班主任工作案例精選案例15篇

1、班主任工作案例班主任工作案例（一）：抓住機(jī)會(huì)，金子就會(huì)閃光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)兔λ?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。案例：林某基礎(chǔ)比較差，進(jìn)校的時(shí)候連368都沒有到達(dá)，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng)，經(jīng)過(guò)高中一年半的努力，整體在班級(jí)持續(xù)前五名，我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了必

2、須的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？剛剛開始，我經(jīng)常找他的m荏m,許多事情本來(lái)其他人都能夠做的，我會(huì)故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他也會(huì)把握，經(jīng)

3、過(guò)一段時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動(dòng)的問題了，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一齊玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級(jí)最低分入校而感覺怯弱了。就應(yīng)說(shuō)這一個(gè)階段是林某之后進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開心扉，大膽嘗試,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦“動(dòng)之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎？二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對(duì)他的信任，

4、感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！古人云人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中到達(dá)事半功倍的效果。他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”，因?yàn)槲颐靼?，此刻他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和留意。工作中

5、的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情三、因材施教，循循善誘有一段時(shí)間，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌＃`紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問題都沒有以前用心了，看到這種狀況，我主動(dòng)找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒有關(guān)系，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái)，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問題嗎？透過(guò)一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由?/p>

6、事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必須會(huì)取得更大的進(jìn)步?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)林某的狀況比較特殊，主要來(lái)自信心和職責(zé)感。對(duì)于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他

7、努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，但必須會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。！愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。班主任工作案例（二）：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲后進(jìn)生有效激勵(lì)案例摘要：本文期望透過(guò)后進(jìn)生激勵(lì)案例展示如何讓開展有效激勵(lì)，使后進(jìn)生的自主成長(zhǎng)過(guò)程得到引導(dǎo)和控制。關(guān)鍵詞：有效激勵(lì)后進(jìn)生有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任，也是最累的一個(gè)官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，那種幸福的感覺超過(guò)了一切。

8、接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印。就工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講我還有很多的欠缺，但是我一向在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和以前的自己相比，我認(rèn)為我還是有必須的進(jìn)步，所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵(lì)學(xué)生持續(xù)并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，個(gè)性是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制，讓班主任既能夠從超多的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來(lái)，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的

9、焦點(diǎn)。在我所帶的高二（7）班，我就遇到了這樣的難題。高二（7）是一個(gè)理科特招B班,該班級(jí)的學(xué)生基本都有必須的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分。對(duì)于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：一.案例對(duì)象學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自06年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一向在我所帶的班級(jí)。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無(wú)論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí)，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長(zhǎng)發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問

10、題而被扣分；學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績(jī)排行基本都在最后10名之間徘徊。透過(guò)與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到，王正耘的父母對(duì)兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。根據(jù)該生的狀況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃，以期透過(guò)有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施（一）計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)激勵(lì)計(jì)劃務(wù)必讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束用心上進(jìn)。（二）計(jì)劃資料：第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給

11、其制造心理壓力，以幫忙其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)（本人所教科目為英語(yǔ)，而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差）。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第二步，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì)。第三步，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫忙他。第四步,與家長(zhǎng)持續(xù)電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì)。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等。（二）計(jì)劃的實(shí)施起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗靼桌蠋煵幌矚g愛違

12、紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在簡(jiǎn)單協(xié)和的氛圍中展開，我選取了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對(duì)班主任和父母。以前有幾次，他在我們的談話之后想過(guò)要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了。了解到這些狀況后，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心。第一次的談話效果很好。它不僅僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神

13、狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭理解了我的要求（保證每一天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞，每周看4篇閱讀理解，每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況）。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前，我就請(qǐng)他吃飯。平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問題，這一點(diǎn)讓我很

14、欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫忙監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣，沒有多久，班級(jí)很多同學(xué)向我反映狀況說(shuō)王正耘像變了個(gè)人似的，此刻不僅僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時(shí)愛犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開端，說(shuō)明我的計(jì)劃開始初見成效了。俗話說(shuō)一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個(gè)月后，透過(guò)不懈的努力，王正耘的成績(jī)進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心個(gè)性的激動(dòng)。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫忙下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步，我覺得個(gè)性的幸福

15、。之后在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜，透過(guò)不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。（三）轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象然而好景不長(zhǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來(lái)，成績(jī)也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求，王正耘就是一個(gè)典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄；在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象證明，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫忙他及時(shí)剎住車，我頻繁的找他談話，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)

