人教版五年級(jí)語文上冊(cè)期末分類復(fù)習(xí)題

1、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)期末分類復(fù)習(xí)題一、在括號(hào)里填入合適的詞語。 金風(fēng)（ ） 心情（ ） 萬物（ ） 動(dòng)聽（ ） 青春（ ）信心（ ） 熱淚（ ）美好的（ ） 神奇地（ ） 強(qiáng)烈地（ ） 歡快地（ ） 默默地（ ） 雪白的（ ） 悠閑地（ ） 乖乖地（ ） 馥郁的（ ） 異樣的（ ） 雄壯的（ ） 柔和的（ ） 逼真的（ ）蜿蜒的（ ） 一絲快慰的（ ） 震搗器震壓著（ ） 五彩的（ ） 高高揚(yáng)起的（ ） 揮舞著（ ） 逢亂的（ ） 潔白耀眼的（ ） 勤勞的（ ）粗壯的（ ） 豐富多彩的（ ） 背篼里盛著（ ） 奪目的（ ） 五彩繽紛的（ ） 月光照著（ ） 鋒利的（ ） 無微不至的（ ） 黑亮

2、的眸子閃著（ ） 刺眼的（ ）充滿怒氣的（ ） 嚴(yán)厲逼人的（ ） 勤勞善良的（ ） 閃著亮光的（ ） 開辟（ ） 響應(yīng)（ ） 閃耀（ ） 指定（ ） 砍掉（ ） 戳破（ ） 運(yùn)用（ ） 消滅（ ） 放棄（ ） 犧牲（ ） 溫柔（ ） 豐富（ ） 長短（ ） 天真（ ） 巍然（ ） 竭盡（ ） 防御（ ） 修筑（ ）研究（ ） 領(lǐng)導(dǎo)（ ） 起草（ ） 交換（ ） 謝絕（ ） 建立（ ） 率領(lǐng)（ ） 奪?。?） 抵擋（ ） 識(shí)破（ ） 責(zé)怪（ ） 挑撥（ ） 輕松自如地（ ） 難受得（ ） 淋得（ ）刮得（ ） 津津有味地（ ） 折磨得（ ） 長得（ ） 寫得（ ）特殊的（ ） 斬釘截鐵地（ ）

3、擠得（ ） 讀得（ ） 照得（ ） 矮小的（ ） 日以繼夜地（ ） 掘得（ ） 累得（ ）系得（ ） 冰涼的（ ） 冷酷的（ ）哀愁的（ ） 饑餓的（ ） 坦然的（ ） 廣闊的（ ）綻開的（ ） 親愛的（ ） 狡猾的（ ） 仇恨的（ ）光滑的（ ） 嘹亮的（ ） 緊急的（ ） 堅(jiān)毅的（ ）巨大的（ ） 勝利的（ ） 誠懇的（ ） 信任的（ ） 可憐的（ ） 警覺地（ ） 耐心地（ ） 緩緩地（ ）無聲地（ ） 幸福地（ ） 眼睜睜的（ ） 淺灰色的（ ）銀白色的（ ） 粉紅色的（ ） 胖墩墩的（ ）、二、照樣子把反問句改成陳述句。 例：您的本領(lǐng)怎么不比魔術(shù)師大？ 您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大。 1

4、、 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？2、這有什么關(guān)系呢？3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?、對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？6、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？7、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？8、這清白的梅花，是玷污得的嗎？9、在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？10、看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言文字的情緒?。?1、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群

5、眾的支持？12、這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國再次蒙受屈辱嗎？ 13、在匈牙利人看來，這一屆的冠軍，不屬于西多還屬于誰？ 14、到目前為止，難道還有比手表電視機(jī)更小的電視機(jī)嗎？ 15、不錯(cuò)，母親的眼睛，不就是這么囑咐我的嗎？ 16、葛洲壩工地的夜色，難道不迷人？ 17、母親對(duì)我的囑咐，不正是祖國母親對(duì)我的期望嗎？ 三、照樣子，縮寫句子。 例：比賽場(chǎng)里，萬余名觀眾在等待觀看這場(chǎng)高水平的世界冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)。 觀眾在等待觀看世界冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)。 1、隨著知識(shí)的增長，我和班上一些同學(xué)一樣，強(qiáng)烈地愛上寫日記。 2、我就以我學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和工作上的成績(jī)向您表示祝賀吧！ 3、對(duì)手是多次獲得世界單打冠軍的匈牙利老將西多。 4、

