2016年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題庫精心整理

1、WORD格式專業(yè)資料2016 年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題庫1. 如 果一個(gè)學(xué)生由于父母離異而變得性格孤僻，很少參加集體活動(dòng)，逐漸遠(yuǎn)離了同學(xué)的交 往圈。作為班主任，你打算如何幫助學(xué)生走出陰影 ?家庭教育是孩子教育的重要組成部 如果父母離異， 在一定程度上會(huì)降低家庭教育的質(zhì) 分。量，不合群等。 對(duì)于這種學(xué)生， 我會(huì)給予其小心翼翼 可能會(huì)使孩子變得性格孤僻、自我封閉、 的 關(guān)懷：首先，我會(huì)與他談心，放松學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，毫無芥蒂地向我說出自己的興 趣、 愛好、想法等。當(dāng)其展現(xiàn)出其天真、活潑的一面時(shí)，我會(huì)乘熱打鐵，與他共同制定其學(xué) 習(xí)計(jì)劃與活動(dòng)計(jì)劃， 鼓勵(lì)學(xué)生多與同 老師交談，多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活

2、動(dòng)，多發(fā)展自 學(xué)、 己的興趣愛好，為融入集體做好基礎(chǔ)鋪墊。其次， 我會(huì)通過電話、微信、面談等多種方式與學(xué)生的父母取得聯(lián)系， 了解孩子在家的 表現(xiàn)及父母的教育方式， 結(jié)合實(shí)際情況， 與其父母共同制定引導(dǎo)孩子的計(jì)劃， 并建議他們能 經(jīng)常一起帶孩子游玩或參加活動(dòng)、 聚餐等， 使其在家庭之愛的潤(rùn)澤中慢慢走出心理陰影。 再次， 我會(huì)與各任課老師說明該生的情況，在各位認(rèn)可老師的關(guān)注、鼓勵(lì) 下， 學(xué)生會(huì)慢 慢建立學(xué)習(xí)自信， 并使這種自信延伸到活動(dòng) 重現(xiàn)主動(dòng)與同學(xué)交流的積極中， 性，邁出融入集體的一大步。最后， 發(fā)揮班集體的作用， 在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下主動(dòng)團(tuán)結(jié)這位同學(xué)。天真無邪、活潑開 朗永遠(yuǎn)是孩子的本性， 在

3、同學(xué)們一段時(shí)間的主動(dòng)團(tuán)結(jié) 該生的本性一定會(huì)被激 后， 發(fā)，和同學(xué)們打成一片，重新投入集體的懷抱。2. 有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦 ? 首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開展。其次， 既然有家長(zhǎng)投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會(huì)分析原因，可能是教學(xué)上的問題、 管理工作 上的問題或者溝通上不夠及時(shí)。承認(rèn)自己工作上的失 再次，我會(huì)主動(dòng)去和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 誤， 并向家長(zhǎng)詢問是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實(shí)是我的原因， 我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉。如果不是我的原因， 我也會(huì)耐心地解釋說明情況，請(qǐng)求理解。 另外我也會(huì)主動(dòng)找校長(zhǎng)道歉，并說明真實(shí)情況，保證不再發(fā)生

4、類似 的事情。事后， 我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工 作， 另一 方面及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。3. 你為學(xué)生組織的一次戶外活動(dòng)中，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理 ? 遇到這種突發(fā)事件， 我會(huì)保持清醒的頭腦， 學(xué)生的安全是第一位的。 我會(huì)從以下幾個(gè)方面來 首先， 我會(huì)讓班干部暫時(shí)代替我來負(fù)責(zé)組織大家的活著手處理： 動(dòng)， 避免因?yàn)閷W(xué)生的 word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料圍觀造成秩序混亂，影響對(duì)中暑同學(xué)的治療，也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。 其次，我會(huì)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處， 如果只是輕度中 暑的話， 我會(huì)從事先準(zhǔn)

