班主任學習心得

1、1、現(xiàn)在越來越覺得學生不好管理，剛才學生還給我匯報考試時誰不聽話，誰不好好答卷，有時我對有些學生感到很無奈，怎么教育他都沒改變，說明什么問題呢？教育要從小抓，教育是家長和學校共同去努力的課堂管理有位哲人曾說過“人是不可捉摸的精靈”。對我們每位教育工作者來講，在動態(tài)成長變化中的孩子們更像一群小猴精，調(diào)教好了他們溫順可愛，調(diào)教不當他們就會大鬧天宮。每個人都有七情六欲，在日常生活中，無論年齡大小，他（她）的行為和肢體語言，在內(nèi)因或外因的影響或誘發(fā)下，有可能表現(xiàn)為常態(tài)的，有可能表現(xiàn)為異常舉動。學生們在課堂上表現(xiàn)出的異常行為也屬此例，是對我們發(fā)出的一種信號，表明他（或她）的意識形態(tài)方面受到了干擾或影響。

2、這就要求教師要善于觀察、勤于思考、查源析理，然后因人因事判明個案，該堵該疏，靈活處置。教學是師生互動的過程，課堂是老師和學生互動的天地。掌控好課堂的節(jié)奏，調(diào)節(jié)好課堂濃厚的學習氛圍，對每個老師來講既是能力的體現(xiàn)，也是智商和情商的發(fā)揮。這需要我們在教學過程中經(jīng)常反思、不斷實踐、靈活運用，才能在實際工作中“管而不死，活而不亂”。2、養(yǎng)成教育的確，我班有一部分學生的習慣都不好，我平時在發(fā)生問題時才教育他們，其實應該一直重視養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。3、以罰代管以罰代管的方法確實不妥，只能避免一時的錯誤，但不一定能就此改變學生的不良習慣。4、遲到看了科學處理遲到的方法后，我感到自己處理遲到的方法確實欠妥，單一，死

3、板，除了說教，就是懲罰，而且懲罰的方法對教育學生沒有起到多大的作用。5、正確處理學生的遲到剛看了案例，我的內(nèi)心為之一顫，其實這樣的行為在我們的身邊有很多，更可惜的是有更多老師在這樣體罰學生時認為這是對學生的教育，是為了學生好，他們不知道這種行為是違法的。6、理解不管學生犯了什么錯，我們都要理解學生，尊重學生，了解清楚事情的原因，多站在學生的角度想問題，本著為了學生的健康成長去教育孩子。7、收獲學習雖然是個苦差事，雖然累，但有了收獲，就覺得累的有價值，有意義。10、收獲雖然我只學了一個模塊，但帶給我的感觸較大，每一個案例都是我在工作中經(jīng)歷過的，但這些瑣碎的小事并沒有引起我的注意，通過第一模塊的學

4、習，我發(fā)覺自己在工作中存在的不足，班主任要在不斷的思考、研究、反思中去做，這樣才會有進步。11、喬老師說的很有道理，的確讓學生明白班規(guī)的意義也是很重要的，但我們平時卻忽視了，而且讓學生參與到班規(guī)的制定中來，讓他們懂得有些制度是必須要去做到。12、快樂我最大的快樂是自己付出了能看到收獲的成果。13、嘗試用各種不同的辦法。14、高年級同學搞幫派怎么辦？我發(fā)現(xiàn)學生年齡越大，年級越高，思想也越來越復雜，女孩子拉幫派，男孩子搞老大，平時班里發(fā)生什么事，氣氛很是不好，很難從學生嘴里透漏出一點信息。尤其到了六年級更是嚴重。各位老師，當你們碰到這種情況是怎么做的。15、知行中國是“知行中國”讓我們再次走到了一

5、起，在同行的路上，老師們共同探討著做班主任的艱辛和快樂，在同行的路上，老師們共同學習、交流并成長著。同時，我也感受著老師們對知行中國的熱情，感受著老師們認真學習的態(tài)度，感受著老師們的收獲和快樂。我越來越喜歡知行中國這一大平臺，讓我在與各位老師、專家、教授和前輩面對面的交流，聆聽他們在教育事業(yè)上獨樹一面的特長和感知，同時與各位學友通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動探討實際工作中遇到的難題、不解和困惑，讓我獲益非淺，受益終生。16、愛作為老師最重要的是要有愛心和責任心，沒有愛的教育是空白的。給他們更多的愛17、越是“不健康”的孩子，越需要得到老師的關(guān)愛。18、學會怎樣去愛學生在我工作中也遇到過類似事情，學習了這個案

