中考議論文復習優(yōu)質課件

1、中考語文專項復習中考語文專項復習議論文閱讀議論文閱讀 復習目標復習目標(1)(1)復習議論文的一般常識；復習議論文的一般常識；(2)(2)掌握中考議論文閱讀常見題型及答題掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。技巧。(3) (3) 學以致用，提高議論文閱讀與欣賞學以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強信心。水平，增強信心。二、自由復習，質疑問難（二、自由復習，質疑問難（1010分鐘左右）分鐘左右）復習提綱：復習提綱：1 1、歸納議論文的基本知識點。、歸納議論文的基本知識點。2 2、議論文主要考點有哪些？、議論文主要考點有哪些？3 3、什么是論點，如何把握論點？、什么是論點，如何把握論點？4 4、

2、什么是論據(jù)，如何概括和運用？、什么是論據(jù)，如何概括和運用？復習策略之一：了解議論文主要考點復習策略之一：了解議論文主要考點 1 1、概括中心論點、概括中心論點 2 2、辨析論據(jù)及表達作用、辨析論據(jù)及表達作用; ;補充論據(jù)補充論據(jù) 3 3、辨析論證方法及作用、辨析論證方法及作用 4 4、 梳理論證思路梳理論證思路 5 5、賞析議論文的語言、賞析議論文的語言 6 6、篩選相關的信息篩選相關的信息 7 7、文章開頭結尾及關鍵段落的作用文章開頭結尾及關鍵段落的作用 8 8、感悟啟迪、感悟啟迪復習策略之二復習策略之二: :議論文知識清單議論文知識清單 1、議論文是以為議論文是以為 主要表達方式，通過擺事

3、實、主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。 2、議論文三要素：議論文三要素： 。 3、議論文的基本結構是議論文的基本結構是： (也叫引論也叫引論)、 ( 也叫本論也叫本論)、 (也叫結論也叫結論)。 4、常見的論證方法有以下幾種常見的論證方法有以下幾種: 5、議論文的論證方式議論文的論證方式：議論議論 論點、論據(jù)和論點、論據(jù)和 論證論證提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題舉例論證舉例論證類比論證類比論證 道理論證道理論證 對比論證對比論證比喻論證比喻論證立論立論 、駁論、駁論 考考察察題題型型1 1、本文的

4、中心論點是么？、本文的中心論點是么？2 2、作者的觀點是什么？、作者的觀點是什么？3 3、本文講述了什么道理？、本文講述了什么道理？ 請判斷以下各句哪是論點，哪是論題。請判斷以下各句哪是論點，哪是論題。（1 1）敬業(yè)與樂業(yè)（）敬業(yè)與樂業(yè)（ ）（2 2）但我確信）但我確信“敬業(yè)樂業(yè)敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生四個字，是人類生活的不二法門。（活的不二法門。（ ）（3 3）中國人失掉自信力了嗎？（）中國人失掉自信力了嗎？（ ）（4 4）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（信力的中國人在。（ ） 明確文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的明確

5、文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。文字加以概括敘述。 解題思路解題思路 ： （1 1）、從內容上看，是作者對所議論）、從內容上看，是作者對所議論的問題的見解和主張。的問題的見解和主張。 （2 2）、從句式上看，是一個完整而明）、從句式上看，是一個完整而明確的陳述句。確的陳述句。 回憶下面幾篇文章中心論點，并思考其在課文中的位置？ 1、應有格物致知的精神； 2、魚我所欲也； 3、中國人失掉自信力了嗎 4、生于憂患，死于安樂 沒有在文章中直接表現(xiàn)，（3），從位置上看論點應在：），從位置上看論點應在：標題揭示標題揭示開頭提出開頭提出議論過程中鮮明提出議論過程中鮮明提出 ；

6、大多是過渡性語句。；大多是過渡性語句。結尾歸納結尾歸納 通過分析作者的觀點（或分論點）自己歸納。通過分析作者的觀點（或分論點）自己歸納。 專題試做 現(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤嘗試錯誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日中的觀點。終日學終日誤，終日誤終日中的觀點。可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。會獲得成功。選文的中心論點是什么？選文的中心論點是什么？答案：在錯誤中學習，勇于嘗試，就答案：在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。有機會獲得成功。（開頭提出（開頭提出）