16、雨式的說(shuō)教，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，期望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績(jī)開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。三.探索的路上生機(jī)盎然的春天來(lái)了，嶄新的一年開始了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的期望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定。此刻我正在努力，而且我期望透過(guò)我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí)，我也期望能夠真正創(chuàng)造一齊后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。班主任工作案例（三）：理解和關(guān)愛開啟心靈之門班主任工作是一門藝術(shù)。班主

17、任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的；人在有選取余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選取。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。我在工作中以前遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，名叫余思強(qiáng)，他是一個(gè)性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭狀況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一齊生活，所有的生活都有爺爺奶奶負(fù)擔(dān)，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的孩子，同時(shí)由于他在家是獨(dú)生子，爺爺奶奶對(duì)他都很溺愛

18、，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些“唯我獨(dú)尊”的壞習(xí)慣.來(lái)到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來(lái)了.思強(qiáng)小小個(gè)子，性格內(nèi)向，很少和他人說(shuō)話，但頭腦很靈活，好勝心理很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng)，理科成績(jī)很突出，一向持續(xù)在年段前一、二.但文科尤其是英語(yǔ)很差.高一下分班后，他一向?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.之后我就找他談心，了解到他英語(yǔ)差的原因，他說(shuō)因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)不重視，根本就沒有認(rèn)真學(xué)它，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，進(jìn)高中后，資料很難，所以一向想放下.當(dāng)他說(shuō)到那里時(shí)，我才明白他并不是不想學(xué)，而是根本就不明白該怎樣學(xué).所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師，就幫忙他分析了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵(lì)了他，

19、不要怕困難，要堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)，千萬(wàn)不要選取逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法.同時(shí)還給他推薦了很多學(xué)英語(yǔ)的好方法.經(jīng)過(guò)這次的談心后，他對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說(shuō)經(jīng)常看到他在背英語(yǔ)單詞和讀英語(yǔ)，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語(yǔ)，有空就拿出來(lái)看看.上課也會(huì)認(rèn)真記筆記.在這段時(shí)間內(nèi)我看到了他學(xué)英語(yǔ)的熱情.當(dāng)然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了一個(gè)多月.好景不長(zhǎng)，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己有開始放松了，好像又回到了以前的狀況.有一天晨會(huì)課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時(shí)，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，

20、然后說(shuō)到：你不要說(shuō)那么多廢話，我又不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤.當(dāng)我聽到他的話時(shí)，我的心里很難受，很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評(píng)他一頓.但時(shí)我想到如果我那樣做，必須會(huì)讓他更急，會(huì)產(chǎn)生很不好的后果，所以我當(dāng)時(shí)就沒有發(fā)脾氣，仍然把事情講完.下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一向都悶悶不樂的，好像心事從從的，而且更孤僻.之后我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話，了解到他是因?yàn)榧依锔改傅脑蚯榫w不好，讓他的壓力很大.而且也不明白該怎樣放松.所以當(dāng)老師一而冉冉而三的講行為規(guī)范時(shí)，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為.當(dāng)我得知他此刻的情緒時(shí)，我不但沒有責(zé)備他，反而對(duì)他表示了理解.我明白他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當(dāng)面談，我就

21、寫了一封信給他，表示對(duì)他的那天行為的理解，同時(shí)期望他能夠振作起來(lái).幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí).所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已出現(xiàn)的問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重和理解有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架，我明白后并沒有立刻對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò)，冉分別找他兩問清楚了起因.晚自習(xí)時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開始他倆都不和對(duì)方說(shuō)一句話，我當(dāng)時(shí)并沒有一開始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)他們都能敞開心扉，說(shuō)出心里話，

22、彼此很投機(jī)時(shí)我才提到了打架這件事，這時(shí)他倆都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后握手言和.所以，作為有時(shí)辦公室不必須是處理學(xué)生問題的好地方，盡量給學(xué)生帶給寬松的環(huán)境.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，必須要善于了解學(xué)生的心理，從而對(duì)癥下藥，千萬(wàn)不要不加思考就對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，只要我們用我們的真心和愛心，是會(huì)喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的.多一份贊揚(yáng)，就多一份陽(yáng)光，多一份陽(yáng)光就會(huì)開啟一個(gè)緊閉的心靈.此刻的思強(qiáng)是一個(gè)朝氣蓬勃，樂觀用心向上，懂得尊重和關(guān)愛他人的優(yōu)秀學(xué)生.從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被