6、例故事讓我明白了我在工作中存在的不足。我很愛我的學生。但我對學生的愛和關(guān)心沒有得到較好的效果。今天學習了案例王老師的故事，我突然意識到是我愛學生的方式有問題。就如齊學紅老師說的老師不缺乏愛心，但是要修煉愛的能力，我需要提高愛的能力，愛的技巧。在剛結(jié)束的這個學期，我送走了一班六年級的畢業(yè)生，在我們班里，有幾位同學都是單親家庭的孩子，他們性格固執(zhí)，思想復雜敏感，情感脆弱，教育起來的確很傷。期中有一位女孩子，是和奶奶一起生活，她聰明，學習好，上進心也強，但家庭情況特殊，所以我平時對他很關(guān)照，學校有什么獎勵我盡力都推薦她，而且我有時還給她一些物質(zhì)上的幫助，前三年她的確很出色，學校的老師和班里的同學都非

7、常喜歡她。但隨著年齡的增長，時間的拉長，在她身上出現(xiàn)的問題卻越來越多，隨便發(fā)脾氣，不接受老師和同學的勸說，攀比心理強等。到六年級的最后一學期，在她身上的這種情況更嚴重，我?guī)缀鯇λ龥]辦法?，F(xiàn)在我認識到自己的不足，雖然我給了她那么多的關(guān)心，但也許我的方法不正確，針對不同的現(xiàn)象沒有找準問題的根源，只是盲目的去愛她、關(guān)心她，這樣下去，反而把她給寵壞了。所以我深刻的認識到，班主任工作要講究方法，講究技巧，不然，一天忙的焦頭爛額，從早晨忙到晚上，工作還做不完，做不到到前面。班主任的快樂19、與他們共同生活了四年，一千多個日日夜夜，看著他們一天天長大，一天天成長、成熟，作為班主任，送走了這批可愛的學生，留在

8、我的記憶中的永遠是他們的歡聲笑語。20、"把你的煩惱說出來了你的煩惱就剩一半了，把你的快樂說出來了你的快樂就變成兩個了。”當我們無法改變環(huán)境時就改變自己。這句話我也很欣賞。21、模塊三 專題18 如何培養(yǎng)學生的責任感怎樣培養(yǎng)小學生的責任感面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校小學生學會學習、學會關(guān)心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意，責任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學教師，近幾年的教學經(jīng)歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能

9、力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關(guān)心同學，不關(guān)心家庭成員；同學間不會相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學生責任心的作為班級工作的首要任務，從以下幾方面來培養(yǎng)學生的責任心。     一、以身作則，在班級勞動中培養(yǎng)學生的責任心    開學學校組織了一次大掃除，我袖手旁觀，仔細觀察每個學生在勞動中的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)在大掃除中能吃苦耐勞的學生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)則是走過場，手里拿著勞動工

10、具動走西逛，有的能溜則溜,溜不過站著看，看不到熱火朝天的勞動場面。于是我決定培養(yǎng)學生的責任心就從勞動開始。    第二天我踏進教室的門就環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑彎腰撿一下；課桌歪了，動手移一下；講臺臟了，用布抹一下；本子亂了，著手理一下剛開始學生有些莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里賣的什么藥，一臉的疑惑和不安。畢竟老師在做值日生工作，讓他們有些擔心“暴風雨即將來臨”?？煽次覞M臉微笑神色自若地上課，他們也就放下了懸著的心。以后我每次進教室都先走了一圈，發(fā)現(xiàn)垃圾就不動聲色地撿起來。慢慢地我發(fā)現(xiàn)我進去后再也找不到垃圾了，課桌也筆直整齊，講臺也干凈明亮了，本子也疊放整齊了

