幼兒園游戲作業(yè)3

1、作業(yè) 3一、單選題 (C第1-20題每題.5分)1.按照皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理，下列三種游戲水平由低到高排列，正確的是(A) 練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲(B) 練習(xí)性游戲、規(guī)則性游戲、象征性游戲(C) 象征性游戲、練習(xí)性游戲、規(guī)則性游戲(D) 規(guī)則性游戲、練習(xí)性游戲、象征性游戲 參考答案： A 分值： .52.兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè) 人，如當(dāng)醫(yī) 生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆?A) 感覺運(yùn)動(dòng)游戲(B) 象征性游戲(C) 結(jié)構(gòu)游戲(D) 規(guī)則游戲 參考答案： B 分值： .53. .規(guī)則游戲的大量出現(xiàn)是發(fā)生在(A) .嬰兒時(shí)期(B) 學(xué)前兒

2、童初期(C) 學(xué)前兒童中期(D) 學(xué)前兒童末期 參考答案： C 分值： .54.“這是小兔子的家，大老虎在睡覺，小黃狗在看家，它不會(huì)咬人。 ”兒童在游戲中出現(xiàn)的類 似言語屬于(A) 游戲性語言(B) 角色之間的交際性語言(C) 以自我為中心的想象性獨(dú)白(D) 伙伴之間的交際性語言 參考答案： C 分值： .55.兒童在游戲中獲得了成功的喜悅， 體驗(yàn)到克服困難的快樂并建立起對(duì)自己的信心。 這種現(xiàn)象 表明游戲可以滿足兒童(A) 認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要(B) 社會(huì)性發(fā)展的需要(C) 生理發(fā)展的需要(D) 自我表現(xiàn)、自我肯定的需要 參考答案： D 分值： .56.游戲中教師對(duì)兒童說： “你們家的娃娃是不是餓了

3、？做飯了嗎？”教師這種指導(dǎo)語言屬于(A) .建議(B) 評(píng)論(C) 描述(D) 詢問 參考答案： D 分值： .57.兒童游戲的前提和基礎(chǔ)是(A) 基本生存的需要和安全需要的滿足(B) 自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足(C) 身體活動(dòng)需要的滿足(D) 社會(huì)交往需要的滿足 參考答案： A 分值： .58. 皮亞杰認(rèn)為兒童在游戲中通過對(duì)游戲材料的操作獲得兩類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并稱之為(A) 物理知識(shí)和數(shù)理邏輯知識(shí)(B) 物理知識(shí)和社會(huì)知識(shí)(C) 數(shù)理邏輯知識(shí)和語言知識(shí)(D) 運(yùn)算知識(shí)和語言知識(shí) 參考答案： A 分值： .59.關(guān)于兒童游戲場地的說法，正確的是(A) 游戲空間越大，越有利于人際合作互動(dòng)(B) 場地的空間密

4、度、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及設(shè)備位置對(duì)兒童游戲產(chǎn)生著一定的影響(C) 游戲時(shí)間影響游戲的數(shù)量而對(duì)游戲質(zhì)量沒有影響(D) 一般而言，個(gè)人安靜的游戲一般發(fā)生在較大的、開放式的空間 參考答案： B 分值： .59. 在二至六七歲之間，象征性游戲有一個(gè)起伏的過程，它的變化軌跡是一條(A) U 型曲線(B) V 型曲線(C) 倒置的 V 型曲線(D) W 型曲線狀 參考答案： C 分值： .511.人類歷史上最早的游戲理論產(chǎn)生于(A) 18 世紀(jì)中期(B) 18 世紀(jì)晚期(C) 19 世紀(jì)中期(D) 20 世紀(jì)早期 參考答案： C 分值： .512.兒童運(yùn)用專門化玩具和非專門化玩具的心理過程是(A) 模仿(B)

