2018第一學(xué)期地理教研組工作計(jì)劃副本

1、13-14學(xué)年度第一學(xué)期地理教研 組工作計(jì)劃一、工作思路以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率 為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念， 增強(qiáng)教師的能力和水平； 開展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研， 關(guān)注常態(tài)教 學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教研組特點(diǎn)，不斷認(rèn)真 學(xué)習(xí)課改方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索教學(xué)方法創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率， 進(jìn)一步提高文科教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教研工作，要以課程改革為中心， 圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)， 組織課改研究課和專題研討等系列活 動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。二、主要

2、工作（一）研究新課標(biāo)高考地理， 挖掘考綱知識(shí)點(diǎn)和展示的信息內(nèi)容、詳細(xì) 解讀新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，同時(shí)縱向?qū)Ρ妊芯拷迥晷抡n標(biāo)高考試 題，橫向?qū)Ρ妊芯客趯W(xué)生之間的差異，認(rèn)真交流總結(jié)13年高考的得失 經(jīng)驗(yàn)，把握進(jìn)度， 明確知識(shí)的復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)的時(shí)間分配。 針對(duì)高考，收 集信息、分析學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率。預(yù)測(cè)14年高考趨勢(shì)，確定復(fù)習(xí) 策略，并形成復(fù)習(xí)的體系和側(cè)重點(diǎn)。 定期研究探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過程中 出現(xiàn)的問題， 尋找方法，研究高考中的題型和疑難問題， 有側(cè)重的進(jìn)行幾 次重難知識(shí)的研討， 并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。 同時(shí)做好考試試卷的分析工 作。對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研讀，深入挖掘，并通過組員的討論分析

3、，集思廣 益，從不同的角度進(jìn)行對(duì)比分析研究，大體確定14年高考的命題趨勢(shì)， 有針對(duì)性提出14年備考策略，并形成高考復(fù)習(xí)的體系和側(cè)重點(diǎn)，以提高 整體高考質(zhì)量。 重要的是從方法上取得突破， 復(fù)習(xí)的過程能精雕細(xì)作， 針 對(duì)本屆學(xué)生的具體特點(diǎn)，研究適合的復(fù)習(xí)方法，從精、細(xì)、實(shí)上下功夫， 而不是全、概、清；讓學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)分析事實(shí)， 挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系并形 成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到復(fù)習(xí)提高、 遷移內(nèi)化和知識(shí)系統(tǒng)升華的目的。 有針對(duì) 性地制定適合該屆學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)體系和框架、 專題復(fù)習(xí)，尋找教育學(xué)的 最佳結(jié)合點(diǎn)， 對(duì)高考復(fù)習(xí)進(jìn)行分析、 討論、探索適合本屆學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí) 系統(tǒng)， 運(yùn)用最佳的辦法做學(xué)生復(fù)習(xí)中的知識(shí)系統(tǒng)

4、和升華，做好高考專題復(fù) 習(xí)的專題設(shè)置和訓(xùn)練題的選擇，以提高教育教學(xué)的效率。注意收集和研究高考信息。鉆研新教材，研究命題方向；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的學(xué)法指導(dǎo)和解題思路的培養(yǎng)， 搞好模擬測(cè)試及試卷分析， 了解學(xué)生的實(shí) 際情況，針對(duì)性地解決問題，確保教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理， 確 保我校地理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 深入學(xué)校調(diào)研， 研究如何在課堂教學(xué)中 更好地開發(fā)、 運(yùn)用和生成新的課程資源。 組織教師學(xué)習(xí) 普通高校招生考 試地理學(xué)科考試說明 ，研究地理高考改革特點(diǎn)與試題設(shè)計(jì)模式，組織好 高三地理教學(xué)研討會(huì)， 分析、總結(jié)教學(xué)中存在的問題， 研究解決問題的對(duì) 策。高考的能力說到底還是落實(shí)到紙筆上的能力，而落實(shí)

