吉林市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)測(cè)試題

1、吉林市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)測(cè)試題姓名：?jiǎn)挝唬阂?、單選題（每題2分，共40分）1.教育技術(shù)的本質(zhì)是：選擇一個(gè)答案（）A. 在教學(xué)過程中使用信息技術(shù) B. 教育教學(xué)的信息化建設(shè) C. 運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐 D. 開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源 2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（ ） A. 傳播理論 B. 教學(xué)理論 C. 計(jì)算機(jī)理論D. 學(xué)習(xí)理論3.教師了解到本班同學(xué)都很喜歡音樂 , 因此 , 打算用音樂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這一分析過程主要考慮了學(xué)習(xí)者特征中的（ ）A. 興趣偏好 B. 學(xué)習(xí)習(xí)慣 C. 學(xué)習(xí)風(fēng)格 D. 知識(shí)基礎(chǔ)4.在進(jìn)行教學(xué)

2、準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是（ ） A.教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處B.對(duì)于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材C.網(wǎng)頁上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”按鈕獲得D. 在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，看到比較好的網(wǎng)頁想要保存，可以點(diǎn)擊“文件”“另存為”進(jìn)行保存5在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論的主題，以下方式中能夠引導(dǎo)學(xué)生回到主題討論的是（ ）A. 進(jìn)行小組成員任務(wù)分工，并要求組長承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任B. 教師參與到小組活動(dòng)之中，

3、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)C. 規(guī)定任務(wù)完成的時(shí)間，以提高學(xué)生完成任務(wù)的緊迫感D. 設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） A. 學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B. 人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果 C. 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程 D. 人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程7按照投入的時(shí)間和資金成本來看，選擇教學(xué)資料的最節(jié)省的方式按順序分別是：（ ）A. 選擇現(xiàn)成的資料，設(shè)計(jì)新資料，修改現(xiàn)有的資料B. 設(shè)計(jì)新資料，選擇現(xiàn)成的資料，修改現(xiàn)有的資料C. 選擇現(xiàn)成的資料

4、，修改現(xiàn)有資料，設(shè)計(jì)新資料D. 修改現(xiàn)有資料，設(shè)計(jì)新資料，選擇現(xiàn)成的資料8.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況，以及考試等B. 可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析C. 通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià)D. 通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù)9教師在計(jì)算機(jī)上雙擊播放幻燈片文件“三角形全等的條件.ppt ”時(shí)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，造

5、成這一問題最可能的原因是（ ）A. 計(jì)算機(jī)運(yùn)行出錯(cuò) B. Office軟件運(yùn)行出錯(cuò)C. 計(jì)算機(jī)沒有安裝PowerPoint軟件 D. 幻燈片文件損壞“領(lǐng)會(huì)”是指（ ） A. 對(duì)先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶B. 把復(fù)雜的材料分解成各個(gè)組成部分，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系C. 對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用D. 掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料11目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，經(jīng)常采用“40%平時(shí)成績+60%期末考試”的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。請(qǐng)問這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式屬于：（ ）A. 相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)C. 定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) D. 形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)12.進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征

6、分析是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（ ） A. 在評(píng)價(jià)方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比較全面的對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)B. 初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多變性 C. 在認(rèn)知能力方面，初中生的意義識(shí)記開始占優(yōu)勢(shì)，概括性有了明顯發(fā)展D. 在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會(huì)情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力13.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性總體要求，是一種原則性規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（ ）A. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教” B. 教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分

7、析C. 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)D. 對(duì)學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計(jì)劃教學(xué)14郭老師下周要去別的學(xué)校講公開課，該學(xué)校的教室中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此他打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授。這個(gè)課件屬于哪一類課件？（ ）A. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件 B. 單純課后練習(xí)的課件 C. 檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件 D. 助教型演示課件15.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是（ ）A. 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一 B

8、. 三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧 C. 認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)D. 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過程16“教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進(jìn)行操作或進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)?！边@反映的是（ ）的學(xué)習(xí)觀。A認(rèn)知主義B 人本主義C 建構(gòu)主義D行為主義17.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（ ）A. 通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息B. 由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C.

9、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等抽班級(jí)或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。D. 根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。18關(guān)于討論法的教學(xué)應(yīng)用，下列說法中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A. 成人教育教學(xué)中經(jīng)常使用討論法B. 討論法特別適合于高年級(jí)的學(xué)生C. 討論法特別適合于成人學(xué)生 D. 討論法特別適合于低年級(jí)的小學(xué)生19小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流B. 為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少C. 小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則D. 合作小組可以根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整20關(guān)于教學(xué)方法的選擇，下列選

10、項(xiàng)中說法正確的是（ ）A教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)B教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素C. 教學(xué)方法的選擇不媒體因素的考慮D. 教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)二、多選題（每題3分，共30分）1信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對(duì)象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范疇是對(duì)信息的獲取、（ ）、傳輸與呈現(xiàn)。A. 分析 B. 加工 C. 研究 D. 存儲(chǔ)2建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。下面選項(xiàng)中哪些不是建構(gòu)主義的教學(xué)策略？（ ）A. 拋錨式 B. 講授法 C. 支架式 D. 操練反饋式e. 探究式3王老師通常按照下列原則來選擇教學(xué)媒體。請(qǐng)分析一下，下列選項(xiàng)中有

11、哪些是不正確的？ （ ）A. 在選擇教學(xué)媒體前，只需要考慮教學(xué)目標(biāo)B. 在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，需要比較使用教學(xué)媒體所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價(jià)C. 選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，一定要考慮該教學(xué)媒體是否新穎、先進(jìn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣D. 選擇教學(xué)媒體時(shí)，要考慮該教學(xué)媒體是否能夠準(zhǔn)確、有效地將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生E. 各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠整體優(yōu)化教學(xué)效果4教師在使用 word 制作本課的練習(xí)題時(shí)，插入了多張靜態(tài)圖片，下列選項(xiàng)中不屬于圖片擴(kuò)展名的是（ ）A. *.aviB. *.bmpC. *.swfD. *.gifE. *.jpg5李老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中，她可

12、以采取下列哪些措施來使學(xué)生集中精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？（ ）A.講幽默笑話，活躍課堂氣氛 B.不斷地教育學(xué)生，用言語感化他們，指出學(xué)習(xí)的重要性C.利用DVD，電視機(jī)播放一些引人注目的、有趣的影片D.提出一些發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生去思考人后回答E. 認(rèn)為是學(xué)生習(xí)慣問題，繼續(xù)保持原來的講課方式6教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)時(shí)需要注意收集學(xué)生的信息資料，以下不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)信息的是（ ）A. 學(xué)生的課堂表現(xiàn) B. 師生之間的關(guān)系 C. 學(xué)生的平時(shí)成績D. 學(xué)生的家庭情況 E. 學(xué)生的作業(yè)完成情況7.下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（ ）A. 添加文本框，然后在文本框中輸入文字。B. 使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。C. 單擊幻燈片上的“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字D. 單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。E.使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字8.教師在使用Windows自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時(shí),可以保存的文件格式有（ ）A. *.WAV B. *.GIF C. *.JPG D. *PPT E. *.BMP9除了學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常大。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（ ）A. 全部都錯(cuò)B. 學(xué)習(xí)者態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)C. 學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決