青少年活動(dòng)中心設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi) 題 報(bào) 告 題 目 青少年活動(dòng)中心xxxx 學(xué) 院 建筑與土木工程學(xué)院 專(zhuān)業(yè)及班級(jí) 建筑學(xué)0902班 姓 名 xx 學(xué) 號(hào) 0904080121 指 導(dǎo) 教 師 xxx 日 期 2013年3月10日 西安科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告題 目青少年活動(dòng)中心漂浮大陸選題類(lèi)型設(shè)計(jì)型選題依據(jù)(簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、生產(chǎn)需求狀況, 說(shuō)明選題目的、意義，列出主要參考文獻(xiàn))：1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀青少年活動(dòng)中心作為校外教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的有效拓展和延伸。青少年活動(dòng)中心可以做學(xué)校教學(xué)的“延伸中心”，做社區(qū)體育活動(dòng)的“陣地中心”以及社會(huì)體育鍛煉的“創(chuàng)新中心”。1 本次設(shè)計(jì)以“地景建筑”(lan

2、dscape architecture)為設(shè)計(jì)原型。地景建筑有以下幾個(gè)概念與之接近:毯式建筑、大地建筑、地形建筑、漫步建筑等。之所以選擇“地景建筑”這個(gè)命名,是因?yàn)檫@一說(shuō)法形象地說(shuō)明了建筑的地景化傾向,表明了建筑與大地的緊密聯(lián)系,同時(shí)也表明了地景建筑本身作為景觀、營(yíng)造場(chǎng)所的特征。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市的無(wú)限制擴(kuò)張,當(dāng)代中國(guó)城市的景觀空間不斷被實(shí)體空間破壞和侵占,高密度的建設(shè)使得大地開(kāi)始不堪重負(fù),逼迫人們遠(yuǎn)離地面棲居。對(duì)于這一狀況的反思導(dǎo)致建筑與大地一體化的觀念在中國(guó)建筑實(shí)踐中被廣泛關(guān)注。其中,地景化建筑以其水平延展的形體與大地形態(tài)走向融合,甚至創(chuàng)造性地重塑了地表,將其自身的完備性整合和統(tǒng)一于城市

3、系統(tǒng)與景觀系統(tǒng)之中。1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)際上對(duì)地景建筑的研究,可以追溯到現(xiàn)代建筑時(shí)期“毯式建筑”的出現(xiàn)。“毯式建筑”，形象像地毯一樣水平鋪展,具有大尺度水平延展和特殊肌理組織的形態(tài)特征。是由“小組十”與現(xiàn)代主義建筑大師勒柯布西耶之間的相互影響發(fā)展而來(lái)的一種建筑類(lèi)型,可以看做是當(dāng)代地景建筑的雛形。1970年代,隨著后現(xiàn)代主義的建筑思潮興起,“毯式建筑”逐漸趨向沉寂。直到上世紀(jì)90年代,埃森曼、FOA等諸多建筑師都開(kāi)始了一些呈水平方向延展形態(tài)的建筑設(shè)計(jì)嘗試。其中FOA設(shè)計(jì)的橫濱客運(yùn)站(圖1),在毯式建筑的基礎(chǔ)上,加入了屋頂形成活動(dòng)場(chǎng)所的“庭院式港口”概念,是“地景建筑”早期發(fā)展的主要代表。建筑理論

4、家查爾斯詹克斯隨之提出了 Landform Architecture,即“地景建筑”的概念。 圖1橫濱客運(yùn)站 圖 2保羅克利美術(shù)館(圖片來(lái)源:交通建筑設(shè)計(jì)) (圖片來(lái)源:世界建筑,2006/09)以此為開(kāi)端,地景建筑的設(shè)計(jì)日益盛行。比如卡洛斯菲拉特設(shè)計(jì)的假日健身中心,倫佐皮亞諾設(shè)計(jì)的保羅克里美術(shù)館(圖2)等。其中,斯蒂文霍爾不僅在理論上結(jié)合了建筑現(xiàn)象學(xué)的場(chǎng)所精祌和知覺(jué)理論,也提出了“錨固”理論,同時(shí)結(jié)合了自身的設(shè)計(jì),是地景建筑在理論和實(shí)踐上同時(shí)進(jìn)行的建筑師之一。同時(shí),BIG建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的上海世博會(huì)丹麥館等大部分建筑案例都是從利用屋頂創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)所為出發(fā)點(diǎn),是地景建筑的典型案例。另外,扎哈