5、備好的醫(yī)藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生， 補(bǔ)水并用濕毛巾進(jìn)行物 理降溫 ; 如果情況比較嚴(yán)重，我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室和 120 急救，盡快將學(xué)生送往醫(yī) 院進(jìn)行治療。最后， 針對(duì)此事，我要進(jìn)行深刻反省，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，避免再次發(fā)生同樣的事 情。4. 有一天， 一位學(xué)生在課堂上提了一個(gè)問題， 但是你一時(shí)無法解答。 此時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì) ? 為學(xué)生答疑解惑是教師的本此時(shí)，我會(huì)在維護(hù)好自身形象的前提分。下，切實(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。 具體可以借助班集體的力量當(dāng)場(chǎng)解 也可以與學(xué)生協(xié)商通過資料查閱的方 決， 式 后續(xù)解決。首先，我會(huì)對(duì)這名具有求知精神的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)， 并號(hào)召學(xué)生向其學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)

6、中要積極思考，主動(dòng)探索。其次， 我會(huì)順勢(shì)將這道題重述給全班學(xué)生，激發(fā)大家對(duì)該問題的思考。 與此同時(shí)， 我會(huì) 結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)整理思解決問題。 如果該問題無法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解路，決， 且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大， 我則會(huì)把問題留給學(xué)生做課后思 考， 并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi) 最后，課程結(jié)束后，我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍及請(qǐng) 容不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。 教 同事等方式找出問題的答 案， 并在下次課上， 通過引導(dǎo)使學(xué)生們理解這個(gè)問題。 回答不出學(xué) 但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常 生所有的問題是正?，F(xiàn)象， 了。 所以， 我會(huì)在工作的過程以學(xué)生知識(shí)饑渴的需中不斷地學(xué)習(xí)、 探索，逐漸地提升自己的職業(yè)素

7、養(yǎng)，儲(chǔ)備充足的水源， 求。5. “學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同 嗎“學(xué)生自己管理自己” 這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的意識(shí)，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的， 但是我不自主意識(shí)在逐步形 完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。 因?yàn)閷W(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)展階段， 成， 但還不具有 很強(qiáng)的自控能力， 如果教師放手不管， 只讓學(xué)生進(jìn)行自我管 結(jié)果可能會(huì)適得其反。 所 理， 以， 教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管 理， 給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范， 信任他們并相信在這 樣的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理 的。6. 有人說教學(xué)是一門技術(shù)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，你傾向于哪

8、一種說法?若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料從事任何工作，都有一個(gè)必經(jīng)的過程，即從基礎(chǔ)認(rèn)知到熟練操作，從技術(shù)過硬到藝術(shù)升理想教學(xué)效果的必要條件。 關(guān)系。 從課程改革到課堂教學(xué)改 革，教學(xué)是一門技術(shù)， 因?yàn)榻虒W(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一 定教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有效華對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，同樣如此。所以，我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，是 達(dá)成教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”形成，是需要相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度訓(xùn)練，需要一定的結(jié)構(gòu)和 模式的。所以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。教學(xué)也是一門藝術(shù)， 因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

9、假設(shè)一位教師授課時(shí)不分學(xué)科、 不 分學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法、 單一的教育手段、 平淡無奇的教師語言， 教學(xué)效果一定 欠佳。反之，如果能做到傳道有授業(yè)有方、 解惑有法 , 教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效術(shù)、果。 而后者，就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個(gè)更高層次的發(fā)展和需求。所以，作為教師，需要通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)， 并把二者有機(jī)結(jié)合。以確保學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形 成、特長(zhǎng)的發(fā)揮等全面發(fā)展7. “學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)此你是怎樣理 解的“學(xué)高為師，身正為范” 理， 當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng)： 務(wù)精，是一句古話，它折射出的是一種教育的哲一是

10、知識(shí)素養(yǎng)， 二是道德素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”樸素地揭示了教師 應(yīng) 說的是教師必須業(yè)知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能 力。特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，“身正為范”指的是教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來接班人的 是高尚人格的化身，教師的言行 教師是智慧的代表，是道德標(biāo)準(zhǔn)。 因此，教育工作者要做到“學(xué)高” 身修身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自養(yǎng)。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉 止，從 心靈到外表，都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué) 高” “身正”的人 民教師。8. 你如

