《月跡》課件ppt.

1、1.1.識(shí)記本課生字新詞。識(shí)記本課生字新詞。2.2.了解尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展了解尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。變化的軌跡。3.3.感受并培養(yǎng)追求美好事物的情懷。感受并培養(yǎng)追求美好事物的情懷。 賈平凹（賈平凹（w w ）（19521952）當(dāng)代作）當(dāng)代作家，原名賈平娃。家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。有小陜西丹鳳人。有小說(shuō)集說(shuō)集商州散記商州散記、天狗天狗 ；長(zhǎng)篇；長(zhǎng)篇小說(shuō)小說(shuō) 浮躁浮躁、廢都廢都；散文集；散文集月跡月跡、心跡心跡愛(ài)的蹤跡愛(ài)的蹤跡等等 檢查預(yù)習(xí)：正音檢查預(yù)習(xí)：正音1.1.款款款款kun 2.kun 2.滿盈滿盈yngyng3.3.面面相面面相覷覷q q 4 4. .倏

2、倏shsh忽忽 5.5.裊裊裊裊nio 6.nio 6.嫉嫉jj妒妒d d 7.7.酥酥酥酥s 8.s 8.锨锨xinxin刃兒刃兒9.9.粗粗糙糙co co 10.10.掬掬jj著著11.11.相依相偎相依相偎wiwi檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 1.1.緩慢。緩慢。 2. 2.你看我，我看你，你看我，我看你， 3.3.形容大家因驚訝而互相望著，形容大家因驚訝而互相望著， 都不說(shuō)都不說(shuō) 話話。 ：看，瞧。：看，瞧。 4. 4.形容煙氣繚繞上升。形容煙氣繚繞上升。 5. 5.爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，不肯相讓。爭(zhēng)論中各持己見(jiàn)，不肯相讓。 6. 6.不精細(xì)，不光滑。不精細(xì)，不光滑。 粗糙粗糙 款款款款 裊裊裊裊 爭(zhēng)執(zhí)

3、爭(zhēng)執(zhí) 面面相覷面面相覷 自學(xué)，討論自學(xué)，討論1 1、本文記敘了一件什么事？、本文記敘了一件什么事？ 中秋夜里，一群孩子中秋夜里，一群孩子（“我我”和弟弟妹妹）尋和弟弟妹妹）尋找月亮的故事。找月亮的故事。 自學(xué)，討論自學(xué)，討論 2 2、文章以文章以月跡為線索月跡為線索，分別寫了孩子們的哪，分別寫了孩子們的哪些活動(dòng)？由此并些活動(dòng)？由此并縱觀全文，孩子們追尋月亮蹤縱觀全文，孩子們追尋月亮蹤跡有哪三個(gè)階段？跡有哪三個(gè)階段？院中盼月院中盼月 鏡中看月鏡中看月院中望月院中望月杯中飲月杯中飲月河中尋月河中尋月眼中見(jiàn)月眼中見(jiàn)月沙灘議月沙灘議月 鏡中鏡中看月看月 院中院中望月望月 杯中杯中飲月飲月 河中河中尋月

4、尋月 眼瞳眼瞳見(jiàn)月見(jiàn)月 沙灘沙灘議月議月 圓圓 虧虧 消失消失 失望失望玉玉、銀銀玉玉、銀銀 羨慕羨慕 嫉妒嫉妒 爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)執(zhí) 一人一月一人一月 哪一處的水里哪一處的水里都有月亮都有月亮 每個(gè)人眼瞳里每個(gè)人眼瞳里都有都有 白光光的白光光的 滿足滿足 過(guò)程過(guò)程 所見(jiàn)所見(jiàn) 心理 3 3、在尋月的過(guò)程中，孩子們看到了什么？產(chǎn)生、在尋月的過(guò)程中，孩子們看到了什么？產(chǎn)生了什么想象？有怎樣的心理變化？了什么想象？有怎樣的心理變化？ 想象力想象力月亮長(zhǎng)了腿月亮長(zhǎng)了腿似乎我們似乎我們已在月里已在月里月亮在每人的月亮在每人的心里了心里了只要你愿意，只要你愿意，它就有了哩它就有了哩月亮是印章月亮是印章討論討論“月亮是

5、個(gè)好月亮是個(gè)好”這句話如何理解？這句話如何理解？ 點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？ “ “好好”就是指美好的東西就是指美好的東西 月亮那么美麗和純潔，月亮那么美麗和純潔， 給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。討論分析：討論分析：月跡的含義月跡的含義？ 1.1.月的變化軌跡，月的變化軌跡， 2. 2.月亮在孩子心中留下的美好印跡；月亮在孩子心中留下的美好印跡； 3. 3.尋找美的過(guò)程。尋找美的過(guò)程。 故事故事：尋月亮尋月亮道理：道理：生活中美好的東西是屬于每個(gè)人生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的的 ，只要我們努力去尋找，就能找到我，只要我們努力去尋