11、一星期后，我組織學生召開一次“我是班級的一員，我該做些什么”主題討論會。討論會上許多同學都發(fā)自內(nèi)心地說到身為班級成員應該為班級出力。我趁熱打鐵提出咱們班能不能成為“潔凈中隊”的要求。同學們一聽異口同聲回答“可以！”聲音之響亮堅定出乎我的意料。于是班級中成立了“小小服務崗位”，每個學生都有自己的崗位，定期考核，如果不合格就“下崗”。從這以后，每個學生的肩上都擔了一份責任，他們互相督促，共同承擔起了班級中的勞動任務。班級中的衛(wèi)生問題我已不再操心，同學們都養(yǎng)成了“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的好習慣。我的以身作則，不僅使得同學們加強了“保潔”意識，更重要的是培養(yǎng)了學生的責任心。讓他們真正理解了“班級是我

12、家，責任在大家”的含義。      二、潛移默化，在課外閱讀中培養(yǎng)學生的責任心     書是人類進步的階梯，書是啟迪學生“責任心”的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任心的認識、激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我組織學生開展了“讀一本好書，學一位名人”活動?；顒忧?，我先有目的的選擇了一些關(guān)于介紹名人有責任心的書推薦給學生，讓學生在課外去閱讀。然后每周三的晨會課請一個學生上臺介紹自己讀的故事。在此活動中，大家了解了

13、富蘭克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責任心、責任感的名人名言所鼓舞蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈?！痹谡n外閱讀中，只要我們教師能引導學生感受書中人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。      三、適時激勵，在班級管理中培養(yǎng)學生的責任心   

14、60; 責任心不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任心，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。   我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事情做，給予擔子挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調(diào)誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心。又明確規(guī)定了每個小干部的責任，如體育委員，負責班級中的一切體育課外活動，組織學生冬鍛等，文娛委員負責好藝術(shù)課的帶隊等。值日班長輪流當，管理教室里的各個方面。還有選出檢查“五項立功競賽”的小干部，大家能

15、者上崗。我也根據(jù)學生的興趣，特長和要求，把語文英語數(shù)學的小組長全部分開，讓這些小組長協(xié)作任課老師開展工作，在班級管理中負一定的責任。每兩周一次的自主班會也是自己報名當主持人，負責節(jié)目的編排、主持稿的撰寫等。這樣使全班沒有“閑人”和“客人”。而我則站在局外，發(fā)揮啟發(fā)誘導，補充完善，協(xié)調(diào)督促，適時激勵的作用。我每天捕捉每個學生的點滴進步，及時給予表揚和激勵。在我的“大力贊賞、大肆鼓吹”下，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責任心。學生的自信心增強了，責任心膨脹了，作為班主任的我何樂而不為呢？    

16、;  一年來，我在四年級德育工作班級管理中, 對學生教育始終貫穿的主線是“呼喚責任心，培養(yǎng)責任感”，班級穩(wěn)定了，學生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責任心的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，無論是家庭，學校還是社會都應該各盡所能。責任感是一種高尚的道德情感。教師應有意識培養(yǎng)小學生的責任感。第一，在學會自理的過程中激發(fā)兒童的責任心。要培養(yǎng)小學生的責任感，首先要教育他自己的事情自己做。第二，在完成別人的委托中鍛煉兒童的責任感。教師及家長要充分相信他們，有意識地委托小學生辦一些事情。使小學生意識到，完成別人交給的任務是一種責任，是守信用的表現(xiàn)。當兒童表現(xiàn)出色時要及時鼓勵表揚，使

17、兒童從中獲得心理上的滿足，責任感將逐漸培養(yǎng)起來。第三，在參與活動中培養(yǎng)小學生的責任感，從小關(guān)心集體，關(guān)心他人，長大后才能具有對社會、對國家的責任感。教師應在班級樹立典型，有意識地培養(yǎng)小學生關(guān)心集體，熱愛集體，不給集體抹黑的責任感。淺談如何培養(yǎng)小學生的責任心     二十一世紀是一個嶄新的紀元，人與人之間將更加走向合作與分享，責任感將成為現(xiàn)代人的一個重要標志。只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國，報效父母?？梢哉f“學會負責”已成為進入21世紀的通行證。而一個缺少責任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法

