實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重點(diǎn)(來自2008級(jí)輔修班)(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上注：最近找到一個(gè)中文的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重點(diǎn).doc文檔，這個(gè)文檔來自2008級(jí)輔修實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課堂，可能是某個(gè)同學(xué)或任課老師自己總結(jié)出來的提綱，我把它上傳到2009輔修班的共享文件夾，供大家參考。其中的大部分內(nèi)容我的ppt文件中都有(會(huì)隨著課程的深入逐步講到)，沒有的東西不要求掌握，期末考試也不會(huì)考（期末考試的范圍不出我的ppt文件）。另，除了主要教科書外，本課程中文參考書可以選擇：舒華、張學(xué)民、韓在柱實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的理論、方法與技術(shù)（首選）張學(xué)民、舒華實(shí)驗(yàn)心理學(xué)綱要朱瑩實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 2000版本 范老師實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)的含義從觀察發(fā)展的歷史看來，實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上就是

2、一種觀察。只不過和自然觀察不同，它是一種人為操縱和控制現(xiàn)象發(fā)生條件下的觀察，能說明因果性關(guān)系。所以一般將廣義的觀察包括自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，而狹義的觀察特指自然觀察。實(shí)驗(yàn)研究（操縱和控制）非實(shí)驗(yàn)研究 （自變量，因變量，額外變量的定義） 2.自變量的操縱（1）如何操縱自變量的變化？在自變量的取值范圍內(nèi)依次取一些不同的點(diǎn)，然后觀察在這些不同值的條件下，相應(yīng)的因變量的值有沒有差異。如果有差異就說明因變量是隨自變量變化而變化的，即它們之間有因果關(guān)系。如果沒有差異就說明自變量的變化對(duì)因變量沒有影響。當(dāng)然前提是對(duì)其它有關(guān)變量進(jìn)行控制。上述在自變量取值范圍內(nèi)的一些不同的點(diǎn)就是自變量的不同水平。實(shí)驗(yàn)研究中在確定

3、自變量之后，就應(yīng)該進(jìn)一步確定自變量的水平了。（2）自變量水平的確定問題自變量的水平可以是性質(zhì)上的差別，也可以是數(shù)量程度上的差別。自變量至少有兩個(gè)水平，以便研究者操縱自變量的變化。如果實(shí)驗(yàn)者因特定的目的而選取自變量的幾個(gè)特定的水平，這時(shí)候稱之為固定水平。如果實(shí)驗(yàn)者因一般的目的而隨機(jī)抽取自變量的一些水平，這時(shí)候稱之為隨機(jī)水平。心理學(xué)研究中大部分是前者。即使探討自變量和因變量一般關(guān)系的時(shí)候，心理學(xué)家也通常采用固定水平的方法。所以實(shí)際上心理學(xué)研究中，水平的選取基本上都是由實(shí)驗(yàn)者特定選取。自變量的水平選取一般都是參考前人已有的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究目的來確定。如果沒有資料，還應(yīng)該通過預(yù)實(shí)驗(yàn)來確定。（

4、3）自變量的操作性定義有些研究中自變量的定義是比較具體的，可以直接觀察和測量，比如一些刺激變量。但有些研究中自變量的定義卻是比較抽象的，不能直接觀察和測量。對(duì)于前者，我們可以方便的確定自變量的不同水平，對(duì)于后者則比較困難。所以有必要對(duì)后者進(jìn)行操作性定義。操作性定義就是將抽象的定義轉(zhuǎn)化為可直接觀察、測量的特征的過程。3. 因變量的觀測（1）因變量指標(biāo)的確定實(shí)驗(yàn)研究探討自變量不同水平下，因變量觀測值之間是否有差異。因此，和自變量一樣，對(duì)于某些比較抽象的因變量，也需要進(jìn)行操作性定義，即用可觀察和測量的行為特征來界定因變量。而因變量的這種操作性的定義也就是因變量的指標(biāo)。a指標(biāo)的可靠性因變量的指標(biāo)應(yīng)該是

5、可靠的，即在不同場合和時(shí)間重復(fù)測試的條件下，觀測值能夠比較穩(wěn)定和一致。如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，有時(shí)在因變量指標(biāo)上得分高，有時(shí)得分低，那么這個(gè)指標(biāo)就是不可靠的。b指標(biāo)的有效性如果所選取的指標(biāo)能夠較好的反映該因變量的理論內(nèi)涵或構(gòu)想，那么就稱該指標(biāo)是有效的。這一點(diǎn)是與操作性定義的過程密切相關(guān)。c指標(biāo)的敏感性因變量的指標(biāo)不能太難或太容易，否則就會(huì)對(duì)自變量的變化不敏感。天花板效應(yīng)（ceiling effect）當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有自變量水平下的被試都取得了非常好的成績，沒有什么差別，這時(shí)我們說出現(xiàn)了天花板效應(yīng)。學(xué)習(xí)遍數(shù)與5個(gè)新單詞之間的關(guān)系。地板效應(yīng)（floor effect）當(dāng)要