6、早在2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，燕、趙、秦三國為了防御外敵的侵略，就開始在邊疆的山嶺上修筑城墻。 5、熱情的阿根廷觀眾每天都爭(zhēng)相購買價(jià)廉物美的中國商品。 6、這是個(gè)約摸十歲，頭扎紅頭繩，項(xiàng)系紅領(lǐng)巾，身著深藍(lán)鑲花宮裝的畬家女孩。 7、荒涼的南泥灣出現(xiàn)了到處是莊稼、遍地是牛羊的新景象，成了陜北的江南。 8、笑咪咪的媽媽閃著那黑亮的眸子看著已學(xué)會(huì)給菜苗澆水、除草、捉蟲的我。 四、照樣子改寫句子。 例：貓把花枝折斷了。 花枝被貓折斷了。 1、秦國把幾處城墻連接起來，既用于軍事防御，又成為對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。 2、恩格斯把馬克思的困難看作自己的困難。 3、敵人把夏明翰押到刑場(chǎng)。 五、修改病句。 1、聽了這

7、個(gè)故事，不約而同地笑起來。 2、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有西紅柿、西瓜、青菜、土豆、梨等蔬菜。 3、傍晚，同學(xué)們連續(xù)來到學(xué)校參加營火晚會(huì)。 4、我不小心把一位同學(xué)撞倒了，連忙把他扶起來，要求他原諒。 5、（1）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。6、一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。7、看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。8、全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。9、秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。10、我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。二、雙重否定句改肯定的陳述句。（不能不、不得不、無時(shí)無刻、非）1、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐

8、著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。2、 這些道理你不是不明白。3、幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，得承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩。二、 轉(zhuǎn)述語與引述語的互換。1、 父親想起對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”2、 阿曼達(dá)跟爸爸說：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”3、女主人對(duì)我們說：“我一喊，你們必定會(huì)驚慌起來。” 4、 老太太說：“如果這樣還不行，我就跑下去喂狼?！?5、 小孩對(duì)年齡的三輪車夫說：“叔叔，我、我們沒錢?！?6、 朱老師問王超：“王超，你看怎么辦？” 7、母親大聲問我來干什么。8、母親

9、對(duì)那個(gè)女人說，她挺高興他愛看書的。9、紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”10、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?11、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)我們愛科學(xué)?！?12、中隊(duì)長對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽。”13、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?14、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?15、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！睂㈥愂鼍涓臑榘炎志浜捅蛔志洹＠合抡n了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。1、困難沒有嚇倒他。 2、凡卡將

10、信放在郵筒里。3、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。 2、種子的力是世界上最大的。 3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。 4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。 5、游覽了長城，我受到了教育。 6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名（優(yōu)秀的）少

11、先隊(duì)員。1、周總理聽匯報(bào)。 周總理（ ）聽匯報(bào)。2、天空中掛著園月。 （ ）的天空中掛著園月。3、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。【三】修改病句【備考點(diǎn)】?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改?！炬溄涌?/p>

12、題】（1）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？（答案）使用權(quán) 學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課， 使 我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（答案）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)

13、。（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？（答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清 聽到香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號(hào)1、刪除

14、符號(hào)： 、 。 如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。2、增補(bǔ)符號(hào)： 或 、 加如：一定要中強(qiáng)安全教育。3、保留符號(hào)： 、 如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。4、對(duì)調(diào)符號(hào)： 。 如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。5、改換符號(hào)： 。 漂亮 如：我有一件美麗的衣服。【專項(xiàng)突破】修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ）2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（ ） 3、為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ） 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ） 7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒

15、有畢業(yè)。（ ） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 10、我國人口是世界上最多的國家。（ ） 11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。?） 12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ） 13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ） 14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ） 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古國是中國。（ ） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)

16、比?。。?）（四）擴(kuò)句和縮句【備考點(diǎn)】擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應(yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】1、 媽媽買來了桔子。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意

17、思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） （分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學(xué)家靜

18、靜地思考著這個(gè)疑難的問題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學(xué)家思考著問題。【專項(xiàng)突破】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。1、周總理聽匯報(bào)。 周總理（ ）聽匯報(bào)。2、天空中掛著園月。 （ ）的天空中掛著園月。3、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。 二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保?）2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最

19、前線?！保?）3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保?）4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”三、擴(kuò)寫句子。1、微風(fēng)吹拂著柳絲。2、月亮升起來。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂著霧。7、時(shí)間溜走了。8、小女孩賣火柴。9、小鳥唱歌。四、縮句。1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大

20、自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲?！疚濉啃揶o手法【備考點(diǎn)】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法?！緫?yīng)考點(diǎn)】要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、

21、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。【鏈接考題】1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑

22、得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。（答案）反問。4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。（答案）設(shè)問、擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關(guān)心每一

