體育課教案設(shè)計(jì)

1、體育課教案設(shè)計(jì)【篇一：體育課-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-模板】單位：地址：任課教師： 指導(dǎo)教師： 聯(lián)系 ： 一、教師簡(jiǎn) 介二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)情分析二教學(xué)指導(dǎo)思想三教學(xué)目標(biāo)1、 2、3、四教學(xué)內(nèi)容123五組織與教法六教學(xué)流程123七單元方案高中需附模塊方案指導(dǎo)教師：授課時(shí)間：【篇二：體育課教學(xué)案例】體育課教學(xué)案例一記一節(jié)自由活動(dòng)課案例背景：我校的體育課可以說比擬正規(guī),由于場(chǎng)地的局限,最多時(shí)一節(jié)有4個(gè)班同時(shí)上課,可想組織起來難度之大,但我們保證了不能出現(xiàn)任 何偏差.我平時(shí)上體育課時(shí)都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定,每一節(jié)體育 課都認(rèn)真組織,但卻始終不見學(xué)生的笑臉,甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了 厭煩體育課的現(xiàn)象.由于受到各個(gè)

2、方面因素的限制課堂中給學(xué)生自 主發(fā)揮的空間并不多,這也導(dǎo)致了本來是學(xué)生活潑、活潑的體育課 堂變得沉悶、缺乏生機(jī).在輪二年級(jí)上體育課時(shí),我提前給學(xué)生作了布路,讓他們自帶器材, 發(fā)揮特長(zhǎng),做自我展示,并把這一節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,可以自 行安排,只要能夠展示自己就行.而教師只作為一名學(xué)生參與其中,故事就是由這節(jié)課引發(fā)的.一次不經(jīng)意的自由活動(dòng)課不但讓學(xué) 生得到了充分的自由釋放,同時(shí)也給了我很大的啟示.案例過程：星期二下午第一節(jié)課是體育課,離上課還有五分鐘我就來到了指定 的場(chǎng)地,本以為學(xué)生會(huì)象往常一樣站好隊(duì)等待老師上課,可是看到 的卻是和往常大不相同的情景.學(xué)生不僅沒有站隊(duì)集合,而且早已 三個(gè)一群兩個(gè)

3、一伙的活動(dòng)開了,根本沒有注意到我的到來.我問是 怎么回事,體育委員說 自從老師上節(jié)課布路要自行組織一次自由活 動(dòng),同學(xué)們?cè)缇团沃?我環(huán)顧四周,學(xué)生自帶的器材還不少,有 跳繩、沙包等等,并且已經(jīng)自由結(jié)合分組.看到學(xué)生熱火朝天的活動(dòng)場(chǎng)面和忙碌的身影,我便沒有要求他們?cè)?重新集合.我想借這次時(shí)機(jī),讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動(dòng),給他們充 分的自由,看到底效果如何.于是我也參加到了學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi) 容中,與他們共同玩耍.時(shí)間在不知不覺和學(xué)生的歡笑聲中快速的流走了,連我本人都感覺 意猶未盡的時(shí)候, 叮鈴鈴下課了.我鳴哨召集同學(xué)們集合,聽到 鈴聲和哨聲的同學(xué)們續(xù)從四面八方開始向我集中.其中有不少的同 學(xué)邊走邊說

4、 怎么這么快呀,還沒玩夠呢就下課了！集合完畢,我觀察了一下隊(duì)伍,每個(gè)同學(xué)的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容.我 問學(xué)生這節(jié)課有何感受,學(xué)生會(huì)幾乎異口同聲的答復(fù)太快樂了,心情太舒暢了 "；那我們以前的課就不快樂了？ "我問,以前的課和 今天相比太枯燥了,不如今天的好玩！工 學(xué)生的答復(fù)多少讓我有點(diǎn)失望,也讓我有很大的觸動(dòng).學(xué)生帶著汗水和滿意回去了,一節(jié)課也結(jié)束了,但是也讓我陷入了 思考.案例反思：一提起自由活動(dòng)課,我們就會(huì)聯(lián)想到J個(gè)哨、兩個(gè)球,學(xué)生、教師都自由的情景.自由活動(dòng)課給我們留下的印象是深刻的,多年來一 直受到的是打擊和批評(píng),對(duì)課中的毫無目標(biāo)、散漫混亂的一鍋粥現(xiàn)象,大家一致

