人教九上化學(xué)-第3單元-課題1--分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元課題1 分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象各位老師，大家好！今天我說課的題目是：“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”，“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊第三單元課題1的內(nèi)容，我將從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、教材分析；二、教法分析；三、學(xué)情分析；四、學(xué)法指導(dǎo)；五、教學(xué)過程。一、教材分析教材的地位及其作用“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊第三單元課題1的內(nèi)容，本課題是學(xué)生由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，承接了前面物質(zhì)的性質(zhì)與變化的內(nèi)容，同時(shí)銜接后面化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)。本實(shí)驗(yàn)旨在將“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這一性質(zhì)由前面的理論知識(shí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將其更加形象地體現(xiàn)出來，以增進(jìn)學(xué)生

2、的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。過程與方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解釋分子在不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能想象氨分子的存在和運(yùn)動(dòng)，并會(huì)利用生活中常見的用品進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)探究。難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象能力和分析推理能力并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)探究。二、教法分析在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實(shí)

3、驗(yàn)法、講授法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。三、學(xué)情分析在此之前學(xué)生已經(jīng)對微觀世界有個(gè)初步的理論了解，比如“分子很小”，“分子總在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”，但基本上處于物理學(xué)科的層次，對于化學(xué)角度還缺少抽象思維意識(shí)，難以想象出具體的微觀粒子形象。此外，他們已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，因此對于簡單的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)象描述，并根據(jù)已學(xué)的知識(shí)做出簡單的解釋。四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、討論和分析法、歸納法。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。 由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：1、在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度。2、要重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述

4、、記錄。3、要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，得出結(jié)論，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知教材上探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)（教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄）：實(shí) 驗(yàn) 分 析：1、 向盛有20ml蒸餾水的燒杯A中加入滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象溶液為無色結(jié)論水不能使酚酞溶液變紅2、取少量上述酚酞溶液于試管中，向其中慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象溶液為紅色結(jié)論氨水不能使酚酞溶液變紅3、另取一個(gè)小燒杯B，加入約5ml的濃氨水，用一個(gè)大燒餅罩住A、B，兩個(gè)燒杯，靜置幾分鐘，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象過一段時(shí)間，燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色。結(jié)論分子在不斷

5、的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)原型及不足之處：1、將濃氨水放置在敞口的燒杯中，教室里會(huì)彌漫難聞的有刺激性氣味的氨氣，不僅污染空氣也不利于師生健康。2、原實(shí)驗(yàn)藥品用燒杯盛放，用量較大，會(huì)造成一定的浪費(fèi)，氨分子的擴(kuò)散過程不明顯，不便于學(xué)生觀察。3、該實(shí)驗(yàn)不容易對比出溫度對分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。4、原裝置在講臺(tái)上演示時(shí)不能移動(dòng)，教室后排的學(xué)生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）探究解疑原實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新1、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品礦泉水瓶（2個(gè)）、醫(yī)用注射器（2個(gè)）、燒杯（2個(gè)）、濾紙、濃氨水、酚酞試液 、熱水、冷水2、 實(shí)驗(yàn)原理及裝置實(shí)驗(yàn)原理：氨水呈堿性，能使無色酚酞溶液變紅。由于氨分子的擴(kuò)散，所以用注射器從塑料瓶底部注入的濃氨水?dāng)U散出的

6、氨分子，能使固定在塑料瓶上的濕潤的酚酞濾紙變紅,以此證明分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的存在。 再將兩個(gè)塑料瓶一個(gè)放在冷水中，一個(gè)放在接近沸騰的熱水中，然后在瓶身底部分別用注射器注入等量的微量濃氨水，觀察兩濾紙花變色的速度，處于熱水燒杯中塑料瓶的濾紙花先變紅。實(shí)驗(yàn)裝置圖：3、實(shí)驗(yàn)過程：（1）、將噴有酚酞試液的濾紙花用細(xì)線系住固定在塑料瓶的中處于瓶子中下部的濾紙花變成紅色。（2）、對比試驗(yàn)：將噴有酚酞試液的濾紙花用細(xì)線系住固定在飲料瓶（2個(gè)）的中上部，蓋上瓶蓋，再將兩個(gè)瓶子一個(gè)放在冷水中，一個(gè)放在接近沸騰的熱水中，然后在瓶身底部分別用注射器注入等量的微量濃氨水，觀察兩濾紙花變色的速度。4、實(shí)驗(yàn)效果（1）、固定在塑

7、料瓶中上部的濕潤的酚酞濾紙變紅。（2）、處于熱水燒杯中塑料瓶的濾紙花先變紅。（3）、氨水幾乎沒有擴(kuò)散到空氣中，教室中幾乎聞不到有刺激性氣味的物質(zhì)，減少了污染 。 （4）、氨水可以重復(fù)利用，大大減少了酚酞溶液，節(jié)約了藥品。（5）、該實(shí)驗(yàn)操作簡便，現(xiàn)象明顯。（6）、該實(shí)驗(yàn)裝置便于移動(dòng)，可以讓教室全體學(xué)生都觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（三）梳理歸納1、本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新（1）用封閉的礦泉水瓶代替大燒杯（2）用噴有酚酞試液的白色濾紙花替代盛裝酚酞的小燒杯A（3）用吸取濃氨水的注射器代替盛有濃氨水的小燒杯B2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)自我評價(jià)：（1）、實(shí)驗(yàn)用品生活化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活之中處處有化學(xué)。（2）、用礦泉水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)密封環(huán)境，無氨味揮發(fā)出來，努力做到環(huán)?；箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性原則。（3）、用注射器注入微量濃氨水，所用濃氨水更少，節(jié)約藥品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)性原則。（4）、利用變色的濾紙花使實(shí)驗(yàn)更加形象直觀，讓學(xué)生真切感受到氨分子存在并在不斷運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)重難點(diǎn)。（四）、課后作業(yè)布置家庭小實(shí)