23、關(guān)愛。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感.班主任工作案例（四）：挖掘“閃光點(diǎn)”堅(jiān)持正面教育我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴，有時(shí)還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)經(jīng)常不參加，而且誰(shuí)用心參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生該怎樣辦呢?我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放下他，其次必須要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了較全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。所以，應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生，

24、我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長(zhǎng)。我采用以下措施：1、大力表?yè)P(yáng)用心維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。在第一次階段測(cè)試中，ig生的成績(jī)由年段的182名進(jìn)步到149名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)（盡管其父母都在外地）。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅僅聽進(jìn)去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出

25、色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且用心參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測(cè)試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作，用大家的話說(shuō)就是：“勞而無(wú)功”。是??！做普通班的班主任，論省心，每一天學(xué)生可能都有事讓你做；論收獲，學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精

26、力超過(guò)了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們就應(yīng)相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累構(gòu)成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的班主任工作案例（五）：自律自強(qiáng)一案例時(shí)間：2007年11月29日至12月2日對(duì)象：高二（10）全體2105宿舍八人背景：2007年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人群眾不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦

27、努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，但是正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎樣去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。二工作措施首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，并責(zé)成其寫

28、出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉。其次，借此契機(jī)，立刻決定于2007年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有好處，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我立刻召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開,關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。以下是附上

29、此次主題班會(huì)的提綱：主題：自律與自強(qiáng)班會(huì)目的：1 .透過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)用心性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2 .學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的職責(zé)心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生就應(yīng)做的每一件事情。班會(huì)準(zhǔn)備：1 .布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。2 .選取其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái)。3 .組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律職責(zé)書。班會(huì)流程：4 .主持人致詞，班會(huì)開始5 .就此次事件8位學(xué)生進(jìn)

30、行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾.6 .學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想7 .學(xué)生朗誦感恩8 .8位學(xué)生代表起草宣讀學(xué)生自律職責(zé)書，并簽字交班主任9 .班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。10 請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話11 主持人宣布班會(huì)結(jié)束透過(guò)這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)能夠說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)職責(zé)心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)職責(zé)，十分認(rèn)真，有了自

31、強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。三、教育效果在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫忙下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一齊努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的禮貌班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。四、教育心得班主任的工作就應(yīng)是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以“愛”的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利

32、。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正好處上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)好處上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，就應(yīng)是班主任務(wù)必?fù)碛械亩攘?。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。止匕外，應(yīng)對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一

33、點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)?？偠高^(guò)這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛；更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一向遵循與提倡的-“以人為本”的教育精神與理念。班主任工作案例（六）：如何引導(dǎo)學(xué)生在紀(jì)律上改變、學(xué)習(xí)上自律在高一下學(xué)期，由原先別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學(xué)期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說(shuō)、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時(shí)我覺的問題不象其他老師說(shuō)的那么可怕。因?yàn)槲矣X的學(xué)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，都會(huì)

34、變好的。接下來(lái)我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過(guò)些天后找他聊些學(xué)習(xí)上的問題，在他認(rèn)為我似乎不會(huì)注意他的壞毛病時(shí)，先是出現(xiàn)了抽煙問題，我則是讓他在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把煙戒了，在他答應(yīng)我在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把煙戒了，我接下來(lái)則開始更注意他的承若了，之后的時(shí)間內(nèi)，陳某同學(xué)則連續(xù)出現(xiàn)了上課講話、看小說(shuō)、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴(yán)重的是每次問題的出現(xiàn)他都需要為自己找出很多的理由、原因。在高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)生了私自出校的問題，更是找了很多理由。再經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期，則很多老師反就應(yīng)生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。個(gè)性是一學(xué)期來(lái)請(qǐng)假幾乎沒有，而他之所以能

35、有如此變化，我則主要抓住學(xué)生的心理來(lái)引導(dǎo):分析：1、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”,勻許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生以改過(guò)的機(jī)會(huì)，給他改過(guò)的信2.老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生有所改變時(shí)，我們就要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，更是能夠在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。3.作為班主任，要在學(xué)生面前有很高的威信，而我也是該嚴(yán)的則嚴(yán)。以下一個(gè)實(shí)例就是我對(duì)該生的引導(dǎo)教育。在高一下學(xué)期的計(jì)算機(jī)會(huì)考中，按考號(hào)學(xué)生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級(jí)自習(xí)，我當(dāng)晚去了班級(jí)，沒參加考的同學(xué)中就陳某一人不在，就讓其他學(xué)生通知第二天晨會(huì)來(lái)找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥（說(shuō)在高三）當(dāng)晚來(lái)找他，因之前我對(duì)他所說(shuō)都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我

