11【同步練習】《物理學的重大進展》（人教）

1、人民教育出版社 高中必修三 暢言教育物理學的重大進展同步練習 選擇題1.下列科學家與其科學成就的對應關系中不正確的是（） A.伽利略-物理學的真正開端 B.牛頓-經(jīng)典力學體系標志著現(xiàn)代科學的形成 C.愛因斯坦-物理學思想的一次重大革命 D.普朗克-量子論誕生，人類對客觀規(guī)律的認識，從宏觀世界深入到微觀世界2.某學者指出，牛頓發(fā)現(xiàn)的三大定律，使得天體和地上物體的運動規(guī)律被統(tǒng)一在一個經(jīng)典力學框架中，致使上帝和天堂無容身之地。人們因而思考，如果人們無法依靠啟示（上帝的命令）來獲得真理，那么怎樣才能獲得真理。可見，該學者認識到，人們對牛頓科學革命的思考（ ）A.催生了啟蒙運動 B.直接導致進化論的誕生

2、 C.普及了無神論 D.加速了工業(yè)革命的到來3.英國物理學家JJ湯姆遜說：“如果能夠證明愛因斯坦推理的正確性它已經(jīng)接受了與水星近日點進動和現(xiàn)在這次日食觀測的兩次嚴峻考驗那么它就是人類思想史上一項最高成就。”愛因斯坦“推理的正確性”主要在于他（ ）A.系統(tǒng)合理地解釋了自然界的力學現(xiàn)象 B.提出全新的時空觀、運動觀和物質(zhì)觀 C.發(fā)現(xiàn)熱輻射過程中能量變化的規(guī)律 D.利用量子理論成功解釋了光電效應4.1993年，L,T莫而在牛頓傳記中寫到：“當現(xiàn)代派被長期遺忘之后，亞里士多德和牛頓將會重新受到尊重；他們的學說將重新獲得應用?！辈牧现械摹艾F(xiàn)代派”的主要學說是（ ）A.進化論 B.光電理論 C.相對論 D

3、.網(wǎng)絡技術5.啟蒙思想家伏爾泰把牛頓稱作有史以來最偉大的人，主要是因為牛頓（ ）A.通過實驗發(fā)現(xiàn)了自由落體定律 B.科學回答了物質(zhì)運動與時空之間的關系 C.極大沖擊了基督教神學創(chuàng)世說 D.其科學理性推動了思想解放和社會進步6.1945年，當愛因斯坦得知美國的原子彈給廣島、長崎人民帶來的災難后，痛心疾首，悔恨自己當初的一大理論研究。這一理論是（ ）A.落體定律 B.量子假說的提出 C.經(jīng)典力學的創(chuàng)立 D.相對論中質(zhì)能轉(zhuǎn)換的原理7.“這種革命不是伽利略物理學對亞里士多德物理學的那種以否定為主并最終取而代之的革命。”“任何一個更為普遍的理論，都應當將先前所應用的、并在廣大范圍內(nèi)所證實的理論作為一個局

4、部情況，包含在本身之中?！鄙鲜稣摂嘣u論的科學理論是（ ）A.經(jīng)典力學 B.生物進化論 C.相對論 D.量子假說8.對于牛頓來說，承認上帝在宇宙中的存在和影響，不上是對大眾信仰的忍讓。牛頓立于不敗之地絕對運動的實在性的信念歸根結(jié)底乃植基于他的這樣信仰：運動的能量最終是上帝所施加的，上帝精確地知道他是否已施加能量，以及施加了多少。材料主要反映了（ ）A.力學定律動搖神學理論基礎 B.神學觀念束縛創(chuàng)新思維 C.天主教會助推近代科學發(fā)展 D.宗教信仰影響科學發(fā)展9.“這一發(fā)現(xiàn)成為二十世紀物理學研究的基礎，從那個時候起幾乎完全決定了物理學的發(fā)展。要是沒有這一發(fā)現(xiàn)，那就不可能建立起分子、原子以及支配它們變