5、到紙筆上的能力 就需要有扎實(shí)系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)。 落實(shí)基礎(chǔ)的做法： （1）每天規(guī)定學(xué)生半小時(shí)看教材、半小時(shí)看錯(cuò)題； （2）知識(shí)循環(huán) “看書循環(huán)”、“測(cè)試循環(huán)”（測(cè)試過的內(nèi)容再測(cè)） ； （3）在落實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上每單元選一些對(duì)應(yīng)的高考題、 模擬題給學(xué)生做， 以發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)距離。 （4）看錯(cuò)題比做新題更重要， 要把錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)在書上找到出處， 在理 解的基礎(chǔ)上甚至把錯(cuò)題背下來。（5）認(rèn)真組織教研組上一屆高考得失經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，仔細(xì)研究， 制定本屆高考復(fù)習(xí)的策略。根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)和本校地理教育教學(xué)的實(shí)際，不斷探索、深入鉆研， 有側(cè)重的進(jìn)行幾次重難知識(shí)的組內(nèi)研討。 針對(duì)不同教育教學(xué)模式，尋找恰 當(dāng)?shù)姆?/p>

6、法去在不同的年級(jí)實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)的過程中，既要注重基礎(chǔ)又注 重 能力更重要的是搞好年級(jí)教學(xué)之間的銜接，從整體上提高地理教學(xué)水 平。尤其是教研組活動(dòng)要不斷探討高考問題，運(yùn)用大家的智慧解決疑難問 題，并在探討中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。一定要做好大小考試的試卷分析工 作，動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況。 這樣不但提高了教研組成員 的個(gè)人素質(zhì)，而且從整體上提高了教研組的實(shí)力，提高了教學(xué)的效率和質(zhì) 量。（二）開展新課程的研討，開展深化課堂結(jié)構(gòu)改革，以適應(yīng)新課程改革的 研究和發(fā)展，促使地理學(xué)科的不斷發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理 論，多讀幾本教育理論書籍。學(xué)習(xí)一些新的前沿性教育理論和教育觀， 不 斷拓

7、寬教學(xué)研究視野，豐富教研內(nèi)容， 努力提高教研組教師的教研水平和 能力， 使教研組教師成為學(xué)者型、研究型的地理教育教學(xué)工作者。要求教師要熟練掌握新課標(biāo)的要求和新課程教材體系，才能做好教學(xué) 過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)。高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、 分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律 等。新課標(biāo)中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點(diǎn)，從 而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生 心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)

8、需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判思考以及分 析解決地理問題的能力。進(jìn)一步推動(dòng)高中地理新課程改革探索與研究， 對(duì) 高中地理課程改革情況進(jìn)一步調(diào)查和研究。不斷研究國(guó)家地理必修課程的 校本化實(shí)施的策略、方式、途徑和方法。把握好新課程改革實(shí)施的教育教 學(xué)工作；動(dòng)員組內(nèi)教師多方搜集新課程改革的材料和信息，在組內(nèi)進(jìn)一步 開展新課程改革的前瞻性研討。（三）加強(qiáng)教研常規(guī)管理， 進(jìn)一步形成地理教學(xué)的研究氛， 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 開展課堂教學(xué)的研討， 開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)，實(shí)施智慧共 享，組織教師“交流”，以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排

9、課堂， 向課堂要質(zhì)量， 要成效，提高課堂單位時(shí)間的使用率。加強(qiáng)集體備課，強(qiáng) 調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮骨干教師、 學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶 頭作用，資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；以“六校聯(lián)盟”政史地在我校 的教研活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)課題研究， 注重學(xué)生素養(yǎng)，落實(shí)教研職能，加強(qiáng) 校本教研，提高教研質(zhì)量， 鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 積極撰寫論文或 寫好教學(xué)反思，促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展1、每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎 樣把握新教材， 新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來， 怎樣對(duì) 學(xué)生進(jìn)行地理基礎(chǔ)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。2、開設(shè)組內(nèi)教研課，

10、通過年級(jí)內(nèi)、組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào) 課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)地理教研工作的開展。3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)， 主要以本學(xué)科的課為主， 認(rèn)真填寫好聽課筆記， 做好評(píng)課。4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段 和方法要新， 而且教學(xué)目標(biāo)要新， 教后反思要不走過場(chǎng)。 認(rèn)真落實(shí)組內(nèi)教 師的公開課、 研究課、示范課活動(dòng)， 積極參加集體評(píng)議以提高聽課評(píng)課的 質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。5、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂實(shí)效。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注率、 怎 樣上好預(yù)習(xí)課、 怎樣上好已有預(yù)習(xí)