36、所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會(huì)上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對(duì)這兩件事，我邊引導(dǎo)他，一邊是十分嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)他態(tài)度以不好，第二天我讓班長(zhǎng)通知他家長(zhǎng)，并告知家長(zhǎng)孩子的扣分狀況，同時(shí)我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學(xué)期以來(lái)，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我則經(jīng)常在別的學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他（他不在場(chǎng)），同時(shí)以讓好生和班委多加引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。班主任工作案例（七）：班主任工作案例承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二（8）班的班主任。高二（8）班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開

37、展班級(jí)工作有所借鑒。一、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信能夠克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō)：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺?！彼J(rèn)為：“信心是不可能這一毒藥的解藥?！卑嗬锷贁?shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)此我在工作中十分注重：1、培養(yǎng)學(xué)生用心的心態(tài)我們務(wù)必應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來(lái)，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)用心，樂觀地應(yīng)對(duì)人

38、生，樂觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立用心的心態(tài)是十分重要的。吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話，我和他談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈如果這些人在失敗面前喪失信心，將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心，他最后重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步。應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒有任何人能夠

39、改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能持續(xù)用心的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等用心的意念，鼓勵(lì)自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。莎士比亞以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：”贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和完美的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自

40、覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種用心的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候，我常常表?yè)P(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng)，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。此刻她情緒也開朗了，我感到很欣慰。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說(shuō)，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)

41、學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。二、培養(yǎng)學(xué)生的群眾奉獻(xiàn)精神教育在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)班，都用心的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢？說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑挘卣邪嗟耐瑢W(xué)的“特招”不僅僅僅表此刻學(xué)業(yè)上，更多的表此刻行為習(xí)慣和潛力上，要在，特招班找?guī)讉€(gè)潛力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班群眾但是不容易。我班陳某同學(xué)頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其反應(yīng)比較快，入學(xué)成績(jī)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)

42、象相伴，有時(shí)還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)不愛參加，而且誰(shuí)用心參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生該怎樣辦呢？我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放下他，其次必須要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。所以，應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長(zhǎng)。我采用以下措施：1、大力表?yè)P(yáng)用心維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。在第一次階段測(cè)試中，i生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名。對(duì)此我

43、首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)（盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費(fèi)）。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅僅聽進(jìn)去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且用心參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測(cè)試中，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做

44、班主任的樂趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)，特招班的班主任工作，用大家的話說(shuō)就是：沒有什么事。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們就應(yīng)相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累構(gòu)成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。班主任工作案例（八）：轉(zhuǎn)化“差生”重在心育2007年5月的

45、一天，班長(zhǎng)來(lái)告訴我王隆龍?jiān)诮淌依锱c幾個(gè)同學(xué)開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不明白為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學(xué)打架，真讓人頭痛。分析是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？難道差生就不求上進(jìn)嗎？眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個(gè)“教育”涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)教育層面。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績(jī)?yōu)橹行?。衡量一個(gè)學(xué)生的好壞成績(jī)是第一位的，其他都是次要的。因此，學(xué)生的心靈和個(gè)性需要必然會(huì)被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，此刻的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑惺恰靶』实邸?，在大人的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的

46、單親家庭又較多。家長(zhǎng)只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此，無(wú)論學(xué)生在學(xué)校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會(huì)難以承受。因此，學(xué)生情緒波動(dòng)大，甚至難以控制。他們會(huì)變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機(jī)會(huì)就把自己的不良情緒發(fā)泄出來(lái)，以表痛快。王隆龍同學(xué)個(gè)性好玩，又是獨(dú)子，家中父母過(guò)于溺愛，父親常年在外工作，很少對(duì)他進(jìn)行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對(duì)自己的家庭成員很尊重，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，無(wú)論老師對(duì)他怎樣教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。對(duì)策學(xué)生自身要自尊、自重、自強(qiáng)、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反

47、省自己的教育方式恰當(dāng)。下面談一些我自己應(yīng)對(duì)“差生”時(shí)的教育方法：1 .社會(huì)化教育。教育不能只依靠學(xué)校，因該全方位的教育學(xué)生。教育者不能把職責(zé)往自己身上攬，要發(fā)揮社會(huì)功能，多聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反映“差生”在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)要求家長(zhǎng)毫無(wú)保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對(duì)策。2 .軟處理。往往應(yīng)對(duì)性格孤僻的學(xué)生，教師不能怒其不爭(zhēng)，對(duì)他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪、武斷和情緒化，持續(xù)應(yīng)有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認(rèn)為粗暴的教育方式不能解決實(shí)際問題。反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，會(huì)故意惹事對(duì)抗?！坝H其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤(rùn)