23、個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【專項(xiàng)突破】一、將句子補(bǔ)充完整。1、春雨像（ ）一樣細(xì)。（比喻句）2、月亮（ ）躲進(jìn)云朵里。（擬人）3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句）4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“”，不是的在括號(hào)里劃“×”。1、桂了花開，十里飄香。（ ）2、春雨貴如油。（ ）3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）4、田野里，小蟲為他演奏。（ ）5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）三、照樣子，寫句子。

24、例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。 例3、危樓高百尺，手可摘星辰。 四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ）2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ）3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ）4、我好像在哪兒見過你。（ ）5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ）7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照

25、著行人來往的影子。（ ）8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）【六】排列句子【備考點(diǎn)】會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）4、下課了，

26、小麗在操場(chǎng)上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5?！緦ｍ?xiàng)突破】一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

27、（ ）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（ ）2、如果將來我能取得一些成績(jī)，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（ ）3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（ ）4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（ ）5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（ ）6、老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。（ ）7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（ ）8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（ ）9、老師像橋一樣辛勤。（ ）10、老師像橋一樣無私。二、把下面錯(cuò)亂

28、的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。（ ）1、周瑜的兵船跟在后面。（ ）2、黃蓋向曹操假投降。（ ）3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（ ）4、周瑜帶兵從后面追殺。（ ）5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營。排列依據(jù)： 。【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【備考點(diǎn)】掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！緫?yīng)考點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。【鏈接考題】體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）、表示文中省略的部分；、表示語音的停頓；、表示話沒說完。、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷 （ ）、周恩來

29、同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要” （ ）張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習(xí)將來”（）（分析）第一句省略號(hào)前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第種。（答案）（1）；（2）； （3）【專項(xiàng)突破】1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我2、比較

30、每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1八、【綜合訓(xùn)練】一、改變句式。（一）按要求改寫句子。1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。 2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。 3、送到 辦公室 我和班長 把 作業(yè)本 一起（1）組成一句通順的話： 。（2）改成“被”字句：

31、 。（二）照樣子，把下面句子換個(gè)說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！毙←愓f，她長大以后要做一名醫(yī)生。1、李明說：“我喜歡看神話小說?！?2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！?（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。1、周總理和我們永別了。 周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。 2、老師耐心教育我。 我進(jìn)步非?？?。 3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。 他堅(jiān)持每天鍛煉身體。4、我們說從明天起該好好學(xué)習(xí)了。我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。 （四）縮句。1、領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。 2、這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 4、一個(gè)皮膚黝黑的漢

32、子在少年后面，只露出半邊臉。（五）修改病句。（在原句上修改）1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。3、航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。5、指南針是我國古代的四大發(fā)明。6、經(jīng)過學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。（六）判斷，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。1、“閏土和我仿佛年紀(jì)?！笔且粋€(gè)比喻句。（ ）2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明。”意思不一樣。（ ）3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天?！保?）4、“少年兒童是祖國的花朵?！辈皇潜扔骶洹＃?）5、“

33、不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助?！边@兩句話的意思是一樣的。（ ）（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。 二、古詩詞部分【備考點(diǎn)】會(huì)默寫學(xué)過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代；會(huì)給詩詞分類，按要求寫出詩句子?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、熟記學(xué)過的詩詞，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收集古詩詞中的名句，能給古詩分類。（如愛國、親情、友情、送別、寫景等）【鏈接考題】1、按原文填空。死去元知萬事空，但悲不見九州同。 ， 。此詩題目是 ，作者是 朝的 ?！霸钡囊馑际?，“但”的

34、意思是 ，令作者悲傷的原因是 ，由此可以體會(huì)作者 的思想感情。（分析）這道題主要檢查我們平時(shí)學(xué)習(xí)的效果。示兒是我們學(xué)過的古詩，因此作答時(shí)，不會(huì)太難。（答案）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示兒、宋、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統(tǒng)一、熱愛祖國。2、泊船瓜洲是 朝的詩人 的作品，詩中的 成為了思鄉(xiāng)名句。（分析）該題考了作者及朝代，以及從詩中積累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是 ，其中詩中的“故人”是 。我們?cè)?jīng)學(xué)過這位作者的詩有 和 ；這個(gè)故人的詩有 。

35、（分析）對(duì)于比較著名的詩人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩，還要了解與他有關(guān)的詩人、詩作。（答案）李白、孟浩然、望廬山瀑布和贈(zèng)汪倫、宿建德江。4、古詩示兒、聞官軍收河南河北雖然內(nèi)容不同，但是都表達(dá)了一個(gè)相同的主題 。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，示兒是通過作者的 來表現(xiàn)的，而聞官軍收河南河北則是通過作者的 來表現(xiàn)的。（分析）這道題主要考了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道，其主題都是表現(xiàn)愛國的思想，只是表達(dá)角度不同而已，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（答案）愛國、悲、喜。5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。（1）寫出描寫送別