5、提出了反對(duì)的意見.因此,自由活動(dòng)課生存艱難,舉 步維艱.但是,隨著新的課程改革的深入開展,我覺得自由活動(dòng)課 有了用武之地,現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點(diǎn),做 到形散而神不散,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自由活動(dòng)課未嘗不是一件好事.新課標(biāo)一改往日的觀念,將學(xué)生定格為主體,要求教師將課堂交給 學(xué)生,教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者,而不是課堂的主宰,教師 所做的一切都是為學(xué)生的課堂效勞的.這樣就有利于教師對(duì)課堂進(jìn) 行適當(dāng)?shù)姆砰_,讓學(xué)生主動(dòng)的參與、主動(dòng)的思考、主動(dòng)的探索.只要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的技能,起到鍛煉身體的作用,到達(dá)了教學(xué)目標(biāo),教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學(xué)生戴上緊箍咒.而這樣做的結(jié)果是學(xué)生能夠充分

6、發(fā)揮出課堂主人的潛能,教師也會(huì)輕松 省力,何樂而不為呢？案例一：一節(jié)體操新授課反思：宋代教育家朱熹曾說過：教人未見意趣,必不樂學(xué) " 這句話充分說明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,學(xué)生的興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作,只會(huì) 降低他們的學(xué)習(xí)熱情,這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求之一.教育家陶 行知先生也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是趣一思一練一創(chuàng)的過程.有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去.這節(jié)課中我 讓學(xué)生做評(píng)委的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)的去熟悉去學(xué) 練.這個(gè)案例,再一次使我體會(huì)到,在教育改革的今天,教師必須要改 變以往那種只注重知識(shí)技能傳授

7、的思想,在教學(xué)中通過采用多種教 法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重 視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,從小傳授他們知其然,更要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī), 重視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)的水平,能取得事半功倍的效果.案例二：跨欄跑教學(xué)一、背景：在一堂初三男生的跨欄跑教學(xué)課上,我組織學(xué)生第一次跨欄跑.老 師先示范,然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作跨欄.結(jié)果,大局部學(xué)生 跑到欄架旁就停下來了,不能過欄.只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,但 都是跳過欄.在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跳山羊、 橫箱等.究其原因,一

8、是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二 是不會(huì)做專門的動(dòng)作.如何消除恐懼心理,更快地學(xué)會(huì)跨欄動(dòng)作, 我在教學(xué)中進(jìn)行了探索.二、教學(xué)片段：我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)的圖片、技術(shù)動(dòng) 作展示在同學(xué)面前,講講跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面,優(yōu)秀跨欄運(yùn)發(fā)動(dòng) 的事跡等從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望,從感性上熟悉什么是 跨欄跑.讓學(xué)生說一說為什么害怕.針對(duì) 害怕先讓學(xué)生討論什么是 害怕？然后師解釋 害怕"即 恐懼"恐懼是一種企圖擺脫 危機(jī)的逃避情緒.恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的 積累,自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng).年齡越小,恐懼感越弱.由于他 不知道什么叫危險(xiǎn),如 初生牛犢

9、不怕虎就是這個(gè)道理.而跨欄跑 練習(xí)確有危險(xiǎn),不小心碰在欄上要摔跤的,所以不敢在跑動(dòng)中跨欄, 而采用逃避的方法,停下來跨過去.這樣平安,不會(huì)受傷老師從 心理上幫助他們擺脫恐懼情緒.接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心 理,學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作,大家集思廣益.他們想出了降低欄架的高度、 找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人 兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)開動(dòng)腦筋,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.學(xué)生選 擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)在練習(xí)過程中按思-一練-思的程序反復(fù)練習(xí),練完后再找出其成功和失敗的原因.特別是用橡皮筋作 跨欄練習(xí)不怕摔跤,兩人一組拉直橡皮筋作跨欄架,排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋,跨到最后作跨欄架.學(xué)生

10、在練習(xí)中不斷地提升高度,真是越跨越有勁通過實(shí)踐從理性上熟悉跨欄跑, 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣.三、教學(xué)反思通過跨欄跑的教與學(xué),我認(rèn)為：1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí).讓學(xué)生帶著疑問探索跨欄跑.它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn).使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法替代物法、降低難度法等,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,為學(xué)習(xí) 其他技術(shù)起到舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.在探究過 程中學(xué)生的研究水平和創(chuàng)新水平得到逐步提升.2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì).學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),毅 力增強(qiáng)了,勇氣增強(qiáng)了,克服了恐懼心理,信心增強(qiáng)了.通過互相 交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)間合作,增進(jìn)了友誼.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意 識(shí)和水平.融洽師生關(guān)系,

11、師通過示范、講解、保護(hù)幫助,提升師 生親和力、信任感.為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際 環(huán)境.3、由于上課時(shí)間有限,留給學(xué)生開展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠,教師 為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,所需要的器材估計(jì)缺乏,影響了教學(xué)效果. 應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材.4、沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生.少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的 條件自主選擇練習(xí),教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,使他們找 到適合自己的練習(xí)方法.2、主題式的案例研究.在體育教學(xué)中包含著教案或教學(xué)過程的片段或某個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)作者的需要說明某一個(gè)主題,表達(dá)某一個(gè)思想, 表達(dá)某一種方法.其主題鮮明,內(nèi)容新奇,注重專題的研究,富有 學(xué)術(shù)價(jià)值.見案例三、