5、 創(chuàng)造(C) 前者更多的是模仿，后者更多的是創(chuàng)造(D) 前者更多的是創(chuàng)造，后者更多的是模仿參考答案： C 分值： .510. 兒童對(duì)某類玩具喜好的傾向性，在很大程度上反映著兒童(A) 個(gè)體差異 ?(B) 兒童游戲發(fā)展的程度以及個(gè)體差異性(C) 兒童的性別差異 ?(D) 游戲中的社會(huì)性品質(zhì)參考答案： D 分值： .511. “剩余精力說”的代表人物是(A) 斯賓塞(B) 霍爾(C) 夸美紐斯(D) 康德參考答案： A 分值： .512. 幼兒游戲是基本的屬性是指游戲的(A) 生物性(B) 社會(huì)性(C) 自主性(D) 性別差異參考答案： C 分值： .516.很早就認(rèn)為游戲是兒童生活的重要組成部分

6、，并提出“生活即游戲，游戲即生活”(A) 杜威(B) 皮亞杰(C) 維果斯基(D) 福祿貝爾參考答案： A 分值： .517. 學(xué)前兒童典型的游戲形式是(A) 感覺運(yùn)動(dòng)游戲(B) 象征性游戲(C) 結(jié)構(gòu)游戲(D) 規(guī)則游戲參考答案： B 分值： .518. 幼兒距離很近，相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動(dòng)，且相 有發(fā)生，但他們主要的仍是在獨(dú)自游戲，在活動(dòng)中沒有合作行為，該游戲?qū)儆?A) 單獨(dú)游戲(B) 平行游戲(C) 聯(lián)合游戲(D) 合作游戲的觀點(diǎn)互的交往時(shí)參考答案： B 分值： .519. 根據(jù)形象玩具模擬的對(duì)象有無生命，可分為(A) 角色玩具和用具玩具(B) 主題玩具和專門化

7、玩具(C) 操作性玩具和替代性玩具(D) 娛樂玩具和體育玩具參考答案： A 分值： .520.如轉(zhuǎn)方向盤) ，游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο?(如司機(jī))的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作 來標(biāo)志他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬(A) 機(jī)能性角色(B) 互補(bǔ)性角色(C) 想象的角色(D) 虛幻性角色參考答案： C 分值： .5二、多選題 (C第1-20題每題2分)1.兒童游戲與成人游戲的不同之處在于 ( )(A) 游戲在各自生活中的地位不同(B) 游戲中主體的情況不一樣(C) 游戲的內(nèi)容不同(D) 方式方法的不同參考答案： ABC 分值： 22.紐曼的游戲特征“三內(nèi)說”包含 ( )(A) 控制(

8、B) 想象(C) 真實(shí)性(D) 動(dòng)機(jī)參考答案： ACD 分值： 23. 下列屬于學(xué)前游戲結(jié)構(gòu)要素的是 ( )(A) 表情(B) 角色扮演(C) 動(dòng)作(D) 材料參考答案： ABCD 分值： 24. 下列屬于智力玩具的是 ( )(A) 魔方(B) 紙牌(C) 小鈴鐺(D) 喇叭參考答案： AB 分值： 25.教師對(duì)學(xué)前游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的功能包括 ( )(A) 支持兒童游戲的態(tài)度功能(B) 密切師生關(guān)系的情感功能(C) 促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能(D) 關(guān)注兒童身心發(fā)展的形式功能參考答案： ABC 分值： 26.角色游戲的特點(diǎn) ( )(A) 特殊的想象活動(dòng)(B) 高度的獨(dú)立自主性(C) 自我中心化

9、(D) 易被玩具吸引參考答案： AB 分值： 2 7.規(guī)則游戲的基本構(gòu)成因素 ( )(A) 游戲的任務(wù) (B) 游戲的玩法 (C) 游戲的規(guī)則 (D) 游戲的結(jié)果參考答案： ABCD 分值： 28. 關(guān)于兒童游戲，下來說法不正確的是 ( )(A) 游戲是兒童對(duì)周圍生活的翻版(B) 游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的(C) 游戲是兒童的一種工具性行為(D) 游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng) 參考答案： ACD 分值： 29.游戲是兒童的主體性活動(dòng)，下列說法正確的是 ( )(A) 游戲是兒童的主動(dòng)的活動(dòng)(B) 游戲是兒童的獨(dú)立的活動(dòng)(C) 游戲是兒童的創(chuàng)造性的活動(dòng)(D) 游戲是兒童的被動(dòng)的活動(dòng) 參考答案

