學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)課件

1、從初一剛進(jìn)入這個(gè)班以來(lái)，班主任常說(shuō)：從初一剛進(jìn)入這個(gè)班以來(lái)，班主任常說(shuō)：我要求你們的很簡(jiǎn)單，端正態(tài)度，認(rèn)真我要求你們的很簡(jiǎn)單，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一件事，只要態(tài)度認(rèn)真，任何事對(duì)待每一件事，只要態(tài)度認(rèn)真，任何事情都能做好。情都能做好。我們平時(shí)都在強(qiáng)調(diào)態(tài)度這兩個(gè)字，但我我們平時(shí)都在強(qiáng)調(diào)態(tài)度這兩個(gè)字，但我們對(duì)于態(tài)度究竟是什么，對(duì)學(xué)習(xí)生活有們對(duì)于態(tài)度究竟是什么，對(duì)學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚，所以今天我就談?wù)勈裁醋饔脜s不清楚，所以今天我就談?wù)劥蠹叶荚趶?qiáng)調(diào)的態(tài)度開(kāi)始。大家都在強(qiáng)調(diào)的態(tài)度開(kāi)始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！學(xué)習(xí)態(tài)度所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出

2、來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從 學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對(duì)待 課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識(shí)、情感和行為意向三種 心理成分構(gòu)成。認(rèn)識(shí)成分是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或所學(xué)課程的一種帶有評(píng)價(jià)意義的認(rèn)識(shí)和理解，它反映著學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。情感成分是指學(xué)生伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，如對(duì)學(xué)習(xí)的 喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。行為意向成分是指學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備對(duì)學(xué)習(xí)作出某種反應(yīng)。一般說(shuō)

3、來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調(diào)一致的。下面讓我們看幾個(gè)小故事狼與老太婆狼與老太婆一只狼出去找食物，找了半天都沒(méi)有收獲。偶然經(jīng)過(guò)一戶人家，聽(tīng)見(jiàn)房中孩子哭鬧，接著傳來(lái)一位老太婆的聲音: “別哭啦。再不聽(tīng)話就把你扔出去喂狼吃?！?狼一聽(tīng)此言，心中大喜，便蹲在不遠(yuǎn)的地方等起來(lái)。太陽(yáng)落山了，也沒(méi)見(jiàn)老太婆把孩子扔出來(lái)。 晚上，狼已經(jīng)等得不耐煩了，轉(zhuǎn)到房前想伺機(jī)而入，卻又聽(tīng)老太婆說(shuō)：“快睡吧，別怕，狼來(lái)了，咱就把它殺死煮了吃?！?狼聽(tīng)了，嚇得一溜煙跑回老窩。同伴問(wèn)它收獲如何，它說(shuō)：“別提了，老太婆說(shuō)話不算數(shù)，害得我餓了一天，不過(guò)幸好后來(lái)我跑得快?！?讀了這則故事后你有什么想法呢？讀了這則故事后你有什

4、么想法呢？ 別人信口開(kāi)河，你就信以為真，全然不知許多時(shí)候人家只是在拿你說(shuō)事而已。千萬(wàn)不要把自己的前途放在別人的嘴巴里，更不要把自己的前途放在別人的眼神里。以為成功者只有成功的經(jīng)驗(yàn)談，那就大錯(cuò)特錯(cuò)，再?zèng)]有比成功者擁有更多失敗經(jīng)驗(yàn)的人。唯一與別人不同的，是他們從不把失敗置之不顧，從不為了失敗而放棄競(jìng)賽。 通往績(jī)優(yōu)推銷員的路往往是由一連串的失敗鋪成，誰(shuí)都會(huì)遭受拒絕、挫折乃至失敗，何必為之悶悶不樂(lè)呢？失敗也是成就失敗也是成就愛(ài)迪生試制白熾燈泡，失敗了次一個(gè)商人諷刺他是個(gè)毫無(wú)成就的人愛(ài)迪 生哈哈大笑：“我已經(jīng)有很大的成就，證明了種材料不適合做燈絲” 生命就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候