6、求被試完成的任務(wù)過于困難，所有自變量水平下的被試都取得了非常低的成績，沒有什么差別，這時(shí)我們說出現(xiàn)了地板效應(yīng)。學(xué)習(xí)遍數(shù)與50個(gè)新單詞之間的關(guān)系。操作性定義操作性定義就是將抽象的定義轉(zhuǎn)化為可直接觀察、測量的特征的過程。額外變量的控制（消除法、恒定法、平衡法、統(tǒng)計(jì)控制法的含義）、內(nèi)部效度（1）額外變量是指研究中除自變量外所有可能對(duì)因變量產(chǎn)生影響的因素。由于額外變量會(huì)影響因變量，所以它們會(huì)與自變量發(fā)生混淆，即不知道因變量的變化到底是由自變量還是額外變量引起的。因此需要對(duì)額外變量進(jìn)行識(shí)別和控制。（2）額外變量的識(shí)別一般是根據(jù)前人的研究結(jié)果和自己研究工作的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。而對(duì)額外變量的控制，通常有如下幾種

7、方法：消除法、恒定法、平衡法、統(tǒng)計(jì)控制法。a消除法實(shí)驗(yàn)者采用某些措施把影響因變量的額外變量消除掉，使它不在出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程之中。心理實(shí)驗(yàn)在暗室、隔音室進(jìn)行，就是為了消除作為額外變量的視覺刺激和聽覺刺激。b恒定法研究者采取措施使額外變量在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變，這樣因變量的變化就不能歸因?yàn)檫@些已經(jīng)保持恒定的變量。實(shí)驗(yàn)常常要在同一時(shí)間，同一房間里進(jìn)行，要使用同一型號(hào)的實(shí)驗(yàn)儀器；房間的溫度，濕度等各種環(huán)境條件盡量保持一定；主試的態(tài)度和行為的一致，指導(dǎo)語的標(biāo)準(zhǔn)化等等。也就是說盡量使被試實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的各種條件保持恒定。c平衡法很多時(shí)候額外變量不能夠消除或保持恒定，那么就該使用平衡法。即額外變量的效應(yīng)在自

8、變量的不同水平下保持總體的平衡或相等。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)安排或設(shè)計(jì)，額外變量是不同的，所以就有不同的平衡方法。小樣本設(shè)計(jì) （單被試設(shè)計(jì)）只特定選取一個(gè)或幾個(gè)被試。大樣本設(shè)計(jì) （群體設(shè)計(jì)）從總體里隨機(jī)抽取一部分被試（即樣本），用樣本的結(jié)果推論總體。組間設(shè)計(jì) 被試分成幾個(gè)組，每組接受自變量一個(gè)水平的處理。組內(nèi)設(shè)計(jì) 一組被試，接受所有自變量水平的處理。對(duì)于組間設(shè)計(jì)，不同組被試之間的差異是最有可能的額外變量。此時(shí)可以采用以下兩種方法進(jìn)行被試的安排：l 隨機(jī)分組法自變量有幾個(gè)水平，就將被試隨機(jī)分成幾組。每組接受自變量的一個(gè)水平的處理。通過隨機(jī)的方法分配被試，使有關(guān)額外變量的效應(yīng)在不同的組之間總體上保持平衡和

9、相等，達(dá)到等組的效果。l 匹配分組法用完全隨機(jī)的方法進(jìn)行分組，在理論上或統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以達(dá)到等組的效果，但實(shí)際上卻難免有些誤差。尤其是實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)確定某個(gè)被試變量有重要影響，為了更準(zhǔn)確的控制它的效應(yīng)，可以采用先匹配，再隨機(jī)分組的方法。具體做法是：先按照某被試變量的水平或值將所有被試分成N個(gè)組，每組的人數(shù)與自變量的水平相等。每組內(nèi)的被試在該被試變量上的值是相等或相近的。再將每組被試隨機(jī)分派到不同自變量的水平下接受處理。相比于完全隨機(jī)的方法，這樣就能在更大程度保證不同組之間額外被試變量效應(yīng)的平衡和相等。 對(duì)于組內(nèi)設(shè)計(jì)，同一組被試接受自變量的不同水平的處理，所以在不同水平之間不存在被試的差異。但是，由于