6、找，就能找到我們所需要的美好事物們所需要的美好事物。 讀完這篇文章，你覺(jué)得在孩子的讀完這篇文章，你覺(jué)得在孩子的眼里月亮代表著什么？眼里月亮代表著什么？美好、圓滿、希望、理想、未來(lái)美好、圓滿、希望、理想、未來(lái)自學(xué)自學(xué) 驗(yàn)證驗(yàn)證 3 3、文章開(kāi)篇寫孩子們什么、文章開(kāi)篇寫孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫大家都覺(jué)得滿足了，都不滿足，結(jié)尾寫大家都覺(jué)得滿足了，你能說(shuō)出其中的原因嗎？你能說(shuō)出其中的原因嗎？滿足滿足 孩子們有好奇心和求知欲，孩子們有好奇心和求知欲，滿足滿足 尋月既欣賞了美麗的月色，尋月既欣賞了美麗的月色， 又明白了道理。又明白了道理。 在尋月的過(guò)程中，有在尋月的過(guò)程中，有童趣的對(duì)話童趣的對(duì)話、神妙神

7、妙的幻想的幻想、有、有起伏的情緒起伏的情緒、歡騰的場(chǎng)面歡騰的場(chǎng)面，找出一處，找出一處，有感情地讀一讀，并簡(jiǎn)單賞析。（體會(huì)本文語(yǔ)言有感情地讀一讀，并簡(jiǎn)單賞析。（體會(huì)本文語(yǔ)言特色）特色）示例示例：“有三妹漂亮嗎？有三妹漂亮嗎？”“和三妹一樣漂亮的。和三妹一樣漂亮的。”三妹就樂(lè)了：三妹就樂(lè)了：“啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧?。啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧??！边@段對(duì)話描寫十分精彩，既寫出了兒童這段對(duì)話描寫十分精彩，既寫出了兒童特有的天真爛漫、活潑可愛(ài)的天性，又反映特有的天真爛漫、活潑可愛(ài)的天性，又反映了人們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往之情。了人們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往之情。課堂練習(xí)：精彩語(yǔ)句（段）賞析課堂練習(xí)：精彩語(yǔ)

8、句（段）賞析我們看時(shí)我們看時(shí), ,那竹窗簾兒里那竹窗簾兒里, ,果然有了月亮果然有了月亮, ,款款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái), ,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒, ,先先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了, ,穿穿衣鏡上的圓便滿盈了。衣鏡上的圓便滿盈了。我們就都跑出門去，它果然就在院子里我們就都跑出門去，它果然就在院子里, ,但但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光, ,是是玉玉的玉玉的, ,銀銀的，燈光也沒(méi)有

9、這般兒亮的。院子的銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù), ,疏疏的枝疏疏的枝, ,疏疏的葉疏疏的葉, ,桂花還沒(méi)有開(kāi)桂花還沒(méi)有開(kāi), ,卻有了累累的骨朵兒了。卻有了累累的骨朵兒了。“滿滿滿滿”寫月亮的圓；寫月亮的圓；“玉玉的，銀銀的玉玉的，銀銀的” 寫月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形寫月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻；容詞，也是一種比喻；“粗粗粗粗”寫桂樹(shù)的壯；寫桂樹(shù)的壯；“疏疏疏的疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；里穿出，影影綽綽，幽

10、靜柔美；“累累累累”形象地寫形象地寫出了花朵的多。使用疊詞，寫出了月光的特點(diǎn)，讀出了花朵的多。使用疊詞，寫出了月光的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言的特色。起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言的特色。倏忽間倏忽間, ,哪兒好像有了一種氣息哪兒好像有了一種氣息, ,就在我們身就在我們身后裊裊后裊裊, ,到了頭發(fā)梢兒到了頭發(fā)梢兒, ,添了一種淡淡的癢癢的添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在了月里感覺(jué)；似乎我們已在了月里, ,那月桂分明就是那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我們身后的這一棵了。捧著捧著, ,一動(dòng)不動(dòng)的一動(dòng)不動(dòng)的, ,手剛一動(dòng)，它手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫便酥酥地顫, ,使人可憐兒的樣子。使

11、人可憐兒的樣子?！八炙值厮炙值亍保扔行螤钌系?，既有形狀上的“碎碎”，又有觸覺(jué)上的，又有觸覺(jué)上的“軟軟”，一個(gè)酒杯，一個(gè)酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到，也可以感覺(jué)得到；到，也可以感覺(jué)得到；“使人可憐兒使人可憐兒的樣子的樣子”是兒童心理感受，寫出孩子是兒童心理感受，寫出孩子們的天真可愛(ài)。們的天真可愛(ài)。 我們都看著那杯酒，果真我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。句中的動(dòng)詞句中的動(dòng)詞“浮浮”用的非常生動(dòng)，用的非常生動(dòng)，真切的寫出了這時(shí)月亮真切的寫出了這時(shí)月亮輕盈輕盈的特點(diǎn)的特點(diǎn)。大家都喝下肚去，月亮就在每一大家

