8誰能傳播聲音

1、7.聲音的產生聲音的產生探究聲音的秘密探究聲音的秘密第一幅圖：學生用音叉進行實驗，等音叉發(fā)第一幅圖：學生用音叉進行實驗，等音叉發(fā)音后放入水中，發(fā)現水中有波紋。音后放入水中，發(fā)現水中有波紋。第二幅圖：學生用要領進行實驗，用搖鈴接第二幅圖：學生用要領進行實驗，用搖鈴接近泡沫小球，搖鈴震動，泡沫小球也滾動。近泡沫小球，搖鈴震動，泡沫小球也滾動。第三幅圖：學生用力給氣球吹氣，學生松開第三幅圖：學生用力給氣球吹氣，學生松開手給氣球放氣，會聽到手給氣球放氣，會聽到“噗噗噗噗”的聲音。的聲音。第四幅圖：學生用杯子向水槽中倒水，會發(fā)第四幅圖：學生用杯子向水槽中倒水，會發(fā)現水槽的泡沫小球隨著水流在動，同時可現水

2、槽的泡沫小球隨著水流在動，同時可以聽到聲音。以聽到聲音。結論：無論是固體、液體和氣體，它們的發(fā)結論：無論是固體、液體和氣體，它們的發(fā)生都是物體的振動產生的。生都是物體的振動產生的。實驗材料：空紙盒實驗材料：空紙盒 橡皮筋橡皮筋 小鼓小鼓 音叉音叉 一盆水一盆水 1 1、把空紙盒去掉盒蓋，把橡皮筋繃在盒、把空紙盒去掉盒蓋，把橡皮筋繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現象。觀察現象。2 2、在鼓面上放少許豆粒，用鼓槌把鼓敲、在鼓面上放少許豆粒，用鼓槌把鼓敲響，觀察現象。響，觀察現象。3 3、用槌敲音叉，聽到聲音后，用音叉接、用槌敲音叉，聽到聲音后，用音

3、叉接觸水面，觀察現象。觸水面，觀察現象。實驗現象：實驗現象：1 1、皮筋在震動。、皮筋在震動。2 2、鼓面在震動，豆粒在上下跳動。、鼓面在震動，豆粒在上下跳動。3 3、水面有波紋，并有水滴濺起，音叉震、水面有波紋，并有水滴濺起，音叉震動。動。我們的耳朵我們的耳朵我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？聽覺的形成聽覺的形成 外界聲音由外界聲音由耳廓耳廓收集后，從收集后，從外耳道外耳道傳到鼓膜，傳到鼓膜，引起引起鼓膜鼓膜振動。鼓膜振動的頻率和聲波的頻率完振動。鼓膜振動的頻率和聲波的頻率完全一致；鼓膜振動的幅度與傳入聲音的強弱有關全一致；鼓膜振動的幅度與傳入聲音的強弱有關系，聲音越強

4、，鼓膜振動的幅度越大。鼓膜的作系，聲音越強，鼓膜振動的幅度越大。鼓膜的作用引起三塊用引起三塊聽小骨聽小骨相應的振動。三塊聽小骨構成相應的振動。三塊聽小骨構成的聽骨鏈不僅有傳遞振動的作用，還有擴音的作的聽骨鏈不僅有傳遞振動的作用，還有擴音的作用。用。聽骨鏈聽骨鏈的振動，通過內耳的卵圓窗引起耳蝸的振動，通過內耳的卵圓窗引起耳蝸內淋巴液的振動，刺激內耳的內淋巴液的振動，刺激內耳的聽覺感受器聽覺感受器引起興引起興奮。聽覺感受器興奮后產生奮。聽覺感受器興奮后產生神經沖動神經沖動，沿聽神經，沿聽神經傳到大腦皮層的聽覺中樞，產生聽覺。傳到大腦皮層的聽覺中樞，產生聽覺。教學目標教學目標 1、指導學生通過實驗認

5、識聲音、指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。固體中都可以傳播。 2、培養(yǎng)學生的實驗能力、邏輯、培養(yǎng)學生的實驗能力、邏輯思維能力和想象能力。思維能力和想象能力。 實驗目的：證明空氣能傳播聲音。實驗目的：證明空氣能傳播聲音。實驗器材：兩支蠟燭、一盒火柴、大鼓、鼓槌。實驗器材：兩支蠟燭、一盒火柴、大鼓、鼓槌。實驗方法：（實驗方法：（1）點燃蠟燭，一支放在）點燃蠟燭，一支放在鼓面前，另一支放在較遠的地方，作鼓面前，另一支放在較遠的地方，作為對比；為對比；（2）敲鼓，觀察現象。）敲鼓