10、： ABC 分值： 210. 兒童游戲和成人游戲相比 ( )(A) 游戲在各自生活中的地位不同(B) 游戲中主體的情況不同(C) 游戲的內(nèi)容不同(D) 游戲中有玩具參考答案： ABC 分值： 211. 下列玩具屬于娛樂玩具的是 ( )。(A) 小雞吃米(B) 橡皮泥(C) 小鴨游泳(D) 不倒翁參考答案： ACD 分值： 212. 嬰兒游戲的意義主要體現(xiàn)在 ( )(A) 積累了豐富的感覺印象，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展(B) 體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會(huì)性的發(fā)展(C) 聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系，有助于個(gè)性的發(fā)展(D) 是學(xué)前教育隱性課程的重要組成部分 參考答案： ABC 分值： 213. 下列因

11、素中，屬于象征性游戲的基本構(gòu)成因素的是( )。(A) 以景代景(B) 情景轉(zhuǎn)變(C) 以物代物(D) 以人代人 參考答案： BCD 分值： 214.影響幼兒游戲的社會(huì)環(huán)境因素主要包括( )。(A) 母子早期關(guān)系(B) 家庭結(jié)構(gòu)和氛圍(C) 兒童伙伴(D) 多媒體 參考答案： ABC 分值： 215.學(xué)前教育實(shí)施游戲的基本途徑 ( )。(A) 教育的游戲化(B) 游戲的教育化(C) 專門化玩具(D) 非專門化玩具 參考答案： AB 分值： 2 6.下列玩具屬于智力玩具的是 ( )。(A) 拼圖(B) 鑲嵌板(C) 魔方(D) 紙牌 參考答案： ACD 分值： 2 17.在一種游戲活動(dòng)中，一定出現(xiàn)

12、的游戲性體驗(yàn)是( )。(A) 興趣性體驗(yàn)(B) 自主感體驗(yàn)(C) 勝任感體驗(yàn)(D) 幽默感參考答案： ABCD 分值： 2 18.以下屬于技術(shù)玩具的是( )。(A) 電池(B) 光控(C) 聲控(D) 積木參考答案： ABC 分值： 219.關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，不正確的說法是( )。(A) 以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家區(qū)放在一起(B) 自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的(C) 積木區(qū)適宜與科學(xué)觀察區(qū)放在一起(D) 游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性參考答案： ABC 分值： 220. 下列玩具中屬于形象玩具的是( )。(A) 積木(B) 玩具動(dòng)物(C) 交通玩具(D) 醫(yī)院玩具參考答案

13、： BCD 分值： 2三、問答題(C第1-4題每題5分) 1.我國倡導(dǎo)親子游戲的策略(1 )向家長宣傳和說明游戲的重要性，破除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。(2)家長應(yīng)當(dāng)民主地、平等地對(duì)待子女。( 3)家長在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。(4)在開展親子游戲的同時(shí)，鼓勵(lì)與支持兒童獨(dú)立游戲以及與伙伴的交往與游戲2. 以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展的三種水平 (1 )學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)水平(2)學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展象征性水平 (3 )學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展規(guī)則性水平3.游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展中的作用(1 )游戲可以促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育。( 2)游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本

14、動(dòng)作和基本技能。 (3)戶外游戲可以增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于兒童身體的健康 (4)游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體 的健康。4.游戲的智力發(fā)展價(jià)值(1 )游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長兒童的知識(shí)( 2)游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展 ( 3)游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。( 4)游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。四、閱讀理解(第1-5題每題 6分)1. 試論述結(jié)構(gòu)游戲的教育作用 ? 結(jié)構(gòu)游戲的過程就是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦， 創(chuàng)造性地、 自由地再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程。 它提供了發(fā)展 感知運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)和手腦并用的能力， 也使幼兒的想象力和創(chuàng)造性得以

