2016年下半年內蒙古小學教師資格證：閱讀理解能力試題

1、2016年下半年內蒙古小學教師資格證：閱讀理解能力試題本卷共分為 1 大題 50 小題，作答時間為 180 分鐘，總分 100 分，60 分及格。一、單項選擇題（共 50 題，每題 2 分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A:教學測量B:教學測驗C:教學評估D:教學檢查2.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A:避免失敗者B:力求成功者C:自我實現(xiàn)者D:追求榮譽者3.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A:痕跡衰退說B:干擾說C:同化說D:動機說4.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗

2、運動的序幕。A:桑代克B:斯金納C:泰勒D:梅伊5. 在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A:自我B:本我C:超我D:理想我11.練習律和。A：準備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律6. 大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對權威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。A:自我中心階段B:權威階段C:可逆性階段D:公正階段7. 在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A:正例與反例配合法B:變式法C:比較法D:直觀法8. 下列哪個不屬于操作技能的特點A:物質性B:外顯性C:觀念性D:展開

3、性9. 研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據行為本身好壞作出分析判斷的轉折在。A:56 歲B:67 歲C：78 歲D：89 歲10. 學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習17.智力的核心成分是。A：觀察力B：記憶力C：想象力D:思維推理能力12. 因果關系難以確定的研究方法是。A:觀察法B:問卷法C:自然實驗法D:實驗室實驗法13. 人格的核心是。A:能力B:智力C：性格D：氣質14. 生理自我在幾歲左右基本成熟A：1 歲B：3 歲C：5 歲D：7 歲15. 群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來 A：輿論B：目標C：獎勵D：領導16. 跑步比賽時，運動

4、員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化B：條件反射C：順應D：無條件反射18.韋納歸因理論中內部而不穩(wěn)定的歸因是。A：能力23.皮亞杰道德研究采用的方法主要是A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗D：現(xiàn)場觀察法B:運氣C:任務難度D:努力19.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。這是一種。A:吸引的人際關系B:合作的人際關系C:溝通的人際關系D:平等的人際關系20.把辛丑條約的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術A：位置記憶法B：關鍵詞法C：縮簡法D：視覺想象21.荀子將學習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調的重要性。A:聞B:見C

5、:知D:行22.長時記憶的容量。A:較大B:沒有限度C:非常之小D:為 72 個組塊24. 智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80B：70C：60D：5025. 群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來A:輿論B:目標C:獎勵D:領導26.認為“教學的主要任務就是把知識轉化為各年齡的學習者都能理解的知識結構，并讓學生掌握學科的知識結構”。A:有意義接受學習理論 B:認知結構學習理論 C:建構主義學習理論D:人本主義學習理論27.認知技能的基本單元是。A:產生式B:單詞C:概念D:條件28.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是A:生理和安全B:社交與自尊C:求知與審美D:自我實現(xiàn)29.未

6、知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A:類屬學習B:總結學習C:并列結合學習D:命題30. 比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A:意志B:情緒C:智力D:行為方式稱為。A:常模參照評價B:正式評價C:標準參照評價D:非正式評價31.A:教育心理學成為一門獨立學科的時間是。1879 年B:1905 年C:1907 年D: 1903 年32. 臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A:抑郁癥 B:恐懼癥 C:焦慮癥D:強迫癥33. 下面不屬于元認知策略的是。A:計劃策略B:組織策略C:監(jiān)視策略D:

7、調節(jié)策略34. 鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A:近因效應B:暈輪效應C:投射效應D:刻板效應35. 一個測驗的效度不包括。A:內容效度B:構想效度C:預測效度D:直接效度36. 基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價37.銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A: 水平遷移B: 垂直遷移C: 順向遷移D: 逆向遷移38.道德行為的依據是。A: 道德動機B: 道德情感C: 道德意志D: 道德品質39. 同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難，這時產生的動機沖突叫。A:趨避沖突B:雙趨沖突C:雙避沖突D

8、:雙重趨避沖突40. 創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。A:創(chuàng)造性意識B:創(chuàng)造性思維能力C:創(chuàng)造性情感D:靈感41. 不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A:客觀性B:計劃性C:可比性D:公平性42.A:一個學生的實際年齡為 8 歲，經測試其智力年齡為 10 歲，那么他的比率智商（IQ）是。80B:105C:125D: 13543. 研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是。A：發(fā)散思維B:聚合思維C:形象思維D:抽象思維44. 學生傺輕松地演奏二泉映月，這說明其演奏技能已達到。A:定向階段B:模仿階段C:整合階段D:熟練階段45. 老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內容突出出來。這運用的原理是。A:刺激強度大的物體容易引起人的無意注意B:色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C:新穎的物體容易引起人的無意注意D:活動的物體容易引起人的無意注意46. 給學生分配座位，最值得教師關注的是。A:減少課堂的混亂B:照顧優(yōu)秀學生C:對人際關系的影響D:照顧后進學生47. 以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A:前習俗水平B:習俗水平C:后習俗水平D:原則水平48. 一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。A:30B:50C:100D:1504