浙江省溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編

1、浙江省溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編(一)1、_是人最基本的心理過(guò)程，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有_ A: 知識(shí)、技能的掌握B: 學(xué)習(xí)策略的掌握C: 潛意識(shí)的挖掘D: 問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E: 道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)3、先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱之為_(kāi) A: 返回抑制B: 前攝抑制C: 后攝抑制D: 行為抑制4、經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。_5、一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)都回答“不能相加”

2、，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名同學(xué)站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動(dòng)物嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對(duì)嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？6、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？_。 A: 氣質(zhì)B: 性格C: 能力D: 興趣7、下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是_。 A: 教育目的B: 教育影響C: 教育制度D: 教育環(huán)境8、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)？_ A: 活躍性B: 流暢性C: 變通性D: 獨(dú)創(chuàng)性9、不僅是知覺(jué)，其他任何一個(gè)心理活動(dòng)和心理現(xiàn)象，從認(rèn)知到情緒情感以至個(gè)性都離不開(kāi)記憶的參與。記憶將人的心理活動(dòng)

3、的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)連成一個(gè)整體，使心理發(fā)展、知識(shí)積累和個(gè)性形成得以實(shí)現(xiàn)。這段話的中心意思是_ A: 記憶使知識(shí)積累和個(gè)性的形成能夠?qū)崿F(xiàn)B: 記憶使心理發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)C: 記憶將人的心理活動(dòng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)連成一個(gè)整體D: 記憶在人的整個(gè)心理活動(dòng)中處于突出的地位10、教師與幼兒、家長(zhǎng)溝通，是技巧問(wèn)題。_11、“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見(jiàn)諸于_ A: 大學(xué)B: 中庸C: 論語(yǔ)D: 學(xué)記12、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的_ A: 懷抱反射B: 抓握反射C: 覓食反射D: 吸吮反射13、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括_ A: 知識(shí)準(zhǔn)備B: 知識(shí)獲得C: 知識(shí)保持D: 知識(shí)復(fù)習(xí)E: 知識(shí)提

4、取14、簡(jiǎn)述小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)。15、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是_。 A: 讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B: 讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位C: 讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D: 讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏16、美國(guó)教育家_主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。 A: 華生B: 盧梭C: 杜威D: 裴斯泰洛齊17、著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是_ A: 羅杰斯B: 斯金納C: 布魯納D: 華生18、“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是_ A: 兒童心理落后的表現(xiàn)B: 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C: “超?！钡谋憩F(xiàn)D: 父母教育不當(dāng)所致19、在托

5、爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒(méi)有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為_(kāi) A: 操作性行為B: 辨別學(xué)習(xí)C: 潛伏學(xué)習(xí)D: 獲得20、個(gè)國(guó)家教育制度的核心是_ A: 社會(huì)教育制度B: 國(guó)民教育制度C: 學(xué)校教育制度D: 基礎(chǔ)教育制度21、我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是_。 A: 空想B: 幻想C: 再造想象D: 創(chuàng)造想象22、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于_。 A: 聯(lián)想B: 幻想C: 理想D: 想象23、我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是_。 A: 孟子.盡心上B: 大學(xué)C: 論語(yǔ)D: 學(xué)記24、嬰幼兒喜歡成人

6、接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的_。 A: 生理的需要B: 情緒表達(dá)性需要C: 自我調(diào)節(jié)性需要D: 社會(huì)性需要25、_是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，采用及時(shí)反饋并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。 A: 診斷性評(píng)價(jià)B: 總結(jié)性評(píng)價(jià)C: 形成性評(píng)價(jià)D: 相對(duì)評(píng)價(jià)26、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括_ A: 德、智、體、美、勞諸方面B: 智、德、體、心諸方面C: 體、智、德、美諸方面D: 美、心、體、智諸方面27、“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆赺。 A: 心境B: 激情C: 應(yīng)激D: 熱情28、衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵指標(biāo)是對(duì)_的評(píng)價(jià)。

7、A: 學(xué)生的發(fā)展B: 課程和教材質(zhì)量C: 教師隊(duì)伍D: 授課質(zhì)量29、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話反映在教師勞動(dòng)上，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的_特點(diǎn)。 A: 主體性B: 創(chuàng)造性C: 示范性D: 直接性30、校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無(wú)組織的文化。_31、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)識(shí)發(fā)展到_的兒童能做到這種程度。 A: 感知運(yùn)動(dòng)階段B: 前運(yùn)算階段C: 具體運(yùn)算階段D: 形式運(yùn)算階段32、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中? _ A: 生理的需要B: 自我實(shí)現(xiàn)的需要C: 歸屬與愛(ài)的需要D: 安全的需要33、學(xué)前教育的_等受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

