研究報(bào)告材料及階段性成果

1、小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究階段性研究報(bào)告李曉靜一、課題提出的背景與意義.一課題提出的原因.一是現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的必然要求.隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)逐步推向深入,對(duì)人才的需求越來(lái)越多,要求越來(lái)越高,從某種程度上說(shuō),以前的“大班化、“一統(tǒng)式教育模式已越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要,現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展呼喚多才多藝、富有創(chuàng)新意識(shí)的新型人才,可以這么說(shuō),我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程孕育了“小班化教學(xué).二是符合家長(zhǎng)需要和生源逐年遞減的實(shí)際情況.近年來(lái),我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)開(kāi)展,大大提升了廣闊村民的物質(zhì)生活水平,人民群眾在不斷提升物質(zhì)生活質(zhì)量的同時(shí),對(duì)子女教育要求也有了更增強(qiáng)烈的反響,人們進(jìn)一步提升了對(duì)教育的

2、要求.而我校每年新生人數(shù)逐年減少,教育資源包括師資和校舍條件相對(duì)寬裕,提升每個(gè)學(xué)生充分享受教育資源的比將可能變成現(xiàn)實(shí).在這種情況下,通過(guò)“小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,可以充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源,探索一條全面提升教育質(zhì)量的有效途徑.二本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀.小班化教育教學(xué)已是世界性的教育開(kāi)展趨勢(shì).從世界上來(lái)看,歐美等一些中等興旺國(guó)家和地區(qū)已普遍應(yīng)用這一模式.我們的周邊國(guó)家,無(wú)論是經(jīng)濟(jì)相對(duì)興旺國(guó)家或落后國(guó)家,根本上是實(shí)行小班化教育教學(xué),像我們這樣大的班額幾乎是沒(méi)有的.從我們國(guó)內(nèi)來(lái)看,北京、上海、天津、浙江、深圳等省市從1996年前后已開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)小班化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.從我們省來(lái)看,石家

3、莊、廊坊、邯鄲等,也早已進(jìn)行了小班化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn).十五期間,教體局教育教研中央組織了5所小學(xué),參加了“小學(xué)小班化教育教學(xué)課題實(shí)驗(yàn),對(duì)提升小學(xué)素質(zhì)教育,提升教師教育教學(xué)水平、合理利用教育教學(xué)資源等進(jìn)行了初步的探討研究,并取得了階段性的成果,積累了進(jìn)一步研究實(shí)驗(yàn)的一手資料.三課題研究的創(chuàng)新之處與研究?jī)r(jià)值.我校已經(jīng)實(shí)施了多年的小班化教學(xué),如何讓我?！靶“嗷n堂教學(xué)到達(dá)高效,我們必須找到一個(gè)抓手,找準(zhǔn)一個(gè)著力點(diǎn)、一個(gè)突破口,經(jīng)研究,決定將著眼于“小班化高效課堂的實(shí)施策略研究,爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)一個(gè)階段研究,使教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀等方面得到較大幅度的提升,努力為學(xué)生營(yíng)造和諧課堂,使學(xué)生在課堂上有效

4、地甚至高效地互動(dòng)、合作,開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,為學(xué)生終身的開(kāi)展奠定良好的根底.通過(guò)對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,找出問(wèn)題,研究對(duì)策,有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以到達(dá)讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),提升每一節(jié)課的效率,促進(jìn)師生的共同開(kāi)展的目的.同時(shí),利用該課題研究,打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校教育科研開(kāi)展,努力提升學(xué)校教育科研特色的內(nèi)涵.二、本課題研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容.一本課題研究的目標(biāo)：形成關(guān)于“小班化教育的教學(xué)策略和方法,從而構(gòu)建“小班化教育的課堂教學(xué)模式,形成立體多元的“小班化教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.,提升學(xué)生的整體素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性.形成“小班化教育班級(jí)治理的一整套經(jīng)驗(yàn)理

5、論.增強(qiáng)教師的科研意識(shí),提升業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教育改革的不斷深入.二本課題的研究?jī)?nèi)容：1、進(jìn)一步探索,推進(jìn)小班條件下如何開(kāi)展教育的方式、具體的操作方法,以及實(shí)施中的有效途徑.2、探究小班化教育的理論與實(shí)踐,闡釋小班化教育中的開(kāi)展地位、作用.探究小班化課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律等,形成區(qū)域小班化教育特色.3、提升教師生命質(zhì)量,促進(jìn)教師個(gè)性化的開(kāi)展；提升教育科研品質(zhì),促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍.4、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變,充分開(kāi)掘?qū)W生的潛能,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué).5、研究小班化課堂教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)教師理念與教學(xué)行為的變化,

6、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開(kāi)展.三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟.一本課題的研究思路.課題研究依據(jù)“實(shí)踐-熟悉-提升-再實(shí)踐-再熟悉-再提升的研究思路,遵循實(shí)踐與理論結(jié)合、工作與研究結(jié)合、一般與重點(diǎn)結(jié)合的原那么,邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究、邊提升,認(rèn)真提煉外鄉(xiāng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究成果,形成外鄉(xiāng)化的小班化高效課堂教學(xué)思想,以此引領(lǐng)本區(qū)域小班化教育開(kāi)展,做到人人在工作之中、人人在研究之中,從而贏得工作與研究的雙豐收,推動(dòng)區(qū)域教育的整體提升.二本課題的研究方法1、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方法進(jìn)行了解、分析、整理、從而了解現(xiàn)狀.2、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中,提出研