5、哈迪德也在建筑設(shè)計(jì)中重視基地的環(huán)境特點(diǎn),例如,德國(guó)LFone園藝展廊等,實(shí)現(xiàn)基地和建筑的地景化和公共化,使建筑融入地表中。1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)最早與大地形態(tài)結(jié)合的建筑類(lèi)型是中國(guó)陜北地區(qū)的窯洞建筑、石窟建筑。真正關(guān)于地景建筑的理論,在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的著作出現(xiàn),只是在國(guó)內(nèi)的建筑刊物上出現(xiàn)了一些論述此類(lèi)建筑的文章。其中影響較大的有:南京大學(xué)的華曉寧老師,發(fā)表學(xué)術(shù)論文論述了大地建筑的形成過(guò)程和特征,并加入景觀都市主義的研究,從城市的角度研究地景建筑。東南大學(xué)的陳潔萍老師,發(fā)表過(guò)兩篇論述後式建筑的文章,系統(tǒng)地介紹了越式建筑的產(chǎn)生發(fā)展到衰落的過(guò)程。東南大學(xué)2008屆蔣翕的碩士學(xué)位論文建筑形態(tài)地景化傾向初

6、探,主要從建筑的地景化策略的角度分析了地景建筑的空間和表皮等。華南理工大學(xué)2010屆陳煜彬的碩士論文當(dāng)代地景建筑的形態(tài)生成研宄,主要從綜述的角度,論述了地景建筑的發(fā)展脈絡(luò),并且分析了一些建筑實(shí)例。另外,還有東南大學(xué)碩士生劉華,哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士生張帆,北京工業(yè)大學(xué)碩士生邊策,長(zhǎng)安大學(xué)碩士生韓文帥,湖南大學(xué)碩士生段安安等的碩士學(xué)位論文,論文中以“地形建筑”或“大地建筑”命名,實(shí)際講的就是地景建筑。這幾篇論文,作者都從各自的角度論述了地景建筑的特點(diǎn)、意義等。2004年5月,南京大學(xué)建筑研宄所舉辦了題為“結(jié)構(gòu)、肌理和地形學(xué)”的國(guó)際會(huì)議,參會(huì)的建筑理論家肯尼斯弗蘭姆普敦就建筑的結(jié)構(gòu)、表皮和形式三個(gè)元素

7、為出發(fā)點(diǎn),討論到當(dāng)今建筑、城市、景觀的表現(xiàn)形式,進(jìn)而討論到建構(gòu)哲學(xué)、景觀的都市化和地景策略。國(guó)內(nèi)一些建筑師在建筑實(shí)踐中也做過(guò)地景建筑實(shí)例比如:何鏡堂院士帶領(lǐng)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的汶川映秀鎮(zhèn)地震紀(jì)念館設(shè)計(jì)(圖3),在自然環(huán)境中對(duì)地?cái)M態(tài),保留自然原貌;建筑師劉家琨的成都高新區(qū)天府軟件園交流中心(圖4),在高密度城市環(huán)境中將建筑場(chǎng)所化、地景化;都市實(shí)踐建筑事務(wù)所從城市的角度,做了深圳羅湖區(qū)公共藝術(shù)廣場(chǎng)(圖5),同樣在城市環(huán)境中,將廣場(chǎng)建筑化。2圖3汶川地震紀(jì)念館 圖4成都高新區(qū)天府軟件園交流中心(圖片來(lái)源:建筑學(xué)報(bào)2010/09) (圖片來(lái)源:時(shí)代建筑2011/05)圖 5深圳羅湖區(qū)公共藝術(shù)廣場(chǎng) (圖片來(lái)