11、何看待“擇校熱”現(xiàn) 象目前，許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象， 找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方 面：首先，從社會(huì)大環(huán)境來講，因。部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里，源，其次，從學(xué)校角度來講，氛，家長(zhǎng)為了給孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜教育資源分配不均是根本原每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都想擁有這些資目前我國(guó)教育資源集中在小 從而產(chǎn)生了“擇校熱” 現(xiàn) 象 ;學(xué)校的一些搖號(hào)行為營(yíng)造了緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣使家長(zhǎng)如坐針氈，專業(yè)資料整理word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料加劇了“擇校熱”現(xiàn)象 ;再次， 從家長(zhǎng)角度來講，家長(zhǎng)過于看重學(xué)校、 師資對(duì)學(xué)生的影響， 迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校才能培養(yǎng)出好學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。緩解或避

12、免這種現(xiàn)象可以從以下幾個(gè)方面入手： 第一，政府從宏觀上加大對(duì)教育資源的調(diào)控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源; 第二，學(xué)校避免出臺(tái)一些會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)的政策 ;第三，家長(zhǎng)要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識(shí)儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。9. 有 學(xué)生在考試時(shí)抄襲，老師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷，并當(dāng)眾批評(píng)他。對(duì) 此，你怎么看 ?學(xué)生在考試中作弊， 作為老師應(yīng)該及時(shí)制止， 但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并 公開予以批評(píng)的行為， 不僅不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤， 而且還會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心。 所 以，這種粗暴的教育方式是不可取的。學(xué)生考試作弊，一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠(chéng)信缺失有關(guān) ; 二是與我國(guó)的

13、應(yīng)試教育 過于注重分?jǐn)?shù)、 學(xué)校家庭的人生觀、 價(jià) 值觀教育缺失有關(guān)。教師這個(gè)時(shí)候公開斥責(zé)，不僅會(huì) 傷害學(xué)生的自尊，還會(huì)增加其心理負(fù)擔(dān)。發(fā)現(xiàn)考生作弊時(shí)， 老師可以這么做： 一是可以先通過眼神暗示或走進(jìn)學(xué)生桌子旁邊輕輕 敲一下桌子等行為來制止。 畢竟每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)， 都會(huì)有和誠(chéng)信品格做斗爭(zhēng)的時(shí)候， 這個(gè) 時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧 ; 二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個(gè)時(shí)候教師先 輕輕收掉試卷， 減少學(xué)生五分鐘的作答時(shí)間， 以示警告， 事后再找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行誠(chéng)信教 育也不遲?？傊?，針對(duì)考試作弊行為， 學(xué)校和教師在注重紀(jì)律處罰的同時(shí)， 更應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育和道德教育活動(dòng)， 幫助學(xué)生樹立

14、正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明辨是非曲直， 真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。10. 你 的人生目標(biāo)是什么 ?我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。 這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程， 要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)， 提高師德修養(yǎng)。 師德是教師的靈魂， 是教師人格特征的直接體現(xiàn)， 優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)

15、學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。古語有云： 書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。 一名優(yōu)秀 的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書匠” ，而應(yīng)是一名睿智的“教育 ?！敖逃摺睉?yīng)該有能 者” 力 分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。11. 有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問題 ?在課堂上， 不少老師都有自己的口頭 這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意禪， 義。 我及時(shí)調(diào)整心態(tài)， 在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短， 避免因?yàn)?/p>

16、 會(huì)正確對(duì)待學(xué)生模仿我口頭禪的行為， 口 頭禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒有隔閡，也說明學(xué)生對(duì)我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會(huì)為此苛責(zé)學(xué)生， 而是對(duì)學(xué)生的模仿行為一笑置之。 其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教 學(xué)。教師的習(xí)慣用語如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識(shí) 教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)點(diǎn)， 容。 因此， 如果學(xué)生對(duì)我 那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重的習(xí)慣用語并無不適， 禪，點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，

17、避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對(duì)于一些由于語速過快、思考不夠充 分而出現(xiàn)的無效用語，我會(huì)盡量避免。同時(shí)， 通過認(rèn)真?zhèn)湔n、 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語 速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。12. 有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此，你怎么 看?”教育的本質(zhì)就是“正其心” ，使其 我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也?全 面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害， 不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦， 但不以損害受罰者身心健 康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，

