2009年初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、專業(yè)學(xué)習(xí)資料2009 年初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)坪塘中學(xué)陳娟我在 20092009 年 1111 月 2828 日至 1212 月 8 8 日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦 的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專家講座，又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這 1010 天 的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié)，收獲很大。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理 念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì) 教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教

2、學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要 求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我，超 越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座改變自我，學(xué)會(huì)快樂(lè)受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老 師才能教出幸福的學(xué)生。 他主張幸福源于心境， 心境源于自身； 心 態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué) 會(huì)開(kāi)心生活、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)專業(yè)學(xué)習(xí)資料趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生，我們

3、才有了服務(wù)對(duì)象，正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要 感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容，就是對(duì)自己心靈的解放，越是對(duì)學(xué)生的埋怨、 計(jì)較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自 己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既 然你不能 選擇離開(kāi)”，就請(qǐng)好好愛(ài) 她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬， 值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng) 喚雨，卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子 ；我們雖不能上九 天攬?jiān)?，卻培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員，我們雖沒(méi)有機(jī) 會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文 ，卻在造就

4、未來(lái)的學(xué)術(shù)大師 和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的 蠟燭”而應(yīng)該是永恒的 太陽(yáng)”。 奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是 一桶水”，而應(yīng)該是 奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取 新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教書的老 師”，老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛?不懈的追求，才顯得燦爛，追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆椋棚@得珍 貴。所以我們要學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，解放自我，充實(shí)自我，適當(dāng)休閑， 知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加，快樂(lè)指數(shù)并不會(huì)增加。只有精 神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸 福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來(lái)

5、幸福 。這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今專業(yè)學(xué)習(xí)資料天，我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人 之一。一個(gè)幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài) 樂(lè)觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗梦⑿?，更?huì)傾聽(tīng) 學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己 博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。 我們不期望在 每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好， 但我們期望每一堂課 都能為所教的孩子快樂(lè)。 與其 怨恨不滿”的教，不如快樂(lè)開(kāi)心”的 教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)

6、真的反思了我平時(shí)的 課堂教學(xué)，以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué) 中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂(lè)的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努 力的提高課堂快樂(lè)藝術(shù)，成為一名快樂(lè)的施教者。衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化 學(xué)高級(jí)教師，用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要想學(xué)生喜歡化 學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%70%多的中小學(xué)生 的讀書目標(biāo)不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你 這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的 魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣 去愛(ài)學(xué)生。 另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引

7、學(xué)生的法 寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，多聯(lián)系生活實(shí)際，要知道今天的學(xué)是為明天 的用。還要注重賞識(shí)教學(xué)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是 差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要 吝嗇你的表?yè)P(yáng)，即使專業(yè)學(xué)習(xí)資料犯了錯(cuò)，也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看 待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn) 。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋 友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)教授博士生導(dǎo)師王后雄教授 化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法 的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。王教授 為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽(tīng) 說(shuō)教研，都或

8、多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教 書，批改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教研了 ，聽(tīng)了王教授的講 座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知，每堂課下來(lái)后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn) 題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)？在聽(tīng)同科的教師授課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好，在聽(tīng)不同學(xué)科教師的課時(shí)，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué) 生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出 奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花， 這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素

9、材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還 要注意現(xiàn)成資料的收集。女口：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編 測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的 最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹(shù)立 了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教 學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素 質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。專業(yè)學(xué)習(xí)資料初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng) 、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生 導(dǎo)師王祖浩教授的講座 義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題探索 也很精 彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí) 的傳授，更應(yīng)該注重思維方

10、式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們 轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂，基礎(chǔ) 教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的 思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間， 少講多動(dòng)手。 教學(xué)中要把學(xué)生 置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng) 合作中獲取知識(shí)，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗 ，不光只 看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的

11、學(xué)生， 更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是 十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見(jiàn)影 ，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身 為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生 的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷 地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革 的步伐。在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(zhǎng)，慢 慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的 一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升 。用積 極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。專業(yè)學(xué)習(xí)資料后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)教授博士生導(dǎo)

12、師王后雄 教授的一堂精彩講座成為卓越化學(xué)教師的十大法則 ，與同仁們 共同分享。成為卓越化學(xué)教師的十大法則教學(xué)法則 1 1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西 來(lái)開(kāi)講，而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東 西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意 義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的人性化”和親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。（學(xué)生中心”法則）教學(xué)法則 2 2 :教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿 態(tài)與傾向， 不能只是靜靜地站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近， 而必須主 動(dòng)走向”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活化”和生命化”。要做到這一點(diǎn)，教學(xué) 必須是

13、開(kāi)放的，這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼 ，破除知識(shí)的邊 界，為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺(jué)中進(jìn)行 ， 教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者 卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的 一面，建立融洽教學(xué)心理場(chǎng)，提高其親和力”。（主動(dòng)靠近”法則）教學(xué)法則 3 3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到 成功，設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得 活化”的高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課 感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么 將是

14、教學(xué)的失敗。（優(yōu)選教法”法則）教學(xué)法則 4 4 :最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他 喜愛(ài)或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時(shí)會(huì)把目光與問(wèn)題 放在教室后面專業(yè)學(xué)習(xí)資料角落的學(xué)生，或者是紀(jì)律失常”的學(xué)困生，并通過(guò)行 為與洞察改變課堂不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識(shí)，必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（關(guān)注全體”法則）教學(xué)法則 5 5 :最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去 脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中 長(zhǎng)期存留。 這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而，教師應(yīng)該從 學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。（理解而教”法則）教學(xué)法則

15、6 6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí)，不是把失敗歸 于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意 冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從 我沒(méi)有做到位”反思自我來(lái)看到問(wèn)題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自 信心，并相信自己加倍努力可以將問(wèn)題解決。（反思自我”法則）教學(xué)法則 7 7 :考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段 ，而是與 學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考 試當(dāng)做一種投機(jī)行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問(wèn)題。最明智的做法是：給出考試范圍一一提供模擬樣題一一訓(xùn)練 與評(píng)閱充分準(zhǔn)備 讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激 勵(lì)與期待，并且

16、幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)。接連的失 敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?？?試不能成為對(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，差生”也能享受成功，所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自 信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（成功考試”法則）教學(xué)法則&每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué) 生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇 色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的 一一責(zé)任、態(tài)度、激情?。ㄍ?入正比”法則）教學(xué)法則 9 9 :賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部，缺乏管理和控制 的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒(méi)有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人 格上的異