狀語、補(bǔ)語、中心語等句法成分補(bǔ)充講義

1、(四)狀語：1.狀語的定義和構(gòu)成：(1)什么是狀語：狀語是修飾限制謂語的成分。如:我們非常愉快。人民教師辛勤地工作他可能是我們的導(dǎo)師。同學(xué)們者B擠在樓道里聽報告例如果只說“我們愉快”，僅僅是一般性的陳述；用上狀語“非常”以后，不但表明了“我們”處于“愉快”的狀態(tài)，而且表明了“愉快”所達(dá)到的程度。例的狀語“辛勤”也表明工作的程度。例如果沒有“可能”出現(xiàn)，那么它就是一個肯定判斷，表明“他”是怎樣的一個人。在“是”前加上能愿動詞“可能”以后，句子表達(dá)的就是一個可能性的模態(tài)判斷，表明那僅僅是一種推測。例的謂語是個連動詞組，“都”是附加在這個謂語上的，是修飾限制整個謂語的；整個句子表達(dá)一個全稱肯定判斷，

2、表明“同學(xué)們”中的每一個人毫不例外地在做什么。狀語一般在謂語之前，但也有在主語之前或謂語之后的。如：階梯教室里,老師在講課。他走了，慢慢地，慢慢地。這種狀語同一般狀語的位置不同，因而常常用逗號把它們同句子的其他成分隔開。(2)狀語的構(gòu)成：副詞經(jīng)常做狀語。因為謂語常由動詞、形容詞充當(dāng)，而副詞又常修飾限制動詞、形容詞，所以，副詞做狀誤是最常見的，可以說是它的天職。如：看熱鬧的人們漸漸散了。我們馬上就要考試了。我們一定堅持下去！真沒有想到啊，他竟是這樣的一個人！上例的“非常”是程度副詞作狀語，“都”是范圍副詞作狀語，“漸漸”“馬上”“一定”“竟”分別是表頻率、時間、肯定、語氣的副詞，也都作狀語。狀語

3、由哪種副詞充當(dāng)，就表示了哪方面的意義。形容詞除了常作定語外，還常作狀語。如：(11)大家爽朗地笑了起來。學(xué)生刻苦地學(xué)習(xí)文化知識。老師仔細(xì)地批改了學(xué)生的作業(yè)。(14)戰(zhàn)士們整整齊齊地站著。形容詞是表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài)的詞，所以形容詞作狀語一般是修飾性的，從情狀的角度修飾謂語，用來描寫動作的方式或狀態(tài)。有些形容詞可以直接作狀語，如：“早知道了"，“少出去幾次”，“緊張地注視著”等等。但是，有些形容詞做狀語往往用重疊形式，如：“圓圓地排成一個圈”，“端端正正地坐在那里”，“痛痛快快地笑一頓”，“整整齊齊地站著"，“黑壓壓地擠了一教室”，等等。某些代詞和名詞有時也作狀語。這里所

4、說的“某些代詞”指的是能代替動作或性狀的指示代詞和疑問代詞。如：這件事這么辦吧。你怎么來的這里所說的“某些名詞”，主要是指表示時間、處所的名詞。和少數(shù)能表示方式的普通名詞如“歷史、部分、本能、集體”等。如：小紅一九八五年畢業(yè)于山西師范大學(xué)。咱們太原見。我們必須歷史地評價古人和他的作品。咱們集體購票。動詞中除了能愿動詞常作狀語外，某些表示感知和心理活動的動詞也能作狀語一般動詞很少作狀語。如：同學(xué)們注意地聽著老師講課她害怕地躲了出去。我們要批判地繼承祖國的文化遺產(chǎn)。我們不應(yīng)該教條主義地看問題。我實在不愿意這樣做。除了能愿動詞以外，動詞作狀語一般要帶“地”。表示感知和心理活動的動詞之所以能作狀語，是

5、因為這類動詞能從情狀角度修飾謂語。在詞組中，介詞結(jié)構(gòu)都可以作狀語，方位詞組常作狀語，數(shù)量詞組、偏正詞組、聯(lián)合詞組、動賓詞組和主謂詞組等也可以作狀語。如：我一把拉住他的衣袖。（數(shù)量）大家一個個地進(jìn)了會議室。（數(shù)量）大家積極而熱情地幫助我。（聯(lián)合）我們要堅決并徹底地肅清民族虛無主義。（聯(lián)合）小楊非常刻苦地學(xué)習(xí)外語。（偏正）幼兒園的小朋友非常認(rèn)真地做廣播操。（偏正）媽媽忍不住笑了。（補(bǔ)充）我們要有計劃地安排生產(chǎn)的消費。（動賓）中國運動員精神異常振奮地參加比賽。（主謂）黨的恩情比海深。（介詞結(jié)構(gòu)）小燕兒一陣風(fēng)似的闖了進(jìn)來。（比況詞組）教室里,同學(xué)們鴉雀無聲。（方位詞組）對這個問題大家要仔細(xì)地考慮考慮。