8、源:筑龍網(wǎng))2.青少年活動(dòng)中心的作用及功能需求規(guī)模性青少年活動(dòng)中心日接待能力一般為6 000人以上。目前，國(guó)內(nèi)省會(huì)以上城市基本都建有青少年活動(dòng)中心，部分城市擁有多個(gè)。青少年活動(dòng)中心的主要任務(wù)是從事專(zhuān)業(yè)性教育培訓(xùn)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)體驗(yàn)性教育應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)體驗(yàn)性教育提高強(qiáng)化了青少年認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力和自我生存的能力。因此，新建或擴(kuò)建的規(guī)模性青少年活動(dòng)中心應(yīng)該具備以下功能。2.1專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)功能按專(zhuān)業(yè)可分為：1.藝術(shù)培訓(xùn)類(lèi)：民族舞、芭蕾舞、合唱、鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、葫蘆絲、琵琶、少兒美術(shù)、書(shū)法、攝影等。2.文化培訓(xùn)類(lèi)：少兒快樂(lè)英語(yǔ)、速算、奧數(shù)、國(guó)學(xué)中的古詩(shī)詞等。3.科技培訓(xùn)類(lèi)：機(jī)器人

9、、少兒電腦、航模（包括航空、航海、車(chē)輛、建筑模型制作）、電子制作等。4.體育培訓(xùn)類(lèi)：籃球、足球、乒乓球、武術(shù)、跆拳道、溜冰、游泳等。5.智力培訓(xùn)類(lèi)：中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋等。專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)功能就是將目前學(xué)校和社會(huì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)開(kāi)設(shè)的一些基本專(zhuān)業(yè)課程和技能加以歸類(lèi)，形成專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容，采取老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的方法，對(duì)青少年進(jìn)行技能、智力的早期開(kāi)發(fā)。2.2社會(huì)教育體驗(yàn)項(xiàng)目功能社會(huì)教育體驗(yàn)項(xiàng)目功能，其實(shí)就是在一個(gè)規(guī)定的空間建造一個(gè)小社會(huì)，內(nèi)部裝潢成城市現(xiàn)狀，有商店、街道、醫(yī)院、交通警察、消防、銀行、手工加工廠、駕校、快餐店、新聞報(bào)道中心等行業(yè)。青少年通過(guò)這些濃縮的城市小項(xiàng)目培訓(xùn)獲得“職業(yè)”

10、體驗(yàn)，增強(qiáng)了自我生存能力，并對(duì)社會(huì)分工、社會(huì)服務(wù)獲得正確認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)光榮的社會(huì)價(jià)值觀。杭州青少年活動(dòng)中心開(kāi)展的這個(gè)項(xiàng)目深受少年兒童和家長(zhǎng)的歡迎，獲得社會(huì)的廣泛好評(píng)。只是項(xiàng)目投資大，需要在4 000平方米以上的建筑內(nèi)設(shè)計(jì)建造，方可取得規(guī)模效益。2.3主題活動(dòng)功能規(guī)模性青少年活動(dòng)中心應(yīng)設(shè)置青少年活動(dòng)廣場(chǎng)（容量不低于4 000人），室內(nèi)劇場(chǎng)（容量不低于600人以上），以滿足“五四”、“六一”、“十一”等慶典，集會(huì)、文藝調(diào)演、匯演等主題活動(dòng)需要。此類(lèi)主題活動(dòng)是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育，樹(shù)立正確人生觀的政治活動(dòng)，因而黨和政府都十分關(guān)注。規(guī)模性青少年活動(dòng)中心，由于環(huán)境優(yōu)美

11、，往往是該城市的文明窗口。這就需要以下配套設(shè)施：一是教育、行政管理辦公區(qū)，面積1 000平方米；二是圖書(shū)、閱覽室1 000平方米（家長(zhǎng)可以在此休息）；三是青少年文化、體育、娛樂(lè)用品服務(wù)商店和快餐店，面積1 500平方米。33.選題的目的和意義青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，是中小學(xué)生校外文化藝術(shù)、科技知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)、指導(dǎo)和活動(dòng)平臺(tái)，是培養(yǎng)廣大青少年公民意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)和科學(xué)意識(shí)的重要陣地，承擔(dān)著社會(huì)教育的重要職責(zé)，在推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)方面起著重要作用。明確校外活動(dòng)中心的性質(zhì)，方能更好地發(fā)揮好它的作用。3.1青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心的性質(zhì)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心是學(xué)校教育和家庭教育的拓

