教師招聘之教育學(xué)模擬試題

1、教師招聘之教育學(xué)模擬試題2008-07-16 21:27教師招聘之教育學(xué)模擬試題1、在科學(xué)分類中把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的人是 ( )A .培根B .蘇格拉底C .柏拉圖D .洛克2、以下哪個不是教師勞動的特點(diǎn)？(A .復(fù)雜性B .示范性C .長期性D .不穩(wěn)定性3、根據(jù)人發(fā)展的差異性，教育應(yīng)該做到A .循序漸進(jìn) B .教學(xué)相長C .防微杜漸D .因材施教4、 我國現(xiàn)行學(xué)制屬于。A .分支型學(xué)制 B .單軌學(xué)制C .雙軌學(xué)制D .都不屬于5、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個組成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實 踐形式是

2、 ()A .教學(xué)萬案 B .教學(xué)模式C .教學(xué)方法D .教學(xué)手段 &近代最早的教育學(xué)著作是A.B .C.D.普通教育學(xué)大教學(xué)論愛彌爾 教育漫話中形成的。(7、學(xué)生的個性品質(zhì)是在A .學(xué)校學(xué)習(xí) B .社會交往 C .家庭生活 D .師生交往8、民主主義與教育一書的作者A .斯賓塞B .克魯普斯卡婭C .杜威D .洛克實現(xiàn)的。9、在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過( )A .間接經(jīng)驗B .生產(chǎn)活動C .直接經(jīng)驗D.生活經(jīng)驗10、一種適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，能夠滿足所有年齡受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫 ()A .繼續(xù)教育B .成人教育C .普通教育D .終身教育的成功教育經(jīng)驗

3、。11、集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是( )A .烏申斯基B. 馬卡連柯C .加里寧D .贊科夫12、在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有 ()A .歷史性B .永恒性C .繼承性D .階級性13、愛彌爾是哪位教育家的著作A .杜威B .皮亞杰C .盧梭D .科爾伯格14、“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國 ()A .教育目的B .教育目標(biāo)C .教育內(nèi)容D .教育制度15、“廣泛利用環(huán)境的暗示信息和人的可暗示性，把教學(xué)組織得如同演劇活動， 以音樂舞蹈等藝術(shù)手段配合教學(xué)活動， 調(diào)動大腦無意識領(lǐng)域的潛能，激發(fā)學(xué)生

4、情 緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到很多的知識和技能”描述的是下 列哪一種教學(xué)理論？()A .“非指導(dǎo)性教學(xué)”B .“暗示教學(xué)法”C. “結(jié)構(gòu)一一發(fā)現(xiàn)教學(xué)”D .教學(xué)過程最優(yōu)化理論16、信度是指A .測驗的有效性 B .測驗結(jié)果的前后一致程度C .測驗的難易程度D .測驗?zāi)芊窭_分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)17、兒童猶如一塊“白板”，他們長大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。A.B .C.D.這是下列哪本著作的觀點(diǎn)？（）大教學(xué)論愛彌兒教育漫話民本主義與教育1&“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@段話描述的是對師生關(guān)系的哪個要求 ？（）A .民主平等B .

5、尊師愛生C.心理相容D .教學(xué)相長19、“根據(jù)教學(xué)目的和不同類型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件”指的是 （）A .教學(xué)計劃B .教學(xué)大綱C .教科書D .教案。（20、教學(xué)過程是以學(xué)生認(rèn)識為基礎(chǔ)的 A .促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程B .形成操作技能的過程C .促進(jìn)教師教的過程D .學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的過程21、德育過程的主要矛盾是 。A .學(xué)生知的深與知的淺的矛盾B .無產(chǎn)階級思想與無產(chǎn)階級思想的矛盾C .教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之間的矛盾D .教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾。（22、現(xiàn)代教育派的代表人物是_A .杜威B .烏申斯基C .蘇霍姆林斯基D .贊可夫23、決

6、定教育性質(zhì)的根本因素是A .社會生產(chǎn)力B .上層建筑C .政治經(jīng)濟(jì)制度D .科學(xué)技術(shù)24、 體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是 。( ) A .理論聯(lián)系實際原則B .循序漸進(jìn)性原則C .因材施教原則D .科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則25、一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式 ()A .小班教學(xué)B .復(fù)式教學(xué)C .班級授課D .分組教學(xué)26、根據(jù)一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統(tǒng)叫做()A .教育體制B .教育目的C .教育規(guī)劃D .教育制度27、 美國學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于 ( A .心理模仿 B .生物本能C .人的理性D .生產(chǎn)勞動28、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是 。()A .學(xué)科課程論 B .活動課程論C .實質(zhì)教育論D .現(xiàn)代課程論29、我國古代的學(xué)記中說：“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？