初三畢業(yè)班《中考百日沖刺》主題班會精品課件

1、摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。厚積分秒之功，始得一鳴驚人。100天，流星般的燦爛初中三（初中三（5）班）班把握生命里的每把握生命里的每一分鐘，全力以一分鐘，全力以赴我們心中的夢赴我們心中的夢向前走向前走 中考倒計(jì)時(shí)牌又撕下了一頁，亮的刺眼的中考倒計(jì)時(shí)牌又撕下了一頁，亮的刺眼的“100”赫然映入眼簾，心猛地一驚：只剩一百赫然映入眼簾，心猛地一驚：只剩一百天了！天了！ 這時(shí)的我們，也許驚慌，也許茫然，也許這時(shí)的我們，也許驚慌，也許茫然，也許徘徊，也許在潛意中還會有些頹廢，不管怎樣，徘徊，也許在潛意中還會有些頹廢，不管怎樣，走向前，一步一步讓夢永

2、在心間！只要明天還走向前，一步一步讓夢永在心間！只要明天還在，只要陽光依舊，就不要悲哀，就不要徘徊，在，只要陽光依舊，就不要悲哀，就不要徘徊，冬雪終將悄悄融化，春雷定將滾滾而來！冬雪終將悄悄融化，春雷定將滾滾而來！ 成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，孰成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，孰不知當(dāng)初它的芽兒滲透了奮斗的淚泉，灑不知當(dāng)初它的芽兒滲透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。的確，我們的未來可能遍了犧牲的血雨。的確，我們的未來可能很大，可能很小，但無論大小都應(yīng)堅(jiān)信很大，可能很小，但無論大小都應(yīng)堅(jiān)信 即使是一只烏鴉，也不要輕易改變自己即使是一只烏鴉，也不要輕易改變自己的顏色。的顏色。 百里行程九十

3、半。一百天，像流星，稍百里行程九十半。一百天，像流星，稍縱即逝，你可以碌碌無為，但也完全可以縱即逝，你可以碌碌無為，但也完全可以創(chuàng)造奇跡。相信自己：即使再小的帆也能創(chuàng)造奇跡。相信自己：即使再小的帆也能遠(yuǎn)航！遠(yuǎn)航！ 因?yàn)橛袎簦覀兘?jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，卻走的那因?yàn)橛袎簦覀兘?jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，卻走的那樣執(zhí)著；因?yàn)橛袎?，我們走的坎坎坷坷，樣?zhí)著；因?yàn)橛袎?，我們走的坎坎坷坷，卻走的那樣堅(jiān)定；因?yàn)橛袎?，我們流汗流卻走的那樣堅(jiān)定；因?yàn)橛袎簦覀兞骱沽鳒I，口縫里卻從不擠出一個(gè)淚，口縫里卻從不擠出一個(gè)“累累”字！這字！這就是我們！年輕的我們！新時(shí)代的我們！就是我們！年輕的我們！新時(shí)代的我們！在無數(shù)順境與逆境的交替中，是這

4、樣心甘在無數(shù)順境與逆境的交替中，是這樣心甘情愿地為夢而付出，為夢拼搏，縱然做一情愿地為夢而付出，為夢拼搏，縱然做一株道旁的小草，也堅(jiān)信著破土而出的美麗！株道旁的小草，也堅(jiān)信著破土而出的美麗！ n每個(gè)人的一生，都會面臨一些很每個(gè)人的一生，都會面臨一些很重要的關(guān)口。中考，又無疑是這些關(guān)重要的關(guān)口。中考，又無疑是這些關(guān)口的重中之重，它可能影響你一生的口的重中之重，它可能影響你一生的命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后100100天，則天，則是中考成敗的關(guān)鍵。這是中考成敗的關(guān)鍵。這100100天的努力可天的努力可能意味著你考入理想的高中，從此掀能意味著你考入理想的高中，從此掀開輝煌的人生篇

5、章。開輝煌的人生篇章。中考成功的基本條件：實(shí)力中考成功的基本條件：實(shí)力+心態(tài)心態(tài)n一、實(shí)力問題：一、實(shí)力問題：n重點(diǎn)高中離我們有多遠(yuǎn)？重點(diǎn)高中離我們有多遠(yuǎn)？ n3+5+2（容易題、中檔題、難題）（容易題、中檔題、難題）n我們的目標(biāo)：立足我們的目標(biāo)：立足3+5，抓住中檔題，抓住中檔題n二、心態(tài)問題二、心態(tài)問題n 每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。n 你要始終堅(jiān)信，只要人生還沒有結(jié)束，你要始終堅(jiān)信，只要人生還沒有結(jié)束，一切都不會是定局。一切都不會是定局。n有多少同學(xué)成績從后到前有多少同學(xué)成績從后到前,不斷進(jìn)步不斷