8、。 A: 任務(wù)B: 手段C: 內(nèi)容D: 性質(zhì)E: 速度34、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括_。 A: 教育與保護(hù)相結(jié)合B: 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C: 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D: 兒童權(quán)利優(yōu)先35、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是_ A: 實(shí)際鍛煉法B: 榜樣示范法C: 陶冶教育法D: 指導(dǎo)自我教育法36、當(dāng)學(xué)完一系列單詞后馬上加以測(cè)驗(yàn)，對(duì)結(jié)尾幾個(gè)詞的記憶效果一般比中間詞好得多，這種現(xiàn)象是_。 A: 前攝抑制B: 倒攝抑制C: 首因效應(yīng)D: 近因效應(yīng)37、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于_。 A: 生理需要B: 安全需要C: 歸屬和愛(ài)的需要D: 自

9、我實(shí)現(xiàn)的需要38、早晨起床后背英語(yǔ)效果好，重要的原因是_ A: 超限抑制弱B: 倒攝抑制弱C: 延緩抑制弱D: 前攝抑制弱39、下列關(guān)于孟子的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是_ A: 提出了“明人倫”的教育目的B: 堅(jiān)持性善論C: 認(rèn)為教育的作用是“化性起偽”D: 提出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”40、據(jù)路透社報(bào)道，歐盟委員會(huì)新任數(shù)字、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)委員奧廷格日前表示，歐盟計(jì)劃啟動(dòng)百億歐元發(fā)展( )、提振經(jīng)濟(jì)。預(yù)計(jì)該計(jì)劃將于明年啟動(dòng)。_ A: 信息科技B: 數(shù)字科技C: 工業(yè)科技D: 農(nóng)業(yè)科技41、有意注意的發(fā)生早于無(wú)意注意的發(fā)生。_42、越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。_43、美國(guó)心理學(xué)家哈

10、洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是_。 A: 遺傳B: 環(huán)境C: 教育D: 個(gè)體的主觀努力44、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的_。 A: 課程結(jié)構(gòu)B: 教學(xué)內(nèi)容C: 學(xué)習(xí)方式D: 教學(xué)組織形式45、普通中小學(xué)德育的基本途徑有_。 A: 科學(xué)研究B: 教學(xué)活動(dòng)C: 課外活動(dòng)D: 社會(huì)實(shí)踐46、世界乒乓球錦標(biāo)賽男子團(tuán)體賽的決賽前，S國(guó)的教練在排兵布陣，他的想法是：如果4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)好，并且傷勢(shì)已經(jīng)痊愈，那么讓4號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)；只有4號(hào)隊(duì)員不能出場(chǎng)，才派6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)。如果決賽時(shí)6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)，則以下哪一項(xiàng)肯定為真？_ A: 4號(hào)隊(duì)員傷勢(shì)比較重B

11、: 4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)不好C: 6號(hào)隊(duì)員沒(méi)有受傷D: 如果4號(hào)隊(duì)員傷已痊愈，那么他的競(jìng)技狀態(tài)不好47、下列關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的說(shuō)法正確的是_。 A: 容量大B: 保持時(shí)間長(zhǎng)C: 信息編碼是相對(duì)深度水平加工的結(jié)果D: 扮演著意識(shí)的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么E: 其容量的平均數(shù)為7+2個(gè)組塊48、素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。_49、設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件。50、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是_。 A: 注意的穩(wěn)定性與范圍B: 注意的分配與集中C: 注意的廣度與分配D: 注意的廣度與集中51、良好師生關(guān)系的特征表現(xiàn)在_。 A: 民主平等B: 尊師愛(ài)生C: 教學(xué)相長(zhǎng)D:

12、心理相容52、達(dá)到自動(dòng)化水平的技能叫做技巧。_53、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)_ A: 復(fù)雜性B: 示范性C: 創(chuàng)造性D: 主體性54、簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。55、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（22分）56、“側(cè)耳傾聽(tīng)”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。_57、“建國(guó)君民。教學(xué)為先”這句話反映了_。 A: 教育與政治的關(guān)系B: 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C: 教育與文化的關(guān)系D: 教育與科技的關(guān)系58、“狼孩”的例子從反面說(shuō)明了教育促進(jìn)個(gè)體( )功能的重要性。_ A: 個(gè)性化B: 社會(huì)化C: 職

13、業(yè)化D: 主體化59、國(guó)家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育是_。60、構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是_。 A: 教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B: 教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容C: 教育者、受教育者、教育物資、教育手段D: 教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境61、一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于_ A: 嬰兒期B: 先學(xué)前期C: 學(xué)前期D: 幼兒早期62、所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象。_63、師德的載體是_。 A: 教書(shū)育人B: 無(wú)私奉獻(xiàn)C: 愛(ài)崗敬業(yè)D: 專業(yè)發(fā)展64、學(xué)校文化的內(nèi)容有_ A: 教育的理想和