7、 考察題型論據(jù)：論據(jù)：論據(jù)：證明論點的材料（真實可信）論據(jù)：證明論點的材料（真實可信） 、論據(jù)的種類、論據(jù)的種類事實論據(jù)事實論據(jù)是有代表性的事例、是有代表性的事例、史實。史實。包括歷史事實、故包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象中存在的現(xiàn)象道理論據(jù)道理論據(jù)某種正確的理論、名某種正確的理論、名言警句、公理等。言警句、公理等。 1、概括要準確、全面，避免漏缺。、概括要準確、全面，避免漏缺。 2、要把論點中的關鍵性詞語（有關、要把論點中的關鍵性詞語（有關證明論點的要素）寫進概括的事實論證明論點的要素）寫進概括的事實論據(jù)內據(jù)內 3、基本格式為：何人、基本格式

8、為：何人+（論點要素）（論點要素）+辦何事辦何事+最終怎樣。最終怎樣。 概括事實論據(jù)概括事實論據(jù)補寫論據(jù)補寫論據(jù)公式是：某人公式是：某人+某事某事+結果結果 1 1）補寫的論據(jù)要能證明觀點。）補寫的論據(jù)要能證明觀點。2 2）補寫論據(jù)的語言要簡明、概括、連貫。）補寫論據(jù)的語言要簡明、概括、連貫。（注意例句形式、字數(shù)、要求等。）（注意例句形式、字數(shù)、要求等。） （3 3）補寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，）補寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，還必須是真實發(fā)生的事例，同時，還必須是真實發(fā)生的事例，同時，表述事例要準確，千萬不能胡編亂造，張冠李戴。表述事例要準確，千萬不能胡編亂造，張冠李戴。（一般選用名

9、人事例，有時也可選用凡人事例）（一般選用名人事例，有時也可選用凡人事例） 現(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤嘗試錯誤”的理論；的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日終日學終日誤，終日誤終日中的觀點?？梢?，在錯誤中學誤，終日誤終日中的觀點?？梢姡阱e誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱連聲稱“是是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認為是

10、地認為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時在百。平時在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱高唱“力拔山兮氣蓋世力拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結果只有死路一條。步，結果只有死路一條。 專題試做專題試做 劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應該在韓信求封齊說話；有人暗暗提示他，不應該在韓信求

11、封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇，的告訴他，王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇，的告訴他，不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中去去他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業(yè)的成功。終于獲得事業(yè)的成功。 由此想起替虛上的一句名言：由此想起替虛上的一句名言：“項羽日項羽日勝而亡，高祖日敗而王。勝而亡，高祖日敗而王。”因為缺少學習改進因為缺少學習改進的機會，至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝的機會，至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總結經驗教訓，所以日敗反而稱

12、王。結經驗教訓，所以日敗反而稱王。 古語也有古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧

13、者不過習者之門巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。學習，便能達到巧妙的境地。 “逐日淘沙定有擴，成功的金磚就是從淘洗逐日淘沙定有擴，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應為錯錯誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應為錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。 專題試做請為選文補充一個事實論據(jù)或道理論據(jù)。 示例一：愛迪生在發(fā)明電燈過程中，經過無數(shù)次的試驗，在失敗中不斷總結經驗教訓，最后才獲得了成功。 示例二：失敗是成功之母。 答

14、題格式答題格式：按照：按照“人物人物/ /事物體現(xiàn)該文或事物體現(xiàn)該文或該段觀點的關鍵詞具體事結果該段觀點的關鍵詞具體事結果”的公式，的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節(jié)失真。最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節(jié)失真。還要注意字數(shù)簡潔。還要注意字數(shù)簡潔。答題思路答題思路：依據(jù)語言環(huán)境；準確把握論點；：依據(jù)語言環(huán)境；準確把握論點；論據(jù)能證明論點；敘述和分析緊扣論點論據(jù)能證明論點；敘述和分析緊扣論點中考語文專項復習中考語文專項復習議論文閱讀議論文閱讀 復習目標復習目標(1)(1) 掌握中考議論文閱讀常見題型及答掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。題技巧。(2)(2)學以致用，提高議論文閱讀與欣