18、 學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘 徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起 懲戒學(xué)生的責(zé)任， 并通過適時(shí)、 適度的懲戒， 讓學(xué)生明白 “每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)” 在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育”愛心教育” 、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”如果說賞識(shí)是陽光，孩子在賞識(shí)的陽光下可以自信而快樂的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟作為教師， 對(duì)

19、待正處于發(fā)展中的這一群體學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)， 賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。14. 在今后的教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足 在今后的工作中，我會(huì)正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無愧于“教師 是人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)。在與學(xué)生相處中， 我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生， 注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展， 關(guān) 注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 在教育教學(xué)中， 我對(duì)課堂教學(xué)精益求精， 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)， 能針對(duì) 學(xué)生的興趣入手， 善于調(diào)節(jié)課堂氣氛， 關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。在工作中，我始 終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣， 善于總結(jié)反思， 能虛心向他人請(qǐng)教， 并積極參加繼續(xù)教育學(xué)

20、習(xí)，不斷提高工作能力。 在性格方面，我看待事物積極樂觀， 環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)， 能與同事和睦 相處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上， 由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足， 對(duì)于教材缺乏創(chuàng)新， 未形成自己的風(fēng)格， 更多地停留在老一套方法上， 不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。 但是我相 信，年輕就是資本， 我會(huì)在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)， 勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。 一是努力 鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭(zhēng)取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式 ; 二是多讀 書開闊視野， 廣泛涉獵教育學(xué)、 心理學(xué)等理論書籍， 注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu) 秀論文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

21、和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接 軌，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。15. 學(xué) 校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級(jí)有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主 任，你怎么辦 ?地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷， 如不及時(shí)處理， 很容易造成疏散秩序混亂。 為避免擴(kuò)大影 響，我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)， 以保障學(xué)生安全為第一要義， 在妥善處理學(xué)生傷情的情況下， 保 障演習(xí)順利進(jìn)行。首先，我會(huì)及時(shí)來到受傷學(xué)生身邊， 先將其帶離疏散隊(duì)伍， 然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏 散工作的老師， 請(qǐng)他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序， 避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故， 同時(shí) 將該情況匯報(bào)給廣播組，word讓疏散組的老師做好應(yīng)對(duì)工請(qǐng)廣播組的

22、老師通過廣播說明具體情況，格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料作，合理調(diào)整疏散速度。其次， 詳細(xì)詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí)中來，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離 ; 如傷勢(shì)較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情， 并做后續(xù)治療。 再次， 我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn) 人數(shù)， 并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)， 聽從領(lǐng)導(dǎo)指示， 繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后， 地震演習(xí)結(jié)束后，對(duì)受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時(shí)總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 在班級(jí)里普及應(yīng)急避震的正確知識(shí)，并做好心理指導(dǎo)， 確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)

23、行撤離。16. 如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。 一個(gè)學(xué)生， 作為老師不能對(duì)他蓋棺定論 否則會(huì)對(duì)他的心（ 不管是好的還是壞的理造成影響。（ 一 ） 每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長(zhǎng)2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對(duì)他的看法與印象，

24、進(jìn)3、向家長(zhǎng)溝通，全面了解他的成長(zhǎng)過程（ 看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn) ）4、與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外， 老師也要有敏銳的洞察力， 在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候， 要注意觀察他的表現(xiàn)。 如果他的口才好， 以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類 的， 這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理 ; 如果他是一個(gè)很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí) 里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（ 二 ） 孩子都是需要鼓勵(lì)的。 孩子如同被蒙塵的星星， 老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班 委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。 我挺贊同輪班制的， 如果老師都不給孩子一

25、 個(gè)機(jī)會(huì)， 那么誰也不知道他在這方面是否有能力， “多鼓勵(lì)， 少打擊”孩子的積極性也會(huì)上 來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。17. 某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦 ?word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無措而說謊的行是這一年齡段學(xué)生的正常反為，應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠(chéng)實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過失、直面 過失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。首先， 安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是 誰打破的容器都沒關(guān)系， 關(guān)鍵是沒有人受傷 說明打碎實(shí)

