速成長(zhǎng)促成新、為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師迅,年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi). 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤(pán)、視1高二歷2021年史第二作方案教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一根底.觀各方、態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、情感、價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí),為高的文科歷史教學(xué)打下根底,為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和 開(kāi)展.求靠攏高三教高二的,研究形念

32、,緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的開(kāi)展測(cè)試的變 化,力爭(zhēng)使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、多層要表達(dá)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)水平測(cè)高考的文科綜合試更增強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、析問(wèn)題的思維水平、問(wèn)題而識(shí)運(yùn)用水平.教師在教學(xué)中多學(xué)科次、多析解決問(wèn)題 的通識(shí)教.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材.提升學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明? 的?和?照?教 按學(xué)大綱測(cè)試說(shuō)要求,認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作.堅(jiān)持學(xué)為 主,落實(shí)根底知位,適史地政科的綜合要求,培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維根底,.從學(xué)的水平生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)提升學(xué)水平和物主義、歷史 內(nèi)綜合用教材使二 、教學(xué)依據(jù)和不會(huì).找到方了兩次,不管題的能分

33、學(xué)生然與 家也很自極主動(dòng),學(xué)習(xí)比擬積,課后覺(jué),當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi).部解答問(wèn)力較強(qiáng)遇 到什么題,只要讀,就能法,有也怎么教別學(xué)生處理不法,稍老師教學(xué)生只.有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就了. 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專(zhuān)心聽(tīng) 言積極上課的的內(nèi)容不能掌,加之有人進(jìn)方法死生由于容,少能掌握數(shù)學(xué)基人.人40全 班共人,其中男生15,女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般,多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)局部學(xué) 反映要慢一些,學(xué)習(xí)板,沒(méi)行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,握學(xué)習(xí).能跟學(xué)生,課上 活潑,發(fā),上課講,完作業(yè)認(rèn)真分析二、教材和梯形量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四那么的計(jì)量；小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法；平行小性質(zhì)；算和 應(yīng)本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：混合運(yùn)用

34、題；整.學(xué)生進(jìn)比擬容一步學(xué)題的學(xué)號(hào),繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重本點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一,這一步學(xué)習(xí)三步式題的混順序,用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí),進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題,使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單元好的基,分?jǐn)?shù)總定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四那么運(yùn)算,運(yùn)算以概括結(jié),這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ). 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理,一方面使學(xué)的知穩(wěn)固,使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫(xiě)成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法,總結(jié)十展到千高.先括,整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四那么習(xí)慣. 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問(wèn)題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系, 提升學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)

35、際力,并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算, 三年半有關(guān)內(nèi)容的根底上,習(xí)、概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位,進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué)能： 一知識(shí)與技數(shù).的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)熟悉自、使學(xué)生然數(shù)和整數(shù),掌握十?dāng)?shù)法,數(shù)級(jí)正、寫(xiě)含有三級(jí).法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加理解整、使學(xué)生數(shù)四那么運(yùn)算的意義,法與減.的環(huán)節(jié)之間的討增強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)；加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相, 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過(guò)意識(shí),的 合作代社會(huì)品質(zhì)；觀開(kāi)服困難積極向上,樂(lè)朗的優(yōu)良熟悉現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人,將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì), 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí),去研究技用性,學(xué)

36、論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過(guò) 體驗(yàn)進(jìn)困難.時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量,步開(kāi)展面開(kāi)展學(xué)任 務(wù) 提出教：在全體能的根底上,進(jìn)一靈敏、速度和力,武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間,了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中,適宜的,形成目標(biāo)： 教 學(xué)培養(yǎng).滿(mǎn)足學(xué)工作計(jì),設(shè)計(jì)校的實(shí)理念,選擇性個(gè)學(xué)生都,保證異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生的理立“健總體目 標(biāo)：建康第一念,培的健康體魄,在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍,培養(yǎng)終身體,以學(xué)生身心健康發(fā)心,重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益,以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃,以生選項(xiàng)特別是本身

37、的趣,提根本套劍的路,提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì),武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)僉廠(chǎng)合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修根底高一年,保證動(dòng)體驗(yàn)加深 學(xué)學(xué)生的需求,生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳來(lái)女生學(xué)模塊的積極性, 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿(mǎn).增強(qiáng)長(zhǎng)拳標(biāo)：具體目方法.根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣.學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉方案并實(shí)施的原那么,制定個(gè)人鍛.會(huì)評(píng)價(jià)煉效果.理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法,活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用水平技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大,并關(guān)動(dòng)工程認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事.有提升技水平,步增強(qiáng)術(shù)的運(yùn).習(xí) 并學(xué)條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的.康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、

38、解身體關(guān)知識(shí)一些疾耐力.展肌肉能通過(guò)多種途徑發(fā)力量和了解病等有, 并理健康在 生活中意義.良好的式與?。荷眢w健康悅.有實(shí)用行為.情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練.力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺(jué)理健康 心：通過(guò)體改變心,并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來(lái)喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn). 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng). 有通過(guò)徑獲取健康方和方法的 水平面知識(shí)社舉措：教學(xué)力.習(xí),最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論,練講解,用教師 采示范與學(xué)生討習(xí),教,再進(jìn)指導(dǎo),學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；增強(qiáng)開(kāi)學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立,小組的增強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能,提的效率合, 特強(qiáng)心理提

39、升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí), 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)運(yùn)健 康的教育,動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差,行培優(yōu)教學(xué)目學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的,培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教,到達(dá)標(biāo)；實(shí)扶中輔,采方案二、教學(xué)研究的動(dòng).期健康.做為題的開(kāi)進(jìn)入?！叭の杜c教學(xué)長(zhǎng)拳山初級(jí)、“平本課程研究：課題增強(qiáng)校“劍的開(kāi)發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開(kāi)展活 研究,助課題組的成入校園課題員,協(xié)組進(jìn)行側(cè)重.、“花初級(jí)劍、放在“校 本開(kāi)與開(kāi)發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力,做課組的體育備,增強(qiáng)本課程教研：校本增強(qiáng)校的開(kāi)發(fā)教研能為備課我與其增強(qiáng)討的研究, 本次發(fā)重點(diǎn)長(zhǎng)拳樣籃球, 有所三個(gè)工程上寫(xiě).結(jié)合課論文撰寫(xiě)：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容.水平,校際組,增強(qiáng)展的各參加校,積極組成員