15、賞水學以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強信心。平，增強信心。 二、學生自學，質疑問難（二、學生自學，質疑問難（1010分鐘左右）分鐘左右）復習提綱：復習提綱：1 1、辨別論證方法的類型分析論證方法的作用。、辨別論證方法的類型分析論證方法的作用。2 2、議論文的語言特點及如何品味議論文語言？、議論文的語言特點及如何品味議論文語言？3 3、開放性閱讀題如何解答？、開放性閱讀題如何解答？ 考察題型考察題型找準觀點找準觀點表達效果表達效果，（具體），（具體）深入淺出、通俗形象。深入淺出、通俗形象。答題思路答題思路：判斷方法判斷方法 低姿態(tài)進入低姿態(tài)進入 亞里士多德說：亞里士多德說：“高標準的目標和

16、低姿態(tài)的言行高標準的目標和低姿態(tài)的言行的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件。的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件。”看來低姿態(tài)當為生存之態(tài)，當為人生常態(tài)。唯有看來低姿態(tài)當為生存之態(tài)，當為人生常態(tài)。唯有“低低”才會看得真切，看得生動具體，才可能領悟才會看得真切，看得生動具體，才可能領悟事物的真諦。低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)事物的真諦。低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結果。所期望的高的結果。 題目：選文第段運用了哪種論證方法題目：選文第段運用了哪種論證方法? ?有什么作有什么作用用? ? 答：道理論證答：道理論證( (引證法引證法) )，引用了，引用了亞里士多德的話，亞里

17、士多德的話，有力地證明了低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)有力地證明了低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結果。所期望的高的結果。增強了論證的說服力和權威性；增強了論證的說服力和權威性；使論證更有說服力。使論證更有說服力。例題分析：例題分析： 專題試做 不過以上所說的，是附帶而得的效果，嗜好的讀書，本人自然并不計及那些，就如游公園似的，隨隨便便去，因為隨隨便便，所以不吃力，因為不吃力，所以會覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了!”“我在用功了!”那就容易疲勞，因而減掉興味，或者變成苦事了。 判斷語段所采用的論證方法比喻論證：形象生動的論證了嗜好的讀書因比喻論證：形象生動的

18、論證了嗜好的讀書因隨意而有趣味的特點，深入淺出、通俗形象。隨意而有趣味的特點，深入淺出、通俗形象。 考查題型考查題型1 1、文章某（些）段的論證過程。、文章某（些）段的論證過程。2 2、文章的某些段是從哪幾個角度論證的、文章的某些段是從哪幾個角度論證的? ?3 3、文章的某部分能否刪除、文章的某部分能否刪除, , 為什么？為什么？4 4、文章的某部分能否調換，為什么？、文章的某部分能否調換，為什么？1 1、先弄清文章中心論點或分論點是什么、先弄清文章中心論點或分論點是什么2 2、結合文章對論點的具體內容，分析先說了什么，后說、結合文章對論點的具體內容，分析先說了什么，后說了什么。（即分層次）了

19、什么。（即分層次）3 3、弄清文章使用了什么、弄清文章使用了什么( (或論據(jù)）論證方法或論據(jù)）論證方法4 4、弄清文章論證角度，是正面論證個還是反面論證、弄清文章論證角度，是正面論證個還是反面論證常見的典型思路是：提出常見的典型思路是：提出的論點；用的論點；用論證論證方法和方法和論證方法證明論點；得出論證方法證明論點；得出結論。結論。 連詞（首先、接著、然后、最后）連詞（首先、接著、然后、最后）+ +論證方法或論據(jù)概括論證方法或論據(jù)概括+ +證明論點證明論點 專題試做專題試做 古語也有古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位

20、成名費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說教訓。古諺說“巧者不過習者之門巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。反復學習，便能達到巧妙的境地。n請簡要分析選文第段的論證思路