6、進(jìn)步.別人具別人具有的我都具有，我可以創(chuàng)造成功。我的目有的我都具有，我可以創(chuàng)造成功。我的目標(biāo)只有一個(gè)：沖向高標(biāo)只有一個(gè)：沖向高中中！我要全身心投入！我要全身心投入到我的學(xué)習(xí)中，讓開心和盡興的玩樂留到到我的學(xué)習(xí)中，讓開心和盡興的玩樂留到14年夏天。年夏天。 最好的復(fù)習(xí)資料：最好的復(fù)習(xí)資料：課本課本最好的試題：最好的試題：中考題（前幾年的中考題）中考題（前幾年的中考題）最好的復(fù)習(xí)方法：最好的復(fù)習(xí)方法：緊跟老師的復(fù)習(xí)安排緊跟老師的復(fù)習(xí)安排n此時(shí)，你在想什么？你此時(shí)，你在想什么？你在做什么？你想說些什么？在做什么？你想說些什么？ 一、克服不良心理，樹立必勝信心一、克服不良心理，樹立必勝信心n 良好心理

7、是中考制勝的法寶，不良心理是中良好心理是中考制勝的法寶，不良心理是中考的大敵。我們在沖刺階段必須想辦法克服以下考的大敵。我們在沖刺階段必須想辦法克服以下6種不良心理：種不良心理：n 1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練。n 2、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不來上課，來上課也是敷衍，做小動作，說閑話。來上課，來上課也是敷衍，做小動作，說閑話。n 3、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

8、，完全依賴?yán)蠋?，很少主動看課本，做練習(xí)。全依賴?yán)蠋?，很少主動看課本，做練習(xí)。n 4、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對知識一知半解，、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對知識一知半解，不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒有掌握。不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒有掌握。n 5、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺智、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺智力不如其他人，考高中無望；另一方面又很想踏力不如其他人，考高中無望；另一方面又很想踏入高中之門，因而長時(shí)間處于一種十分緊張的狀入高中之門，因而長時(shí)間處于一種十分緊張的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，平時(shí)這本資料態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，平時(shí)這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，

9、消化吸收少?？纯矗潜举Y料瞧瞧，看得多，消化吸收少。n 6、貪多求快心理。對基礎(chǔ)性的、貪多求快心理。對基礎(chǔ)性的“短平快短平快”試試題不屑一顧，盡找知識點(diǎn)多的綜合性的難題來做，題不屑一顧，盡找知識點(diǎn)多的綜合性的難題來做，只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。n 除此之外，還有最致命的不良心理，除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)們整天想著萬一中考考不上就是有些同學(xué)們整天想著萬一中考考不上怎么辦？怎么辦？n這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)憂。只有擔(dān)憂。只有100天了，考好考不好是天了，考好考不好是100天天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用

10、呢？作用以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來的事情。漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來的事情。 二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率n 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國）艾賓浩斯的遺、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國）艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓

11、我們自由支配，如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識，“趁熱打鐵趁熱打鐵”。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。少，但效果好。n 2、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短

12、，不易引起響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。有可能互相干擾的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。n 3、多次復(fù)習(xí)。有的同學(xué)老是說學(xué)了以、多次復(fù)習(xí)。有的同學(xué)老是說學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠

13、。馬克思有驚人的記憶力，但他次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點(diǎn)章要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國明代著名學(xué)者顧炎節(jié)，以鞏固記憶。我國明代著名學(xué)者顧炎武，武，十三經(jīng)十三經(jīng)都能背誦，原因就在于他都能背誦，原因就在于他讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來復(fù)習(xí)已讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清復(fù)習(xí)已讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。所側(cè)重。n 4、多種方式結(jié)合起來

14、復(fù)習(xí)。單一的復(fù)、多種方式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會激起智力活習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會激起智力活動的積極性。動的積極性。 三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)n 同學(xué)們在前一階段的復(fù)習(xí)中幾乎都會同學(xué)們在前一階段的復(fù)習(xí)中幾乎都會遇到過這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)遇到過這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績就再也難有較大提高，間的復(fù)習(xí)之后，成績就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常甚至忽高忽低

15、，沉浮不定，這就是人們常說的普遍存在于中考復(fù)習(xí)中的說的普遍存在于中考復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)高原現(xiàn)象象”。n 在在100天的沖刺里，要克服天的沖刺里，要克服“高原現(xiàn)高原現(xiàn)象象”，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。n 一般來說，那些難度較低和出現(xiàn)頻率一般來說，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌較高的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加的知識點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過程千差萬別，

16、久而久之，就形成和學(xué)習(xí)過程千差萬別，久而久之，就形成了了“各具特色各具特色”的的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前，即從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前，即“高高原現(xiàn)象原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。n 其次就要找出自己的其次就要找出自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱弱點(diǎn)點(diǎn)”。為此，可對平時(shí)每次檢測的得分情。為此，可對平時(shí)每次檢測的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對所統(tǒng)計(jì)的數(shù)況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對知識點(diǎn)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”找出來。找出