14、追求B: 對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C: 對(duì)個(gè)性的理解D: 對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E: 對(duì)集體的看法65、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為_(kāi)。 A: 一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用B: 在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C: 強(qiáng)化在其中起著重要作用D: 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)66、實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶的效果最好。_67、我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？68、下面是一位教師的反思日記。<br>回顧過(guò)去，我感覺(jué)到，過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)比我前十年的教學(xué)總和都更能讓我明白什么叫教育。以前，我教過(guò)好幾個(gè)班，并且每班人數(shù)都在80左右。每天我的大部分時(shí)間都在備課，與學(xué)生的交流很少，我只考慮自

15、己能提供什么，很少考慮學(xué)生需要什么，也極少關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心世界。我感覺(jué)到自己首先是一個(gè)學(xué)科老師，而不是教育者。但換了學(xué)校后，現(xiàn)在這一切顛倒過(guò)來(lái)了，我不得不把更多的時(shí)間花在與學(xué)生的溝通上，而用在備課上的時(shí)間卻減少了很多。我曾經(jīng)為此抱怨，但現(xiàn)在看來(lái)，我花在與學(xué)生溝通上的時(shí)間不是太多了，而是嚴(yán)重不足。<br>我漸漸地明白，教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科教師。過(guò)去的這半年，我依然延續(xù)以前的思維方式，與學(xué)生之間缺乏溝通、缺乏相互的理解，結(jié)果我對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心不能被學(xué)生感覺(jué)到，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。而這段經(jīng)歷告訴我的另一個(gè)道理是：所謂的專業(yè)化并不是知識(shí)化，老師的專業(yè)化

16、應(yīng)該首先是一種人際溝通能力，其次才是學(xué)科教學(xué)能力。從傳統(tǒng)學(xué)科教師的角度講，我是個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的教師，但是從教師專業(yè)化角度講，我并不是一個(gè)稱職的老師，我的身上有著太多的缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)能不能補(bǔ)上，仍是一個(gè)問(wèn)題。下列法律法規(guī)中將教師視為專業(yè)人員的是_ A: 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B: 中華人民共和國(guó)教師法C: 教師資格條例D: 中華人民共和國(guó)教育法69、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格、喪失教師資格”的是_。 A: 故意犯罪受到刑事處罰的B: 過(guò)失犯罪受到刑事處罰的C: 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D: 過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上處罰的70、其教學(xué)法被稱做

17、“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是_。 A: 亞里士多德B: 蘇格控底C: 昆體良D: 夸美紐斯71、規(guī)定把德育放首位的是_。 A: 中華人民共和國(guó)教育法B: 中華人民共和國(guó)教師法C: 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D: 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法72、要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)該特別注意人才素質(zhì)的哪些方面？73、義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。_ A: 國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B: 省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府C: 國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府D: 國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府74、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)75、課堂講授76、獨(dú)立形

18、態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是_。 A: 雄辯術(shù)原理B: 康德論教育C: 大教學(xué)論D: 論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展77、百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于_。 A: 注意的選擇性B: 注意的分配C: 注意的起伏D: 注意的指向性78、下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是_ A: 野草B: 南腔北調(diào)集C: 彷徨D: 華蓋集79、對(duì)教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書(shū)。_80、皮膚覺(jué)通常包括_ A: 感覺(jué)B: 觸覺(jué)C: 痛覺(jué)D: 溫度覺(jué)E: 癢覺(jué)81、由于學(xué)生知、情、意、行幾個(gè)因素發(fā)展不平衡，所以對(duì)學(xué)生的德育要注意_。 A: 提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)B:

19、抓好行為習(xí)慣的訓(xùn)練C: 抓薄弱環(huán)節(jié)，因材施教D: 引導(dǎo)學(xué)生鍛煉意志82、新課程的主要理論基礎(chǔ)是_。 A: 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論B: 終身教育的理論C: 多元智能理論D: 泛智教育思想E: 兒童中心說(shuō)83、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的規(guī)模和速度。_84、決定受教育的權(quán)利的是_ A: 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B: 文化水平C: 人口狀況D: 政治制度85、父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童少年，在共父母或其他法定監(jiān)護(hù)人工作或居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。_86、“個(gè)人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的-既和他們

20、生產(chǎn)什么一致，又和他們?cè)鯓由a(chǎn)一致。因而，個(gè)人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件?！瘪R克思的這段話說(shuō)明個(gè)體的發(fā)展具有_ A: 順序性和階段性B: 社會(huì)性和歷史性C: 相似性和差異性D: 現(xiàn)實(shí)性和潛在性87、安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)中規(guī)定：教師對(duì)師德考核結(jié)果有不同意見(jiàn)的，可以向?qū)W校考核小組申請(qǐng)復(fù)核或向?qū)W校主管部門(mén)申訴。_88、教育的本體功能之一是_ A: 減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量B: 促進(jìn)生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C: 對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D: 加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程89、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在_ A: 制約教章事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B: 制約教育的