26、驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。待我將容器碎片打掃完畢后， 繼續(xù)上課。 向同 學(xué)們借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法， 囑咐大家按要求 其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上 的反應(yīng)充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法， 可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事， 告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕， 只要勇于面對(duì)， 敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。 通過 鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說謊問題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器， 從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn) 錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表揚(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠(chéng) 實(shí)的行為給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 對(duì)

27、于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德 ; 另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)， 以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)， 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。18. 要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選 ?三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生， 在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作： 第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo) 準(zhǔn)。在思想道德方面， 要遵守班級(jí)紀(jì)律， 尊敬師長(zhǎng)， 關(guān)愛同學(xué)， 孝敬家人， 誠(chéng)實(shí)守信， 禮貌待人在綜合表現(xiàn)上

28、，要有積極向上在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué) 的健康心態(tài)， 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)， 熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活， 講文明講禮 儀等。第二， 多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)， 對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。 第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。 我宣布“三 好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者?？梢耘e手表決，也可以 采取無記名投票的方式， 當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。 在此過程中，盡可能避免連評(píng)，公正無私 的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊?，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展

29、。 我會(huì)慎重對(duì)待， 充分發(fā)揮學(xué) 生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生” 。word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料19. 何謂“班級(jí)文化” ? 怎樣營(yíng)造 ?班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”，屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物所謂硬文化，是一種“顯性文化” 文化，可以在教室墻壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫 像， 以起到一種激勵(lì)作用 ; 搭建一個(gè)展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊和激發(fā)學(xué)生探索未知 世界的科 普長(zhǎng)廊 ; 在教室前面懸掛有關(guān)班訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)等醒目圖案或標(biāo)語等。，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規(guī)定而軟文化，則是一種“隱性文化”; 在班級(jí)內(nèi)提倡助人為樂、團(tuán)

30、結(jié)互助行為，引導(dǎo)大級(jí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，形成制度文化 形成班集體意識(shí)和文明行為。 我認(rèn)為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實(shí)營(yíng) 造出和諧、互助、積極向上的班級(jí)文 化。20. 你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老除了學(xué)科知識(shí)， 更重要的是教育教學(xué)知 識(shí)師就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知 識(shí)，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素主觀上看， 適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻(xiàn)。 具體來 說， 養(yǎng)：首先， 要獨(dú)立。 對(duì)于教師來說， 理 任何問題時(shí)， 都需要教師獨(dú)立地做出決 定， 況下，都不能驚慌失措， 更不能置之不理， 征。要熱情開朗。教育以人為對(duì) 象，這種性格是獨(dú)立開展教

31、育教學(xué)工作的重要條件。在處胸有成竹地提出解決問題的方案， 無論在什么情而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，其次，氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān) 善， 懷， 熱愛學(xué)生 ; 反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生 就會(huì)疏 遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無法逾越的高 墻。再次， 要耐心細(xì)致、 沉著冷靜 細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此 任， 作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué) 生塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心進(jìn)而才能誨人不倦， 才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的 工最后，要誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬

32、厚。只有教師以誠(chéng)待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信 任，學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng)，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué) 特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤， 給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教 生， 師 必備的修養(yǎng)。21. 你 具備當(dāng)老師的條件嗎專業(yè)能力、 專業(yè)精神教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求：即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料等諸多方面，質(zhì)，一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。 結(jié)合目前我的狀態(tài)， 作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生， 我認(rèn)為我具備作為一名教師的 其一，良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過程 條件有

33、如下幾方面： 中，我 樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)擁護(hù)社會(huì)主義，熱衷于人民的教育事 業(yè)，并且具有良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。其二， 必備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)修 養(yǎng)。 我以 “省優(yōu)秀畢業(yè)生”身份結(jié)束了大學(xué)四年的 廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、教育心理 師范院校學(xué)習(xí)， 在掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)、 論等書籍和課程，為日后從事教育事業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。其相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能三，力。應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)為防止日后在工作崗位上能力不足以勝驗(yàn)，任，間就抓住機(jī)會(huì)， 多多鍛煉。從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課，接觸到不同性格、相近年齡 的學(xué) 生，也為日后教學(xué)掌握了一定的應(yīng)變能力