5、，就要毫不遲疑地向前奔跑，因?yàn)檎l(shuí)跑在前頭，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)。 一天即將開(kāi)始，我的人生又邁出了腳步。就像錐子扎入，我朝著這一天，殺了進(jìn)去，推銷之神原一平如是說(shuō)。親愛(ài)的營(yíng)銷伙伴，你是否曾想，當(dāng)太陽(yáng)升起，我應(yīng)該為今天做出怎樣的最大努力？全力向今天來(lái)個(gè)沖刺，這是達(dá)成目標(biāo)的最佳手段。迎著朝陽(yáng)奔跑迎著朝陽(yáng)奔跑在非洲，每天早晨羚羊睜開(kāi)眼睛，所想的第一件事就是我必須要跑得更快，否則，我就會(huì)被獅子吃掉。而在同一時(shí)間，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海的一個(gè)念頭是：我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會(huì)被餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)奔去。 讀了這幾則故事之后你是不是又對(duì)態(tài)度有了更深的

6、認(rèn)識(shí)？那么學(xué)習(xí)態(tài)度有什么作用呢？ 般來(lái)說(shuō)很多人的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯(cuò)的,他們要不就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣要不就是邊學(xué)邊玩.這樣的話根本就不可能學(xué)好! 不管干什么,做什么事,都要認(rèn)真去對(duì)待,態(tài)度要好!不然什么也不知道! 學(xué)習(xí)的時(shí)候需要態(tài)度和草稿本,學(xué)習(xí)的時(shí)候更要善于觀察和記錄.有什么不懂的可以寫在草稿本上練練寫寫! 但是,我個(gè)人認(rèn)為每個(gè)人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.假如父母親強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的話,那么個(gè)人心理都會(huì)有寫不耐煩、憤怒等一些想法. 但是認(rèn)真去對(duì)待學(xué)習(xí)、自愿去對(duì)待學(xué)習(xí),用一種高興的心情去對(duì)待學(xué)習(xí)的話,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,漸漸地迷上學(xué)習(xí).當(dāng)然,這是我個(gè)人的想法. 對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度有很多種,主要是要看你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何了.

7、只要你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度好,學(xué)習(xí)的時(shí)候就很容易記住!成績(jī)自然也會(huì)提高啦! 至于學(xué)習(xí)態(tài)度嘛,也就是對(duì)于學(xué)習(xí)的看法和采取的行動(dòng).而另一個(gè)意思,就是人對(duì)待學(xué)習(xí)的舉止神情! 學(xué)習(xí),能從閱讀、聽(tīng)講、研究和實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能!而你怎樣對(duì)待學(xué)習(xí),就是怎樣對(duì)待你自己!你怎樣看待學(xué)習(xí),就是怎樣看待你自己!所以,珍惜學(xué)習(xí),就是珍惜你自己! 只要你對(duì)學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度,學(xué)習(xí)給你無(wú)限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時(shí)間,擁有技能,擁有“種子”等時(shí)機(jī)一到!就會(huì)有一大把的“財(cái)富”! 雖然有些人討厭學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時(shí)候拉他們一把;它總是幫助身世可悲的家庭出現(xiàn)“陽(yáng)光”著樣的希望!著樣的力量!

8、難道還不快點(diǎn)珍惜嗎?不只要你有恒心,有耐心,豐收的成果定會(huì)落在你的手上,而且還是最珍貴的成果! 所以,一個(gè)人的恒心、耐心和決心,是對(duì)帶事物的態(tài)度的能源.只要你珍惜現(xiàn)在所擁有的,只要你認(rèn)真地面對(duì)學(xué)習(xí),那么,勝利之果便會(huì)降臨!是因?yàn)閼B(tài)度。態(tài)度決定人生成敗態(tài)度決定人生成敗 吉米道南：我們的態(tài)度在很大程度上決定了我們?nèi)松某蓴。?1 我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們； 2 我們?cè)鯓訉?duì)待別人，別人就怎樣對(duì)待我們； 3 我們?cè)谝豁?xiàng)任務(wù)剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度決定了最后有多大的成功，這比任何其他因素都重要； 4 人們?cè)谌魏谓M織中地位越高，就越能找到最佳的態(tài)度。思維的態(tài)度決定人生的高度思維的態(tài)度決定人生的高度吉米：