48、滑劑。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要明白學(xué)生糾正錯(cuò)誤，因?yàn)榻逃旧砭褪遣粩嘁?guī)范完善的過(guò)程。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，先搞清楚出錯(cuò)的原因，為什么？多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)的同時(shí)換取學(xué)生的信任和改正錯(cuò)誤的決心。有的學(xué)生犯錯(cuò)不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，就應(yīng)會(huì)收到事半功倍的效果。3 .師生平等。學(xué)生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認(rèn)識(shí)到，他們是鮮活的個(gè)體，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)日新月異的這天，說(shuō)不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí)。作為教育者，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的人格和個(gè)性，個(gè)性是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的“

49、替身”去實(shí)現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學(xué)生，解放學(xué)生，讓他們有更多時(shí)問自我發(fā)展，自我超越。教育者就應(yīng)有這樣的共識(shí)：學(xué)生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們就應(yīng)感到欣慰！4 .恒心?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復(fù)性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α薄Ｒ虼?，教育者要深入細(xì)致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備?！安钌钡娜秉c(diǎn)和習(xí)慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個(gè)時(shí)間上的延緩過(guò)程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語(yǔ)訓(xùn)斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上理解教育，實(shí)質(zhì)上不服氣；或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。結(jié)束語(yǔ)事實(shí)證明，

50、轉(zhuǎn)變“差生”，多用點(diǎn)心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，但他能較好的遵守紀(jì)律了。老師教育他的時(shí)候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠(chéng)所至，金石為開！班主任工作案例（九）：多給學(xué)生一點(diǎn)愛，做學(xué)生心目中的碇記得去年我班同學(xué)余樂穎，平時(shí)沉默寡言，成績(jī)一般，得到老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)不多，無(wú)心念書，認(rèn)為“讀書無(wú)用論”、“國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學(xué)，以后還得自己找工作，還不如此刻放下學(xué)業(yè)，趁早到社會(huì)上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來(lái)越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，他的爸爸明白后，很著急，

51、說(shuō)：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會(huì)，在學(xué)校怎樣會(huì)變成那樣貌？請(qǐng)老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學(xué)好的?！奔议L(zhǎng)的一番話提醒了我，也許我對(duì)他還了解的不夠深入，對(duì)他的真實(shí)性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎？在家是一個(gè)樣，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細(xì)致地觀察，耐心地引導(dǎo)，其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性，也有很多優(yōu)點(diǎn)，如果能做到對(duì)每一位同學(xué)都能留心觀察，合理引導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開發(fā)價(jià)值的?？赡?，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)

52、有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會(huì)，看到他有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個(gè)月里，他就有了很大進(jìn)步，專心聽講，發(fā)言用心，作業(yè)端正，成績(jī)提高了，性格開朗了，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班群眾了，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員。此刻他對(duì)自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，也越來(lái)越自信了。這個(gè)事例讓我明白：用心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生心中的碇，才能深得學(xué)生的心，班級(jí)工作開展才能得心應(yīng)手。班主任工作案例（十）：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，其基本任務(wù)是全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，用心努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良

53、好的環(huán)境。班主任工作績(jī)效的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。近些年來(lái)，由于社會(huì)因素、家庭因素以及學(xué)校因素造成學(xué)生心理上發(fā)生偏差。在班主任工作中常常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為班主任，唯有充分利用“錯(cuò)誤”開啟學(xué)生的心智，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和諧發(fā)展。在新課程教育理念指引下，當(dāng)好班主任既是一門藝術(shù)，又是一種職責(zé)，班主任工作就應(yīng)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。其實(shí)，每個(gè)班主任都有自己獨(dú)到的班級(jí)管理方法和模式，我在此僅談兩個(gè)案例與君分享。案例一：高二（4）班學(xué)生張堅(jiān)同學(xué)，活潑好動(dòng)，個(gè)性要強(qiáng)，但富有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。剛進(jìn)文公中學(xué)時(shí)，他因多次違反學(xué)校紀(jì)律（如打架斗毆）而

