小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告

1、共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員論文（中級(jí)）姓 名： 李松青身份證號(hào)：34277培訓(xùn)中心：合肥市安頓職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？荚嚾掌冢和瓿蓵r(shí)間：2014-8-16閱卷教師：閱卷教師：論文成績(jī)：小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告姓名：李松青摘要： 應(yīng)陳甲浩同學(xué)家長(zhǎng)的要求， 我校六年級(jí)的陳甲浩同學(xué)走進(jìn)了我的視線。 根據(jù)他的癥狀和家長(zhǎng)的介紹， 我認(rèn)定他屬于親子關(guān)系問(wèn)題中的逆反心理問(wèn)題。 于是經(jīng)過(guò)科學(xué)的診斷， 我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，陳甲浩的叛逆心理得到了很好的調(diào)整，收到了不錯(cuò)的效果，最終基本上克服了叛逆的性格。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 逆反 獨(dú)生子一、案例簡(jiǎn)介

2、本案例的研究對(duì)象是我校六年級(jí)的學(xué)生陳甲浩，男孩， 13 歲，獨(dú)生子。在校表現(xiàn)一般，平時(shí)上課開(kāi)小差，有時(shí)不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。情緒偏激，經(jīng)常頂撞父母和老師。二、案例分析1、觀察和他人反映:看上去很正常， 可是詢問(wèn)他問(wèn)題時(shí)， 總表現(xiàn)出一種不配合的態(tài)度， 有時(shí)甚至表露出敵視的神情。據(jù)陳甲浩母親說(shuō)：陳甲浩同學(xué)在家只與母親有極少的語(yǔ)言交流，與父親基本無(wú)話可說(shuō)，對(duì)父親的態(tài)度“就像對(duì)待仇敵一樣” 。在家不聽(tīng)話，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時(shí)日。父母越是管得嚴(yán)，他越是對(duì)著干。我從與陳甲浩母親的幾次談話中得知， 他對(duì)父親的反感主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一、父親不理解也不尊重他。例如他身體不舒服，卻強(qiáng)迫他去鍛煉；成

3、績(jī)不好就經(jīng)常當(dāng)著親友的面數(shù)落他，讓他感到無(wú)地自容，自尊心受到極大傷害。第二、父親的期望值太高，其望子成龍心切，給他帶來(lái)巨大的壓力。第三、 ，父親在生活上要求太嚴(yán)，也較為刻板。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點(diǎn)不可理喻。2、心理社會(huì)發(fā)展歷史主要因素：父親太不近人情，讓他無(wú)法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母親則沒(méi)有主見(jiàn)，無(wú)論什么事都對(duì)父親言聽(tīng)計(jì)從，一點(diǎn)也不懂得為他著想。社會(huì)文化因素： 父母教子方法及學(xué)生自身成長(zhǎng)中的個(gè)性修養(yǎng)存在 問(wèn)題。3、評(píng)估與診斷經(jīng)過(guò)多方了解，細(xì)心觀察，查閱書籍，認(rèn)真揣摩。我認(rèn)為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當(dāng)而引發(fā)逆反心理問(wèn)題的個(gè)案。逆反是指孩子對(duì)

4、父母的意愿做出相反反應(yīng)的行為和態(tài)度。 父母讓做什么就不做什么。 追其緣由， 往往是由于孩子看待事物較為極端和片面， 對(duì)父母的很多行為不能形成正確的認(rèn)識(shí)， 父母的教育方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。 案例中父親的專橫、 不尊重、 期望值過(guò)高等都引起陳甲浩的極大不滿，進(jìn)而造成一定的心理壓力。當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時(shí)， 便在感情上對(duì)父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。 但是父母并沒(méi)有意識(shí)到， 反而認(rèn)為這是孩子不聽(tīng)話的表現(xiàn)， 因此對(duì)他更加嚴(yán)格要求。隨著時(shí)間的推移， 類似的生活事件一再重復(fù)出現(xiàn)，終于使得陳甲浩的不滿情緒逐漸外化為敵對(duì)行動(dòng)， 最終造成逆反心理。 具體表現(xiàn)為：

5、在家庭教育的過(guò)程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態(tài)度與之對(duì)著干。因此，要做好陳甲浩的心理輔導(dǎo)工作，必須解決下面兩個(gè)問(wèn)題：第一，改變陳甲浩不合理的認(rèn)知和思維方式。第二，幫助家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育習(xí)慣和教育方式。三、輔導(dǎo)過(guò)程1、方案設(shè)計(jì)目標(biāo)：希望通過(guò)輔導(dǎo)，能改變陳甲浩對(duì)家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關(guān)系，進(jìn)而幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。步驟： 幫助陳甲浩分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果； 幫助家長(zhǎng)改變教育觀念和教育習(xí)慣； 自我檢討并提出各自的期望；為陳甲浩創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為陳甲浩提供學(xué)習(xí)幫助。輔導(dǎo)方法：情感溝通、就事論事、用技巧說(shuō)話、眾志成城、激勵(lì)機(jī)制。治療時(shí)間：整個(gè)過(guò)程約