21、性質(zhì)C: 制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)D: 促進(jìn)教育內(nèi)容的發(fā)展和更新90、簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?91、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為 _ A: 相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法B: 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C: 相對(duì)評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)D: 絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和形成性評(píng)價(jià)92、下位學(xué)習(xí)93、杜威和他的民本主義與教育是20世紀(jì)_的代表。 A: 人文主義教育學(xué)B: 存在主義教育學(xué)C: 實(shí)用主義教育學(xué)D: 要素主義教育學(xué)94、在做練習(xí)時(shí)，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是_。 A: 提醒學(xué)生在

22、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)B: 幫助他們把握做作業(yè)的速度C: 在課堂上來(lái)回走動(dòng)，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況D: 對(duì)練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋E: 關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識(shí)，而不是紀(jì)律問(wèn)題95、某教師在給學(xué)生講述改革開(kāi)放成就的同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“我和爸爸比童年”活動(dòng)，直觀地了解改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。該教師運(yùn)用的德育原則是_ A: 正面疏導(dǎo)B: 因材施教C: 長(zhǎng)善救失D: 知行統(tǒng)一96、_是直接決定教育目的的因素。 A: 生產(chǎn)力B: 政治制度C: 科學(xué)技術(shù)D: 文化97、啟發(fā)式教學(xué)模式的目的是_。 A: 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的真正理解B: 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣C: 使學(xué)

23、生掌握知識(shí)性、記憶性的知識(shí)D: 鞏固知識(shí)，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧98、為了讓學(xué)生形成對(duì)產(chǎn)品的直接感知，老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，這體現(xiàn)的直觀方式是_。 A: 實(shí)物直觀B: 模象直觀C: 言語(yǔ)直觀D: 感知直觀99、有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于_。 A: 場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)B: 場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)C: 情感型D: 內(nèi)傾型100、第二次世界大戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是_ A: “華鉍條約”簽訂B: “馬歇爾計(jì)劃”制定C: “杜魯門(mén)主義”提出D: “北大西洋公約”簽訂浙江省溫州市蒼南縣教師招聘考試歷年真題匯編(二)1、_是人最基本的

24、心理過(guò)程，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。 參考答案: 認(rèn)識(shí)過(guò)程 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有_ A: 知識(shí)、技能的掌握  B: 學(xué)習(xí)策略的掌握  C: 潛意識(shí)的挖掘  D: 問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E: 道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)參考答案: ABDE 本題解釋:【答案】ABDE。專家解析：學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能，還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。3、先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱之為_(kāi) A: 返回抑制  B: 前攝抑制&#

25、160; C: 后攝抑制  D: 行為抑制參考答案: B 本題解釋:【答案】B。專家解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。4、經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。_ 參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通過(guò)強(qiáng)化才能建立起來(lái)。即都認(rèn)為強(qiáng)化是形成和鞏固條件反射的重要條件。5、一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)

26、都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名同學(xué)站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動(dòng)物嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對(duì)嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？ 參考答案: 參考專家解析：（1）這位老師的做法不正確?！安煌麛?shù)不可相加”是數(shù)學(xué)中的定律，通常學(xué)生會(huì)說(shuō)“不能相加”，但這個(gè)學(xué)生別出心裁，使用另外一個(gè)類名，把兩個(gè)不同的名稱統(tǒng)合起來(lái)，這表明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨(dú)立思考并提出自己的看法。對(duì)此，教師不僅不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，反而應(yīng)該就這一點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。然而，這位老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)和諷刺，可能會(huì)

27、打消學(xué)生的主動(dòng)性，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。材料中學(xué)生給出了錯(cuò)誤的答案，教師勃然大怒，并厲聲訓(xùn)斥，這體現(xiàn)了該教師沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，造成了師生關(guān)系的緊張，影響教師威信的形成，不利于良好師生關(guān)系的建立。（2）正確的做法是：當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和思維成果與教師所設(shè)計(jì)、安排和期望的不相符時(shí)，不能強(qiáng)行將學(xué)生的思維過(guò)程重新納入教師設(shè)計(jì)的軌道，不能以教師的思維成果和教材上的內(nèi)容去束縛學(xué)生的思維，也不能采用粗暴的手段和語(yǔ)言中斷學(xué)生的思維活動(dòng)和思維過(guò)程。教師要贊賞學(xué)生思維中獨(dú)特與靈活的一面，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地提出不同的意見(jiàn)。但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)中所

28、說(shuō)的“名數(shù)”，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的并不相同，有時(shí)要限定在某一學(xué)科領(lǐng)域之中。教師還要注意，在課堂上的教學(xué)用語(yǔ)要措辭嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰，不能造成歧義和誤解。針對(duì)材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)做到尊重學(xué)生，特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免師生對(duì)立。當(dāng)師生出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問(wèn)題，敢于做自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育或必要的等待、解釋等。這樣，才有利于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)有利于建立教師威信。6、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？_。 A: 氣質(zhì)  B: 性格  C: 能力  