18、與他人真誠合作，更無法與人學會分享的。當我們隨手翻閱報紙，信步走上街頭時，我們隨時都可以發(fā)現(xiàn)，幾乎在所有的招聘廣告上，都將責任心作為對招聘人員的一項重要要求，因為任何一個單位、任何一個企業(yè)，要想在激烈的競爭中獲得發(fā)展，首先需要的是具有責任心的人，有責任心，才會去努力，也才會有發(fā)展?？梢娯熑涡淖鳛橐环N重要的人格品質(zhì)，是多么的不可或缺。而在小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)起小學生的責任感。     縱觀如今的孩子，不禁令人心生遺憾小學校園里處處可見這樣的景象：

19、父母每天上學接送孩子、給孩子背書包、削鉛筆；放學鈴聲一響，學生們背起書包匆匆就走，他們的課桌里面包、紙屑、書報一片狼藉，凌亂不堪；有的學生輪到值日，放學后沒掃地就偷偷地跑回了家；有的學生不愿意打掃衛(wèi)生責任區(qū)，看著其他同學干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；有的學生吃完零食后將包裝袋隨手亂扔；有的學生經(jīng)常不做作業(yè)等。種種現(xiàn)象無一不體現(xiàn)當代小學生的責任心的嚴重缺失，因此培養(yǎng)當代小學生的責任心刻不容緩。那么怎樣才能有效的培養(yǎng)孩子的責任心呢？     一、以身作則，對孩子進行責任心教育。作為老師，應該時時注意自己的一言一行，身教重于言教，樹立良好的榜樣。韓愈

20、云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！本褪钦f，教師不但是給學生傳授知識技能，而且更重要的是教給學生做人處事的道理。教師作為學生模仿的對象，因此必須做好榜樣。我們知道小學生十分善于模仿，模仿讓我們的孩子成長。那么一個良好的榜樣就顯得極其重要。例如我們班的衛(wèi)生，以前，我走進教室，看到地上有紙屑就生氣，還把相關(guān)的學生批評一頓，可是作用不大。經(jīng)過一番思索，后來，我走進教室，看見地上有紙頭，不聲不響，隨手彎腰撿起，扔進紙簍?？吹轿以趽?，這時，有很多的學生跑過來幫我，一次，兩次，三次我慢慢發(fā)現(xiàn)，班里地上的紙頭漸漸變少了，不見了。如果老師們都能注意自我修身，自我立德，從身邊一點點小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么

21、對培養(yǎng)孩子們的責任心會有很積極的作用。同時家長們也要注意自我約束，以身作則，從一言一行去影響孩子，讓孩子在家庭的崗位上感受責任的分量，哪怕只是擦一次桌子，洗一塊手帕，忠于職守時應給予表揚與鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。通過老師和家長的榜樣作用，孩子就會在潛移默化中受到良好的教育，從而強化自己對他人負責，對社會負責的責任心。     二、在常規(guī)教育中對學生進行責任心教育。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業(yè)心、善心等相比，是“群心”燦爛中的核心。古人曰：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。行動之中見素質(zhì)，小事之中看品格。托爾斯泰認為：“一個人若沒有

22、熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！睆娏业氖聵I(yè)心和責任心，是一個人能否做好工作的前提。不具備這一條，即使是簡單的工作也做不好。每個人天生都有責任心，只是在后天受環(huán)境、教育、性格等影響，責任心的強弱各不相同。學生責任感的培養(yǎng)猶如幼苗長成大樹，是一個日積月累的過程。要將學生社會責任感的培養(yǎng)與小學生守則、小學生日常行為規(guī)范的教育緊密結(jié)合起來，教育他們?nèi)巳酥煛⑻幪幈M責、事事負責。因此針對極少數(shù)學生責任心不強，在班級管理中主動參與意識差，對班干部的工作不理解、不支持等現(xiàn)象，我采用值日班長輪流制，讓班中每一位學生按順序輪著做。作為值日班長，要一早到校和值日生共同打掃包干區(qū)，課間要輔助課代表收交