10、接受不同水平處理的順序問題，容易產(chǎn)生疲勞或練習(xí)效應(yīng)。它們可能與自變量的效應(yīng)混淆。此時(shí)可以采用如下方法來平衡：u 兩個(gè)水平：采用ABBA法或ABBA法AB分別代表自變量的兩個(gè)水平。ABBA法就是讓每個(gè)被試都按上述順序依次接受實(shí)驗(yàn)處理。而ABBA法則是一半被試先接受A再接受B；另一半被試相反，先接受B，再接受A。無論哪種安排，A和B兩個(gè)水平下，順序的平均效應(yīng)都是相等的。u 三個(gè)水平以上：用拉丁方安排或隨機(jī)順序拉丁方陣：P*P的方格矩陣，將P個(gè)字母（A、B、C、D、E.P） 逐行或逐列放到方格之中，保證每個(gè)字母只在每行中出現(xiàn)一次，在每列中也只出現(xiàn)一次。這樣的方陣稱之為拉丁方陣。例如：A B C DB

11、 C D AC D A BD A B Cu 如果自變量有四個(gè)水平，采用拉丁方安排平衡順序效應(yīng)，那么被試接受處理的方案如下：S1-S5 A B C DS6-S10 B C D AS11-S15 C D A BS16-S20 D A B C通過這種安排，自變量每個(gè)水平下都同時(shí)包含了四個(gè)順序位置的數(shù)據(jù)，所以順序的效應(yīng)在不同的水平下總體上達(dá)到了平衡。u 隨機(jī)順序每個(gè)被試接受不同水平實(shí)驗(yàn)處理的順序是隨機(jī)安排的。既然是隨機(jī)安排的，那么總體上每個(gè)水平下也應(yīng)該都包含所有的順序位置的數(shù)據(jù)。這樣順序的效應(yīng)在自變量的不同水平下也達(dá)到了平衡。d統(tǒng)計(jì)控制法上面三類控制額外變量的方法都是在實(shí)驗(yàn)之前安排好的，但是某些特殊條

12、件下，由于疏忽造成了額外變量可能與自變量混淆，此時(shí)只能在實(shí)驗(yàn)之后，用特定的統(tǒng)計(jì)方法（例如協(xié)方差分析）先把額外變量的效應(yīng)剔除出去，再來考慮自變量的效應(yīng)。內(nèi)部效度所謂內(nèi)部效度就是實(shí)驗(yàn)中自變量的效應(yīng)能被準(zhǔn)確估計(jì)的程度，或者說自變量和因變量之間因果關(guān)系的明確程度。如果對(duì)實(shí)驗(yàn)中的額外變量控制不充分，那么這些額外因素的效應(yīng)可能與自變量發(fā)生混淆，得出因果關(guān)系的結(jié)論不是完全有把握。此時(shí)就說這個(gè)實(shí)驗(yàn)缺乏內(nèi)在效度。（歷史經(jīng)歷；成熟或自然發(fā)展的影響；選擇；被試亡失；測驗(yàn)；統(tǒng)計(jì)回歸；儀器的使用；霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)和期望效應(yīng)）3.實(shí)驗(yàn)研究過程 （簡答題）1) 發(fā)現(xiàn)問題和選擇課題；2) 形成假設(shè)；3) 確定實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)

13、驗(yàn)設(shè)計(jì)）；4) 實(shí)施實(shí)驗(yàn)；5) 對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析；6) 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論；7) 撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)分析（交互效應(yīng)、主效應(yīng)、簡單效應(yīng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（ANOVA）小N實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（了解即可）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分成不同的類型。比如根據(jù)對(duì)額外變量的控制情況將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)劃分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；而根據(jù)被試的選擇方法將實(shí)驗(yàn)分成大樣本設(shè)計(jì)和小樣本設(shè)計(jì)；根據(jù)自變量的多少可以將實(shí)驗(yàn)分成單因素和多因素設(shè)計(jì)；而根據(jù)實(shí)驗(yàn)處理分配給被試的方法可以將實(shí)驗(yàn)分成組間設(shè)計(jì)、組內(nèi)設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)。見復(fù)印的紙上總結(jié)。主效應(yīng)（main effe