6、（介詞結(jié)構(gòu)）在同學(xué)們的幫助下,他進(jìn)步很快。（介詞結(jié)構(gòu)）關(guān)于目前的形勢,我們已經(jīng)做了詳細(xì)的分析。（介結(jié)）上面句子中的狀語，少數(shù)是修飾性的，如“端端正正”。大部分是限制性的，表示動作的時間、處所、方式、條件、對象、數(shù)量、范圍以及性狀的程度等等。形容詞作狀語是修飾性的，用來描寫動作的方式或狀態(tài)。狀語一般是放在主語后的，一些表示時間、處所、條件、關(guān)涉對象等的狀語可以放在主語前面。用“關(guān)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語，總是放在旬首。那些可以有兩種位置的狀語，放在旬首時總有一定的原因，或者是照顧上下文的連接，或者要強(qiáng)調(diào)狀語，或者狀語較長。狀語較長較多時，放在旬首，可以使主語和謂語中心靠緊，句子的結(jié)構(gòu)顯得緊湊些。

7、有時候，狀語是幾個分句共用的，如：“夜晚，市區(qū)萬家燈火，人人滿面光輝?！狈旁诰涫资怯捎诮Y(jié)構(gòu)和表意上的需要。2.狀語和助詞“地”。結(jié)構(gòu)助詞“地”是狀語的一個標(biāo)志。但不是唯一的標(biāo)志。所以有的狀語后面一定不能加“地”，有的必須加“地”，有的可加可不加，情況也很復(fù)雜。狀語帶不帶“地”，有以下幾種情況。(1)副詞、代詞(指示代詞和疑問代詞)和表示時間、處所的名詞作狀語,般不需要加“地”。如：我今天去。他們非常愉快。我們馬上走。請屋里坐。你怎么來的這件事這么辦吧。(2)一般名詞作狀語，一定要帶“地”。如：我們要歷史地看問題。(3)形容詞、動詞作狀語，往往要帶“地”；但是能愿動詞作狀語，單音節(jié)形容詞作狀語，

8、不能帶“地”；如：“你應(yīng)該知道”，“快跑、大干、苦戰(zhàn)、輕放”等。雙音節(jié)形容詞包括重疊式，加不加“地”是兩可的，有時加，有時不加。如：“慢慢地倒了"。一一“慢慢起來”?！盁崃业?fù)肀А币灰弧盁崃覛g迎”。這種兩可的情況，加上“地”有偏重描寫動作情態(tài)的意味，需要強(qiáng)調(diào)時常常加“地”C(4)詞組作狀語，介詞結(jié)構(gòu)、方位詞組不用帶“地”，其他詞組作狀語，一般要帶“地”。如：開會之前發(fā)文件從上海來非常認(rèn)真地做嚴(yán)肅認(rèn)真地處理3.多層狀語：狀語同定語一樣，也有層次問題。如：代表們昨天在休息室里者用熱情地同他交談。此例的謂語是一個偏正詞組，五個狀語，以左統(tǒng)右，修飾、限制后面的謂語。多層狀語的排列次序不太固定

9、，有時候位置不同，意義也就不同。如：“都不去”和“不都去”的意思就不同，“不很好”和“很不好”意思大不一樣。多層狀語和次序問題比較復(fù)雜。哪個在前，哪個在后，取決于謂語內(nèi)部的邏輯關(guān)系，取決于表意的需要。大概的次序是：條件、時間、處所、語氣、范圍或否定、程度、情態(tài)。上面例子的狀語次序就是：表示時間的名詞（指明何時）表示處所的介詞結(jié)構(gòu)（指明何地）表示范圍的副詞（指明范圍）表示情態(tài)的副詞（指明怎樣）表示對象的介詞結(jié)構(gòu)（指明同誰）4 .狀語的運用：在狀語的運用問題上，最容易出錯的是以下幾個方面。（1）狀語和中心語搭配不當(dāng)：他感情地望著警察，抽起煙來?！案星椤迸c“望著”搭配不當(dāng)。（2）缺少必要的狀語：漢語