23、作業(yè)，放學時還要和值日生一起整理教室，同時填寫好班務日志，把班中一天情況記錄在班務日志上。這樣一個學期下來，全體同學幾乎都可以輪換到兩次，讓每一位學生都參與到班級管理中來，讓他們從小事做起，以對集體負責為凝聚點，培養(yǎng)他們的責任心。同時，我還在班級中設(shè)定了節(jié)電員（保證教室不開無人燈、無人扇）、講臺整理員、墻面保潔員等等十多個小崗位，開學之初就請每一位學生根據(jù)自己的所長，毛遂自薦確定了自己的小崗位。我還專門成立了評審小組，一個月評審一次，對于在自己小崗位上盡忠職守的學生給予獎勵，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己為集體服務后的榮譽感，從而產(chǎn)生責任心。  

24、0;   三、在學科教學中對孩子進行責任心教育。德國教育學家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就成了一種失去手段的目的?！睂πW生進行責任心教育，應用心在每一堂課中滲透與課堂教學知識相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。小學的各科教材中蘊含著豐富的社會責任感教育的內(nèi)容，作為教師，我們可以采用啟迪激勵的方法，倡導愛國主義、集體主義、社會主義，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把這些教育內(nèi)容始終與責任心教育交融起來，在知識傳授、能力

25、培養(yǎng)和思想教育的結(jié)合中，落實社會責任感培養(yǎng)教育的要求。因此，在我的語文教學中，我不是經(jīng)常給學生講大道理，而是在每一堂課中抓學生學習習慣的養(yǎng)成教育，讓他們學會認真聽講、積極操練、認真讀書、認真寫作業(yè)，讓他們時刻清楚作為一名學生，要端正學習做事的態(tài)度，從小培養(yǎng)良好的學習習慣是自己的責任。同時我還認真研究教材，認真?zhèn)湔n，盡力創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，讓學生在玩中學，在學中玩，從而激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中進行責任心教育。     四、在課外活動中對孩子進行責任心教育。     課外活動是課堂教學的延伸，一方面可以豐富我們

26、相應知識的結(jié)構(gòu)，另一方面也可以彌補課堂教學中的一些缺陷，促使學生德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，同時課外活動也是培養(yǎng)學生責任感的重要載體。例如在學期初，我就提出了“我為班級添光彩”的要求。利用班會課，我組織學生通過討論，制定了一份班級公約。由于那是學生共同討論所得，所以每位學生都在公約上鄭重地簽上自己的名字，立誓為達到共同的目標而努力。同時我還要求學生就自身不足寫一句承諾語，并給予改正，每月進行一次“負責好少年”的評選活動，評選出認真遵守公約的學生。我還指導學生建立互幫互助小組，培養(yǎng)和強化學生為他人服務的責任意識。同時利用晨會、班會，我經(jīng)常講一些具有強烈責任感的英雄模范人物的小故事，像誓死

27、報國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成本草綱目的偉大醫(yī)學家李時珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽為中國航天之父的著名科學家錢學森，“辛苦我一人，方便千萬家”的徐虎等，來激勵學生，使他們樹立責任心意識。     總之，責任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進兒童良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于兒童獨立性的增強，有助于促進兒童的智力發(fā)展和學習水平的提高，對兒童各方面的發(fā)展，對其將來的事業(yè)成功具有極為重要的價值。孩子是祖國的未來，他們肩負著建設(shè)祖國明天的責任；孩子是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責任；孩子是未來社會的軸心，他們背負著“保衛(wèi)祖國、穩(wěn)定社會”的責任；孩子

28、是未來家庭的中流砥柱，他們背負著“贍養(yǎng)老人、撫育后代”的責任如果我們不注重從小培養(yǎng)學生較強的責任心，他們將來怎能勝任這些職責？讓我們從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，抓住時機，循循善誘，使我們的學生真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，終受益”。 第四，教育小學生自己做事自己當。兒童做錯了事，責任是他自己的，改正錯誤，接受批評及至懲罰也理應是他自己。應教育兒童自己承擔責任，學會對自己的行為負責。分享 德國教育學家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就成了一種失去手段的目的?！蹦K五 專題35導致學生厭學的主要原因是什么？我選擇這個專題是因為現(xiàn)在學生厭學的