29、;D: 興趣參考答案: B 本題解釋:【答案】B。專家解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。7、下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是_。 A: 教育目的  B: 教育影響  C: 教育制度  D: 教育環(huán)境參考答案: B 本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。8、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)？_ A: 活躍性  B: 流暢性&

30、#160; C: 變通性  D: 獨(dú)創(chuàng)性參考答案: BCD 本題解釋:【答案】BCD。專家解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)特性。9、不僅是知覺(jué)，其他任何一個(gè)心理活動(dòng)和心理現(xiàn)象，從認(rèn)知到情緒情感以至個(gè)性都離不開(kāi)記憶的參與。記憶將人的心理活動(dòng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)連成一個(gè)整體，使心理發(fā)展、知識(shí)積累和個(gè)性形成得以實(shí)現(xiàn)。這段話的中心意思是_ A: 記憶使知識(shí)積累和個(gè)性的形成能夠?qū)崿F(xiàn)  B: 記憶使心理發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)  C: 記憶將人的心理活動(dòng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)連成一個(gè)整體  D: 記憶在人的

31、整個(gè)心理活動(dòng)中處于突出的地位參考答案: D 本題解釋:【答案】D。專家解析：文段兩句話都在說(shuō)記憶在人的心理活動(dòng)中的重要地位。A、B、C三項(xiàng)都是記憶作用的一個(gè)方面，過(guò)于片面。故本題答案選D。10、教師與幼兒、家長(zhǎng)溝通，是技巧問(wèn)題。_ 參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：教師與幼兒、家長(zhǎng)溝通，不僅僅是技巧問(wèn)題，還包括以教師對(duì)幼兒的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感為動(dòng)力，以理解、接納、開(kāi)放的態(tài)度為基礎(chǔ)?！久}立意】考查教師與幼兒、家長(zhǎng)溝通的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教師與幼兒、家長(zhǎng)溝通的意義把握不準(zhǔn)。11、“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見(jiàn)諸于_ A: 大學(xué)

32、60; B: 中庸  C: 論語(yǔ)  D: 學(xué)記參考答案: C 本題解釋:【答案】C。專家解析：這句話出白論語(yǔ)。12、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的_ A: 懷抱反射  B: 抓握反射  C: 覓食反射  D: 吸吮反射參考答案: B 本題解釋:【答案】B。專家解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射；懷抱反射是指當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會(huì)本能地緊緊靠貼成人；覓食反射是指新生兒無(wú)條件反射的一種，當(dāng)新生兒面頰觸到母親乳房

33、或其他部位時(shí)，即可出現(xiàn)尋覓乳頭的動(dòng)作；吸吮反射是奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動(dòng)作，這種反射使新生兒能夠找到食物。13、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括_ A: 知識(shí)準(zhǔn)備  B: 知識(shí)獲得  C: 知識(shí)保持  D: 知識(shí)復(fù)習(xí)E: 知識(shí)提取參考答案: BCE 本題解釋:【答案】BCE。專家解析：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括獲得、保持、提取。14、簡(jiǎn)述小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)。 參考答案: 參考專家解析：（1）良好行為習(xí)慣（自覺(jué)紀(jì)律

34、）的養(yǎng)成在小學(xué)品德發(fā)展中占有顯著地位。小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。小學(xué)生行為習(xí)慣處于從無(wú)到有、從依附到獨(dú)立的階段，可塑性極大；從行為習(xí)慣形成的過(guò)程來(lái)看，小學(xué)階段最易于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其品德的形成發(fā)展具有重要意義。（2）小學(xué)生品德發(fā)展的形象性。小學(xué)生從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解，但具體性極明顯，概括性較差；小學(xué)生從只注意行為的效果到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系，但常常有很大的片面性和主觀性；兒童道德判斷從簡(jiǎn)單依附于社會(huì)的、他人的規(guī)則，逐步過(guò)渡到受內(nèi)心道德原則所制約，但是，在很多情況下，常常受到外部的、具體的情境所制約；以直覺(jué)的道

35、德情感體驗(yàn)和與形象相聯(lián)系的道德情感體驗(yàn)為主要形式，抽象的、與道德信念相聯(lián)系的情感體驗(yàn)有所發(fā)展；道德動(dòng)機(jī)由具體、淺近、不穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)向抽象、遠(yuǎn)景、穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)發(fā)展，但自覺(jué)的、以社會(huì)需要為基礎(chǔ)的道德動(dòng)機(jī)；小學(xué)生的品德行為主要屬于依從傳統(tǒng)慣例的行為，依從社會(huì)的風(fēng)尚，服從集體的決定，順從成人的要求，獨(dú)立性、自覺(jué)性有一定的發(fā)展。（3）小學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)渡性。小學(xué)生的品德發(fā)展處于由簡(jiǎn)單、低級(jí)向高級(jí)、復(fù)雜過(guò)渡，由具體形象向抽象概括過(guò)渡，由生活適應(yīng)性水平向倫理性水平過(guò)渡，由依附性向獨(dú)立性過(guò)渡，由他律向自律過(guò)渡，由服從向習(xí)慣過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，即兒童道德發(fā)展的”關(guān)鍵年齡”。研究結(jié)果認(rèn)為這個(gè)關(guān)鍵期大