14、ct）、交互效應(yīng)（interaction effect）和簡單效應(yīng)（simple effect）主效應(yīng)：某個(gè)自變量單獨(dú)的效應(yīng)，比較自變量不同水平下的平均數(shù)有沒有顯著差異。交互效應(yīng)：比較B的不同水平下，A的效應(yīng)是否存在差異。如果存在差異，則表明交互作用顯著。 用下列表達(dá)式進(jìn)行判定： ij-i,j-(ij,- i,j,) = 0簡單效應(yīng)：一個(gè)自變量在另一個(gè)自變量某個(gè)水平上的效應(yīng)稱為簡單效應(yīng)。（要理解，大題中會(huì)問到）如果交互作用不顯著，就應(yīng)該重點(diǎn)看主效應(yīng)。如果交互作用顯著，那么主效應(yīng)就相對(duì)不重要。此時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步分析交互作用的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行簡單效應(yīng)的分析。如果簡單效應(yīng)顯著，就該進(jìn)行多重比較，看到底是哪兩個(gè)

15、水平的差異顯著。5.心理物理法（閾限測量（古典、SDT）、閾上感覺）（一）閾限的測量感覺閾限可以分為兩種：一種是絕對(duì)閾限：指剛好能引起心理感受的刺激大小； 另一種是差別閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量； 操作定義：絕對(duì)閾限：有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值； 差別閾限：有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的兩個(gè)刺激強(qiáng)度之差； 1） 極限法又叫最小變化法、序列探索法、最小可覺差法；基本概念：不肯定間距Iu：上限與下限之間的距離；Iu=Lu-Ll主觀相等點(diǎn)PSE：不肯定間距的中點(diǎn)；PSE=(Lu+Ll)/2差別閾限D(zhuǎn)L：取不肯定間距的一半，或上差別閾限與下差別閾限之和的一半。誤差方面極限法進(jìn)

16、行實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試主要產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差，還會(huì)偶爾產(chǎn)生練習(xí)誤差和疲勞誤差這兩種系統(tǒng)誤差。習(xí)慣誤差：被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，而對(duì)新的刺激作了錯(cuò)誤的判斷；在遞減系列中-使閾限偏低；在遞增系列中-使閾限偏高；期望誤差：被試因過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷；在遞減系列中-使閾限偏高，在遞增系列中-使閾限偏低；采用遞增遞減交替進(jìn)行的設(shè)計(jì)能抵消這兩種誤差，并且遞增遞減的系列要保持?jǐn)?shù)量一致。練習(xí)誤差：由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差?？赡苁归撓藿档停黄谡`差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)而發(fā)展的疲倦或厭

17、煩情緒，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差，可能使閾限升高；隨著時(shí)間的進(jìn)展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。 為了平衡這兩種誤差，最小變化法的遞增與遞減，采用ABBA法，交替進(jìn)行；注：分清差別閾限的上限和上差別閾限的區(qū)別？ 差別閾限的上限：在遞減系列中，最后一次“+”到非“+”之間的中點(diǎn)為差別閾限的上限,即Lu；上差別閾限：等于差別閾限的上限減去標(biāo)準(zhǔn)刺激的值：DLu=Lu-St具體測定方法：見實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P2342)平均差誤法實(shí)驗(yàn)規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。（1）平均差誤法的特點(diǎn)需要被試親自參與，因此能更好地調(diào)動(dòng)

18、被試的實(shí)驗(yàn)積極性只能對(duì)可以連續(xù)變化的刺激進(jìn)行測量（2） 絕對(duì)閾限與差別閾限的測定（見實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P238)（3）誤差的控制為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在刺激的左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半；為了消除動(dòng)作誤差，被試從大于或小于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)劑的次數(shù)也應(yīng)各占一半其實(shí)也是ABBA法。為了消除時(shí)間誤差，采用多層次的ABBA法；（4）計(jì)算差別閾限的方法有兩種：把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對(duì)值平均起來作為差別閾限:把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與主觀相等點(diǎn)之差的絕對(duì)值平均起來作為差別閾限，這里的主觀相等點(diǎn)等于各個(gè)比較刺激的平均值；3）恒定刺激法恒定刺激法又叫正誤法，次數(shù)法，是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確，應(yīng)用最廣的方法；（1）絕

19、對(duì)閾限的測定 （詳見朱瑩實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P70） 直線內(nèi)插法 （S-P作圖） 平均Z分?jǐn)?shù)法 （S-Z作圖） 最小二乘法 （最精確） (2)差別閾限的測定 兩類反應(yīng)：我們?nèi)?5%和75%處的刺激的差的一半作為差別閾限，即75%差別閾限。 75%差別閾限：詳見朱瑩實(shí)驗(yàn)心理學(xué)P75將75%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量（差別閾限的上限）減去25%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量，也就是75%輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量（差別閾限的下限）即得75%絕對(duì)差別閾限三類反應(yīng)：用50%的“+”反應(yīng)的刺激與50%“-”反應(yīng)刺激的差的一半作為差別閾限，也就是不肯定間距的一半。例：不肯定間距可以看作是對(duì)被試態(tài)度的一種測量，一個(gè)很自信的人他會(huì)很少做相等判斷，結(jié)果他