10、言文學(xué)系、新聞傳播系開設(shè)了中國古典文學(xué)、古代漢語、編輯出版、檔案管理等課程。“開設(shè)”前缺少狀語“分別”。（3）狀語多余：他們一起共同多次反復(fù)地進(jìn)行討論“一起”和“共同”，“多次”和“反復(fù)”意思雷同，不必重復(fù)，應(yīng)去掉一個。（4）把狀語錯放在定語的位置上：在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。“充分”應(yīng)該修飾“發(fā)揮”作狀語。（5）多層狀語語序不當(dāng)：任意被人侮辱?！叭我狻睉?yīng)放在“被人”之后。5 .復(fù)雜的定語、狀語及其作用：（1）復(fù)雜的定語、狀語所謂復(fù)雜的定語和狀語，指兩種情況：一是定語或狀語本身由復(fù)雜詞組充當(dāng)；一是幾個定語或狀語同時修飾一個基本成分。如：群眾把那些堅持擁護(hù)和執(zhí)行黨的政

11、治路線和思想路線，大公無私，嚴(yán)守法紀(jì)，堅持黨性，有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和政治責(zé)任心，有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力的干部選取進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子。（復(fù)雜的介詞結(jié)構(gòu)作狀語）（過去蘊藏在地下）（為外國人所看不見）的（偉大的俄國無產(chǎn)階級和勞動人民）的（革命）精力，在列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)之下，象火山一樣突然爆發(fā)出來了復(fù)雜的定語和狀語，可以在同一個句子中出現(xiàn)。上例句子的定語、狀語都是復(fù)雜的。主語中心的定語有四個，其中前三個定語都是由詞組充當(dāng)?shù)摹Ｖ^語中心的狀語有三個，其中前兩個狀語也是由短語充當(dāng)?shù)摹Ｓ捎谶@個句子的定語和狀語都是復(fù)雜的，所以整個句子就復(fù)雜起來了。（2）復(fù)雜的定語和狀語的作用：從結(jié)構(gòu)上說，定語和狀語是附加成分，但

12、在表意上，它們并不是無足輕重的，而是很重要的。上例的基本格局是“精力爆發(fā)”，為了把意思表達(dá)得更具體更嚴(yán)密，有必要說出究竟是“什么樣”的精力；“怎樣”爆發(fā)出來的。原句用了四個定語，說明了這種“精力”是“革命”的，是屬于“偉大的俄國無產(chǎn)階級和勞動人民”的，并且是“過去蘊藏在地下”“為外國人所看不見”的。這樣，就從性質(zhì)、所屬、時間和范圍等方面對“精力”進(jìn)行了修飾限制，從歷史唯物論的高度闡述了俄國革命人民潛在力量之大。三個狀語的作用也是非常重要的。”在列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)之下”科學(xué)地表述了無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師和革命群眾運動的密切關(guān)系?！跋蠡鹕揭粯印毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了俄國無產(chǎn)階級和勞動人民改天換地的英雄氣概?！巴蝗弧?/p>

13、一詞則把革命的氣勢概括出來了。在馬列著作和毛澤東著作中，在黨和政府的重要文獻(xiàn)中，在議論性的文章中，復(fù)雜的定語和狀語用得更多。比如，在延安文藝座談會上的講話這一文獻(xiàn)里，毛澤東同志在闡述“我們的文藝為什么人的”問題時，首先指出這個問題是馬克思主義者特別是列寧早已解決了的，然后又指出在我們很多同志中對這個問題并沒有得到明確的解決。下面就具體指出沒有得到明確解決的根據(jù)：在他們的情緒中,在他們的作品中,在他們的行動中,在他們對于文藝方針問題的意見中，就不免或多或少地發(fā)生（和群眾的需要不相符合，和實際斗爭的需要不相符合）的情形。這句話共用了七個狀語，科學(xué)地指出很多同志沒有明確解決為什么人的問題的表現(xiàn)。此外

14、，還用了一個長定語，深刻地闡明了沒有明確解決為什么人的問題的實質(zhì)。毛澤東同志用一句話就高度概括了那樣豐富的思想，而這種豐富的思想是通過復(fù)雜的定語和狀語表達(dá)出來的。因此，定語和狀語，特別是復(fù)雜的定語和狀語，對于準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密地表達(dá)思想來講，是非常重要的。（五）補(bǔ)語：1 .補(bǔ)語的定義和構(gòu)成：（1）什么是補(bǔ)語：補(bǔ)語是謂語后面的補(bǔ)充說明成分，回答“怎么樣”、“多少”、“多久”等問題。如：書買好了兩本。朋友們辛勤地勞動了一天。鮮花絢麗fe了。狀語是謂語的前附加成分，補(bǔ)語是謂語的后附加成分。某些狀語和補(bǔ)語可以相互轉(zhuǎn)化。如：朋友自遠(yuǎn)方來。朋友來自遠(yuǎn)方。農(nóng)民的舉動很好。農(nóng)民的舉動好得很。這種相互轉(zhuǎn)化，