29、情況很嚴重，在我們學校里，有很多同學都不喜歡學習。老師們?yōu)榱诉@些同學真是絞盡腦汁，但還是沒有效果。今天學了這個專題，我感覺其實學生厭學并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后，而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，學生落后了、厭學了。作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。那么如何幫助厭學的學生呢？我認為應該做好以下幾方面的工作：一、必須搞清楚學生厭學的原因。我接觸到的厭學學生，原因可以總結(jié)為四方面：一是教學因素，課程負擔過重，作業(yè)壓力大，是導致學生厭學的首要原因

30、。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當批評引起反感等導致學生厭學；三是家庭方面的因素，父母強迫學習、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏信心等因素導致。搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學生學習的原動力。增強學生自信、培養(yǎng)學習興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護學生脆弱的心靈，處處細心觀察，留意孩子在學習上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學生就有了一次成功的體驗，這是動力，是激發(fā)興趣的起點：二、耐心幫助，永不言棄對待厭學的學生，作為班主任關(guān)鍵是要有愛心和耐心。當學生有厭

31、學的行為表現(xiàn)時，務必要克服情緒化的沖動。一旦情緒化處理，不僅對解決厭學于事不補，而且只會為學生厭學再增加一條原因：師生沖突。許多研究認為，師生沖突是學生厭學的重要原因之一，許多學生認為自己與老師吵了一架，老師肯定不喜歡自己，從此也就不喜歡這位老師所教的這門課程，開始出現(xiàn)厭學或厭學更加嚴重化。三、不定時的與家長溝通發(fā)現(xiàn)學生有問題要及時與家長溝通，一起來分析問題、解決問題。而不是簡單地把一個負面的結(jié)果告訴家長，或者說給家長分配任務。因為這兩點往往是家長最反感和最害怕的。我覺得班主任可以改變一下思路，用商量的口吻，抱著共同分析原因、尋找方法的目的去做溝通。會更多地爭取到家長的支持。模塊六 專題41老

32、師如何跟學生溝通？溝通是一門藝術(shù)，是人與人之間最簡單、最直接的交往技巧。對教師而言，沒有溝通，就談不上工作。教師，尤其是班主任，需要與學生溝通、與家長溝通、與其他任課老師溝通作為一個教師，都應尊重每一位學生。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。一些學生的情況比較特殊

33、，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。只有與學生交流、溝通，班主任才能了解學生的個人思想；才能了解學生的個人興趣和愛好；才能了解整個班級取得的成績，存在的問題。同時，學生也能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；能感覺到老師

34、的真誠。只有與家長交流、溝通，班主任才能了解學生在家里的生活習慣；才能了解學生的日常作息習慣以及存在的各種問題。只有與其他任課老師交流、溝通，班主任才能了解學生在其他課上的表現(xiàn)及狀態(tài)所以，班主任只有做好了溝通工作，才能做好班主任工作的一切。一個善于溝通的班主任，會和學生溝通的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任，是一個充滿教育智慧的班主任。四個“不?！安煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考”。說的真好，如果我們能做到這幾點，還愁當不好班主任？人與人之間的交往實際上就是心與心之間的溝通魏老師說的真好，扎扎實實干教育，熱愛教育事業(yè)，把教書育人當作自己的事去做。我們應該像魏老師一樣把教書看做是非?？鞓返氖?。模塊六專題四十二讓民主走進班集體我在班級工作中，具體體現(xiàn)民主的方法有以下幾點：一、 選班干部要民主從平時帶班經(jīng)驗中我總結(jié)到班干部要讓全班同學都參與評選，這樣選出來的班干部大家才能去服從，去聽話。尤其到了高年級，他們的這種意識更強烈。如五年級我們班評選班干部時，我自己做了主，結(jié)果在執(zhí)行的過程中，出現(xiàn)了很多問題，有些班干部在執(zhí)行任務時，根本就沒人聽，我意識到這樣選班干部是不行的，必須要讓同學們自己來選出他們心目中的班干部。二、 制定班規(guī)要民主在制定班規(guī)中，一定要民主，對待所有的同學一視同仁，不能針對不同的學生制定不同的獎懲方法，優(yōu)秀生，一般的中等生，問題生