20、的不肯定間距就小 原因：很自信的人，他要在完全能確認(rèn)比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等時(shí)才愿意作出判斷，因此，他作出相等判斷的次數(shù)少。另外由于相等次數(shù)少，所以在刺激值逐漸增大的情況下，判斷“+”的次數(shù)到達(dá)50%時(shí)的數(shù)值就越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激；而判斷“”的次數(shù)到達(dá)50%時(shí)的數(shù)值也越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激，因此兩者之差肯定越??；（2） 心理量表法1） 量表的類型從心理量表否等距和有無絕對(duì)零點(diǎn)來分，將心理量表分為順序量表，等距量表，比例量表；2） 感覺比例法（分段法）與數(shù)量估計(jì)法比例量表示既等距又有絕對(duì)零點(diǎn)的量表；分段法：是制做感覺比例量表的一種最直接的方法；數(shù)量估計(jì)法（使用了史蒂文斯密定律）：也是制作比例量表的一種直接的方法

21、；此法的具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，例如，一個(gè)重量，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，例如為10，然后讓被試者以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他不同強(qiáng)度比較刺激的主觀值，放在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進(jìn)行判斷，并用數(shù)字表示出來。然后計(jì)算出每組被試者對(duì)每個(gè)比較刺激量估計(jì)的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。3） 感覺等距法和差別閾限法等距量表是一種有相等單位但沒有絕對(duì)零點(diǎn)的量表；感覺等距法：要制作等距量表，最直接的方法就是感覺等距法；它是通過把一個(gè)感覺分成主觀上相等距離來制作。差別閾限法：是制作等距量表的間接方法；差別閾限發(fā)認(rèn)為，每一個(gè)最小可覺差在心理上都是相等

22、的，因此可以用最小可覺差作為心里物理量標(biāo)的等距單位；隨著心理感受梯級(jí)的提高，為了產(chǎn)生下一個(gè)最小可覺差，在刺激方面需要的增加量越來越大；4） 對(duì)偶比較法和等級(jí)排列法順序量表（等級(jí)量表）是一種較粗略的量表，它既無相等單位又無絕對(duì)零點(diǎn)，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。等級(jí)排列法：是一種制作順序量表的直接方法；把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均；對(duì)偶比較法：對(duì)偶比較法（或配對(duì)比較法）是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者對(duì)于刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性的兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯，假如以n代表刺

23、激的總數(shù)，所以配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n（n-1）/2。注意使用ABBA法加以平衡順序誤差；(3) 信號(hào)檢測論（一定要很清楚，多選題 大題）1） 信號(hào)檢測輪的由來2） 信號(hào)檢測論的基本原理在信號(hào)檢測實(shí)驗(yàn)中，被試者對(duì)有無信號(hào)出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果：擊中：當(dāng)信號(hào)出現(xiàn)時(shí)（SN），被試報(bào)告為“有”，以y/SN表示。我們把這個(gè)判定的概率稱為擊中的條件概率，以P（Y/SN）表示。虛報(bào)：當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時(shí)（N），被試報(bào)告“有”，以y/N表示。我們把這個(gè)判定的概率稱為虛驚條件概率，以P（Y/N）表示。漏報(bào)：當(dāng)有信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無”，以n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報(bào)條件概率，以P（n/SN）表示。正確拒絕

24、：當(dāng)無信號(hào)而只有噪音出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無”，以n/N表示。我們把這個(gè)判定的條件概率稱為正確拒斥的條件概率，以P（n/N）來表示。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來講，信號(hào)檢測就是要檢驗(yàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)假設(shè)H0（無信號(hào)）和H1（有信號(hào)）的真?zhèn)?。在獲得多次測試得到對(duì)信號(hào)的印象之后，被試的頭腦中將產(chǎn)生兩種分布，一個(gè)噪音的，一個(gè)是有噪音背景的信號(hào)。有一些感覺印象模糊，即可能是噪音也可能是信號(hào)，于是兩個(gè)分布中間有重疊。兩個(gè)分布的距離取決于信號(hào)的清晰程度和被試感覺的靈敏性。這時(shí)，一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)必須劃定，從而指導(dǎo)被試決定什么樣的刺激就可以被判斷為有，而其他的不可：圖中黑色部分為虛報(bào)，也叫錯(cuò)誤；斑點(diǎn)部分為漏報(bào)，也叫錯(cuò)誤；淺灰色部分為正