36、致在小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期前后，但是由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。（4）小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。品德心理各種成分之間的協(xié)調(diào)；主觀愿望與外部要求、約束的協(xié)調(diào)。但這種協(xié)調(diào)是低水平的、依靠外部教育力量的協(xié)調(diào)，是一種存在依附性的協(xié)調(diào)一致。就整個(gè)小學(xué)階段而言，協(xié)調(diào)性還是占優(yōu)勢(shì)的?！久}立意】考查小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)。15、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是_。 A: 讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿  B: 讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位  C: 讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿  D: 讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼

37、上止痛膏參考答案: B 本題解釋:正確答案是B。專家解析：小腿抽筋時(shí)輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。故選B?？键c(diǎn)：小學(xué)生的日常衛(wèi)生保健與意外事故處理16、美國(guó)教育家_主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。 A: 華生  B: 盧梭  C: 杜威  D: 裴斯泰洛齊參考答案: C 本題解釋:【答案】C。17、著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是_ A: 羅杰斯  B: 斯金納  C: 布魯納  D: 華生參考答案: A 本

38、題解釋:參考答案：A。參考專家解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記18、“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是_ A: 兒童心理落后的表現(xiàn)  B: 符合兒童年齡特征的表現(xiàn)  C: “超?！钡谋憩F(xiàn)  D: 父母教育不當(dāng)所致參考答案: B 本題解釋:【答案】B。專家解析：“童言無(wú)忌”符合兒童年齡的特征。19、在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒(méi)有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為_(kāi) A: 操作性行為  B: 辨別學(xué)習(xí)  C: 潛伏學(xué)習(xí)  D: 獲得參考

39、答案: C 本題解釋:【答案】C。專家解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無(wú)獎(jiǎng)賞時(shí)能夠發(fā)生的，但在有需求時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在沒(méi)有直接獎(jiǎng)賞時(shí)，收集和儲(chǔ)存信息，以備將來(lái)之需。20、個(gè)國(guó)家教育制度的核心是_ A: 社會(huì)教育制度  B: 國(guó)民教育制度  C: 學(xué)校教育制度  D: 基礎(chǔ)教育制度參考答案: C 本題解釋:【答案】C。專家解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)種類學(xué)校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)種類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分。21、我們讀到

40、“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是_。 A: 空想  B: 幻想  C: 再造想象  D: 創(chuàng)造想象參考答案: C 本題解釋:參考答案：C。22、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于_。 A: 聯(lián)想  B: 幻想  C: 理想  D: 想象參考答案: D 本題解釋:參考答案：D。參考專家解析：【答案】D。專家解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，“詩(shī)中有畫(huà)，

41、畫(huà)中有詩(shī)”是指由詩(shī)文本身產(chǎn)生的詩(shī)的意境，屬于想象過(guò)程。23、我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是_。 A: 孟子.盡心上  B: 大學(xué)  C: 論語(yǔ)  D: 學(xué)記參考答案: A 本題解釋:【答案】A。專家解析：我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是孟子.盡心上。24、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的_。 A: 生理的需要  B: 情緒表達(dá)性需要  C: 自我調(diào)節(jié)性需要  D: 社會(huì)性需要參考答案: D

42、60;本題解釋:參考答案：D。參考專家解析：社會(huì)性需要是指兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。25、_是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，采用及時(shí)反饋并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。 A: 診斷性評(píng)價(jià)  B: 總結(jié)性評(píng)價(jià)  C: 形成性評(píng)價(jià)  D: 相對(duì)評(píng)價(jià)參考答案: C 本題解釋:參考答案：C參考專家解析：C。專家解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。26、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括_ A: 德、智、體、美、勞諸方面

43、60; B: 智、德、體、心諸方面  C: 體、智、德、美諸方面  D: 美、心、體、智諸方面參考答案: C 本題解釋:參考答案：C。參考專家解析：幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。27、“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆赺。 A: 心境  B: 激情  C: 應(yīng)激  D: 熱情參考答案: A 本題解釋:參考答案：A。參考專家解析：本題考查對(duì)情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是一種微

44、弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選A。28、衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，其關(guān)鍵指標(biāo)是對(duì)_的評(píng)價(jià)。 A: 學(xué)生的發(fā)展  B: 課程和教材質(zhì)量  C: 教師隊(duì)伍  D: 授課質(zhì)量參考答案: A 本題解釋:【答案】A。專家解析：教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。它