5、化的能量過程的有用理論?！边@一被發(fā)現(xiàn)理論的意義在于（ ）A.挑戰(zhàn)了天主教會宣傳的創(chuàng)世說 B.奠定了研制發(fā)電機的理論基礎 C.否定了經(jīng)典力學的絕對時空觀 D.深化了人們對微觀世界的認識10.亞里士多德認為，宇宙中的萬事萬物都是運動的，“任何運動著的事物都必然有推動者”，造物主就是那個“第一推動者”。下列理論思想最先推翻這一觀念的是（ ）A.莎士比亞的人文思想 B.牛頓的經(jīng)典力學體系 C.達爾文的進化論思想 D.愛因斯坦的相對論11.1900年，有位科學家提出：物體在發(fā)射輻射和吸收輻射時，以一定數(shù)值的整數(shù)倍進行能量交換，正如物質(zhì)是由一個個原子組成的一樣，能量也是由一份份“能量原子”構(gòu)成的。這位科學

6、家是 （ ）A.伽利略 B.牛頓 C.愛因斯坦 D.普朗克12.詩人亞歷山大波普贊頌道：“自然界和自然界的規(guī)律隱藏在黑暗中，上帝說，讓牛頓去吧，于是一切成為光明。”19世紀末，科學界普遍認為物理學的主要框架已經(jīng)一勞永逸地構(gòu)成了，以后需要做的就是把小數(shù)點后面的數(shù)字再推進一位。這反映出（ ）A.牛頓力學體系解決了物理學領域的一切問題 B.牛頓力學體系被固化，對科學的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用 C.經(jīng)典物理學已經(jīng)發(fā)展比較完整 D.牛頓力學體系還沒有從神學中解放出來 綜合題13.閱讀下列材料： 材料一 19世紀末，正當物理學家在慶賀“物理學大廈”落成之際，科學實驗卻發(fā)現(xiàn)了許多經(jīng)典物理學無法解釋的事實。首先是世紀

7、之交物理學的三大發(fā)現(xiàn)：電子、X射線和放射性現(xiàn)象。其次是經(jīng)典物理學的萬里晴空中出現(xiàn)了兩朵“烏云”：“以太漂移”的“零結(jié)果”和黑體輻射的“紫外災難”。 材料二20世紀初，愛因斯坦發(fā)表了具有劃時代意義的論文，為物理學的發(fā)展作出了重要貢獻。為紀念這一奇跡100周年，2004年6月10日，聯(lián)合國大會召開第58次會議鼓掌通過了2005年為“國際物理年”的決議。 請回答： （1）材料一中的“物理學大廈”落成指的是什么？它是在怎樣的背景下落成的？ （2）20世紀初，物理學理論有什么新發(fā)展？其發(fā)展的原因是什么？ （3）物理學理論的新發(fā)展在當時有什么意義？ 14.閱讀下列材料，回答問題。 材料一 比薩斜塔，伽利略

8、在此做過落體實驗；蘋果落地，牛頓思考它的原因。 材料二 近代自然科學從誕生之日起就在各個領域開始了對古代權威和基督教神學的反叛和進攻，而科學自身的每一個勝利又都是對宗教教義和傳統(tǒng)觀念的致命打擊與否定。隨著各門科學的發(fā)展，一種以靜觀反思代替盲目信仰、以經(jīng)驗事實為依據(jù)代替經(jīng)驗古訓的懷疑批判的近代理性精神產(chǎn)生了。人們熱烈地崇尚以科學為代表的理性，在歐洲大地形成了一股強勁的理性主義思潮，對人類社會產(chǎn)生了深遠影響。 沈之興、張幼香主編：西方文化史 材料三 現(xiàn)在我們知道，這個理性的王國不過是資產(chǎn)階級的理想化的王國；永恒的正義在資產(chǎn)階級的司法中得到實現(xiàn)；平等歸結(jié)為法律面前的資產(chǎn)階級的平等；被宣布為最主要的人