34、和教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)。其四，具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)于我而言，我熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任 心樂觀的情緒狀態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意 ; 能正確地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)教學(xué)作為我在上學(xué)期; 有積極志去服務(wù)學(xué)生。扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)能力相 綜上所述， 我認(rèn)為我具備較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、 統(tǒng) 一的能力，具有合理的教學(xué)架構(gòu)， 都能從人格的、學(xué)科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來看，我勝任，做一名合格的教師。22. 你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平 由于在校學(xué)生的個(gè)體差異 性，你怎么辦 ? 每個(gè)學(xué)生的訴求和問題都會(huì)不一 樣，直接影響到老師今后的教學(xué)工作。 運(yùn)用教育機(jī)智來處理此事是一種藝術(shù)。所以，我會(huì)這么 做：首先，詢

35、問原因。 我會(huì)詢問該生為什么會(huì)有這種感 受，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的指責(zé)時(shí)，而我也深知學(xué)生的言行會(huì)并巧 妙我該如何有效地進(jìn)行交流，是什么事兒讓他感受到老師的不公平。認(rèn)真傾聽學(xué)生的闡述， 并及時(shí)用眼神、 點(diǎn)頭等方式給予回應(yīng)， 使我二人形成良性互動(dòng)。解決再次，積極應(yīng)對(duì)。在了解情況后再做出有針對(duì)性的判斷和解決對(duì)策： 如 果確實(shí)是我的錯(cuò)， 即在處理事情時(shí)沒有兼顧到該生的感受， 我會(huì)向其表示道歉， 并承諾以后注意自己的方式方 法，并體現(xiàn)出一種有了錯(cuò)誤積極改正的態(tài)度， 并請(qǐng)其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時(shí)，我也會(huì)感謝 他能夠把心里話告訴老師，能夠信任老師，并鼓勵(lì)學(xué)生以后可以隨時(shí)向老師反映問題。 最后， 多多交流。在以后的教學(xué)

36、工作中， 我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)： 在班級(jí)管理和建設(shè)中會(huì)多聽取 學(xué)生意見 ; 平日細(xì)心觀察學(xué)生的內(nèi)心變化， 以便及時(shí)溝通， 學(xué)生內(nèi)心的疑惑 ; 一切班務(wù)活 動(dòng)公開、透明，打造民主團(tuán)隊(duì)，建設(shè)民主班級(jí)。避免此類問題的再次發(fā)生。word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料23. 管理班級(jí)要賞罰分明。請(qǐng)問你認(rèn)為賞是什么，罰是什 么賞罰是激發(fā)、 調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手 要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久， 教師的要求必須 段， 要 內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 因此， 我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過程中，只有合理、有效地 運(yùn)用賞與罰的手段， 才能達(dá)到最佳的治班效果。 我認(rèn)為“賞” “罰”，就是一定要給予主觀上有過之 人， 不能隨心所欲。，就是一

37、定要給予有功之人賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。心里是滿足的。 但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里， 是 精神獎(jiǎng)勵(lì)。 它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來， 物質(zhì)的作用是一時(shí)的， 而精神信念的作 用是長(zhǎng)久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前 提。 “罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?，這時(shí)輔以身體的處罰 認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次， 純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動(dòng)， 就 最有效、 最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里 很有必要了。對(duì)于身體的處罰， 有個(gè) 前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有 第二，該生

38、屢犯此 ; 第三，該生錯(cuò)而態(tài) 錯(cuò) ; 錯(cuò) 度 不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無 疾病 ; 第二，該生當(dāng)天無身體不適 癥狀 ; 第三，罰站時(shí)間一次不宜過 以半小時(shí)內(nèi)為宜 ; 第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽課的 長(zhǎng)， 權(quán)利 第五，罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。把握賞罰所需注意的內(nèi)容， 班主任管理班級(jí)的效果才 因此，我認(rèn)為無論是賞還是罰， 會(huì)更好。24. 為 方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)，學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校 服。你所負(fù)責(zé)的班級(jí)中，一位學(xué)生因家長(zhǎng)拒絕繳費(fèi)而無法定制校服。作為班主任，你 怎么處理這件事情 ?家長(zhǎng)是學(xué)生培養(yǎng)、 學(xué)校管理的重要組成部分， 發(fā)揮著不可替代的作用。 因

