古詩鑒賞“錯(cuò)題”誤區(qū)點(diǎn)撥

1、古詩鑒賞“錯(cuò)題”誤區(qū)點(diǎn)撥 輯錄學(xué)生“錯(cuò)題集”中部分古詩鑒賞題，給以點(diǎn)撥，并力求幫助考生提升思維，把握規(guī)律。 1、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。清平樂憶吳江賞木樨辛棄疾少年痛飲，憶向吳江醒。明月團(tuán)團(tuán)高樹影，十里水沉煙冷。 大都一點(diǎn)宮黃，人間直恁芬芳。怕是秋天風(fēng)露，染教世界都香。注 木樨：桂花。水沉：沉香，這里指桂花香氣濃郁。宮黃：古代婦女以黃粉涂額，又稱額黃。直恁：竟然如此。這首詞的首句有什么作用？（3分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:忽略回答點(diǎn)題，不知道回答對(duì)人物形象的特征概括。答題示范：照應(yīng)題目，點(diǎn)出“回憶”（1分）；寫出少年的豪爽曠達(dá)（1分）；由此引出對(duì)吳江桂花的回憶（鋪墊）（1分）思維提升：參照詩詞鑒賞

2、答題技巧中的首句回答必答內(nèi)容。這類題是針對(duì)詩歌開頭發(fā)問，因詩歌開頭的內(nèi)容及其與下文的聯(lián)系各不相同，因而其作用也不盡相同。有時(shí)開篇點(diǎn)題，開門見山；有時(shí)照應(yīng)題目；有時(shí)總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；有時(shí)渲染氣氛；有時(shí)埋下伏筆，為下文進(jìn)行鋪墊；有時(shí)設(shè)置懸念，制造波瀾。有的詩歌開頭又兼有上述幾種情況。因此，理解詩歌開頭的內(nèi)容以及與下文的聯(lián)系，是回答這類問題的前提。另外，題目中常常出現(xiàn)的字眼除了“作用”，還有“作用特點(diǎn)”“好處”“效果”等。2、 閱讀下面的清詩，然后回答問題。秋庭徐燮鈞秋庭在夕涼，屋角微風(fēng)飏。葉脫鳥驚散，月來花與翔。茶煙穿綺井，入語出新簧。醉里聞吳詠，翻疑夢(mèng)故鄉(xiāng)。簡要說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。 誤區(qū)點(diǎn)撥

3、:沒有理解每聯(lián)內(nèi)容，概括能力較弱。答題示范：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，以寫意的筆法入詩，以“微風(fēng)飏”點(diǎn)明秋意；描繪秋的意象，豐富秋庭內(nèi)容；融入人的活動(dòng)，融情入景。思維提升：“構(gòu)思脈絡(luò)”就是行文思路或結(jié)構(gòu)。構(gòu)思是指寫詩歌時(shí)，在下筆之前對(duì)詩的主旨、結(jié)構(gòu)、材料、語言、方法等方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，然后考慮先寫什么，后寫什么，使得詩歌呈現(xiàn)系統(tǒng)性，有中心及層次。詩中清楚的布局和條理就是脈絡(luò)。回答這類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對(duì)各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。 3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天 代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近

4、，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ窟@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡要說明。（6分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:手法分析不仔細(xì)；對(duì)題目理解缺乏最基本的判定。答題示范：運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。思維提升：分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了

5、什么藝術(shù)效果。詩句的推敲，決不是單純的形式技巧問題，它與詩意、詩味，和表現(xiàn)詩的主題密切相關(guān)。借助詩歌的題目，初步判斷詩歌的類型，明確詩歌的基本表現(xiàn)手法，在事件或背景中體味思想感情。題目是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。認(rèn)真研究詩歌的題目，分析其包含的信息，（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型主要表現(xiàn)手法等）。4、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。雨雪曲盧照鄰虜騎三秋入，關(guān)云萬里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。 高闕銀為闕，長城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。注：高闕：指長城兩邊的山。節(jié)旄：符節(jié)上裝飾的牦牛尾，此指唐軍旗幟。頸聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析。（5分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:“反襯”答不

6、出來。有的同學(xué)答出手法不結(jié)合內(nèi)容具體分析。答題示范：比喻（1分），將冰雪比喻為銀、玉，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了塞外奇麗風(fēng)光（1分）。反襯（以樂景寫哀情）（1分），以美麗的雪景反襯戰(zhàn)況的慘烈（1分）。思維提升：詩的根本語言是意象語言。意象是具象化了的感覺與情思。意象語言具有直覺性、表現(xiàn)性、超越性等特點(diǎn)，它更應(yīng)該符合詩人主觀的感覺活動(dòng)與感情活動(dòng)的規(guī)律，而不是客觀的語法規(guī)律。5、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。鄉(xiāng) 思 李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。詩的三、四兩句中，哪兩個(gè)字前后呼應(yīng)?在表達(dá)上有何作用?(5分) 誤區(qū)點(diǎn)撥:“表達(dá)”應(yīng)該包括“內(nèi)容”和“情感”兩方面。答題示范