45、不僅是升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)以及因材施教的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生正確估計(jì)自己，了解和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。29、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話反映在教師勞動(dòng)上，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的_特點(diǎn)。 A: 主體性  B: 創(chuàng)造性  C: 示范性  D: 直接性參考答案: C 本題解釋:【答案】C。專家解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币鉃椤爱?dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；但如果管理者自身不端正，卻要求被管理者端正時(shí)，即便是三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。”這句話反映到教師

46、勞動(dòng)上，即是教師自身的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響，也就是教師勞動(dòng)的示范性。故本題正確答案選c。30、校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無(wú)組織的文化。_ 參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋:【答案】N。專家解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的。校園文化不是完全自發(fā)形的、無(wú)組織的文化，所以本題的表述是錯(cuò)誤的。31、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)識(shí)發(fā)展到_的兒童能做到這種程度。 A: 感知運(yùn)動(dòng)階段  B: 前運(yùn)算階段  C: 具體運(yùn)算階段 

47、 D: 形式運(yùn)算階段參考答案: C 本題解釋:參考答案：C。參考專家解析：兒童在具體運(yùn)算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維?！坝浡贰狈从沉诉@一點(diǎn)。32、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?_ A: 生理的需要  B: 自我實(shí)現(xiàn)的需要  C: 歸屬與愛(ài)的需要  D: 安全的需要參考答案: B 本題解釋:B【答案】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。33、學(xué)前教育的_等受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 A: 任務(wù)  B: 手段  C: 內(nèi)

48、容  D: 性質(zhì)E: 速度參考答案: ABC 本題解釋:參考答案：A，B，C。參考專家解析：ABC【解析】學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容等受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。故選ABC。34、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括_。 A: 教育與保護(hù)相結(jié)合  B: 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)  C: 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)  D: 兒童權(quán)利優(yōu)先參考答案: D 本題解釋:正確答案是D。專家解析：我國(guó)保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循四大原則：一是優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益；二是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

49、三是適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；四是教育與保護(hù)相結(jié)合?？键c(diǎn)：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法35、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是_ A: 實(shí)際鍛煉法  B: 榜樣示范法  C: 陶冶教育法  D: 指導(dǎo)自我教育法參考答案: B 本題解釋:【解析】:桃樹(shù)李樹(shù)有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以致樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。身教重于言教，體現(xiàn)了榜樣示范的作用。36、當(dāng)學(xué)完一系列單詞后馬上加以測(cè)驗(yàn)，對(duì)結(jié)尾幾個(gè)詞的記憶效果一般比中間詞好得多，這種現(xiàn)象是_。 A:

50、 前攝抑制  B: 倒攝抑制  C: 首因效應(yīng)  D: 近因效應(yīng)參考答案: D 本題解釋:【答案】D。專家解析：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。37、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于_。 A: 生理需要  B: 安全需要  C: 歸屬和愛(ài)的需要  D: 自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案: C 本題解釋:正確答案是C。專家解析：本題考察的是馬斯洛的人本需求理論。學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一

51、種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)?？键c(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)38、早晨起床后背英語(yǔ)效果好，重要的原因是_ A: 超限抑制弱  B: 倒攝抑制弱  C: 延緩抑制弱  D: 前攝抑制弱參考答案: D 本題解釋:參考答案：D。參考專家解析：此題暫無(wú)解析39、下列關(guān)于孟子的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是_ A: 提出了“明人倫”的教育目的  B: 堅(jiān)持性善論  C: 認(rèn)為教育的作用是“化性起偽”  D: 提出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”參考答案: C&#

52、160;本題解釋:答案：C【解析】C選項(xiàng)是荀子的觀點(diǎn)40、據(jù)路透社報(bào)道，歐盟委員會(huì)新任數(shù)字、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)委員奧廷格日前表示，歐盟計(jì)劃啟動(dòng)百億歐元發(fā)展( )、提振經(jīng)濟(jì)。預(yù)計(jì)該計(jì)劃將于明年啟動(dòng)。_ A: 信息科技  B: 數(shù)字科技  C: 工業(yè)科技  D: 農(nóng)業(yè)科技參考答案: B41、有意注意的發(fā)生早于無(wú)意注意的發(fā)生。_ 參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：無(wú)意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生?！久}立意】考查無(wú)意注意與有意注意發(fā)生的時(shí)間?！惧e(cuò)因分析】無(wú)意注意與有意注意發(fā)生的時(shí)間記憶不準(zhǔn)確。42

53、、越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。_ 參考答案: 錯(cuò)誤43、美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是_。 A: 遺傳  B: 環(huán)境  C: 教育  D: 個(gè)體的主觀努力參考答案: B 本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)證明了剝奪社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來(lái)社會(huì)化的影響，說(shuō)明對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。44、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的_。 A: 課程結(jié)構(gòu)&#