6、，觀察現象。實驗現象：蠟燭的火焰會晃動，離鼓實驗現象：蠟燭的火焰會晃動，離鼓近的火焰晃動的厲害。近的火焰晃動的厲害。實驗結論：空氣能傳播聲音。實驗結論：空氣能傳播聲音。想一想：想一想：生活中空氣傳播聲音的現象有哪些？生活中空氣傳播聲音的現象有哪些？實驗目的：證明液體能傳播聲音。實驗目的：證明液體能傳播聲音。實驗材料：鬧鐘、塑料袋、水槽、水。實驗材料：鬧鐘、塑料袋、水槽、水。實驗過程：把鬧鐘放在塑料袋內，然實驗過程：把鬧鐘放在塑料袋內，然后放入水中，將耳朵貼近水槽。后放入水中，將耳朵貼近水槽。實驗現象：能聽到鬧鐘的聲音。實驗現象：能聽到鬧鐘的聲音。實驗結論：液體能傳播聲音。實驗結論：液體能傳播聲

7、音。想一想：想一想：生活中液體傳播聲音的現象。生活中液體傳播聲音的現象。實驗目的：證明固體能傳播聲音。實驗目的：證明固體能傳播聲音。實驗材料：桌子。實驗材料：桌子。實驗方法：用手輕輕撓桌子腿，然后實驗方法：用手輕輕撓桌子腿，然后將耳朵貼在桌子上。將耳朵貼在桌子上。實驗現象：將耳朵貼在桌子上能聽到實驗現象：將耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。撓桌子的聲音。實驗結論：固體能傳播聲音。實驗結論：固體能傳播聲音。想一想：想一想：生活中固體傳播聲音的現象。生活中固體傳播聲音的現象。討論討論：氣體、液體、固體傳播：氣體、液體、固體傳播聲音的速度相同嗎？你能進行聲音的速度相同嗎？你能進行驗證嗎？驗證嗎？ 在

8、影片在影片鐵道游擊隊鐵道游擊隊中，游擊中，游擊隊員叔叔都把耳朵貼在鐵軌上探聽隊員叔叔都把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。同學們，請你遠處是否有火車聲。同學們，請你想一想，游擊隊員為什么不站著聽，想一想，游擊隊員為什么不站著聽，非要趴在鐵軌上聽呢？非要趴在鐵軌上聽呢？ 思考：思考： 聲音傳播的方聲音傳播的方式是怎樣的？式是怎樣的？答：聲音是以答：聲音是以聲波聲波的方式的方式進行傳播的。進行傳播的。聲音在空氣中的傳播速度聲音在空氣中的傳播速度是多少？是多少？光在空氣中的傳播速度是光在空氣中的傳播速度是多少？多少？（340米米秒）秒）（300000000米米秒）秒）為什么總是先看到閃電后聽為什么

9、總是先看到閃電后聽到雷聲？到雷聲？答：閃電和雷聲是同時發(fā)生答：閃電和雷聲是同時發(fā)生的，但光在空氣中的傳播速的，但光在空氣中的傳播速度比聲音快的多，所以總是度比聲音快的多，所以總是先看到閃電，后聽到雷聲。先看到閃電，后聽到雷聲。動動腦動動腦 生活中人們?yōu)榭刂坡曇羯钪腥藗優(yōu)榭刂坡曇舻拇笮?，采用了哪些方法的大小，采用了哪些方法（課本（課本21） 聲源處控制：改變、減少或停止聲源振動聲源處控制：改變、減少或停止聲源振動 聲音傳播過程中控制：聲音要靠介質傳播，氣聲音傳播過程中控制：聲音要靠介質傳播，氣體、液體、固體。聲音在固體中傳播速度最快，體、液體、固體。聲音在固體中傳播速度最快，在液體中第二，氣體

10、排第三，拿東西隔擋來控在液體中第二，氣體排第三，拿東西隔擋來控制；制； 另外調節(jié)溫度也能控制，溫度越高聲的傳播速另外調節(jié)溫度也能控制，溫度越高聲的傳播速度越快。度越快。 舉個例子：舉個例子： 控制噪音：控制噪音： 人耳處控制噪音是指人耳處控制噪音是指在噪音到耳內時減低噪音，如耳罩。在噪音到耳內時減低噪音，如耳罩。 聲源處控制噪音是指噪音源發(fā)出時減低噪音，聲源處控制噪音是指噪音源發(fā)出時減低噪音，如消音器。如消音器。 傳播途中控制噪音是指噪音傳播途中時減低噪傳播途中控制噪音是指噪音傳播途中時減低噪音，如隔音墻音，如隔音墻 宇航員在太空中是怎樣進行宇航員在太空中是怎樣進行交流的？為什么？交流的？為什么？ 航天器內部是有空氣的，可航天器內部是有空氣的，可以直接說話，如果是太空行走的以直接說話，如果是太空行走的時候（或者在月球上，沒有空氣時候（或者在月球上，沒有空氣的時候），可以通過特殊設備的時