12、展和延伸，是青少年自身個(gè)性發(fā)展的有益補(bǔ)充。它的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)內(nèi)容是教育，這決定了活動(dòng)中心作為一個(gè)公益性事業(yè)單位的根本性質(zhì)。3.2青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心的作用 作為彌補(bǔ)學(xué)校假期教育空白的校外教育機(jī)構(gòu)，青少年活動(dòng)中心應(yīng)該充分發(fā)揮其陣地作用，從家長(zhǎng)的愿望出發(fā)，利用中心功能用房、國(guó)家配套設(shè)備設(shè)施及自置設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，在假期為青少年提供學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所和條件，滿足廣大青少年多樣化的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)需求。如：開(kāi)辟周末快樂(lè)驛站，舉辦乒乓球、四驅(qū)車(chē)、電子組裝、小機(jī)床、棋類(lèi)、棒壘球、天文氣象館、影視廳等多種活動(dòng)項(xiàng)目，供學(xué)生自由選擇，周末、節(jié)假日對(duì)全縣學(xué)生開(kāi)放，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)

13、能為青少年發(fā)展特長(zhǎng)提供廣闊的空間，既充實(shí)了我縣青少年的校外生活，又?jǐn)U大了青少年活動(dòng)中心的知名度和社會(huì)影響。4. 設(shè)計(jì)立意4.1設(shè)計(jì)理念漂浮大陸：青少年作為特殊人群，需求大量活動(dòng)空間，需要屬于自己的“大陸”，有一個(gè)廣闊的大地提供各種自由活動(dòng)場(chǎng)地。為使建筑更為親近人群，親近陽(yáng)光。將建筑底層架空，建筑“漂浮”起來(lái)，提供更多的天光，自由的建筑綠化屋頂。底層通透的空間環(huán)境，且盡量較少破壞用地自然地表層。概念一：水平大地，青少年，代表著朝氣與青春，應(yīng)該更多的接觸大自然、親近大自然，擁有更多戶外活動(dòng)空間?；诖藢⒔ㄖ椒胖茫蓓斁G化且形成凹凸的“山坡”和“山谷”，為青少年提供更廣闊更有意思的自由活動(dòng)綠地。

14、概念二：底層架空，考慮到水平放置建筑會(huì)占用大量用地，因此將建筑架空，形成上下兩層戶外公共空間。建筑向城市開(kāi)放，為更多人群服務(wù)。而且用地濱河，河水濕潤(rùn)的氣息同時(shí)毫無(wú)遮擋的通過(guò)建筑底層滲透到周邊環(huán)境及城市內(nèi)部。設(shè)計(jì)旨在將建筑與大地融合，考慮到建筑設(shè)計(jì)類(lèi)型為青少年活動(dòng)中心，需要大量采光及較好的通風(fēng)情況，與更多的室外和半室外公共活動(dòng)空間。故結(jié)合架空建筑手法，營(yíng)造成漂浮的大陸。建筑不是各種使用空間的功能主義堆積；水平大地是一種詩(shī)意漫游、是一種對(duì)空間結(jié)構(gòu)的體驗(yàn)；青少年活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)在滿足任務(wù)要求的功能多樣性的同時(shí)，賦予體驗(yàn)主體的自主和自由，激發(fā)青少年的理解和創(chuàng)意。4.2設(shè)計(jì)手段聚焦于對(duì)建筑進(jìn)行地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)，

15、這種實(shí)驗(yàn)可以理解為真實(shí)地表達(dá)了對(duì)于共生的渴求，以及將人類(lèi)文化、人類(lèi)工作及其工作環(huán)境和自然環(huán)境相融合的真實(shí)想法。活動(dòng)中心的物理和結(jié)構(gòu)依賴于與土地之間根深蒂固的聯(lián)系，這種聯(lián)系如此緊密，使建筑形象融于土地之中。4.3建筑的漂浮感 普通建筑給人的印象一般是體量龐大，形態(tài)各樣。本次設(shè)計(jì)旨于建造一座架在空中的城堡，有各類(lèi)豐富的活動(dòng)場(chǎng)地和各類(lèi)功能的娛樂(lè)建筑。利用天窗，地下庭院，通道等采光，實(shí)現(xiàn)不同的空間體驗(yàn)。建筑與綠地有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使人感覺(jué)樹(shù)中有房，房中有樹(shù)，為廣大的青少年?duì)I造一片綠色舒適的活動(dòng)空間。4.4流線及空間力圖從地貌中尋求建筑空間的新形態(tài)，打破從二維平面出發(fā)而形成的從屬于笛卡兒網(wǎng)格體系的被普遍接