54、160; B: 教學(xué)內(nèi)容  C: 學(xué)習(xí)方式  D: 教學(xué)組織形式參考答案: C 本題解釋:參考答案：C參考專家解析：【答案】C。45、普通中小學(xué)德育的基本途徑有_。 A: 科學(xué)研究  B: 教學(xué)活動(dòng)  C: 課外活動(dòng)  D: 社會(huì)實(shí)踐參考答案: BCD 本題解釋:【答案】BCD。46、世界乒乓球錦標(biāo)賽男子團(tuán)體賽的決賽前，S國(guó)的教練在排兵布陣，他的想法是：如果4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)好，并且傷勢(shì)已經(jīng)痊愈，那么讓4號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)；只有4號(hào)隊(duì)員不能出場(chǎng)，才派6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)。

55、如果決賽時(shí)6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)，則以下哪一項(xiàng)肯定為真？_ A: 4號(hào)隊(duì)員傷勢(shì)比較重  B: 4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)不好  C: 6號(hào)隊(duì)員沒(méi)有受傷  D: 如果4號(hào)隊(duì)員傷已痊愈，那么他的競(jìng)技狀態(tài)不好參考答案: D 本題解釋:【答案】D。專家解析：考査復(fù)合命題推理。“只有4號(hào)隊(duì)員不能出場(chǎng)，才派6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)”是一個(gè)必要條件假言命題，由肯定的后件“6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)”可以推出肯定的前件“4號(hào)隊(duì)員不能出場(chǎng)”；從而否定了“如果4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)好，并且傷勢(shì)已經(jīng)痊愈，那么讓4號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)”這一充分條件假言命題的后件，則可推出否定的前件，4號(hào)隊(duì)員競(jìng)技

56、狀態(tài)不好或者傷勢(shì)沒(méi)有痊愈。如果4號(hào)隊(duì)員傷已痊愈，否定了其中一個(gè)選言肢，則需肯定另一個(gè)選言肢，即可推出4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)不好。故選D。47、下列關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的說(shuō)法正確的是_。 A: 容量大  B: 保持時(shí)間長(zhǎng)  C: 信息編碼是相對(duì)深度水平加工的結(jié)果  D: 扮演著意識(shí)的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么E: 其容量的平均數(shù)為7+2個(gè)組塊參考答案: ABC 本題解釋:【答案】ABC。專家解析：DE為短時(shí)記憶的特點(diǎn)。48、素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。_ 參考答案: 正確 本題解釋:【答案】

57、正確。49、設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件。 參考答案: (一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；(二）有合格的教師；(三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。50、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是_。 A: 注意的穩(wěn)定性與范圍  B: 注意的分配與集中  C: 注意的廣度與分配  D: 注意的廣度與集中參考答案: C 本題解釋:【答案】C。專家解析：注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)個(gè)體能夠清楚地知覺(jué)到的對(duì)象數(shù)量。而在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活

58、動(dòng)上，就是注意的分配?！把塾^六路，耳聽(tīng)八方”體現(xiàn)的就是注意的廣度和分配。51、良好師生關(guān)系的特征表現(xiàn)在_。 A: 民主平等  B: 尊師愛(ài)生  C: 教學(xué)相長(zhǎng)  D: 心理相容參考答案: ABCD 本題解釋:【答案】ABCD。專家解析：良好師生關(guān)系的特征包括四個(gè)方面：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。52、達(dá)到自動(dòng)化水平的技能叫做技巧。_ 參考答案: 正確 本題解釋:參考答案：對(duì)。參考專家解析：技能有水平高低之別，高水平即達(dá)到自動(dòng)化水平的技能稱為技巧。53、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做

59、出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)_ A: 復(fù)雜性  B: 示范性  C: 創(chuàng)造性  D: 主體性參考答案: C 本題解釋:答案：C【解析】教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育措施解決問(wèn)題的能力，反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。54、簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。 參考答案: 【答案】第一，女孩的言語(yǔ)能力比男孩更強(qiáng)。第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間一視覺(jué)”能力。第四，男孩比女孩的

60、攻擊性更強(qiáng)。55、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（22分） 參考答案: 正確答案是一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示課本55頁(yè)的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車(chē)輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)圓。二、觀察思考，動(dòng)手操作對(duì)圓有個(gè)直觀、明確的形象認(rèn)識(shí)（一）找一找組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？（二）畫(huà)一畫(huà)1、以小組為單位，討論如何在紙上畫(huà)出一個(gè)圓？2、上臺(tái)展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。（三）折一折1、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)出的圓剪下了，對(duì)折、打開(kāi)，再對(duì)折、打開(kāi)，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。3、練習(xí)：用彩筆描畫(huà)