9、權之一的是資產(chǎn)階級的所有權；而理性的國家、盧梭的社會契約在實踐中表現(xiàn)為，而且也只能表現(xiàn)為資產(chǎn)階級的民主共和國。18世紀偉大的思想家們，也同他們的一切先驅(qū)者一樣，沒有能夠超出他們自己的時代使他們受到的限制。 恩格斯 反杜林論 （1）依據(jù)材料一，指出近代科學家研究自然科學采用的主要方法。 （2）舉兩例說明材料二中“科學自身的每一個勝利又都是對宗教教義和傳統(tǒng)觀念的致命打擊與否定”的說法。 （3）據(jù)材料二、三，說明近代科學引起了什么思潮的產(chǎn)生?恩格斯認為在這種思潮指導下建立起來的“理想化的王國”的本質(zhì)是什么? 參考答案答案和解析【答案】1.B 2.A 3.B 4.C 5.D 6.D 7.C 8.D 9

10、.D 10.B 11.D 12.B 13.（1）經(jīng)典物理學。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；人文主義的興起和發(fā)展極大地解放了人們的思想；自然科學從神學的束縛中解脫出來。 （2）由經(jīng)典物理學發(fā)展到相對論?？萍几锩耐苿?；經(jīng)典物理學出現(xiàn)危機；科學理論有了重大突破。 （3）相對論的提出是物理學領域最偉大的革命，在很大程度上解決了19世紀末出現(xiàn)的經(jīng)典物理學的危機，極大地擴展了物理學應用的領域。同時，相對論也打破了經(jīng)典物理學絕對化的思維，為人們提供了辯證地看待世界的途徑。 14. （1）方法：觀察；實驗。（2）舉例：伽利略的自由落體定律和牛頓力學，推翻了教會支持的亞里士多德的學說；達爾文的進化論否定了上帝創(chuàng)造萬物說

11、等。（3）思潮：理性主義；理想化的王國本質(zhì)上是資產(chǎn)階級專政，并沒有真正消除社會的不平等?！窘馕觥?. 回顧已學史實可知伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的數(shù)學的推理方法是人類思想史上最偉大成就之一，而且標志著物理學的真正開端，A符合史實；1687年，牛頓出版了自然哲學的教學原理一書，建立經(jīng)典力學體系，標志著近代科學的形成，B表述錯誤，符合題意；愛因斯坦相對論的提出時物理學思想的一次重大革命，C符合史實；德國物理學家普朗克提出了梁子家說宣告了量子論誕生，D符合史實。故選B。本題考查經(jīng)典力學，具體考查近代物理學的發(fā)展過程。本題考查近代物理學的發(fā)展過程，重點考查閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力，探討分析歷

12、史問題的能力注意經(jīng)典力學誕生的背景、主要內(nèi)容以及意義。2. 本題考查牛頓的經(jīng)典力學的作用，旨在考查學生閱讀史料，提煉有效信息并進行解讀的能力。據(jù)題干材料“某學者指出，牛頓發(fā)現(xiàn)的三大定律，使得天體和地上物體的運動規(guī)律被統(tǒng)一在一個經(jīng)典力學框架中，致使上帝和天堂無容身之地。人們因而思考，如果人們無法依靠啟示（上帝的命令）來獲得真理，那么怎樣才能獲得真理?！苯Y(jié)合所學知識可知：題干直接體現(xiàn)牛頓的經(jīng)典力學引起了人們對于怎樣獲得真理的思考，即理性思考，A項正確；未涉及BCD，排除。故選A。3. 本題考查的是愛因斯坦相對論知識點，旨在考查解讀材料，知識遷移，靈活運用所學知識解決問題的能力。根據(jù)題干材料信息，結(jié)

13、合所學知識可知，本題考查愛因斯坦相對論的歷史作用，B符合史實和題意，正確；A提及的是牛頓的經(jīng)典力學理論，C提及的是指普朗克的量子假說，均排除；D提及的是愛因斯坦在認識微觀世界方面作出的貢獻，愛因斯坦的光子說成功解釋了光電效應現(xiàn)象，排除。故選B。4. 略。5. 略6. 本題考查愛因斯坦相對論的相關知識，旨在考查學生正確解讀材料信息知識的再現(xiàn)能力。由題干信息“愛因斯坦”、“原子彈”并結(jié)合所學知識可知：落體定律、 量子假說 、經(jīng)典力學均與題干材料內(nèi)容無關，故排除ABC；D符合史實和題意。故選D。7. 本題考查相對論的相關知識，旨在考查學生運用所學知識解讀材料信息能力。結(jié)合所學知識，愛因斯坦的相對論是