16、受的三維空間形態(tài)。而追求四維空間。建筑界面是模糊不定的，無(wú)所謂墻面，地面屋頂?shù)冉ㄖ蛩?。建筑空間是立體流動(dòng)的，連續(xù)界面給人帶來(lái)非尋常的空間體驗(yàn)。追求一種貫穿樓層的、內(nèi)部空間和外部空間之間的連續(xù)性。主要參考文獻(xiàn)：1 陳金紅. 從青少年活動(dòng)中心看中小學(xué)生校外體育活動(dòng). 劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012.02:3982 王曉艷. 地景建筑設(shè)計(jì)研究D北京：北方工業(yè)大學(xué)，2013.3-43 王 文.淺談青少年活動(dòng)中心的功能設(shè)置和平面布局. 云南教育(視界時(shí)政版)，2011.07:444 Aaron Betsky, Landscrapers: Building with the Land M, Thanes

17、&Hudson 2002. 105 (挪)諾伯格舒爾茨著,尹培桐譯.存在?空間?建筑M.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社.19906 (挪)諾伯格舒爾茨著,施植明譯,場(chǎng)所精神一一邁向建筑現(xiàn)象學(xué)M.武漢:華中科技大學(xué)出版社,2010.77 (美)斯蒂文霍爾著,符濟(jì)湘譯,鋪M,天津:天津大學(xué)出版社2010.88 (美)凱文林奇著.方益萍、何曉軍譯.城市意象M?北京:華夏出版社.20019 (美)肯尼斯弗蘭姆普敦著.王駿陽(yáng)譯.建構(gòu)文化研宄一一論19世紀(jì)和20世紀(jì)建筑中的建造詩(shī)學(xué)M.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007. 710(美)伯納德魯?shù)婪蛩够幹?高軍譯.鄒德儂審校.沒(méi)有建筑師的建筑:簡(jiǎn)明非正統(tǒng)建筑導(dǎo)論

18、M.天津:天津大學(xué)出版社.2011. 1011(日)產(chǎn)原義信著.尹培桐譯.外部空間設(shè)計(jì)M.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社.198512(日)隈研吾著.計(jì)麗屏譯.負(fù)建筑M.濟(jì)南:山東人民出版社.2008.113(日)隈研吾著.朱轉(zhuǎn)譯.反造型一一與自然連接的建筑M.桂林:廣西師范大學(xué)出版社.2010. 914韓國(guó)C3出版公社著.建筑與環(huán)境(2006NO. 01-02) M.武漢:華中科技大學(xué)出版社.2008. 0415華曉寧.地形建筑.現(xiàn)代城市研宄J.2005 (8): 64-72二、主要研究(設(shè)計(jì))內(nèi)容、研究（設(shè)計(jì)）思路及工作方法或工作流程（一） 主要設(shè)計(jì)內(nèi)容建筑空間設(shè)計(jì) 1內(nèi)部空間設(shè)計(jì)： 室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地、普通教室、展館、報(bào)告廳、會(huì)議室、辦公室、倉(cāng)庫(kù)、服務(wù)空間等。 2開(kāi)敞空間設(shè)計(jì)：室外活動(dòng)場(chǎng)地、觀景平臺(tái)、室外休閑場(chǎng)地等。 3. 半開(kāi)敞空間設(shè)計(jì)：商店的臨街布置，入口及交通空間中的小庭院遮雨灰空間 場(chǎng)地設(shè)計(jì)：綠化、道路、停車(chē)位、建筑小品、屋頂廣場(chǎng)等。（二） 研究思路：通過(guò)對(duì)少年心理及生理狀況的調(diào)查了解，得出青少年的需求;并且通過(guò)對(duì)部分已建成的青少年活動(dòng)中心的的調(diào)研了解其利弊，思考其需要改進(jìn)的地方;通過(guò)對(duì)場(chǎng)地的調(diào)研與分析；分析已有地景建筑流線與功能安排方式，解決功能節(jié)點(diǎn)合理布置問(wèn)題，結(jié)構(gòu)、采光等技術(shù)問(wèn)題。產(chǎn)生設(shè)計(jì)思路，從而設(shè)計(jì)適合青少年各方面發(fā)展需求的青少年活動(dòng)中