15、從某一側(cè)面也說明了它們都是謂語的附加成分(2)補(bǔ)語的構(gòu)成；最常做補(bǔ)語的是形容詞，一般回答“怎么樣”的問題。如：衣服洗干凈了。孩子想明白了。他比我想得周到。課桌擺得整整齊齊。動詞也可以做補(bǔ)語，一般表示動作的結(jié)果或趨向。如：他凍得發(fā)抖。天漸漸地?zé)崞饋砹?。他怎么寫起小說來的我已經(jīng)把這本書看完了。副詞作補(bǔ)語，只限于少數(shù)程度副詞。如：“很”“極”等。大家高興ft了。這樣做好得很。少數(shù)疑問代詞，如：“怎樣，怎么樣，如何”等，也能做補(bǔ)語。如：作業(yè)做得怎么樣工作進(jìn)展得如何這些疑問代詞一般都是問性狀、動作或方式的，如上例可以回答說：“作業(yè)做得很好。”工作進(jìn)展得很順利”。表示時量、動量的數(shù)量詞組也可以做補(bǔ)語，一般

16、回答“多久”、“多少次”的問題。如：我曾經(jīng)在農(nóng)村住過一年。我去過上海一次。介詞詞組和其他一些詞組也可以充當(dāng)補(bǔ)語。如：魯迅逝世于一九三六年。老人長得高大結(jié)實校園建設(shè)得又快又好。老師講得W艮清楚。他身得真漂鳧0同學(xué)們高興得跳起來。魯迅的雜文寫得好極了。你講得很有道理。小王的這句話說得大家都笑起來0注意：名詞和名詞性的詞組一般不作補(bǔ)語。但是，狀態(tài)補(bǔ)語有可能用名詞或名詞性短語。如：急得他呀！嚇得一身冷汗！笑得一臉皺紋。2 .補(bǔ)語的意義類型；(1)結(jié)果補(bǔ)語：在動詞后面表示動作表示動作的結(jié)果，一般用動詞、形容詞、代詞(怎么樣)以及謂語性詞組充當(dāng)。如“說清楚了"，“說穿了”，“聽懂了"，

17、“說得很清楚"，“說得又清楚又動聽"，“說得怎么樣"，“說得感情激動起來"，“笑得合不上嘴了"。在結(jié)果補(bǔ)語里，補(bǔ)語不一定是同動詞具有語義關(guān)系的，補(bǔ)語同哪一成分有語義關(guān)系可以通過轉(zhuǎn)換形式來分析。如：我打贏了他。我打他，我贏了。我打壞了他。一一我打他，他壞了。我打完了他。一一我打他，打完了。這樣一轉(zhuǎn)換，更可以看出結(jié)果補(bǔ)語表意作用的不同。有一部分結(jié)果補(bǔ)語帶有描寫性，主要作用是描寫動作或人、物的情態(tài)。如：大家干得熱火朝天。麥子長得綠油油的。這種補(bǔ)語的前面都要有“得”。(2)程度補(bǔ)語；用在形容詞和少數(shù)動詞(主要是表示心理活動的動詞)后面表示性狀的程度。動

18、詞、形容詞及其詞組大都可以作程度補(bǔ)語，副詞“很、極”、“數(shù)量詞組”、“一些、一點”也可以作這種補(bǔ)語。如：好得很。美極了。不是好一些,而是好得多。她激動得心都要跳出來了。他急得象熱鍋上的螞蟻。(3)趨向補(bǔ)語；用趨向動詞表示動作的趨向。合成趨向動詞是一種“離合詞”，中心可以插入賓語。如果有這種離合詞充當(dāng)?shù)内呄蜓a(bǔ)語，同時又有賓語，那么要注意補(bǔ)語賓語的位置。有些“對象賓語”，就有三種位置，如：“拿出一本書來”?！澳靡槐緯鰜怼薄?“出來”讀輕聲)“拿出來一本書”。補(bǔ)語位置不同，意義也有所不同。(4)數(shù)量補(bǔ)語；分兩種：一種是數(shù)詞和動量詞來計算動作的次數(shù)，如：“看了一次"，“走了兩趟"

19、，“打了一棍"，“踢了一腳”。一種用數(shù)詞和時間名詞等計算動作所占有時間的長短，也就是“時量、時段”如:“住了兩年"，“等了一會兒"，“好了三天”。(5)時間、處所補(bǔ)語;多用介詞結(jié)構(gòu)來表示動作發(fā)生的時點和處所，如：“他出生于1958年”“于1958年”是出生的那一年，是時點，不是時段?！八跁芘赃叀?，“跑到操場"“走向勝利”。其中“在”、“到”、“向”都是處所補(bǔ)語。(6)可能補(bǔ)語;在動詞后面用“得”和“不得”表示可能或不可能。如：這東西吃彳#口不得這個人你可小看¥得。在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心語之間加“得”、“不”表示可能或不可能，如：“寫得

