幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)原則

1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)原則一、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)01自主性區(qū)域活動(dòng)一般采用自選游戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開(kāi)展 游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)。不論是主題的確定、玩具的選 擇、玩伴的選擇、語(yǔ)言的運(yùn)用、動(dòng)作的展示等游戲過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都自然 的進(jìn)行。02教育性區(qū)域活動(dòng)雖然有其自主性，但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制 的活動(dòng)區(qū)域，有其鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽。主要體現(xiàn)在幼 兒在游戲的過(guò)程中對(duì)材料的操作上，對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守上，以及在與伙伴 們的相互交往中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)幼兒身 心得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價(jià)值。例如：角色游戲區(qū)（娃娃家、小 餐廳

2、等）最重要的教育性在于它有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展交往能 力；結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的教育性主要在于能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動(dòng)作 的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用等等03實(shí)踐性不管是哪種類型的區(qū)域活動(dòng)，都要通過(guò)幼兒的具體實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它 的教育性。區(qū)域活動(dòng)是非常具體的活動(dòng)，有角色、有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有玩具 材料，幼兒在活動(dòng)中只有身體力行，實(shí)際練習(xí)才能發(fā)展自身的各種能力。區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)應(yīng)充分考慮到區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) 適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)能最大限度的發(fā)揮其教育作用。結(jié)合 這些特點(diǎn)，我認(rèn)為在幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：區(qū)域活動(dòng)主題的選擇要

3、因地制宜，適合本園的實(shí)際情況。選擇什么樣的區(qū)域主題一直是老師們十分焦慮的問(wèn)題。我認(rèn)為，區(qū)域主 題的選擇除了要考慮本年齡段幼兒的身心發(fā)展水平，還應(yīng)充分考慮本班孩子 們的興趣，幼兒園的實(shí)際情況等等，不能照搬，適合自己本園的才是最好 的。我們幼兒園創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)充分考慮了各種因素，在確定區(qū)域主題方而有 一定的心得：01區(qū)域活動(dòng)的主題應(yīng)適合幼兒各年齡段的發(fā)展水平。幼兒園不同年齡班創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)都應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的不同水平和游戲 的不同特點(diǎn)。因?yàn)椴煌挲g段的幼兒發(fā)展水平不一樣，孩子的興趣需要也不 一樣，教師應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)該年齡段幼兒發(fā)展水平進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以 促進(jìn)孩子身心發(fā)展和游戲活動(dòng)的開(kāi)展。例如：小班

4、年齡段是幼兒形象思維能力形成和發(fā)展時(shí)期。喜歡成型的形 象玩具，且對(duì)于充當(dāng)游戲角色感興趣，但他們的角色意識(shí)并不強(qiáng)，因此我們 在小班創(chuàng)設(shè)了適合小班幼兒的角色游戲區(qū)“娃娃家”。根據(jù)小班幼兒的動(dòng)作 發(fā)展特點(diǎn)，我們?yōu)樾“鄤?chuàng)設(shè)了以發(fā)展孩子手指小肌肉群能力為主的操作區(qū)， 讓孩子在“幫娃娃扣鈕扣”、“給小動(dòng)物喂食”的過(guò)程中不僅得到快樂(lè)體 驗(yàn)，更發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力。中班幼兒較小班幼兒對(duì)于扮演角色的意識(shí)更強(qiáng)烈，且角色語(yǔ)言也較小班 幼兒有了較大發(fā)展，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，在中班創(chuàng)設(shè)了 “小餐廳” “美發(fā) 屋”等角色游戲區(qū)。大班幼兒對(duì)于角色游戲已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，能夠主動(dòng)地很好地參與 到游戲中，與伙伴之間用豐富的角色

5、語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，因此我們?cè)诖蟀鄤?chuàng)設(shè)了 “愛(ài)心醫(yī)院”角色游戲區(qū)。大班，抽象思維能力開(kāi)始發(fā)展，且喜歡有對(duì)抗性 的游戲，我們特為大班創(chuàng)設(shè)了 “棋苑”活動(dòng)區(qū)。另外，根據(jù)大班幼兒喜歡探 索的特點(diǎn)，增設(shè)了 “科學(xué)操作區(qū)”02從幼兒的興趣出發(fā)，確定區(qū)域主題.在每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)區(qū)域之前我們都要同幼兒進(jìn)行談話，了解幼兒想玩什 么，老師在此基礎(chǔ)上再協(xié)調(diào)確定好區(qū)域的主題。幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域感興趣，才 會(huì)愿意玩，才會(huì)在玩中獲得更多。另外，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)都設(shè)立了一個(gè)幼兒入 區(qū)記錄，用于記錄幼兒每天進(jìn)入該區(qū)的次數(shù)，一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，根據(jù) 結(jié)果再適當(dāng)調(diào)整該區(qū)的主題。03根據(jù)教育活動(dòng)的主題確定區(qū)域活動(dòng)主題各班除了選擇幾個(gè)固定的區(qū)域外