7、：“已”和“還”。(1分)更進(jìn)一層寫出鄉(xiāng)路上障礙重重，(2分)突出詩人思?xì)w而不得的怨恨之深。(2分)思維提升：詩歌是一定的社會(huì)生活的最集中的表現(xiàn)。詩歌思想內(nèi)容的集中性主要體現(xiàn) 在：它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達(dá)作者思想感情，反映社會(huì)生活的。意境，就是內(nèi)情與外景的水乳交融，情理、形神的和諧統(tǒng)一，就是具有強(qiáng)烈感染力和啟示力的富于詩味的藝術(shù)世界。6、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。過平輿，懷李子先，時(shí)在并州黃庭堅(jiān) 前日幽人佐吏曹，我行堤草認(rèn)青袍?！?】心隨汝水春波動(dòng)，興與并門夜月高。世上豈無千里馬？人中難得九方皋。酒船漁網(wǎng)歸來是，花落故溪深一篙。注：1當(dāng)時(shí)詩人在平輿，其地屬蔡州，汝河流過其境。友

8、人李子先在并州任吏曹一類的小官?！扒嗯邸笔堑图?jí)官吏的服飾。（1）第二聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡析。（3分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:沒有結(jié)合注釋看出來前句實(shí)寫，后一句想象?！疤搶?shí)結(jié)合”答不出來。答題示范：（1）虛實(shí)結(jié)合（1分）。前句實(shí)寫，汝水流動(dòng)，詩人的心也隨波起伏，思念著遠(yuǎn)方的友人（1分）。后句虛寫，想象朋友在并州賞月，興致與皓月爭高（1分，想象朋友在并州賞月懷我，亦可）。這一聯(lián)前實(shí)后虛，抒寫對(duì)友人的懷念。（如果答“借景抒情”并作解析給2分）思維提升：詩用形象思維寫作, 在形象感受的基礎(chǔ)上，善于進(jìn)行形象的捕捉, 鮮明地呈現(xiàn)在讀者的面前。詩歌是想象和激情的語言, 沒有想象就沒有詩。（2）尾聯(lián)寫漁船載酒、水

9、漲花落，有什么作用？（3分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:忽略了內(nèi)容的概括。手法答不出。意象的涵義把握不準(zhǔn)導(dǎo)致情感回答錯(cuò)誤答題示范：（2）漁船載酒，水漲花落，構(gòu)成一幅優(yōu)美寧靜的閑居生活圖（1分），以景作結(jié)，寓情于景（1分），含蓄蘊(yùn)藉地表現(xiàn)出詩人理想中的隱逸生活（1分）。思維提升：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。寫詩要用形象思維。所謂用形象思維，首先指的是深入生活時(shí)，要對(duì)生活進(jìn)行形象的感受，形象地體驗(yàn)生活、觀察生活、 分析生活。詩歌形象的創(chuàng)造就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物”。具體方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化

10、；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn) 化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來轉(zhuǎn)化等。7、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁， 滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉， 月照一孤舟。建德非吾土， 維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚， 遙寄海西頭。【注釋】本詩是作者長安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩中的建德也指桐廬江。廣陵即揚(yáng)州，詩中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。 頷聯(lián)寫景有何特色？請(qǐng)簡要賞析。（4分） 誤區(qū)點(diǎn)撥:忽略了“景”與“情”的聯(lián)系。答題示范：視覺和聽覺相融合：殘?jiān)鹿轮?，這是詩人眼中所見；風(fēng)打樹葉聲，這是詩人耳中所聞。情景交融（借景抒情）：

11、借秋日夜晚桐廬江上蕭索、零落的景象，表達(dá)詩人失落飄零、迷惘悲苦、孤寂無依心緒。（每點(diǎn)2分）思維提升：景物描寫的特點(diǎn)從“選取代表性的景物”、“角度”“方法”“作用”幾個(gè)方面分析。注意和回答文學(xué)類文本相關(guān)問題時(shí)的遷移。8、閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。有人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“關(guān)山”有雙關(guān)之意：“聽不盡”三個(gè)字意味深長，包含的復(fù)雜情感得到了豐富的表現(xiàn)。你認(rèn)為如何？為什么？ 誤區(qū)點(diǎn)撥：“聽不盡”三字包含的復(fù)雜情感，大多同學(xué)難以體味到。答題示范：“關(guān)山”指道道關(guān)卡、座座山峰，同時(shí)雙關(guān)關(guān)山月曲調(diào)。（關(guān)山月，傷離也）“聽不盡”三

12、字，可理解為曲調(diào)讓人心煩，叫人怕聽又愛聽；包含著怨、嘆、贊多種心態(tài)，傳達(dá)出久戍思?xì)w的鄉(xiāng)愁，邊患未除的憂怨，立功邊塞的豪情和對(duì)祖國山川的熱愛等復(fù)雜情感。思維提升：抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情借助寫景、詠物、敘事、寫古跡、用典故等進(jìn)行，這樣使詩句含蓄，表達(dá)委婉，但增加了鑒賞的難度，讀者要透過詩中的景、物、事、古跡、典故等的敘寫，體味詩歌內(nèi)蘊(yùn)的情感。9、閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。蘇溪亭戴叔倫蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”最能體現(xiàn)詩人的思想感情。本詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？這種感情是怎樣抒發(fā)出來的？ 誤區(qū)點(diǎn)撥：不少同學(xué)答成抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。其實(shí)詩中“草漫