39、此，面對(duì)這種情 況，我會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 向家長(zhǎng)了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí)， 闡明學(xué)生定制校服 的積極意義，以得到家長(zhǎng)的配合。首先，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明，學(xué) 校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性， 康、快樂地成長(zhǎng)。勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響，不利于孩子健其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說明， 我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國(guó)請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)放心。家相關(guān)的法律法規(guī)， 絕不會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，再次，在生活上與家長(zhǎng)攜手合作。 詢問家長(zhǎng)是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定 制

40、校服，如果情況屬實(shí)， 在爭(zhēng)得家長(zhǎng)同意的前提下， 我會(huì)建議家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng) 濟(jì)援助或word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長(zhǎng)得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖 .最后， 對(duì)家長(zhǎng)表示感謝， 并向家長(zhǎng)明確： 隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn) 行溝通， 我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。25. 在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦 ?首先， 在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課，我會(huì)先用眼神暗示他， 引起他的注意， 讓他 集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊， 用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。其次，下課后我會(huì)把該生叫到辦

41、公室，了解他傳紙條的原因， 并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會(huì)影響其他學(xué)生聽課，讓他今后注意認(rèn)真聽講。最后，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生課上走神， 可以在今后的授課中加入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生。26. 你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn) ? 以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績(jī)的好壞， 這是不科學(xué)的。 學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文 化知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一， 好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)， 但在學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)的接受能力有差異，成績(jī)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)

42、態(tài)度積極、端正， 熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。 好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處， 不會(huì)為一點(diǎn)小 事而計(jì)較，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí)，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對(duì)考試，能夠從容自信， 對(duì)于比自己成績(jī)好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省” ; 面對(duì)失敗，也能 夠坦然淡定， 繼續(xù)努力奮進(jìn)。 在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生， 只要給予學(xué)生愛的教育， 學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。27. 如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通 ? 家長(zhǎng)溝通， 我認(rèn)為首先要明確以下幾點(diǎn)：

43、 第一，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是教師基本 素質(zhì)的表現(xiàn)。第二，教師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。另外，家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料齊，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、 家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。 在與家長(zhǎng)溝通的過程中， 盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。 對(duì) 于粗暴型家長(zhǎng)，要多說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，旁敲側(cè)擊缺點(diǎn); 對(duì)于冷漠型家長(zhǎng)，教師需要?jiǎng)又郧?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，引起家長(zhǎng)關(guān)注，轉(zhuǎn)變其態(tài)度; 對(duì)于熱情自信型家長(zhǎng)，應(yīng)

44、多提示其注意孩子存在的問題。28. 老 師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他 不愿意和他親近，對(duì)此，你怎么看 ?每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格， 鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)， 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求， 體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì) 學(xué)生的愛護(hù)。 但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近， 將阻礙老師了解學(xué)生的心理， 對(duì) 教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、 嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。 教師要用師愛

45、去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、 學(xué)習(xí)中不 可缺少的重要因素， 從而樂于按老師的要求去做。 其次， 教師要尊重學(xué)生。 教育要適應(yīng) 人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè) 性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之， 學(xué)生表面服從， 內(nèi)心 充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。 鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約 束學(xué)生的行為， 但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此， 對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而 不呆，寬而不縱 ; 教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神，

46、做到不嚴(yán)而威，不 令而行。29. 談 一談自己對(duì)教師這一職業(yè)的看法。 雖然我還沒有登上講臺(tái)， 但是我一直都立志成為一名教師， 對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)我有以下幾點(diǎn) 看法： 第一， 教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的 精神， 要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 第二，教師這個(gè)職業(yè)具有鮮明的示范性，與多數(shù)職業(yè)相比具 有更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。第三，教師與學(xué)生交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。第四， 教師是眾多職業(yè)中的一種，但是教師這一職業(yè)社會(huì)價(jià)值高， 受大家尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)word 格