17、來。n 第三，拿出一定時(shí)間，針對自己的第三，拿出一定時(shí)間，針對自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”正是同學(xué)們的能力增長點(diǎn)。正是同學(xué)們的能力增長點(diǎn)。n 綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。四、必須處理好五個(gè)關(guān)系四、必須處理好五個(gè)關(guān)系 n 1、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系n 中考還有中考還有100天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對好一點(diǎn)的科目或科。相對好一點(diǎn)的

18、科目或“優(yōu)勢環(huán)節(jié)優(yōu)勢環(huán)節(jié)”，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢學(xué)科或分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢學(xué)科或“薄薄弱環(huán)節(jié)弱環(huán)節(jié)”分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。n在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說考生的每一天的復(fù)習(xí)、性，所謂完整性是說考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。識網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果

19、就好。 n2、考試與看課本的關(guān)系。、考試與看課本的關(guān)系。n 沖刺階段，要認(rèn)真對待每一次考試，絕沖刺階段，要認(rèn)真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯(cuò)的題目。考試，正是對不放過每一道做錯(cuò)的題目?？荚?，正是對同學(xué)們所掌握知識程度的一個(gè)考查，目的同學(xué)們所掌握知識程度的一個(gè)考查，目的在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會了什么？還有什么在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會了什么？還有什么不會？因此我們在慶幸自已取得好成績的不會？因此我們在慶幸自已取得好成績的同時(shí)，絕對不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)同時(shí)，絕對不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，正是自己知識體系的斷層所在，正是自己正是

20、自己知識體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以緊抓住這個(gè)錯(cuò)邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以緊抓住這個(gè)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤著手，找出問題的關(guān)鍵之所在。誤，從錯(cuò)誤著手，找出問題的關(guān)鍵之所在。n 建議同學(xué)們對待錯(cuò)誤就象對待敵人一建議同學(xué)們對待錯(cuò)誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問自已，是否我再也不會犯確解法，并反問自已，是否我再也不會犯同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問題，盡量向老師同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問題，盡

21、量向老師請教，并非只有老師才能幫你解答，而是請教，并非只有老師才能幫你解答，而是因?yàn)槔蠋煏\斷出你出錯(cuò)的真正原因，找因?yàn)槔蠋煏\斷出你出錯(cuò)的真正原因，找出你知識體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的出你知識體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的建議和解決的方案。建議和解決的方案。n 3、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系。、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的關(guān)系。n 每個(gè)人相對自己而言都有相對優(yōu)勢的學(xué)每個(gè)人相對自己而言都有相對優(yōu)勢的學(xué)科與相對弱勢的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢科與相對弱勢的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高分。彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施分。彌補(bǔ)弱勢學(xué)

22、科，采取確實(shí)有效的措施小步子前進(jìn)，一步一步來提高弱勢學(xué)科的小步子前進(jìn)，一步一步來提高弱勢學(xué)科的實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。 n 4、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。n 復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬萬不可另起爐灶，復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬萬不可另起爐灶，同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。n 老師畢竟有著多年的

23、教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識有規(guī)是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識有規(guī)劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解解題技巧。解題技巧?！霸谏险n時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不在上課時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不走神走神”。老師所講解的知識點(diǎn)早就掌握了，而自。老師所講解的知識點(diǎn)早就掌握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。同學(xué)們又很容易己的不懂之處老師又較少提及。同學(xué)們又很容易走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和知識走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和知識鏈接，二是獨(dú)自鉆研生澀艱難的試題。鏈接，二是獨(dú)自鉆研生澀艱難的試題?！斑@樣的這樣的考生忽略了一個(gè)十分重要的問題：中考不是競賽，考生忽略了一個(gè)十分重要的問題：中考不是競賽，它不會曲高和寡；而老師是過來人，他知道如何它不會曲高和寡；而老師是過來人，他知道如何引導(dǎo)引導(dǎo)”。n 跟牢老師復(fù)習(xí)腳步之后，最關(guān)鍵的就是跟牢老師復(fù)習(xí)腳步之后，最關(guān)鍵的就是“鏈鏈接宏觀知識點(diǎn)接宏觀知識點(diǎn)”，同學(xué)們自己必須要具有主動積，同學(xué)們自己必須要具有主動積極的意識和行動。極的意識和行動。n5、學(xué)習(xí)與鍛煉、休息的關(guān)系、學(xué)習(xí)與鍛煉、休息的關(guān)系n 身體是本錢，要把身體鍛煉看作我們身體是本錢，要把身體鍛煉看作我們的第七個(gè)學(xué)科，沒有好的身體，就一切都的第七個(gè)學(xué)科，沒有好