21、。請簡要分析選文第段的論證思路。 先用古語作為道理論據(jù)，接著用學書、學醫(yī)兩先用古語作為道理論據(jù)，接著用學書、學醫(yī)兩個事例進行闡釋并作為事實論據(jù)，論證中心論點；個事例進行闡釋并作為事實論據(jù)，論證中心論點；最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點。最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點。 議論文語言議論文語言1 1、準確嚴密準確嚴密的語言特點的品析角度的語言特點的品析角度（1 1）從）從限制性詞語限制性詞語（狀語、定語（狀語、定語) )的使用分析議論文語言準確嚴密的使用分析議論文語言準確嚴密的特點。答題模式是：這個詞語表示的特點。答題模式是：這個詞語表示意思，體現(xiàn)了論證語言意思，體現(xiàn)了論證語

22、言的嚴密性。的嚴密性。（2 2）利用）利用關聯(lián)詞語關聯(lián)詞語的邏輯關系。增強語言的邏輯型，使論述的道理的邏輯關系。增強語言的邏輯型，使論述的道理更嚴密準確，富有說服力。答題模式是：這個句子有更嚴密準確，富有說服力。答題模式是：這個句子有的邏輯的邏輯關系，體現(xiàn)了論證思路的嚴密性。關系，體現(xiàn)了論證思路的嚴密性。（3 3）明確）明確代詞代詞的指代范圍、正確理解代詞的指代作用。的指代范圍、正確理解代詞的指代作用。2 2、鮮明生動鮮明生動特點的品析角度特點的品析角度（1 1）從）從修辭（比喻、擬人、排比、修辭（比喻、擬人、排比、）品析語言生動的特點）品析語言生動的特點（2 2）從）從富有表現(xiàn)力的詞語富有表

23、現(xiàn)力的詞語（動詞、形容詞、副詞）的角度品析語言（動詞、形容詞、副詞）的角度品析語言的鮮明生動和感情色彩。的鮮明生動和感情色彩。3 3、從敘述事實不具體，較籠統(tǒng)，品析、從敘述事實不具體，較籠統(tǒng)，品析語言簡練扼要語言簡練扼要。 要學好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。選文第段中，作者反復說選文第段中，作者反復說“是辦不到的是辦不到的”，這樣，這樣寫有什么表達效果寫有什么表達效果? ? 答案：強調了要學好語文沒有秘訣，就得下工夫。答案：

24、強調了要學好語文沒有秘訣，就得下工夫。思路解析：本題考察反復使用某個詞的作用。反復使用某個思路解析：本題考察反復使用某個詞的作用。反復使用某個詞在議論文中一般是詞在議論文中一般是強調觀點強調觀點。相對一個段落，強調中心句。相對一個段落，強調中心句的觀點。的觀點。專題試做專題試做專題試做專題試做 倘能夠大家去做愛做的事，而仍然各有飯吃，那是多么幸福。但現(xiàn)在的社會上還做不到，所以讀書的人們的最大部分，大概是勉勉強強的，帶著苦痛的為職業(yè)的讀書。選文第段中加著重號的選文第段中加著重號的“大概大概”能否刪去能否刪去? ?請請說出理由。說出理由。不能刪去。不能刪去。“大概大概”表示有很大的可能性，去掉表示

25、有很大的可能性，去掉它就絕對化了，表述不嚴密，所以不能刪去。它就絕對化了，表述不嚴密，所以不能刪去。首段的作用：首段的作用：格式格式1.1.開頭通過寫開頭通過寫的事例或通過引用名言提出中心論的事例或通過引用名言提出中心論點或引出論題點或引出論題 . .作為一個論據(jù)來證明中心論點作為一個論據(jù)來證明中心論點 、引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者、引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者。尾段的作用：尾段的作用：格式格式1.1.深化中心論點，提出深化中心論點，提出的結論。的結論。 2. 2.再次強調中心論點。再次強調中心論點。 3. 3.發(fā)出發(fā)出號召或勸勉人們號召或勸勉人們 4. 4.補充論證了補充論證了使論證更嚴密。使論證更嚴密。 專題試做 談談“忍忍” 不知從何時起，不知從何時起，“忍忍”成了當今社會的一種時成了當今社會的一種時尚：一些年輕人穿著印有尚：一些