20、好"、“寫不好"，«搬得進(jìn)去"、“搬不進(jìn)去”。結(jié)果補(bǔ)語和可能補(bǔ)語能夠加“得”，因此帶“得”的格式就有可能表示兩種意思。如：“寫得好”可以是：結(jié)果補(bǔ)語“寫得不好”的反面；可能補(bǔ)語“寫不好”的反面。我們可以從提問形式和答話的否定形式看出兩種結(jié)構(gòu)的不同：結(jié)果補(bǔ)語可能補(bǔ)語問話形式他寫得好不好寫答話形式肯定寫得好。寫得好。（能寫好）否定寫得不好寫不好。（不能寫好）識別結(jié)果補(bǔ)語和可能補(bǔ)語，還可以根據(jù)動作是否發(fā)生來確定，如果動作已經(jīng)發(fā)生,則是結(jié)果補(bǔ)語；如果動作還未發(fā)生，則是可能補(bǔ)語，表明有這種可能性。3 .補(bǔ)語和助詞“得”：助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志，但補(bǔ)語也不一定都帶得

21、。反之帶“得”的也不都是補(bǔ)語。如：寫得好得很!兩個“得”不在一個層次上，第二個“得”不是“寫”的補(bǔ)語。懂得這個道理?！暗谩笔菢?gòu)成動詞“懂得”的一個語素。補(bǔ)語前面帶不帶“得”，大致可有這幾種情況：（1）副詞“極”、趨向動詞、數(shù)量詞組和介詞結(jié)構(gòu)等做補(bǔ)語，前面不帶“得”。如：“好極了"、“跳起來"、“跑了三趟"、“出生于1958年”（2）副詞“很”、疑問代詞、動詞（一般動詞）、形容詞的重疊式和數(shù)量詞組以外的其他詞組作補(bǔ)語，前面要帶“得”。如：好得很。寫得怎么樣打掃得干干凈凈。感動得流下了眼淚。高興得又唱又跳。收拾得很整齊。講得大家眉開眼笑0多得數(shù)不清。（3）形容詞做補(bǔ)語

22、，帶不帶“得”，表示不同的語法意義。如:衣服洗干凈0衣服洗得干凈。不帶“得”時，表示某種要求；帶“得”時，在說明已經(jīng)證實的事情時表示結(jié)果或情狀的意義，在說明未經(jīng)證實的事情時表示可能的意義。所以形容詞做補(bǔ)語可以帶“得”，也可以不帶“得”。帶不帶“得”要由語句所表示的語法意義來決定。如果要表示某種要求。發(fā)出祈使、命令的語句就可以不帶“得”；反之，如果要表示可能的語法意義或結(jié)果、情狀等意義時，就要帶上“得”。補(bǔ)語前面用助詞“得”很常見，但也有用“個”、“得個”的。如：“雨下個不停”、“喝個痛快”、“打了個稀巴爛”、“鬧得個不亦樂乎”。這里的“個”、“得個”等于結(jié)構(gòu)助詞“得”?？梢該Q用成“得”，而不影

23、響語法意義。結(jié)果程度補(bǔ)語在一定環(huán)境里可以省去而只出現(xiàn)“得”。如：“你看她的臉紅得”“看你急得"，“看你那頭發(fā)亂得"，“看把你氣得”，（“看你”、“你看”、“看把你”等均可看作插入語，因為無實在意義。）“紅得”是“紅得這個樣”的意思，由于一定的語言環(huán)境，補(bǔ)語就用不著了。4 .補(bǔ)語與賓語的順序；如果謂語里既有補(bǔ)語又有賓語，就有個排列先后的問題。補(bǔ)語與賓語的順序有以下幾種：（1）補(bǔ)語在前，賓語在后是常見的順序。他一天看完三本書。（結(jié)果補(bǔ)語+受事賓語）他拿出來一本新書。（趨向補(bǔ)語+受事賓語）他回了一趟家。（數(shù)量補(bǔ)語+處所賓語）困難嚇不倒我們。（可能補(bǔ)語+受事賓語）（2）補(bǔ)語在賓語后

24、是有條件的數(shù)量補(bǔ)語要放在代詞賓語后面。如:我到醫(yī)院看了他三次。用介詞“以”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語，要放在賓語后，趨向補(bǔ)語有時也放在賓語后。如：給罪犯以致命的打擊。（書面語）給我找一支鉛筆來。（3）受事、施事、處所賓語都有插在一個雙音節(jié)趨向補(bǔ)語之間的情況。如：我從書柜里拿出書來。忽然走進(jìn)一個人來。他走回家去。此外，雙賓語中間有時也可以放進(jìn)數(shù)量補(bǔ)語，如：“給他三次錢”，“多分配咱幾回任務(wù)?！边€有兩個補(bǔ)語的，如：”把重點轉(zhuǎn)移到四化上來"。5 .補(bǔ)語與賓語的辨別：補(bǔ)語和賓語在一般情況下都處在謂語部分，這就帶來了怎樣辨析它們的問題。形容詞做謂語，根本不能帶賓語，它后邊的成分只能是補(bǔ)語。如：&qu