25、確否定；深灰色部分位擊中；圖中d 表示感覺過程，表示決策過程，并且我們可以看出如下關(guān)系：統(tǒng)計(jì)決策需要的兩個(gè)基本假設(shè)以及兩個(gè)相等的有重疊的正態(tài)分布都滿足，于是統(tǒng)計(jì)原理能成為信號(hào)檢測論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（2） 最優(yōu)決策原則出擊中率+漏報(bào)率=100%虛報(bào)率+正確否定率=100%判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定是按照最優(yōu)原則進(jìn)行的，也就是讓期望值最高，使收益值最大，因此最優(yōu)決策標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際就是按照最大期望值標(biāo)準(zhǔn)確定的。人類被試在確定判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)實(shí)際受三個(gè)因素影響：信號(hào)和噪音之先驗(yàn)概率大小判定結(jié)果的獎(jiǎng)懲多少 = P(N)/P(S) (正確否定的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)+虛報(bào)的懲罰數(shù)) /（擊中的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)+漏報(bào)的懲罰數(shù)）被試要達(dá)到的目的及其他有關(guān)因素（3

26、）辨別力指數(shù)d及接受者操作特性曲線接收者操作特性曲線：對(duì)于已經(jīng)形成分布印象的信號(hào)，如果我們將擊中率作為虛報(bào)率的函數(shù)，當(dāng)決策過程標(biāo)準(zhǔn)由保守向大膽方向移動(dòng)時(shí)，我們將得到接收者操作特性曲線，曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。在一條接收者操作特性曲線中（簡稱ROC曲線），不同的點(diǎn)代表不同賞罰值激勵(lì)出的不同判定標(biāo)準(zhǔn)，而每個(gè)點(diǎn)的斜率就是，（ROC曲線，名詞解釋）判別力指數(shù)d：即觀察者的敏感性，也是信號(hào)和噪音分布之間的距離，對(duì)應(yīng)感覺過程，ROC曲線與對(duì)角線間的最大距離d = (MSN-MN)/N = ZSN-ZN (M是信號(hào)分布的平均數(shù)

27、)判斷標(biāo)準(zhǔn)：做出決策的分界線，人根據(jù)最優(yōu)原則主管劃定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)決策過程，ROC曲線上點(diǎn)的切線斜率 = OSN/ON (O是正態(tài)表中的縱坐標(biāo)值)判斷標(biāo)準(zhǔn)Cx：表示判斷標(biāo)準(zhǔn)的另一種方法，其實(shí)際表示判斷標(biāo)準(zhǔn)截點(diǎn)處的刺激的物理強(qiáng)度，也就是感覺閾限CX = IS (IS-IN)/ d ZS4）信號(hào)檢測論的應(yīng)用（1）有無法當(dāng)主試呈現(xiàn)刺激之后，讓被試判定所呈現(xiàn)的刺激中有無信號(hào)，并給與口頭報(bào)告。（2）評(píng)價(jià)法也叫多重決策法，呈現(xiàn)刺激的方式同有無法一樣，要求被試根據(jù)自信度給出更細(xì)膩劃分的有無的等級(jí)評(píng)價(jià)，得出的評(píng)價(jià)將是一個(gè)從有到無的連續(xù)體。（3）迫選法被試進(jìn)行判斷之前，信號(hào)和噪音都呈現(xiàn)數(shù)次，讓被試再對(duì)它們進(jìn)行判斷

28、。一般多用二項(xiàng)迫選法，即呈現(xiàn)一次噪音一次信號(hào)。6.反應(yīng)時(shí)方法（Donder、減法反應(yīng)時(shí)方法 A B C、現(xiàn)代心理應(yīng)用邏輯）減法反應(yīng)時(shí)方法荷蘭生理學(xué)家Donders受天文學(xué)家人差方程式研究及Helmholtz測定神經(jīng)的傳導(dǎo)速度研究的影響，于1868年發(fā)表的關(guān)于心理過程的速度一文中，提出了測定心理過程時(shí)間的方法，即減法反應(yīng)時(shí)方法。A、B和C三類反應(yīng)時(shí)：A反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)對(duì)應(yīng)于一個(gè)刺激，當(dāng)一個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)，就立即對(duì)它做出反應(yīng)，這種反應(yīng)時(shí)稱為簡單反應(yīng)時(shí)。B反應(yīng)時(shí)：多個(gè)反應(yīng)，各自對(duì)應(yīng)于事先所規(guī)定的那個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng)。此時(shí)所得到的反應(yīng)時(shí)間包括簡單反應(yīng)時(shí)間、辨別刺激的時(shí)間和選擇的時(shí)間。C反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)，僅對(duì)應(yīng)