6、九周，分三個(gè)階段進(jìn)行。2、實(shí)施過(guò)程：第一階段：創(chuàng)設(shè)條件，向雙方滲透輔導(dǎo)理念。 （約 1 周）（ 1）了解陳甲浩與家庭關(guān)系的現(xiàn)狀，幫助他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。幾次的接觸， 我已經(jīng)取得了他的信任， 基本上成為無(wú)話不說(shuō)的朋友。他坦然承認(rèn)自己對(duì)父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。 有時(shí)甚至把成績(jī)差作為一種報(bào)復(fù)的手段。 面對(duì)他的坦言， 我又以一個(gè)母親的身份向他說(shuō)明父母的良苦用心。 告訴他從客觀上說(shuō)， 父母的教育確實(shí)存在一定的問(wèn)題， 但自己的看法也不完全正確。 引導(dǎo)他正確地看待父母的教育， 傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。讓他意識(shí)到自己行為和態(tài)度的錯(cuò)誤之處。（ 2）幫助家長(zhǎng)改變教育觀念和教育習(xí)

7、慣在對(duì)家長(zhǎng)的幾次家訪中， 我告知陳甲浩已經(jīng)表示愿意改善與他們的關(guān)系， 并婉轉(zhuǎn)地指出他們教育方法中存在的問(wèn)題， 同時(shí)建議他們找時(shí)間與陳甲浩進(jìn)行面對(duì)面的交流。 家長(zhǎng)認(rèn)同我的看法， 覺(jué)得自己的教育方法出了問(wèn)題， 表示愿意接受我的建議， 向陳甲浩檢討自己的錯(cuò)誤，并請(qǐng)求我協(xié)助共同教育。第二階段：家校合作，實(shí)施行為輔導(dǎo)措施。 （約 6 周）本階段為整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程的關(guān)鍵所在，共分為三步進(jìn)行。第一步、家庭會(huì)談。會(huì)談?dòng)形?、陳甲浩及其父母參加。我安排陳甲浩首先發(fā)言。他談到了對(duì)父母反感的原因和一些具體的生活片段，還有一些自己的看法。同時(shí)，我也要求他做了自我檢討。然后我安排其父母向陳甲浩檢討了自己的錯(cuò)誤， 并提出了合理

8、的要求。 盡管陳甲浩一時(shí)間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行為和態(tài)度。 整個(gè)過(guò)程氣氛較好， 雙方都表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。第二步、布置家庭作業(yè)。事后，我分別對(duì)雙方提出如下建議:給父母的建議:1 .當(dāng)子女想講話時(shí)，你要全神貫注地傾聽(tīng)并了解子女的觀2 .就算你不同意他的行為，也要接納子女的感受；試著加以判斷；給孩子的建議:3 .適當(dāng)降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的;避匏靜保疊耨蝴人天置輜W搬版誨加假和前翰幸2垓郴小陶蓋覷悔犀,蛇葡艇他雌病喋弟贊腓事簫助他建立信心；第三步、為陳甲浩提供學(xué)習(xí)幫助。線,出幽煤I諭聲先賀夔觸段詢陶靜話舞產(chǎn)平時(shí)多些與孩 測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)不理想、不完成作業(yè)等問(wèn)題是父子倆沖

9、突的導(dǎo)火 臍I；!善藤褥郭陶網(wǎng)幃任并僧懿螂陋翻詢硼陶生專 門幫助 硼翻謝僚雅，并縝靜與我啕鐲峨，并叮囑兩人平 時(shí)多號(hào)馬麗欷娜叫卷瓶噱，即蹄Mi隨待自己的剛并蟒料時(shí)候陳甲浩并不合作。但是經(jīng)過(guò)大約差不多四周的時(shí)間,愿意由父母陪7.每次做錯(cuò)了事，要勇于向家長(zhǎng)或老師承認(rèn)錯(cuò)誤在家會(huì)完成作業(yè)，與父親的關(guān)系沒(méi)有那么緊張了。第三階段：鞏固輔導(dǎo)效果。 （約 2 周）為了鞏固取得的成果， 我決定采用激勵(lì)機(jī)制。 在與陳甲浩的閑聊中要求他說(shuō)出自己的兩個(gè)愿望。 他說(shuō)希望能有一臺(tái)步步高學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿足。我和他們商量后對(duì)陳甲浩提出如下要求：第一，想辦法進(jìn)一步改善與父母的關(guān)系。第二，努

10、力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高成績(jī)。他表示同意。事后我?guī)退朴喠藦?fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他是否努力完成。此后，陳甲浩在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來(lái)的積極性比以前有較大的提高。四、輔導(dǎo)效果學(xué)期快結(jié)束時(shí)， 對(duì)陳甲浩的心理和行為輔導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)行十周了。 據(jù)父母反映， 陳甲浩頂撞父母的情況基本消失， 與父親也有了一定的交流。由于家庭關(guān)系的改善， 他的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然仍不太理想，但是有了較大進(jìn)步， 所有的課程都由原來(lái)的不及格變?yōu)榧案瘢?基本上符合預(yù)定的目標(biāo)。父母也兌現(xiàn)承諾，買了學(xué)習(xí)機(jī)。家庭關(guān)系進(jìn)一步改善，陳甲浩馬齊也終于走出了逆反心理的誤區(qū)。點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我欣喜，但健良好的親子關(guān)系的形成不是朝夕之事。陳甲浩短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導(dǎo)。 我堅(jiān)信在持之以恒的正確引導(dǎo)幫助下陳甲浩同學(xué)一定會(huì)成為品行皆優(yōu)的好少年。注釋：明宏主編心理健康輔導(dǎo)一個(gè)體輔導(dǎo)，95立 公司北京公司，2007年 8 月修訂版。明宏主編心理健康輔導(dǎo)一個(gè)體輔導(dǎo)，95立 公司北京公司，2007年 8 月修訂版。明宏主編心理健康輔導(dǎo)一個(gè)體輔導(dǎo)，98 版公司北京公司，2007年 8月修訂版。明宏主編心理健康輔導(dǎo)一個(gè)體輔導(dǎo)，99 版公司