25、ot;紅得很”。至于某些具有使動意義的形容詞，應(yīng)看做兼屬動詞的詞，做動語，則能帶賓語。如：“我正熱著菜呢”（使菜熱）。“他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度”（使學(xué)習(xí)態(tài)度端正）。動詞謂語部分常常既有賓語，又有補(bǔ)語，甚至動語同時帶賓語、補(bǔ)語。那么，怎樣斷定謂語部分動詞后面的成分是補(bǔ)語還是賓語呢要看這個成分的意義以及充當(dāng)這個成分的詞或詞組的語法性質(zhì)。補(bǔ)語與賓語的辨別有四種方法：（1）看詞性。賓語一般是由名詞、代詞和表物量的數(shù)量詞組等體詞、體詞性詞語來充當(dāng)?shù)?。補(bǔ)語一般由動詞、形容詞等謂詞、謂詞性詞語或副詞（很、極）、介詞結(jié)構(gòu)等加詞性詞語來充當(dāng)。所以謂語動詞后面的成分是名詞性的，一般就可以斷定為賓語，是謂語性的成分，則既

26、有可能是賓語，也有可能是補(bǔ)語。（2）看能否轉(zhuǎn)換成“把字句”。因為用“把”字可以將賓語提前，所以能轉(zhuǎn)換為“把字句”的是賓語。不能轉(zhuǎn)換成“把字句”的就是補(bǔ)語了。如：“我寫了三天,才寫完這篇文章”，不能轉(zhuǎn)換。“我花了三天，才寫完這篇文章”，可以轉(zhuǎn)換為：“為了寫這篇文章，我把三天都花上去了”。（3）看助詞“得”。助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志。如果能認(rèn)定這個成分前面的“得”，是結(jié)構(gòu)助詞，那么此成分就一定是補(bǔ)語了。如果這個成分前面的“得”，不是結(jié)構(gòu)助詞，而是構(gòu)成詞的一個語素，與前面的一個構(gòu)詞成分一起組成合成詞，再不能單獨分開時，那么這個成分就是與“得”所構(gòu)成的那個合成詞所支配的賓語了。如：“覺得好看”，“獲得豐

27、收”，“曉得這個道理”等。（4）看量詞的性質(zhì)。動詞后面是由物量詞組成的數(shù)量詞組，那么此物量詞組是賓語，如果是由動量或時量詞組成的數(shù)量詞組，那么此動量、時量詞組就是補(bǔ)語了。如：“他挑了一擔(dān)水，水缸就滿了?！保ā八袅艘粨?dān)，水缸就滿了?！保?；“他挑了一次水，就喊腰酸了。"（他挑了一次,就喊腰酸了。）；“他挑了一天水，都不覺得累?！睌?shù)量詞組同賓語一起出現(xiàn)在謂語部分時，數(shù)量詞組是賓語還是補(bǔ)語，比較好辨認(rèn)。如：他買了（一斤）菜。他買了一趟菜。“一斤”表事物“菜”的數(shù)量，在句中做定語?！耙惶恕彪m然也處在“菜”之前，但它是補(bǔ)充說明“買”的，在句中做補(bǔ)語。數(shù)量詞組單獨出現(xiàn)在謂語部分時，是賓語還是補(bǔ)語

28、較為難辨。如：“吃了一個“吃了一頓。"，“吃了一天。"他買了一斤。他買了一趟。他挑了一擔(dān)，水缸就滿了。他挑了一擔(dān),就喊腰酸了。6 .補(bǔ)語和狀語；有些詞語既可以作補(bǔ)語，又可以作狀語，但所表示的意義往往不同。數(shù)量詞可以作補(bǔ)語，也可以作狀語。如：我拉了他一把。我一把拉住了他。我沒有去過一次。我一次也沒去過。有些副詞既可以作狀語，也可以作補(bǔ)語，意思也不相同。如:甲：”這本書很好乙：“這本書好得W艮”。甲表示的程度往往不如乙深。乙很適宜于放在煞尾的句子的位置上。再如："到操場上跑”。（表示動作發(fā)生、開始的處所）“跑到操場上。"（表示動作結(jié)束、終止的處所）7 .補(bǔ)語