15、充分表現(xiàn)?？梢哉f，結(jié)構(gòu)游戲是發(fā)展智力豐富知識(shí)的重要手段 是幼兒的一種藝術(shù)造型活動(dòng)， 是培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)、 創(chuàng)造美的能力的一種重要手段 通過結(jié)構(gòu)游戲，可以培養(yǎng)幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品德2. 聯(lián)系實(shí)際，談如何依據(jù)幼兒角色游戲的年齡特點(diǎn)選用相應(yīng)的指導(dǎo)方式？ 小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)：小班幼兒的思維水平處于感知運(yùn)動(dòng)性向直覺形象性過渡的階段。 小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲。 （ 1）玩具的種類適當(dāng)少些， 但相同種類的玩具應(yīng)多 些（ 2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之 間的語言交流來指導(dǎo)幼兒。 （ 3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)

16、系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對(duì)游戲的干擾。 （4）游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式評(píng)講， 并帶領(lǐng)幼兒整理場地 培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)： 最感興趣的是角色， 但是只考慮個(gè)人的愿望不善于分配角色， 開 始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。 （ 1）引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立提出主題， 通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨(dú) 立解決沖突的能力， 正面提醒培養(yǎng)集體意識(shí)。 （ 2）教師以角色身份參與游戲，增強(qiáng)幼兒角色 扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。 （ 3）游戲結(jié)束時(shí)吸引幼兒參與評(píng)講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀 察力和社會(huì)交往能力。大班幼兒角色游戲的指導(dǎo)： 角色游戲水平明顯提高， 關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演 的逼真程度，游戲

17、主題明確，獨(dú)立性強(qiáng)，角色游戲的反思與評(píng)價(jià)能力萌芽。（ 1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，保持想象的合理性（ 2）指導(dǎo)幼兒采 取協(xié)商方式，獨(dú)立開展合作游戲并解決問題， 鼓勵(lì)配合主題自制玩具。 （ 3）引導(dǎo)幼兒把外部 言行與內(nèi)部動(dòng)機(jī)一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。 （ 4）游戲 結(jié)束時(shí)的講評(píng)引導(dǎo)幼兒反思主題和內(nèi)容的深刻性， 心理活動(dòng)， 最終目的在于使幼兒適應(yīng)社會(huì) 生活。3.教育的課程方案對(duì)學(xué)前游戲的影響課程： 課程作為教育的實(shí)踐過程或手段是教育的核心。 現(xiàn)在課程一般取其廣義的理解， 是指 學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)的總和。即各種教育性活動(dòng)的綜合

18、。課程結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響： 高結(jié)構(gòu)課程強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)， 提倡接受 學(xué)習(xí)方式和復(fù)合型思維訓(xùn)練， 注重知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知技能的獲得。 低結(jié)構(gòu)的課程強(qiáng)調(diào)兒 童活動(dòng)的自發(fā)性和自主性， 以兒童為中心， 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)散型思維的訓(xùn)練， 注重兒童社 會(huì)性及情感的價(jià)值的發(fā)展。 霍斯頓斯騰研究發(fā)現(xiàn)， 低結(jié)構(gòu)班級(jí)中的兒童比高結(jié)構(gòu)的班級(jí)中 的兒童表現(xiàn)出更多的想象游戲。4.游戲場地的空間密度對(duì)兒童游戲的影響？ 場地空間密度包括游戲人口密度和游戲材料密度兩個(gè)方面。人口密度是單位空間內(nèi)的人數(shù)， 而材料密度是單位空間內(nèi)材料 （或設(shè)備） 所占空間的比例。 游戲場地空間密度表現(xiàn)為兒童活 動(dòng)空間的大小， 并且影響到兒童所能獲得的游戲材料的數(shù)量， 也最終影響到兒童具體的