教育畢業(yè)論文院級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)公共創(chuàng)新平臺(tái)的探索論文

1、院級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)公共創(chuàng)新平臺(tái)的探索論文根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)，把相近或相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中，組建統(tǒng)一管理、規(guī)范運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，避免了重復(fù)建設(shè)帶來(lái)的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)共享，也有利于實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的提高發(fā)展 1. 從 21 世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)高校相繼組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將分散的功能實(shí)驗(yàn)室整合為規(guī)模較大、功能更強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所 2,3. 但實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由于相對(duì)集中，也存在著資源利用率不高的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備有待進(jìn)行 “二次開(kāi)發(fā)” . 我校生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要之余，組建了公共創(chuàng)新平臺(tái)，平臺(tái)運(yùn)行兩年多

2、來(lái)，有效提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用效率，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，成為學(xué)院師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。1 院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特點(diǎn)。1. 1 實(shí)驗(yàn)室組成相對(duì)簡(jiǎn)單，管理成本低院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心一般由主管設(shè)備的副院長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，由專職的實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)日常管理，授課教師為本院教工，在實(shí)驗(yàn)室日常管理和實(shí)驗(yàn)室資源配置過(guò)程中遇到問(wèn)題，協(xié)調(diào)比較容易，意見(jiàn)容易集中，完善實(shí)驗(yàn)室管理和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置成本低。1. 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與專業(yè)需求相匹配，開(kāi)展專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件好不同于校一級(jí)的公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，依托學(xué)院建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要為學(xué)院所開(kāi)設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的添置由系、教研室主任和課程負(fù)責(zé)人把握，

3、在滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)需要的同時(shí)具備較好的前瞻性，能圍繞學(xué)科、課程發(fā)展的需要進(jìn)行補(bǔ)充配置，因此，能較大程度上滿足師生開(kāi)展專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需要。1. 3 實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間固定，設(shè)備資源利用不夠充分以我校為例，未成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室依托教研室設(shè)立，分散于學(xué)院各個(gè)教研室，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備可以由相關(guān)老師兼用來(lái)開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室使用相對(duì)充分。但教學(xué)實(shí)驗(yàn)室集中歸整為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心后，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的固定性，實(shí)驗(yàn)室使用依據(jù)課程需要相對(duì)集中，寒暑假及非開(kāi)課時(shí)間實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備基本閑置，一方面形成資源浪費(fèi)的局面，另一方面，儀器設(shè)備疏于管理維護(hù)，開(kāi)課前調(diào)試費(fèi)時(shí)多，且故障率高。2 組建公共創(chuàng)新平臺(tái)的意義。

4、2. 1順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要切實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)、組織實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)。教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)中指出：“實(shí)施本科教學(xué)工程的一個(gè)重要目標(biāo)是整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。”2. 2 滿足師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的需要。國(guó)家、地方教育部門以及學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極創(chuàng)新，設(shè)置了多級(jí)多類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并組織了諸如 “挑戰(zhàn)杯” “生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽

5、”“組織培養(yǎng)技能競(jìng)賽”等多種實(shí)踐創(chuàng)新競(jìng)賽。師生急需一個(gè)能自主實(shí)踐探索的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，在籌備和參與項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中提高參賽水平和創(chuàng)新能力。2. 3 提高設(shè)備使用率，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的成立，在空間上切斷了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教研室的聯(lián)系，原來(lái)教研室教師占用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得到杜絕，但如此一來(lái)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在非教學(xué)時(shí)間閑置，造成一定程度上的資源浪費(fèi)。依托院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組建公共創(chuàng)新平臺(tái)，師生可以及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用情況，根據(jù)自身開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的需要使用實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，提高設(shè)備的使用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享。3 組建公共創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)踐。3. 1 設(shè)置公共創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