14、對牛頓力學體系的繼承和發(fā)展，將牛頓力學作為其理論的組成部分，符合“這種革命不是伽利略物理學對亞里士多德物理學的那種以否定為主并最終取而代之的革命?！薄ⅰ叭魏我粋€更為普遍的理論，都應當將先前所應用的、并在廣大范圍內(nèi)所證實的理論作為一個局部情況，包含在本身之中?！?，C符合題意；ABD三項不符合材料信息，排除。故選C。8. 本題考查的是牛頓經(jīng)典力學相關知識，旨在考查解讀材料，提取有效信息的能力。根據(jù)題干材料信息，結(jié)合所學知識判斷選項：A項結(jié)論，題干信息無法體現(xiàn)，排除；題干主旨并不是在強調(diào)創(chuàng)新思維，排除B；C項說法明顯與題干信息背離，實際上不起助推作用，排除；根據(jù)“運動的能量最終是上帝所施加的”、“上

15、帝精確地知道他是否已施加能量，以及施加了多少”，D項“影響”一詞表述比較準確，揭示了材料主旨信息，符合題意，正確。故選D。9. 本題主要考查量子論的誕生與發(fā)展，旨在考查再認再現(xiàn)相關史實的能力。由題目中的信息“二十世紀物理學研究”、“建立起分子、原子以及支配它們變化的能量過程的有用理論”可知該“理論”應為1900年，德國物理學家普朗克提出的量子論。ABCD四項分別為達爾文進化論、法拉第電磁感應現(xiàn)象、愛因斯坦相對論和普朗克量子論的影響。排除ABC三項，故選D。10. 本題主要考查經(jīng)典力學，旨在考查靈活運用相關所學解答具體問題的能力。題目中的信息“宇宙中的萬事萬物都是運動的”屬于自然科學領域的主張，

16、故排除屬于社會科學領域的重大成就的A項；1687年，牛頓發(fā)表自然哲學的數(shù)學原理，把宇宙間運動的物質(zhì)聯(lián)系成一個科學體系，推翻了題目中“任何運動著的事物都必然有推動者，造物主就是那個第一推動者”這一觀點。故由設問要求“最先推翻”即可排除分別提出于19世紀中期的C項和20世紀初的D項，故選B。 11. 略。12. 本題考查的是對牛頓經(jīng)典力學的認識與理解，旨在考查解讀材料、正確認知的能力。結(jié)合所學知識可知，1687年，牛頓發(fā)表自然哲學的數(shù)學原理一書，提出物體運動三大定律和萬有引力定律，形成了經(jīng)典力學體系。結(jié)合所學知識可知，題干觀點明顯具有片面性，即體現(xiàn)出將牛頓力學體系被奉為物理學的圣經(jīng)，B項表述準確，

17、符合題意，正確。根據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識判斷選項：A項“解決了物理學領域的一切問題”的表述明顯絕對化，不符合事實，排除；題干信息沒有提及“研究宏觀物理和超高速物理學的各部門”，排除C；D項明顯不符合史實，直接排除。綜上，故選B。13.本題主要考查了19世紀末20世紀初經(jīng)典物理學向現(xiàn)代物理學過渡的背景、內(nèi)容及意義。結(jié)合材料和教材相關知識回答即可。 14. （1）本題考查經(jīng)典力學，考查學生提取材料的有效信息的能力。依據(jù)“比薩斜塔，伽利略在此做過落體實驗；蘋果落地，牛頓思考它的原因”歸納出近代科學家研究自然科學采用的主要方法是：觀察；實驗。（2）本題考查近代科學的相關知識，考查學生根據(jù)所學知識解決問題的能力。結(jié)合