54、被學(xué)校處分，幾經(jīng)周折的他重新回到班級(jí)。高一下期班級(jí)調(diào)整時(shí)分到我班，當(dāng)時(shí)他從我身邊走過(guò)時(shí)，我有意叫住他，說(shuō)：“新的班級(jí)，新的開始，人非草木，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。我不計(jì)較你過(guò)去所犯的錯(cuò)誤，往事就讓它過(guò)去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要沖動(dòng)。在新的班群眾里好好表現(xiàn)，為自己父母交上一份滿意的案卷?！甭犕曛?，他低下了頭。之后，我又多次與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行幾次誠(chéng)懇交談，家長(zhǎng)很支持我的工作，愿意配合學(xué)校共同教育。一年來(lái)，我對(duì)他不斷地進(jìn)行耐心細(xì)致引導(dǎo)教育并觀察發(fā)現(xiàn)，他總的來(lái)說(shuō)還是比較遵守校紀(jì)班規(guī)，自己失去的總是想方設(shè)法去彌補(bǔ)，不時(shí)地為班級(jí)出謀劃策，能夠用心參加各項(xiàng)有

55、益的活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。但是，在2008年元旦晚會(huì)結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍群眾喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將對(duì)這一事件進(jìn)行嚴(yán)肅處理。于是，我找到校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、年段交流一下看法，懇求再給他一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，學(xué)校再三思考答應(yīng)了我的請(qǐng)求，他又重新回到班級(jí)。之后，我又對(duì)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談,這是又一次心靈的對(duì)話，他深有感觸地說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)好好珍惜這段來(lái)之不易的完美時(shí)光。”經(jīng)歷多次的挫折，此刻的他正逐步走向成熟案例二：高二（4）班由外校轉(zhuǎn)來(lái)的吳非同學(xué)，個(gè)性極強(qiáng)，脾氣又舉，好表現(xiàn)自己，上課好動(dòng)，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認(rèn)識(shí)是以這樣的方式認(rèn)識(shí)的：有一天，他因

56、未及時(shí)領(lǐng)到課本就責(zé)備我說(shuō)：“文公老師怎樣這么不關(guān)心自己的學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)，我莫名其妙地被他這么一責(zé)問，真想發(fā)火。但是，從他的神情我意識(shí)到他的個(gè)人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說(shuō)：“我向?qū)W校圖書室反映一下狀況?！彼徽Z(yǔ)。真可謂是“不打不相識(shí)”。一年來(lái)，他所犯的錯(cuò)誤不少，不時(shí)地因小事而跟老師、同學(xué)拌嘴，張揚(yáng)個(gè)性。我其家長(zhǎng)交談過(guò)多次未果。之后，在2008年元旦晚會(huì)結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍群眾喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要給予必要的處分。此時(shí)，我認(rèn)為教育契機(jī)來(lái)了。于是，我趁機(jī)再次主動(dòng)找他談話，說(shuō)：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴(yán)重，影響極壞，但愿你能透過(guò)這一件事有所覺悟，改變一下自

57、己。人生的機(jī)會(huì)不多，青春年華易逝，要好好珍惜。今后，你要嚴(yán)格要求自己，不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀(jì)律，力爭(zhēng)成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識(shí)到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫忙教育他的步伐，此刻的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無(wú)比的喜悅。我相信：隨著年齡與學(xué)識(shí)漸長(zhǎng)，他會(huì)努力與老師、同學(xué)相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學(xué)業(yè)。班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價(jià)值的、最有好處的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過(guò)程中，作為班主任能夠在自己實(shí)際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管

58、理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，要切實(shí)根據(jù)自己班情進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。多年的班主任工作告訴我：當(dāng)好班主任就是要誠(chéng)信在先，一視同仁，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)交流，一張一弛，嚴(yán)而有格。當(dāng)然，我也時(shí)常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個(gè)學(xué)生，幫忙學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們明白一個(gè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的道理。班主任工作案例（十一）：他的名字很響亮他的名字很響亮一一萬(wàn)星。個(gè)子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個(gè)陽(yáng)光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候，我把期盼的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)眾望。不料，我遭到了當(dāng)頭棒喝：在全班喝彩之后，他無(wú)動(dòng)于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當(dāng)”。初次走立刻任當(dāng)班主任的我，確實(shí)在精神上趨趟了一會(huì)兒。這時(shí)，我領(lǐng)教到：冷漠的學(xué)生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。時(shí)間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說(shuō)話，不穿校服，不佩帶?；眨瑹o(wú)故曠課，不良習(xí)慣很多；為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，