6、。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房中劃出一間實(shí)驗(yàn)室，作為專門的公共創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)院師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要場(chǎng)所，在不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的儀器設(shè)備均可以在該室共享使用。3. 2 構(gòu)建專業(yè)儀器共享平臺(tái)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的 “高、精、尖”儀器納入學(xué)校大型儀器管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)發(fā)布儀器使用情況，實(shí)現(xiàn)儀器全校優(yōu)勢(shì)共享共用，并在教學(xué)之余賦予在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的師生優(yōu)先使用儀器的權(quán)利。3. 3 建立資源共享服務(wù)平臺(tái)。協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)生工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息，在院網(wǎng)、微信平臺(tái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備資源信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)向師生發(fā)布實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備使用情況、師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的資源配置，整合更多的

7、資源用于公共創(chuàng)新平臺(tái)，在實(shí)踐中完善公共創(chuàng)新平臺(tái)的日常管理?xiàng)l例和運(yùn)行模式，更好地服務(wù)于大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。3. 4 成立專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。依據(jù)學(xué)院教師的主要研究方向，由主管科研的副院長(zhǎng)牽頭，各研究團(tuán)隊(duì)選派一名專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能過(guò)硬的教師，加上一名負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員，組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)利用學(xué)院公共創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室使用和設(shè)備調(diào)配由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安排專人負(fù)責(zé)。3. 5 組建學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會(huì)。選拔一批對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練積極性高的學(xué)生組建創(chuàng)新協(xié)會(huì)，一方面，在學(xué)生中形成一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的核心，通過(guò)協(xié)會(huì)成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行輻射影響，提高廣大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)

8、業(yè)訓(xùn)練的積極性；另一方面，對(duì)這些 “先知先覺(jué)”的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的培訓(xùn)，讓學(xué)生參與公共創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理，緩解院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員不足的難題。4 公共創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的實(shí)效。4. 1 提高了組織專業(yè)技能競(jìng)賽的水平公共創(chuàng)新平臺(tái)組建以來(lái)，我校生命科學(xué)學(xué)院承辦的廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽組織水平有了較大的提高，得到廣東省教育廳、共青團(tuán)廣東省委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。4. 2 激發(fā)了學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽的熱情由于有專門的平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院學(xué)生在參賽前可以利用平臺(tái)進(jìn)行前期的探索和想法的驗(yàn)證，學(xué)生參賽的熱情和水平都較之以前有明顯的提高。學(xué)院學(xué)生依托平臺(tái)組建的 iGEM 團(tuán)隊(duì) 2013 年獲得亞洲賽區(qū)金獎(jiǎng)，

9、2014 年獲得了國(guó)際金獎(jiǎng)。4. 3 調(diào)動(dòng)了師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性公共創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)設(shè)前，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要依托科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生申請(qǐng)時(shí)缺乏主動(dòng)性，申請(qǐng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要為教師的在研項(xiàng)目，此外，一些好的項(xiàng)目由于受制于教師的實(shí)驗(yàn)條件而無(wú)法順利完成。公共創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)行，一定程度上緩解了這一難題，師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性得到了較大改善，學(xué)院新增國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐年增加，其中2012 年為 15項(xiàng)， 2013 年為 23項(xiàng)，2014 年為 31項(xiàng)。5結(jié)語(yǔ)。如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的利用率，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，是各級(jí)、各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面臨的一大難題。我校生命科學(xué)學(xué)院依托院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采取設(shè)置公共創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、構(gòu)建專業(yè)儀器共享平臺(tái)、建立資源共享服務(wù)平臺(tái)、成立專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、組建學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會(huì)等措施構(gòu)筑的公共創(chuàng)新平臺(tái)為解決這一難題做出了有益的嘗試，為完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的功能、進(jìn)一步深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革提供了借鑒。參考文獻(xiàn)：1 侯亞彬，梁建華。 建立院級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的思考 J. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2007,9 （ 6 ） : 12 -13.1 吳 震，王 恬，孔令娜，等。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理體制和運(yùn)行機(jī)制的探討 J. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 20