36、的詩（詞）兩句： ； 。（2）寫出描寫春景的詩（詞）兩句： ； 。（3）表達(dá)愛國情懷的詩（詞）兩句： ； 。（4）表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩（詞）兩句： ； 。（5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句： ； 。（分析）這道題重點(diǎn)在于考查學(xué)生平時(shí)的綜合積累能力。要解答這道題關(guān)鍵在于對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類。（參考答案）（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。（5）誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

37、本自同根生，相煎何太急？【專項(xiàng)突破】一、用直線把下面詩題與相應(yīng)詩句及作者連接起來。飲湖上初晴后雨只留清氣滿乾坤蘇軾贈(zèng)汪倫 白銀盤里一青螺 王冕望洞庭 欲把西湖比西子 李白默梅 桃花潭水深千尺 劉禹錫二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩（詞）各一首。三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩句各4句。四、根據(jù)意思寫出詩句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。詩句： ， 。作者：（ ）2、紅軍不怕長征的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。詩句： ， 。作者：（ ）3、本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。詩句： ， 。作者：（ ）4、豆子和豆秸生在

38、同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？詩句： ， 。作者：（ ） 五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、游園不值是（ ）朝的（ ）所作，詩題的意思是（ ）。全詩是這樣的（ ），你最喜歡的一句是（ ），喜歡的原因是（ ）。2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎？ 3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。 附表1：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表附表2：古詩詞目 附表:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡(jiǎn)表一、基本定義句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現(xiàn)出來就是時(shí)間間隔，在書面語言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示。一般來說，漢語中

39、的句子分以下幾種：陳述句：用來說明事實(shí)的句子。祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。疑問句：用來提出問題的句子。感嘆句：用來抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。復(fù)句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個(gè)大句子。這樣的大句子叫復(fù)句，復(fù)句中的每個(gè)小句子叫分句。構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞即最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。短語，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達(dá)一定意義的語言單位，也叫詞組。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。二、用法簡(jiǎn)表名稱符號(hào)用法說明舉例句號(hào)。1用于陳述句的末尾。北京是中華人民

40、共和國的首都。2用于語氣舒緩的祈使句末尾。請(qǐng)您稍等一下。問號(hào)？1用于疑問句的末尾。他叫什么名字？2用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎？嘆號(hào)！1用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗！2用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊！3用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。我哪里比得上他呀！逗號(hào)，1句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號(hào)。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。2句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。3句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號(hào)。對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。4復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓

41、號(hào)、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號(hào)；1用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。2用于分行列舉的各項(xiàng)之間。中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號(hào)：1用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、

42、西華門。4用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會(huì)日期：10月20日至于11月10日時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號(hào)主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司5用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。引號(hào)“ ” 1用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2用于需要著重論述的對(duì)象。古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。3用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。4引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面

43、一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？”括號(hào)（ ）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號(hào)1用于行文中解釋說明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分中央大廳。2用于話題突然轉(zhuǎn)變。“今天好熱??！你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。3用于聲音延長

44、的擬聲詞后面?！皢琛被疖囬_動(dòng)了。4用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)；環(huán)境光學(xué)；環(huán)境熱學(xué)；環(huán)境電磁學(xué)；環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。省略號(hào)1用于引文的省略。她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”2用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)?！拔覍?duì)不起大家，我沒有完成任務(wù)?！边B接號(hào)1兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。我國秦嶺淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。魯

45、迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運(yùn)營。4幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。人類的發(fā)展可以分為古猿猿人古人新人這四個(gè)階段。間隔號(hào)·1用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。中國大百科全書·物理學(xué)、三國志·蜀志·諸葛亮傳。書名號(hào) 用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。紅樓夢(mèng)的

46、作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日。專名號(hào)用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿附注：句號(hào)的形式為“?！?。句號(hào)還有一種形式，即一個(gè)小圓點(diǎn)“.”，一般在科技文獻(xiàn)中使用。非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。直行文稿引號(hào)改用雙引號(hào)“”和單引號(hào)“”。此外還有方括號(hào)“”、六角括號(hào)“”、和方頭括號(hào)“【】”。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來表示。連接號(hào)還有另外三種形式，即長橫“”（占兩個(gè)字的位置）、半字線“”（占半個(gè)字的位置）、和浪紋“”（占一個(gè)字的位置）。專名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號(hào)配