12、四案例三：設(shè)計(jì)勇敢者之路目標(biāo)：通過這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手動(dòng)腦水平,增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過比賽,開展學(xué) 生的奔跑水平和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì).場(chǎng)地器材：一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(zhǎng)板凳四張、跳箱四付、體操凳四張2米、標(biāo)志物四個(gè).活動(dòng)形式：全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽課前準(zhǔn)備：課前將所需障礙器材放置到位,分別是鉆過跨欄架、走 過體操凳、跨過體操墊、跳過長(zhǎng)板凳、越過跳箱,并檢查各器材的 牢固性和平安性.如下列圖：教學(xué)過程：1、任務(wù)活動(dòng)前教學(xué).、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后,將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上.、教師講解、示范過障礙方法,學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí).、分四

13、組進(jìn)行過障礙比賽,教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)比賽情況.學(xué)生討論 小結(jié),并改良方法.2、教師下達(dá)設(shè)計(jì) 勇敢者之路任務(wù)在規(guī)定的范圍內(nèi),自行設(shè)計(jì)障 礙物的放置順序和距離；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后,對(duì)障礙 物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置.3、在新設(shè)置 勇敢者之路上進(jìn)行接力比賽.4、討論： 怎樣擺放障礙物最合理,通過速度最快？5、各組進(jìn)行調(diào)整方案,再比賽,最后評(píng)價(jià).教學(xué)反思：1、通過教與學(xué),學(xué)生根本上溶入到課堂氣氛中去,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn) 出較高的參與度與興奮度.特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中,使 課堂推向了高潮.2、本教學(xué)改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法,給出一定的時(shí)間 和空間,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì),讓學(xué)生

14、自由地發(fā) 揮,讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人.3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.在下達(dá)任務(wù)后,各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才 智,集思廣益、暢所欲言,直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一,所設(shè)計(jì)的方案各不相同, 但都有自己的創(chuàng)意說明.4、培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì).學(xué)生在討論、設(shè)計(jì) 方案過程中,就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中,在大 家的助威聲里,戰(zhàn)勝了困難,戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了害怕,增強(qiáng)了自 信.5、應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性,如給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)后, 個(gè)別困難學(xué)生特別是小個(gè)子女生在過跳箱時(shí),因爬不過去,采 用繞過跳箱的方法.教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)行體育精神和做人的品質(zhì)教育, 或?qū)⒚看我蝗伺芨臑閮扇撕献髋芤宰詈蟮竭_(dá)的人

15、作為交接棒等. 防止作弊現(xiàn)象發(fā)生,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.案例四：行進(jìn)間變向運(yùn)球的教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)器材：籃球15個(gè)、障礙物20個(gè)短凳15塊、呼啦圈5個(gè)、飲 料瓶假設(shè)干個(gè)、教材：籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球,并 且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解.2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù),并在實(shí) 踐中開展水平.3、情感目標(biāo)：師生情感融洽,興趣高,積極主動(dòng),協(xié)作配合,在活 動(dòng)中身心得到滿足.一、導(dǎo)入與熱身10'1、上課開始：學(xué)生整隊(duì),師生問好.2、教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué).a：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明

16、星嗎？ 學(xué)生答復(fù)：?jiǎn)痰?、姚明、奧尼爾、布萊恩特等.b:教師問道： 將來誰(shuí)愿意當(dāng)籃球明星？ 學(xué)生踴躍舉手大聲答復(fù)：我！c：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理,告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長(zhǎng)期的練習(xí),要想成為一名籃球明星必須練好根本功！導(dǎo)入練習(xí).評(píng)價(jià)：nba精彩的表演吸引著學(xué)生,激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣3、個(gè)性練習(xí)：用一種游戲活動(dòng)方式,學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)任意做各種運(yùn) 球練習(xí),甚至其他形式的運(yùn)球等.a：教師積極參與,不斷語(yǔ)言鼓勵(lì)和提示學(xué)生：繼續(xù)！注意球的限制.評(píng)價(jià)：在練習(xí)中去體會(huì),去感受球性4、運(yùn)球游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)隨意運(yùn)球,在自己 不失球的情況下,爭(zhēng)取打掉別人的球,看誰(shuí)打掉對(duì)方的次數(shù)多.

