七年級語文下冊單元寫作寫出人物的精神導學案(人教版)【DOC范文整理】

1、七年級語文下冊單元寫作寫出人物的精神導學案（人教版）寫出人物的精神導學案【導學目標】培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。教法指導：.學生帶著導學目標，認真閱讀教材及名師導航材料進 行自學，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。.學生利用名師導航中的方法指導進行實踐寫作。.小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。.班內(nèi)交流，教師點評。.學生自主修改。.教師批閱。學法指導：正確表達自己的想法一是多讀?？纯磩e人在碰到一件事時怎么說，有幾種說 法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語的怎么 說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應(yīng)注意一點一一盡可能讀出 聲來。二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之

2、筆 端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能寫到紙上 的，也就只有一半。 這個道理說明， 思路可能是很多的， 只 有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的冋 題表達清楚。三是多調(diào)查研究。對所要說清的事情，要充分掌握手材 料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，就不僅 是表達能力不足的問題了。四是多思。要先想一想再發(fā)表意見， 使自己的話有條理， 比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成的、原因是 什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。情景導入生成問題讓學生欣賞一組人物圖片，看看每張臉的不同。教師旁白：大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面 孔如花瓣一般在我們面前閃現(xiàn)飄

3、落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_ 紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫， 雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機去拍，我們所 能做的，就是用一支筆去寫。自學互研生成新知步驟一寫法指導名師導航寫好肖像，以形傳神：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷， 表現(xiàn)人物的特征。蕭紅筆下的魯迅：魯迅先生“耳上夾鉛筆”是為了改講 義的錯別字，表現(xiàn)了魯迅先生教學上嚴肅認真、一絲不茍的 態(tài)度。方法初探：寫出精神，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心 靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化， 把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛

4、中最傳 神的特點表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生。怎樣才能“畫”好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的?jīng)歷、遭遇、處境和人 物的內(nèi)心變化。魯迅寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了 祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的 情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也 會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而 老人的眼睛則應(yīng)當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或 是沉靜平和慈祥，或是睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠 生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼 睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫-魏明娟的大眼睛；眼睛

5、可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼 睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感 傷寫好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯?寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接 地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、肖像，來反映人物 的內(nèi)心世界。一般用人稱寫，較多直接進行心理描寫，但要 注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感 到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾 訴出來。寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描 寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锴屑?空洞地敘說，不要你去下評

6、語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。寫好環(huán)境，以景寫人：因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：寫人物可以直接寫他的言行舉止，如直接寫人物表達不 出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹 寫之?！闭f的就是這個道理。步驟二 活學活用 實踐說練生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的 讓你佩服，有的讓你感動，請以此為話題，寫一篇作文，不 少于500字。我的偶像即使您沒有孔夫子那般輝煌的

7、成就；沒有董仲舒那般卓 越的才能；沒有陶行知先生那般顛覆眾人的言論。但您卻有 孔夫子那般的慈藹；有董仲舒那般的剛毅；有陶行知那般偉 岸的胸懷，您是我永遠言與行的標桿。題記走出小學的瓦房，邁入中學的庭院，可謂是“有緣千里 來相會，無緣對面不相逢”。于是我們便聚集于此。您是我們的英語科任老師兼班主任。剛上初中，您似乎 有些欣賞我，于是憑著幾面印象和瞅著我?guī)追霓k事效率， 選我為班長。我成績算不得是最好的， 但在班級中也還優(yōu)秀 記得有次數(shù)學測試考得極差，我不想讓您知道，可您卻知曉 了，我有些納悶。課后，我的鐵哥們兒跑來告訴我，他說， 數(shù)學科代表本是最有實力當班長的，但因為我搶先一步占了 去，所以我這

8、次測試考得不好，她就故意把我的試卷給老師 看，想借這次的成績改變老師對我的信任，讓老師對我的印象打折扣。我認為若不是她有意讓您知曉這次的成績，您是決不會 知曉的。頓時氣上心來，氣的不是科代表的小心眼，而是氣 她與我的友情竟因為區(qū)區(qū)班長之職遭到褻瀆，也氣您那時知 曉了我的成績后，瞪著我的模樣， 所謂“考場如戰(zhàn)場”“勝 敗乃兵家常事”， 我不過是一次失誤，您非但沒有鼓勵我，還這般冷落我，我氣憤您竟被一張小小的試卷挑撥了關(guān)系。幾天后的早讀前，您把我叫進辦公室，我驚訝您竟沒批 評我這次的成績， 而是問我學習上有什么困難， 是不是有什 么煩惱。 您還說，您可以當我的傾聽者。最終您還告訴我一 件事實：原來

9、，那日是您自己想要看看班級的數(shù)學成績，而 找了科代表要考卷，偶然看到了我的成績，是我的鐵哥們兒 誤會了，以為是科代表故意讓您知道的，便也使這誤會“一 誤再誤”。我聽了這些不禁悵然若失。我怎可聽信片面之詞 而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您傾訴這幾日悶悶 不樂是因為與科代表感情的裂痕，心里一直不痛快?，F(xiàn)在好 了，誤會冰消雪釋，我也不再懊惱了。您還對我說：“為人處事要有寬廣的胸襟，若是為了這 等小事而氣惱，那就太小家子氣了。人生曲曲折折，朋友也 好，同學也好，你若敬人一尺，他人必敬你一丈?！蔽一砣?開朗：這次測試考差了本就是自己的原因，怪不得別人，所 謂“行有不得反求諸己”，我不該如此嗎？想通了之后，便 向科代表道歉，冰釋前嫌?！鞍俅w海，有容乃大?！崩蠋煟褪菑V闊無際的大 海，容納了我們這些細小的河流?！敖?jīng)師易遇， 人師難求”，老師，您不僅是我的老師與朋友，更是我的偶像，是我心中的那一方潔凈明澈的天空【名師點評】這篇作文緊扣“偶像”二字，雖然沒有對 老師進行直接的外貌描寫，但通過“我”與老師之間的點點 滴滴，特別是老師要求“我”有博大胸懷，以及他自己的言 傳身教，鑄就了他在“我”心中的偶像豐碑！采用第二人稱 敘事，平易近人，直抒感情