29、的運用；容易出現(xiàn)的錯誤主要有二：（1）補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)。如：我們把房子打掃得干干凈凈，整整齊齊。“打掃”與“整整齊齊”搭配不當(dāng)，可刪掉“整整齊齊”，或把“干干凈凈”后的頓號改為逗號，再在“整整齊齊”之前加上“收拾得”三個字。（2）補(bǔ)語多余。如：小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。為了精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。前有狀語，后面無須再加補(bǔ)語?！奥约印焙汀耙恍币馑贾貜?fù)。（六）中心語；中心語是偏正詞組、補(bǔ)充詞組里的中心成分。偏正詞組里的中心語前面有附加成分定語或狀語；補(bǔ)充詞組里的中心語后面有附加成分的補(bǔ)語。在有多層定語、狀語的偏正詞組中，每層定語、狀語所修飾的中心成分都是中心語，它可以是詞組也可以

30、是詞。如：（一朵）大紅花（大）紅花（紅）花（一朵）（大）（紅）花。中心語有以下三種：1 .定語后的中心語;與定語相對待的中心語，經(jīng)常是名詞或名詞性的詞組，如；“（白）布”、“（新）白布”等。但在一定的條件下，也可以是謂詞或謂詞性的詞組。如：“標(biāo)點符號的使用”，“憲法的制定”，“老人的孤獨”等等。定語后的中心語在主謂句中限于做主語中心或賓語中心。定語和中心語一起構(gòu)成名詞性偏正短語，整個名詞性偏正短語在主語部分、賓語部分時，則中心語為主語中心或賓語中心；如果不在主語、賓語部分時，則同做一個成分，不再劃分。如：“他高高的個子?！?；如果直接構(gòu)成非主謂句，則只叫做中心語。如：“（好大）的膽子！”2 .狀

31、語后的中心語這種中心語經(jīng)常是謂詞或謂詞性詞組，如：“不好”、“很不好”、“已經(jīng)做完”、"很有道理”等。少數(shù)是名詞性詞語，如：“已經(jīng)深秋了”、“身上凈土”“屋子里光我們倆”。狀語后的中心語在謂語或動語部分時，則中心語為謂語中心或動語中心。如：“我們一定要極大地提高整個中華民族的科學(xué)文化水平。”；如果不在謂語或動語部分時，則整個偏正詞組同做一個成分。如：“我們要養(yǎng)成（獨立思考）的習(xí)慣?！保蝗绻苯訕?gòu)成非主謂句，則只叫做中心語。如："太好啦！”。3 .補(bǔ)語前的中心語；補(bǔ)語的中心語常見的是動詞、形容詞。如：“走得很快"、“多得數(shù)不清”；也可以是固定詞組，如：“膽大心細(xì)得艮

32、"。（七）獨立語；1 .什么是獨立語；一個詞或詞組，在句子里既不是句子的基本成分，又不是句子的附加成分，也不同上述各種成分發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，但意義上又是全句所必須的，這種成分就叫獨立語，它是句子的特殊成分，在句子中的位置比較靈活。如：你們看那篇文章了嗎你們看那篇文章何等好?。∫陨蟽衫加小澳銈兛础?，但是，它們在句子中的地位并不相同。例的“你們看”，是實指，確實是“你們”“看，”在句中分別做主語和動語。例的“你們看”不是實指，是提醒讀者或聽者注意的意思，在句中不做主語和謂語。從句子結(jié)構(gòu)看，例的“你們看"同后邊詞語有互相制約的關(guān)系，否則，那些詞語就沒有著落。例的“你們看”則跟后

33、邊的詞語沒有結(jié)構(gòu)上的直接聯(lián)系，去掉它并不傷害句子的結(jié)構(gòu)，也不妨礙句子基本意義的表達(dá)。它是獨立于句子成分之外的一個特殊成分，象楔子一樣可以放在旬首，也可以插進(jìn)主語、謂語之間，還可以置于旬末?？梢赃@樣說，獨立語的位置比較靈活，在句中處于游離狀態(tài)。如:我看，這個問題不必討論了。這個問題我看，不必討論了。這個問題不必討論了，我看2 .獨立語的類別；從表意作用看，獨立語有以下四種；(1)插入語；插入語一般用于句中，有時也用在旬首或旬尾，表示各種附加的意義。有的表示引起對方注意，一般用“請看”、“你想”、“你瞧”、“你看”、“你們看"、“你說”等。這類獨立語在言談或行文中起引起聽者或讀者的思考或