12、都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。個(gè)人的心里了。這是這是虛寫虛寫，【月亮當(dāng)然不可能真的月亮當(dāng)然不可能真的在每個(gè)人的心里在每個(gè)人的心里】，可見(jiàn)作者的表現(xiàn)手，可見(jiàn)作者的表現(xiàn)手法十分法十分含蓄別致含蓄別致， 它寄托了一個(gè)更為深層的含義：它寄托了一個(gè)更為深層的含義：表達(dá)表達(dá)人們追求美好理想的愿望人們追求美好理想的愿望。噢，月亮竟是這么多的：只要噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。你愿意，它就有了哩?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙偕钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。處不在，希望無(wú)處不在?！八陀兴陀辛肆肆ā备缓嫱?/p>

13、。富含童真童趣。 我同意他們的話。正像我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。們的，每一個(gè)人的。這句話富有這句話富有哲理，哲理，說(shuō)明說(shuō)明人人都有追求美好事物的人人都有追求美好事物的權(quán)力，權(quán)力，人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想理想。理解理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎按在天空上的印章嗎？” 【一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上一枚小小的印章蓋在書(shū)本

14、上】，這個(gè)這個(gè)比喻形象貼切，表明月亮屬于我們每比喻形象貼切，表明月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的們的了。了。 月亮是美的，天空也是美的。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，我們擁有一切美好的東西。美，我們擁有一切美好的東西。語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色 文章以第一人稱手法，以孩子的視角來(lái)看文章以第一人稱手法，以孩子的視角來(lái)看事物，事物， 因而寫得因而寫得充滿童趣。充滿童趣。既清新質(zhì)樸既清新質(zhì)樸，又親切生動(dòng)。文章大量采用，又親切

15、生動(dòng)。文章大量采用生活化、口生活化、口語(yǔ)化語(yǔ)句，語(yǔ)化語(yǔ)句，表現(xiàn)出孩子們的生活情趣。表現(xiàn)出孩子們的生活情趣。兒兒化句使用，更突出兒童生活樂(lè)趣?；涫褂茫怀鰞和顦?lè)趣。文章文章大大量采用疊詞，顯得親切自如量采用疊詞，顯得親切自如。在增強(qiáng)文章。在增強(qiáng)文章的生動(dòng)感方面，起到很好效果。的生動(dòng)感方面，起到很好效果。在孩子們尋月在孩子們尋月的過(guò)程中，奶奶這個(gè)人物的過(guò)程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？個(gè)什么樣的人物形象呢？這個(gè)形象在文中有什么作這個(gè)形象在文中有什么作用呢？用呢？v“月亮進(jìn)來(lái)了月亮進(jìn)來(lái)了”v“它走了，它是匆匆的，你們快它走了，它是匆匆的，你

16、們快出去尋月吧出去尋月吧”v月桂講解，孩子們?yōu)樵铝炼鹿鹬v解，孩子們?yōu)樵铝炼盃?zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)”時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩有一個(gè)月亮哩”v“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野赡銈冊(cè)偃フ野伞蹦棠淌且粋€(gè)了解童心，對(duì)生活充滿奶奶是一個(gè)了解童心，對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；激情，甚至自身也童心未泯的人；是一個(gè)高明的教育家，是一個(gè)高明的教育家，注重注重引導(dǎo)引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，孩子關(guān)注外界，探索自然，注重注重調(diào)解調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，孩子之間的矛盾糾紛，并把孩

17、子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。“奶奶奶奶”這一形象在文中有何作用？這一形象在文中有何作用？ “奶奶奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，是文章中的關(guān)鍵人物，她她了了解童心，愛(ài)護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童解童心，愛(ài)護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。真。 沒(méi)有奶奶這個(gè)人物形象，就沒(méi)有孩沒(méi)有奶奶這個(gè)人物形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華。華。【是奶奶引導(dǎo)孩子尋月、議月，使孩童是奶奶引導(dǎo)孩子尋月、議月，使孩童心靈得到升華，從而揭示了文章的主心靈得到升華，從而揭示了文章的主旨。旨?！磕阏J(rèn)為月亮是什么你認(rèn)為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想

18、尋找？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找的心中的月亮是什么？的心中的月亮是什么？ “月亮月亮”就是我們心中的理想；就是我們心中的理想；“月跡月跡”是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是曲折而漫長(zhǎng)的。過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是曲折而漫長(zhǎng)的。課后作業(yè)課后作業(yè) 月亮歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)的描月亮歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)的描寫對(duì)象，在不同作者的筆下被賦予不寫對(duì)象，在不同作者的筆下被賦予不同的內(nèi)涵，或比擬人世盛衰，或抒發(fā)同的內(nèi)涵，或比擬人世盛衰，或抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或祝愿天下離人。請(qǐng)收集思鄉(xiāng)之情，或祝愿天下離人。請(qǐng)收集古詩(shī)詞中你最喜歡的三句并寫出其出古詩(shī)詞中你最喜歡的三句并寫出其出處。處。 用心寫童趣用心寫童趣 如果那夜你是小兄妹中如果那夜你是小兄妹中的一員的一員, ,你還會(huì)在哪里找到月你還會(huì)在哪里找到月亮亮? ?又會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)又會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)用你富有童真、童趣的文字用你富有童真、童趣的文字描繪出來(lái)吧?。枥L