29、于多個(gè)刺激中那個(gè)事先規(guī)定好的那個(gè)刺激反應(yīng)，而對(duì)其他刺激不反應(yīng)。所得的時(shí)間包括簡單反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)。如果用C - A，那么所的反應(yīng)時(shí)就是單獨(dú)辨別過程所需的反應(yīng)時(shí)；如果用B C，那么所得的反應(yīng)時(shí)就是單獨(dú)選擇所需要的反應(yīng)時(shí)。于是通過對(duì)特定不同任務(wù)反應(yīng)時(shí)的比較（相減），就可得到某一特定心理過程所需的反應(yīng)時(shí)間。（實(shí)驗(yàn)：簡單、辨別和選擇反應(yīng)時(shí)的測定 儀器：心理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和PES系統(tǒng)）減法反應(yīng)時(shí)方法最初被用來測定某一心理過程所需的時(shí)間，但反過來看，因?yàn)樾睦磉^程總是需要花費(fèi)時(shí)間的，所以也可以從某兩個(gè)反應(yīng)時(shí)的差別，推斷某一個(gè)心理過程的存在。而20世紀(jì)中期興起來的認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來應(yīng)用減法反應(yīng)時(shí)方法的，它在認(rèn)知

30、心理學(xué)中的位置非常重要?，F(xiàn)在談?wù)摐p法反應(yīng)時(shí)方法一般都是從這個(gè)角度出發(fā)的。減法反應(yīng)時(shí)方法的邏輯安排兩種任務(wù)，只有一個(gè)因素不同，其它方面都一樣。如果兩種任務(wù)的反應(yīng)時(shí)有差別，那么就說明存在與該因素對(duì)應(yīng)的心理過程；否則就不存在。實(shí)驗(yàn)：Posoner（1967，1970）的字母匹配實(shí)驗(yàn) （儀器設(shè)備：PES系統(tǒng)）（一）反應(yīng)時(shí)概述1）反應(yīng)時(shí)的含義：不是指執(zhí)行反應(yīng)的時(shí)間，而是指刺激施于有機(jī)體之后，到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間；反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的基本原則：準(zhǔn)確-速度性權(quán)衡;反應(yīng)時(shí)的開端：德國天文學(xué)家，貝塞爾提出人差方程：B-A=1.233秒歷史研究：赫爾姆霍茲，成功測定蛙的神經(jīng)傳導(dǎo)速度為（26m/s），人的神經(jīng)傳導(dǎo)速度

31、60m/s，將反應(yīng)時(shí)正式引入心理學(xué)的是荷蘭心理學(xué)家唐德斯（ABC減數(shù)法），之后斯騰伯格又提出了加因素法；因此，第一階段：以減數(shù)法為核心（ABC時(shí)期） 第二階段：以加因素法為標(biāo)志（新時(shí)期）2） 反應(yīng)時(shí)的種類A反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)僅對(duì)應(yīng)于一個(gè)刺激，當(dāng)一個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)，就立即對(duì)其做出反應(yīng)這種反應(yīng)時(shí)間也稱作簡單反應(yīng)時(shí)間B反應(yīng)時(shí)：多個(gè)反應(yīng)，各自對(duì)應(yīng)事先所規(guī)定的那個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng) 測得的反應(yīng)時(shí)間包含簡單反應(yīng)時(shí)、辨別時(shí)間和選擇時(shí)間C反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)，僅對(duì)應(yīng)于多個(gè)刺激中的那個(gè)事先規(guī)定好的刺激，對(duì)其他刺激的呈現(xiàn)不需反應(yīng)測得的反應(yīng)時(shí)間包括簡單反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)辨別時(shí)間選擇時(shí)間辨別時(shí)間簡單反應(yīng)時(shí)ABC