6、，如大班創(chuàng)設(shè)了固定的美工區(qū)、結(jié)構(gòu) 區(qū)、棋區(qū)、科學(xué)操作區(qū)、植物觀察區(qū)等等，我們還專門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)靈活的隨 機(jī)區(qū)域。這個(gè)區(qū)域是隨我們的教育活動(dòng)而隨機(jī)開(kāi)設(shè)的：如我們?cè)谶M(jìn)行“恐 龍”主題教育活動(dòng)時(shí)，它被建成“恐龍博物館”科學(xué)區(qū)，在進(jìn)行“我健康、 我快樂(lè)”主題教育活動(dòng)時(shí)，它又變成“愛(ài)心醫(yī)院”角色區(qū)，在進(jìn)行“春光無(wú) 限美”主題教育活動(dòng)時(shí)，它又被改建成“春之歌”表演區(qū)區(qū)域活動(dòng)成了 主題活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，不僅在該區(qū)域活動(dòng)得到了能力 的發(fā)展，還鞏固了本主題的知識(shí)，一舉兩得。04注重區(qū)域活動(dòng)主題之間的互動(dòng)班級(jí)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域，還應(yīng)注重區(qū)域間的聯(lián)系，讓區(qū)與區(qū)之間能夠互 動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)能最大限度地發(fā)揮它

7、的教育作用，增加趣味性。如中班開(kāi)設(shè) 了 “小餐廳”角色區(qū)，又開(kāi)設(shè)了 “貝貝超市”，還在此基礎(chǔ)上臨時(shí)開(kāi)設(shè)了 “銀行”，讓孩子們?cè)谕鏁r(shí)，就可以在區(qū)域間進(jìn)行互動(dòng)游戲?！靶〔蛷d”的 服務(wù)員可以去“銀行”取款，然后去“超市”買(mǎi)“餐廳”需要的用品，還可 以將“餐廳”的收入重新存入“銀行”等等。區(qū)域間的互動(dòng)更大限度地調(diào)動(dòng) 了孩子玩的枳極性，也更大限度地發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的教育性。05區(qū)域活動(dòng)的主題適當(dāng)體現(xiàn)地域特色在區(qū)域主題的選擇時(shí)還可以充分考慮到本地的特色，如幼兒園當(dāng)?shù)氐臒?烤店很多，孩子們都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，也非常有感受的興趣。我們就開(kāi) 設(shè)了 “海濱燒烤店”這一角色區(qū)，展現(xiàn)出濃厚的地域特色，深受孩子們的喜

8、歡。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要充分體現(xiàn)幼兒為主的原則區(qū)域是孩子們的區(qū)域，這一點(diǎn)勿庸置疑。因此在創(chuàng)設(shè)進(jìn)程中要充分考慮 到孩子們的需求，也只有這樣，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域才是孩子們喜歡的，也才能更好 地發(fā)揮它的作用。我們園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)就充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則： 除了區(qū)域主題是以幼兒興趣為參考設(shè)立的之外，我們?cè)谡麄€(gè)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，都 讓幼兒與老師共同創(chuàng)建，讓幼兒真正成為區(qū)域的主人。01共同商討區(qū)域需用的材料，并一同收集、布區(qū)。如：在創(chuàng)建“恐龍博物 館”時(shí)，通過(guò)與幼兒談話確定了該區(qū)需用的材料后，我們分頭準(zhǔn)備收集。孩 子們從家中帶來(lái)了有關(guān)恐龍的圖片、書(shū)籍、模型等，我們收集了一些樹(shù)根、 樹(shù)枝、仿真花、草、等。材料收集完

9、后，放手讓幼兒自己商討擺放這些物 品。在大家的共同努力下，我們班的“恐龍博物館”誕生啦！02幼兒自己制定區(qū)域規(guī)則，大家共同遵守。布區(qū)完成后，我們會(huì)安排幼兒 自己討論進(jìn)入該區(qū)的規(guī)則。孩子們你一言我一語(yǔ)，大家圍繞平時(shí)玩區(qū)域時(shí)出 現(xiàn)的矛盾問(wèn)題展開(kāi)討論，最后共同歸納出該區(qū)域的規(guī)則，并讓孩子們用圖畫(huà) 的形式自己表現(xiàn)出來(lái)，貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi)。由于活動(dòng)規(guī)則是幼兒親自參與制訂 的，因而，幼兒都能較好接受并能在游戲中自覺(jué)地遵守。區(qū)域活動(dòng)中的材料投放要安全衛(wèi)生，有科學(xué)性。區(qū)域活動(dòng)是以各種各樣的材料為依托而開(kāi)展起來(lái)的，所以在區(qū)域活動(dòng)的 創(chuàng)設(shè)進(jìn)程中，選擇什么樣的材料，在什么時(shí)候投放就顯得尤為重要，材料投 放是否科學(xué)合理直接影響該區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。01區(qū)域是孩子們活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)于其中投放的材料，首要的要求是要安 全、衛(wèi)生。對(duì)于游戲區(qū)中投放的材料應(yīng)該無(wú)毒無(wú)異味，而且應(yīng)該定期對(duì)其進(jìn) 行消毒處理。對(duì)那些有安全隱患的材料應(yīng)該慎重投放，以保證幼兒游戲時(shí)的 安全、衛(wèi)生。02區(qū)域中投放的材料也要有一定的科學(xué)性。即針對(duì)不同時(shí)期區(qū)域活動(dòng)的發(fā) 展目標(biāo)而應(yīng)有