47、式可復(fù)制編輯專業(yè)資料總之，我認(rèn)為教師這一職業(yè)是高尚的， 是充滿奉獻(xiàn)精神的， 如果我能夠有幸成為其中的 一員，必將傾盡心力做到教書育人。30. 你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒帶課本，你怎么辦 ?學(xué)生上課忘帶課本 , 往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會(huì)過 多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生， 而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī) 則意識(shí)。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。 我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性， 請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn) 類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。 同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上， 目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶課本給自

48、己造成的不良后果。其次， 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。 我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法， 開展小組討論、 學(xué)生互評(píng)、 師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方 式， 知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生， 況，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果 我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì) 節(jié)。使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本， 檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情期間使其感受到老師的關(guān)愛。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，讓學(xué)生通過多種渠道獲取并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書包是否整理好， 在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的 人。31. 有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你 怎么看教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平

49、的問 我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。 題， 包括兩個(gè)方面， 第 一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所 以， 投入 公平是保證教育公平的先決條 件。有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山一方面， 教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件， 使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī) 會(huì)，避免出 現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的，非常重要。另一方面， 教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū)，面臨師資不足、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不

50、 再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高， 優(yōu)具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn) ; 秀的師資一定會(huì)流失， 出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情 況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。立法為先。 黨中央、要確保教育投入公平，國(guó)務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入，但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制，完善法律，保證農(nóng)word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。32. 請(qǐng) 你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫?。更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教

51、育的過程中， 新 精神、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。 這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本 價(jià) 值取向的教育。 中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要 求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念， 對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較 粗淺， 不利于創(chuàng)新教育的開展， 因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改 形 勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng) 新，目標(biāo)。真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高第二， 要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師， 注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師 來培養(yǎng)， 作為教師應(yīng)該不斷突破自我， 實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變

52、， 教學(xué)過程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛充分運(yùn)用啟發(fā)式教圍，學(xué)，究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知 識(shí)。在具體的引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探第三， 要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性 不以一張?jiān)嚲矶ńK身， 重的新評(píng)價(jià)體系， 改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績(jī)判好壞、 視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán) 境。33. 請(qǐng) 你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫鈩?chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為

53、基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念， 明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念， 對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展， 因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度， 緊跟課改形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新， 真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師， 注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新， 逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變， 在具體的教學(xué)過程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍， 充分運(yùn) 用啟發(fā)式教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去

54、理解和運(yùn)用知識(shí)。第三，要?jiǎng)?chuàng)新 教育評(píng)價(jià)制度， 促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。 堅(jiān) 持以能力為導(dǎo)向的多向性、 過程性的新評(píng)價(jià)體系，改 變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績(jī)判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身，重視學(xué)生全面發(fā)展， 注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。34. 有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看 ?word 格式可復(fù)制編輯專業(yè)資料 我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。 教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題， 包括兩個(gè)方面， 第 一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以， 投入 公平是保證教育公平的先決條件。一方面， 教育投入公平能促進(jìn)教

55、育機(jī)會(huì)公平。 有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入， 一些偏遠(yuǎn)山區(qū) 就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件， 使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)， 避免出 現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是 平等的，非常重要。 另一方面， 教育投入是保證教育條件公平的重要因素。 對(duì)于一些教育弱 區(qū)，面臨師資不足、 資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等 實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn) ; 再如，由于投入不足導(dǎo)致 的工資不高， 優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失， 出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。 如果有了公平的教育 投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的

56、教育條件。要確保教育投入公平， 立法為先。 黨中央、 國(guó)務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū) 辦學(xué)條件的投入，但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制，完善法律，保 證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。 35. 如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師， 他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了 挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)， 就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí)， 對(duì)于知識(shí)上的問題， 不輕易 尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)被難住。 但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題， 代， 面對(duì) 形形色色的學(xué)生， 課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況， 這就要求我們做一名聰明的教師， 冷靜思 考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理?段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他： “老師需要你的支持和幫助，就像你也需要 別人的支持一樣” ，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