9、成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積吉米：成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考，最樂(lè)觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人極的思考，最樂(lè)觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者剛好相反，他們的人生是受過(guò)去的種種失敗與疑慮生。失敗者剛好相反，他們的人生是受過(guò)去的種種失敗與疑慮所引導(dǎo)和支配的。所引導(dǎo)和支配的。 案例案例 她敗給了自己。她敗給了自己。 一位蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員和一位美國(guó)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)參加鉛球比賽。論實(shí)力一位蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員和一位美國(guó)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)參加鉛球比賽。論實(shí)力，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員要超過(guò)美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員要超過(guò)美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。 比賽的前一天晚上，兩人先后到場(chǎng)地練球。

10、美國(guó)運(yùn)動(dòng)員不管怎比賽的前一天晚上，兩人先后到場(chǎng)地練球。美國(guó)運(yùn)動(dòng)員不管怎樣也撇不了蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員那樣遠(yuǎn)，她干脆拿鉛球在蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的樣也撇不了蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員那樣遠(yuǎn)，她干脆拿鉛球在蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的最遠(yuǎn)球痕前砸了兩個(gè)坑，然后就去睡覺(jué)。蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員看到美國(guó)最遠(yuǎn)球痕前砸了兩個(gè)坑，然后就去睡覺(jué)。蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員看到美國(guó)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)員的“記錄記錄”后，大吃一驚，由于心理壓力太大，整個(gè)晚后，大吃一驚，由于心理壓力太大，整個(gè)晚上沒(méi)有睡好。上沒(méi)有睡好。 第二天正式比賽時(shí)，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，敗第二天正式比賽時(shí)，蘇聯(lián)運(yùn)動(dòng)員的正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，敗給了美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。給了美國(guó)運(yùn)動(dòng)員。 態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切 是的是的，態(tài)度決

11、定了我們的一切，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，態(tài)度決定了我們的一切，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，如果也保持一種樂(lè)觀的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自如果也保持一種樂(lè)觀的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的工作，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作充滿了樂(lè)趣，就會(huì)加倍努己的工作，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作充滿了樂(lè)趣，就會(huì)加倍努力地投入到工作中去，在工作中取得成績(jī)。態(tài)度決定了一力地投入到工作中去，在工作中取得成績(jī)。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展 (1)有強(qiáng)烈的求知欲。(2)刨根問(wèn)底，不恥下問(wèn)，積極思考。(3)成績(jī)好時(shí)，追求更高目標(biāo)；

12、成績(jī)不好 時(shí)，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成瘸腿，的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成瘸腿，到以后我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)到以后我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹(shù)立有張們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹(shù)立有張有弛，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)意識(shí)。有弛，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)意識(shí)。 俗話說(shuō)，慢鳥(niǎo)先飛早入林。如

13、果我們俗話說(shuō)，慢鳥(niǎo)先飛早入林。如果我們是慢鳥(niǎo)，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著是慢鳥(niǎo)，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著的時(shí)候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時(shí)候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時(shí)候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的的時(shí)候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時(shí)候，我們已經(jīng)跑起來(lái)的，那么我們就時(shí)候，我們已經(jīng)跑起來(lái)的，那么我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。是永遠(yuǎn)的勝利者。 目標(biāo)要合理明確 制定目標(biāo)不要過(guò)于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。同時(shí)，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平、掌握哪些知識(shí)等，都是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前應(yīng)該明確的，這些目標(biāo)應(yīng)明確、具體而且符合你的實(shí)際水平 計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合 長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排要相互結(jié)合好 時(shí)間分配要合理

14、 劃分好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間，弱項(xiàng)多分配一些時(shí)間 計(jì)劃執(zhí)行要認(rèn)真 目標(biāo)和計(jì)劃制定出來(lái)，只是完成了第一步，還要堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計(jì)劃貼在自己看得到的地方，以及時(shí)鞭策自己。要及時(shí)檢查、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救 心態(tài)要積極 運(yùn)用積極的心理暗示，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。成績(jī)考的不好時(shí)，要合理歸因?qū)W習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 我國(guó)心理學(xué)工作者近些年來(lái)曾對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)我國(guó)心理學(xué)工作者近些年來(lái)曾對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行

15、為，而且還直接影響著直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)習(xí)成績(jī)。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽(tīng)講中學(xué)生，上課注意聽(tīng)講 ，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)績(jī)優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，學(xué)習(xí)成績(jī)也差習(xí)無(wú)用的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，學(xué)習(xí)成績(jī)也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與據(jù)上述研究結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一些學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句？學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。也。 孔丘（春秋時(shí)代思想家，教孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自育