32、（二）反應(yīng)時(shí)的影響因素：分為外部因素與機(jī)體因素：其中外部因素分為：刺激方面的因素；環(huán)境方面的因素；實(shí)驗(yàn)儀器的因素；刺激方面的因素：（1）刺激呈現(xiàn)的感覺通道的性質(zhì)，一般而言：觸覺的反應(yīng)時(shí)聽覺反應(yīng)時(shí)O,E -I, N -R, C -G,KENC presented serially) speeded reporting after the last letter C O-I-R-G(4) 反應(yīng)時(shí)的新進(jìn)展序列反應(yīng)時(shí)：內(nèi)隱學(xué)習(xí)的新的研究范式；內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)：是由格林沃爾德（Greenwald)提出的;內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)的各種變式: (1) Go/No-Go測驗(yàn): 采用信號(hào)檢測論的辨別力指數(shù)d為指標(biāo)；(2) 外

33、在情感性西蒙任務(wù): 米爾克和克勞爾(Mierke&Klauer)； 7.EEG/ERPEEG和MEG的產(chǎn)生當(dāng)大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)時(shí)，會(huì)有許多不同的離子流通過神經(jīng)細(xì)胞膜，由此形成某種膜電流。膜電流于是就會(huì)在周圍產(chǎn)生一定強(qiáng)度的電場。而膜電流同時(shí)會(huì)在激活細(xì)胞周圍產(chǎn)生一個(gè)磁場，垂直于電流方向。而且磁場可以自由的穿透生物組織而不受影響。而當(dāng)具有相似延伸方向的一個(gè)較大細(xì)胞群體同時(shí)激活時(shí)，其綜合場的強(qiáng)度就可能大到被頭顱表面的電極所記錄。ERP和ERF當(dāng)給予刺激作用于人，那么刺激信息就會(huì)沿著感覺通路傳遞，相繼的激活一些神經(jīng)核和皮層區(qū)。于是就會(huì)產(chǎn)生隨時(shí)間變化的誘發(fā)電位和誘發(fā)磁場。這些都可以用適當(dāng)?shù)膬x器從頭顱表面記

34、錄下來。這種與認(rèn)知事件相聯(lián)系的電位變化稱之為事件相關(guān)電位（Event-Related Potentials 簡稱ERPs）；而相應(yīng)的磁場變化稱之為事件相關(guān)磁場（Event-Related Fields 簡稱ERFs）。PETfMRI看書（第六章）8.內(nèi)隱記憶（定義，以及測量方法，名詞解釋或者問答）英文名稱：IMPMEMORY簡介：Schacter等1980年進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。首先讓被試閱讀一些單詞，例如：assassin，octopus，avocado，mystery，sheriff，climate。一小時(shí)后，再做兩次實(shí)驗(yàn)：首先是再認(rèn)測驗(yàn)，被試不會(huì)有任何困難；其次是補(bǔ)筆測驗(yàn)，向被試呈現(xiàn)一些有

35、字母殘缺的單詞，要求盡可能地將殘缺字母填補(bǔ)上，例如：ch_nk，o_t_us，_og_y_，_l_m_te。在這次測驗(yàn)中，被試對(duì)其中的兩個(gè)殘缺單詞很難做出正確解答，即chipmunk和bogeyman；而對(duì)其它單詞就很容易了。這是因?yàn)樵谝恍r(shí)以前見過octopus和climate這兩個(gè)詞。這種記憶被稱為啟動(dòng)效應(yīng)（priming effect）。在實(shí)驗(yàn)中，Schacter等人對(duì)測驗(yàn)的時(shí)間間隔進(jìn)行了控制，有的是在一小時(shí)后，有的是在一周后進(jìn)行測試。在這兩種情況下，后者對(duì)所學(xué)單詞的再認(rèn)，即有意識(shí)的回憶，遠(yuǎn)不如前者準(zhǔn)確，但對(duì)于補(bǔ)筆測驗(yàn)的結(jié)果，兩種情況下完全等同。這就是說，引起單詞填補(bǔ)測驗(yàn)中的啟動(dòng)效應(yīng)的，是在測驗(yàn)前看到這一單詞所引起的某種并非自覺記憶的因素。同樣有意思的是，對(duì)某一單詞而言，即使被試不記得在學(xué)習(xí)階段看到過這一單詞，啟動(dòng)效應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生。事實(shí)上，不管被試記不記得在學(xué)習(xí)階段看到過該單詞，啟動(dòng)效應(yīng)的強(qiáng)度是一樣的。這些研究結(jié)果似乎告訴我們：啟動(dòng)效應(yīng)的產(chǎn)生不依賴于有意識(shí)的記憶。在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，Graf和Schacter于1985年提出了內(nèi)隱記憶和外顯記憶兩個(gè)概念，內(nèi)隱記憶從現(xiàn)象上來講就是：被試在操作某任務(wù)時(shí)，不經(jīng)