17、5、學(xué)生站成一個(gè)圓,跟著老師做不同形式的耍球練習(xí),例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運(yùn)球、低 運(yùn)球、交叉運(yùn)球等.評(píng)價(jià)：在競(jìng)爭(zhēng)中提升控球水平,把身體調(diào)整到最正確狀態(tài)二、實(shí)踐與提升25'1、行進(jìn)間變向換手運(yùn)球：學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球,教師引導(dǎo)學(xué)生 去探究.a：推進(jìn)時(shí)遇到 障礙如何換手運(yùn)球？b：換手后,又如何快速推進(jìn)？c：讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會(huì)、去思考.評(píng)價(jià)：想一想,試一試2、嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球?qū)W生分成假設(shè)干小組在籃球場(chǎng)二個(gè) 邊線之間做橫向的練習(xí).3、在設(shè)有3個(gè)障礙物條件下的練習(xí).4、讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的水平和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組在實(shí)踐中去 感受、去掌握動(dòng)作. a

18、：教師注意觀察,幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué) 生.b:根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生互相糾正.c：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題,典型示范,矯正反應(yīng).評(píng)價(jià)：積極主動(dòng),嘗試成功5、設(shè)置 障礙障礙物間隔距離和數(shù)量,靈活應(yīng)用所掌握的換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作.a：展開組與組之間的比賽,看誰(shuí)運(yùn)的好,進(jìn)步快!b：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性開展,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神.c：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性.評(píng)價(jià)：創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性開展,建立團(tuán)隊(duì)精神6、延伸遷移：在有防守人的情況下,教師做行進(jìn)間換手運(yùn)球,使學(xué) 生對(duì)由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步印象,導(dǎo)入下節(jié) 課我們要學(xué)習(xí)：有防守人的換手運(yùn)球.三、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)10'1、游戲：保齡球2、游戲方

19、法：擺放不同數(shù)量和形狀的保齡球飲料瓶?jī)?nèi)裝沙子代替,學(xué)生用籃球打向飲料瓶,距離按男女生水平擺放,看誰(shuí)一次 倒掉的多,誰(shuí)就為勝.a：在輕松愉快的氣氛中,師生共同打保齡球.調(diào)節(jié)身心,恢復(fù)疲勞.2、講評(píng)：師生共同評(píng)價(jià).成散點(diǎn)隊(duì)形a：談學(xué)習(xí)中的感受,還需要什么？b:教師幫助學(xué)生解惑,改良學(xué)習(xí)方法.【篇三：體育教學(xué)設(shè)計(jì)】體育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：是教學(xué)系統(tǒng)中解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng),即具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì),又必須遵循教學(xué)的根本規(guī)律.體育教學(xué)設(shè)計(jì):從宏觀來講是解決整個(gè)水平學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)內(nèi)容選擇,教 學(xué)單元安排與重要問題.從微觀來講是指一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué) 構(gòu)思和組織.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原那么：1、健

20、康第一的原那么2、主體參與原那么3、理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么4、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原那么5、創(chuàng)新性原那么體育教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與方法一、分析材料課程標(biāo)準(zhǔn)、工作方案、教材二、掌握學(xué)情學(xué)生心理、興趣、技能掌握的程度三、了解環(huán)境場(chǎng)地器材等根本條件四、確定目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織、方法、手段等 教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)一、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)目標(biāo)體系總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)二、學(xué)生具體情況經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、生理發(fā)育三、教育條件場(chǎng)地器材、地域特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇的依據(jù)：1、水平目標(biāo)2、學(xué)生的身心開展特征3、學(xué)校的實(shí)際條件內(nèi)容選擇的方法：1、已有的內(nèi)容篩選2、已有的內(nèi)容改造3、生活實(shí)際中選取傳統(tǒng)體育

21、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂設(shè)計(jì)原那么、課堂內(nèi)容方法、課堂步驟與方法.教學(xué)方案：教學(xué)方案概念、學(xué)年教學(xué)方案、學(xué)期教學(xué)方案. 教案編寫根本知識(shí)：1、概念2、分類：理論課教案、實(shí)踐課教案3、類型4、根底結(jié)構(gòu)一、編寫要求：簡(jiǎn)明、清楚、扼要二、編寫的一般步驟與方法三、考前須知根本要素解讀1、教學(xué)內(nèi)容：指一節(jié)體育課教學(xué)的主要內(nèi)容、要求精煉、通常包括 復(fù)習(xí)和新授.2、體育課的目的與任務(wù)：指一節(jié)體育課要到達(dá)的目標(biāo)、包括 3個(gè)方 面內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)、水平目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)：指一節(jié)體育課的主要內(nèi)容4、教學(xué)組織：區(qū)分教學(xué)分組與分組教學(xué)分組輪換與分組不輪換5、動(dòng)作要領(lǐng)：指身體練習(xí)的技術(shù)根底6、要求：教師對(duì)學(xué)生提出的根本愿望和條件編寫教案的步驟2、合理