怎樣科學(xué)地管理班級

1、怎樣科學(xué)地管理班級班集體是把學(xué)生載向知識海洋的船，是學(xué)生個(gè)性心理走向成熟的橋，是學(xué)生走向社會的驛站，是學(xué)生人生的重要起點(diǎn)。作為班主任，是引領(lǐng)學(xué)生播種、耕種、收獲的指路人，是傳授知識、解答疑惑的領(lǐng)導(dǎo)者、是班級這個(gè)教師和學(xué)生共同的家園的建設(shè)者。班級管理的重要性是不言而喻的，但班級管理同時(shí)也是瑣碎的和艱難的，甚至于常常感到無從下手。而如何在保持班內(nèi)正常秩序的同時(shí)給學(xué)生營造一個(gè)活潑、民主、能培養(yǎng)良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。可以豪不夸張地說，班級管理是一門藝術(shù)，而怎樣使這門藝術(shù)得以完美展現(xiàn)，就必需采用一些特殊的，具有創(chuàng)新意義的管理方法。下面就如何對班級實(shí)行科學(xué)管理談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、要提高班主?/p>

2、自身的素質(zhì)修養(yǎng)，做新時(shí)代的教育者對班級學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否得到提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度與管理方法，就要求我們班主任具備科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力，對學(xué)生起到導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂，因此班主任首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為本、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育觀。特別是在新課程改革理念下，班主任要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)需要、現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一種符合他們實(shí)際情況的班級生活方式。在班級管理中，要突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，從班級的環(huán)境設(shè)置、安全保障、生活后勤保障到班級的規(guī)章制度、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的價(jià)值取向，讓學(xué)生在一個(gè)文明、積極、健康的

3、、有益于學(xué)生身心發(fā)展的班級氛圍中成長。為實(shí)現(xiàn)上述目的，班主任必須加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，在教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子無論在認(rèn)知的發(fā)展水平還是思維的活躍程度上已和我們過去那個(gè)年代有了很大的不同，知識貧乏、腹中空空的班主任是難以令學(xué)生信服的，班級管理更無從談起。相反地，知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超的富有人格魅力的班主任非常受學(xué)生的敬佩和愛戴，這樣的班主任才能更好地推動班集體工作的順利開展。故此，班主任實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個(gè)體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基認(rèn)為：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多十倍，多二十倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材?！边@就要班主任樹

4、立終身學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)的同時(shí)，不間斷地學(xué)習(xí)，讓自己的各種能力不斷地增長，達(dá)到滿足學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。對于班主任來說，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生是科學(xué)管理班級的前提。班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。班主任以身作則，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。所以，教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用高尚的情操去教育學(xué)生。其次是班主任要加強(qiáng)法制修養(yǎng)，依法治教、以法治班。提高班主任的法制觀念是教書育人的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要，更是依法治國的需要。依法治教，這是人本主義教育對教師的一項(xiàng)基本要求。中國已進(jìn)入法

5、制化社會，作為教師，熟悉并掌握與之相關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)條例是工作的需要，如教師法、教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，是教師應(yīng)該熟悉和掌握的。在師生、家長與學(xué)校的日常交往中，不可避免地會出現(xiàn)各種沖突和矛盾，如果班主任能以法律為武器，就可以避免不必要的紛爭，避免師生為此而蒙受傷害和痛苦?？傊?，提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以做新時(shí)代的教育者來要求自己是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理班級的根本途徑。二、實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級管理的一些措施首先是建立和完善班級責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。一個(gè)管理得好的班級，不應(yīng)該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不為班集體做實(shí)事的人。為了能夠科學(xué)管理好班級，從學(xué)生一年級

6、入學(xué)開始，我們就實(shí)施了班級責(zé)任制。首先對衛(wèi)生工作進(jìn)行了具體分工，從教室的每一塊玻璃、黑板、講臺、勞動工具擺放到衛(wèi)生區(qū)、地面的按塊劃分等都逐一細(xì)劃，責(zé)任到人，這樣就真正做到了學(xué)生人人有事做。為激發(fā)學(xué)生為班集體做實(shí)事的積極性，我們還建立了相應(yīng)的通報(bào)、表揚(yáng)獎勵機(jī)制，如每日紅星獎、每周突出表現(xiàn)獎等，讓每一學(xué)生以參與班級的建設(shè)為榮。其次是選拔和培養(yǎng)好班干部。為了能夠更好、更科學(xué)地管理班級，在班干部培養(yǎng)方面下一番工夫是很必要的。一個(gè)班級有幾十號人，班主任不可能面面俱到，如果班里有一批好的班干部，既讓他們在參與班級建設(shè)中進(jìn)步，也分擔(dān)了班主任的部分工作。但我們應(yīng)該認(rèn)識到，好的班干部不是與生俱來的，要靠老師在教

7、學(xué)管理中慢慢培養(yǎng)的。我們中有部分老師認(rèn)為，低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，連自己都管不了，怎么能指望他們?nèi)ス軇e人呢？也許在這些老師眼中，班級里的每個(gè)學(xué)生都是差不多的，就算有差別也只是好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)別。但是，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，這需要班主任有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)適合參與班級管理的人才。我認(rèn)為一般能力較好的孩子，都是比較聰明自信的，而且做事情和思考問題都是比較全面的，只要老師多注意就能發(fā)現(xiàn)這些能起到良好帶頭作用的好苗子。做為班主任，首先要幫助班干部樹立威信，然后教給他們管理班級的基本方法，讓他們在參與班級的建設(shè)中不斷進(jìn)步。在日常的教學(xué)管理中保持班干部的工作積極性是很重要的，平時(shí)我會特別注意觀

8、察班干部在管理班級工作中表現(xiàn)好的地方，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在全班對他們進(jìn)行大力的表揚(yáng)和鼓勵，甚至對一些工作特別好的干部發(fā)獎品幫助他們建立管理好班級的信心。這樣，可以引起其他干部和同學(xué)的羨慕和競爭，號召更多的人參與到班級管理中來，努力把班級工作做得更好。第三是強(qiáng)化班級管理措施。首先是建立班干部責(zé)任制，在學(xué)期初召開班干部會議，明確分工，責(zé)任到人。要明確告訴他們，對自己分管的工作一定要認(rèn)真督查，做實(shí)做好。例如具體分工可是是這樣的：衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)檢查每天的教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃和保持工作；紀(jì)律班長負(fù)責(zé)自習(xí)課以及每節(jié)課的課前準(zhǔn)備的活動紀(jì)律；體育班長負(fù)責(zé)體育課和放學(xué)路隊(duì)的組織和整理；學(xué)習(xí)班長負(fù)責(zé)每天督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，以及每天下午課前的活動安排；文娛班長負(fù)責(zé)課前一支歌和每周教歌工作老師每天對各方面工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有問題就直接對責(zé)任班長進(jìn)行問責(zé)。在實(shí)際的班級管理中要堅(jiān)持“干部能做好的事老師堅(jiān)決不待勞，學(xué)生能做的事就不讓干部完成”的原則。班主任只有真正從學(xué)生的感受出發(fā)，把班級工作責(zé)任到人，才能給干部，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，才能真正增強(qiáng)學(xué)生做事的能力和培養(yǎng)他們主人翁意識?？傊?，一個(gè)優(yōu)秀的班級集體，不僅要有平等的氛圍、積極向上的動力，而且要有