11、的新授課等方面加強(qiáng)研究， 并且在研究 中經(jīng)常反思： 當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)， 能否給他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失望時(shí)， 能否 喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？能否聽出學(xué)生回答中的 創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出火花？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作， 感受 和諧的歡樂， 發(fā)現(xiàn)的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩， 逐步形成 具有永流中學(xué)特色的教學(xué)科研特色。 加強(qiáng)常規(guī)管理， 提升業(yè)務(wù)水平。 根據(jù) 學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指 南。通過對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī) 有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己 的智慧使課堂變得有

12、序而生動(dòng)！ 盡可能讓學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)知識(shí)， 教 會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，備好學(xué)案，加強(qiáng)課堂反饋，當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂掌握。6、認(rèn)真地組織組內(nèi)教師開展“構(gòu)筑理想課堂”活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷 及時(shí)迅速地進(jìn)行研討和交流， 以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略， 轉(zhuǎn)變教學(xué)方 式和學(xué)習(xí)方式，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略， 形成地理組教學(xué)研究 特色。7、骨干教師是課題研究的排頭兵， 本學(xué)期將組織開展骨干教師課堂教 學(xué)示范課活動(dòng)。內(nèi)容為“說課-上課-評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每 位教師經(jīng)歷“研究-反思-再研究”的過程。8、組織組內(nèi)教師認(rèn)真參加各級(jí)種類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加大教研組的校 本研訓(xùn)工作，提高教研組的教科研能力。9、組織

13、好組內(nèi)教師的聽課評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)期每位老師的教學(xué)隨堂 公開課，組織教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的課題，組織相應(yīng)的公開課、隨堂 課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，促本組教師共同提高。10、教研組每位成員要緊密結(jié)合課題研究， 并根據(jù)自身的需要， 確定學(xué) 習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入 研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。11、改變教研課研討方式， 嘗試教研課一課多上， 一課多評(píng)。倡導(dǎo)教師 聽課不僅僅是聽，更是對(duì)教學(xué)的研討，通過研討反思，提高教學(xué)水平。12、嘗試推行教科研工作的“四個(gè)一”。 即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案， 上好一 堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇教學(xué)反思，寫好一篇教學(xué)論文

14、。13、抓好課題研討， 組織教師認(rèn)真上好公開課、研究課。上好本組研究 課、公開課及示范課。加強(qiáng)聽課、評(píng)課。 積極參加教研室及學(xué)區(qū)組織的各 類教研活動(dòng)，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。 參加各類教育 主管部門組織的論文評(píng)選活動(dòng)，力求出幾篇高質(zhì)量的論文。14、加強(qiáng)研究和交流， 改善地理教師教學(xué)行為， 提高課堂教學(xué)的有效性。 倡導(dǎo)開放課堂、 透明思考、 自由言說和智慧共享的教研文化， 逐步形成民 主、開放、高效的教研機(jī)制。定期舉行青年地理教師匯報(bào)和展示課。 加強(qiáng) 地理學(xué)科教學(xué)研究的建設(shè)，起到“以點(diǎn)促面“的示范和輻射作用。教者先說后講再反思。 反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處； 反思

15、教學(xué)機(jī)制；反思學(xué)生的創(chuàng)新見解；反思再教設(shè)計(jì)。評(píng)者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個(gè)亮點(diǎn)， 找出執(zhí)教老師的一個(gè)不足之處， 提一條合理化建議。 積極探索組內(nèi)教師自主、 合作、科學(xué)專業(yè)發(fā)展的途徑， 加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，全員參與,強(qiáng)化落實(shí)，抓好課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)科 研，提高教學(xué)效率，使提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)能真正落到實(shí)處，15、積極組織參加各種教研活動(dòng)。借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 促使自己的提高。（四）開展天文小組“天文活動(dòng)”和全國(guó)“地球小博士”地理科技大賽的 組織宣傳工作； 組織組內(nèi)教師參觀和野外考察活動(dòng)， 不斷的更新知識(shí)， 促 使理論和實(shí)踐的結(jié)合， 以促使附中地理教育教學(xué)、 教學(xué)設(shè)施和學(xué)生素質(zhì)的 不斷完善和發(fā)展；做好或協(xié)調(diào)好其他學(xué)校安排的工作。任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系， 不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域， 即“生活+課堂+生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式， 這 就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與