34、注意的作用。有的表示對情況的推測和估計，一般常用“看來”、“算起來”、“看起來”、“看樣子”、“我想”、“充其量”、“少說一點”等，來表示對某件事情的推斷。如：“今年的雨量，據(jù)我看，不會少于往年”。有的表示肯定或強(qiáng)調(diào)的語氣，一般用“毫無疑問”、“不可否認(rèn)”、“不用說”、“十分明顯”、“尤其是”、“主要是.”、“特別是.”等。如：“各級干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，都要以身作則?！庇械谋硎鞠⒌膩碓椿蛞罁?jù)，一般用“聽說，”、“據(jù)說”等。表示對某事情的分析或表示某個消息的由來，這類獨立語后邊往往帶個“說”字。如：一般地說，一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我

35、們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運動的情況和趨勢；并經(jīng)過他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員。特殊地說，干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。我家后面有一個很大的園子，相傳叫做百草園。有的表示承上啟下或概括、歸結(jié)的意義，一般用“總之”、“總而言之”、“由此可見”、“換言之”、“反之”、“此外”、“總的說來”、“一言以蔽之”等。如：“總而言之，我們要有準(zhǔn)備”。有的表示注釋、補(bǔ)充、舉例、一般用“也就是說”、“換句話說”、“即“亦即”、"包括”、"正如”等。如：他老人家詳細(xì)地詢問了江陵的一切，包括莊稼長勢，群眾愿望，年終分配和結(jié)算。事物的矛盾法則，也就是對立統(tǒng)一的法則

36、，是唯物辨證法的最基本的法則。所有的報紙，包括人民日報，都應(yīng)重視這個問題。在為工農(nóng)兵和怎樣為工農(nóng)兵的基本方針問題解決之后其他的問題，例如，寫光明與黑暗的問題，團(tuán)結(jié)問題等便都一齊解決了此外，還有表示事物或理由的次序的，常用“第一”、“第二”或“首先”次”等。(2)稱呼語用來稱呼人物(一般指對方)的名稱，以引起注意。呼語的詞序比較靈活。力小王，你可真會抓時間！我已經(jīng)看過了，小李。哥哥，我不玩了。(3)感嘆語表示驚訝、感嘆、應(yīng)對等語氣，一般放在旬首，但也可以放在句中或旬末。啊呀，老孫同志，想不到是你來了。嘻，這兩個人，應(yīng)該叫王小膽、張害怕才對！唉，太沉不住氣了，為什么不等靠近些。(4)象聲語；摹擬事

37、物的聲音，進(jìn)行生動形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如：砰，砰在看書的時候，響起了敲門聲?！败谖艺粢灰缓艨耧L(fēng)夾著沙石撲來了3 .獨立語的運用（1）某些獨立語的前后要有停頓和標(biāo)點符號。獨立語是句子的特殊成分，在結(jié)構(gòu)上不同一般成分發(fā)生聯(lián)系，所以在口語里要掌握好停頓，在書面上要使用好標(biāo)點符號。如：知識分子，包括高級工程師和教授，都是勞動者。知識分子包括高級工程師和教授，都是勞動者。（2）獨立語在表意上的作用。從結(jié)構(gòu)上看，獨立語是獨立于一般成分之外的，有它或沒有它并不影響句子結(jié)構(gòu)的完整性。但是，從表意上看，獨立語并不是可有可無的，有時甚至非用但是，從表意上看，獨立語并不是可有可無的，有時甚至非用不可。如：

38、七仙女，相傳是玉皇大帝的第七個女兒，她下凡嫁給了樸實勤勞的董永。（點明是傳說，并非真事）有些鳥，例如啄木鳥，是人類的好朋友。（點明益鳥）可見，恰到好處地運用獨立語，對于思想內(nèi)容的表達(dá)，無疑會收到邏輯嚴(yán)密、生動活潑的效果。在閱讀文章或作品時，要注意體會句子中的獨立語所表達(dá)的意思。（八）句子成分小結(jié)；解剖一個句子，可以逐層分析出多種語言成分。首先分出貫穿全句的語調(diào)，其次再把語氣詞和獨立語也分出來，最后剩下的往往是一個復(fù)雜的詞組。根據(jù)詞組最大的一層的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般可分析出兩個句子成分，兩個句子成分本身可能仍然是詞組，再把它們各自分成兩個較大的成分。這樣層層切分，從大到小，最后得到一個個句子成分為止，這就是句子分析。把短語用框式圖解法分成一個個詞是短語分析，句子分析和短語分析合稱為句法分析；把詞分成一個個語素，那就是詞法分析。前面講過，層層分析法，也叫直接成分析法，就是逐層順次地分析出語言單位中有最直接結(jié)構(gòu)關(guān)系的兩個或幾個（聯(lián)合短語可分成幾個）組成成分的方法。一個語言單位往往可以分出大大小小的單位。它們不是在一個平面上一次組成的，而是一層套一層組織起來的。關(guān)系最密切的兩個小單位組成一個較大的單位，又由兩個較大的單位組成更大的單位，以此