7、究假設(shè),制定研究方案,并根據(jù)研究活動(dòng)的開(kāi)展情況和小班化教育開(kāi)展情況,不斷調(diào)整研究方案,使研究得以順利進(jìn)行；引導(dǎo)一線教師參與研究,組成研究共同體,使教師和其他研究人員在研究中都獲得開(kāi)展.3、文獻(xiàn)資料研究法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的檢索,了解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究和小班化教育的最新成果,力圖使本課題的研究有新的突破.4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:根據(jù)專題研究方案,對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括,揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,使之上升到教育理論高度,促進(jìn)感性熟悉到理性熟悉的轉(zhuǎn)化,最終形成比擬科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的小班化教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與理論.5、個(gè)案研究法：搜集有效、完整的資料,對(duì)實(shí)踐中的事實(shí)進(jìn)行研究,豐富理性熟悉的根底性材料.三本課題

8、的實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：2021年4月一一2021年5月成立課題小組,確定主研人員,展開(kāi)課題論證,申報(bào)立項(xiàng),收集資料,整理歸檔2、展開(kāi)研究：2021年6月一一2021年2月一是展開(kāi)理論研究,豐富、提升、完善對(duì)小班化教學(xué)的實(shí)施策略的研究,形成關(guān)于“小班化教育的教學(xué)策略和方法,從而構(gòu)建“小班化教育的課堂教學(xué)模式,形成立體多元的“小班化教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.,提升學(xué)生的整體素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性.形成“小班化教育班級(jí)治理的一整套經(jīng)驗(yàn)理論.增強(qiáng)教師的科研意識(shí),提升業(yè)務(wù)水平.組織打印研究成果,在校區(qū)內(nèi)推廣.3、總結(jié)階段:2021年2月一一3月主要成果是小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究報(bào)告和相關(guān)的論文

9、.四、課題研究取得的階段性成果.自從我們的課題被立項(xiàng)以來(lái),我們校就成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任蘆小妞.隨后,與課題組成員進(jìn)行了課題具體研究實(shí)施方案的探討,并召開(kāi)了全體課題組成員會(huì)議,合理分配了每位成員在課題研究中應(yīng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),制訂了詳細(xì)的研究方案,全面著手進(jìn)行課題的研究工作.經(jīng)老師們討論,課題領(lǐng)導(dǎo)組決定,在每周的校本教研中穿插本課題的研究?jī)?nèi)容,并將其作為本學(xué)年我校的教研重點(diǎn),間周進(jìn)行課題研討會(huì)活動(dòng),在研討會(huì)上,老師們互相交流課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商議解決方法.總結(jié)研究結(jié)果、形成文字.間周進(jìn)行本課題的課例展示,由參研教師上課題展示課,全體教師進(jìn)行評(píng)課,交流,找出課題研究在實(shí)踐中存在的問(wèn)

10、題,集體探討解決.在9月28日的課改研討會(huì)上,我們課改組探究了小班化教育的理論與實(shí)踐,闡釋小班化教育中的開(kāi)展地位、作用.探究小班化課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律等,形成區(qū)域小班化教育特色.我校實(shí)施的是“五環(huán)教學(xué)模式,根據(jù)這一模式,我們根據(jù)我校的小班化教學(xué)課堂進(jìn)行了模式研究與探討：劉海燕：我校方案以“五環(huán)理念為指導(dǎo),結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,融匯我校全體教師的智慧,形成具有我校特色的“五環(huán)教學(xué)模式.我們稱之為“辛小五環(huán)教學(xué)法.辛小“五環(huán)課改在本學(xué)期進(jìn)行實(shí)施,具體分三步走：第一步：進(jìn)行“初讀環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)行“細(xì)讀環(huán)節(jié)的課改；第三步：進(jìn)行“單元整合,展示分享環(huán)節(jié)的課

11、改.每一步方案用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成.我們將充分利用校本教研時(shí)間,進(jìn)行上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討課中存在的問(wèn)題、商議解決問(wèn)題的可行方法,集思廣益,然后再用上新的策略去改良課堂,反復(fù)磨課,直到到達(dá)理想的效果.我們的課改理想是：在“五環(huán)理念的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì),讓學(xué)生快樂(lè)、有興趣、有激情的學(xué)習(xí).“五環(huán)課改中,倡導(dǎo)老師們堅(jiān)持寫(xiě)課改日記,一來(lái)為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié)、也趁機(jī)總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來(lái)也為我校的“辛小五環(huán)教學(xué)法成果的整理做一些必要的準(zhǔn)備.我校力爭(zhēng)預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小五環(huán)教學(xué)法,也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論.先在我校有3個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班,分別是

12、四年級(jí)語(yǔ)文,五年級(jí)數(shù)學(xué),六年級(jí)語(yǔ)文,并號(hào)召全體老師在教學(xué)中滲透“五環(huán)理念.“五環(huán)教學(xué),學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)很重要,我們老師要想盡一切方法教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,“授之以漁,在初讀、細(xì)讀、單元整合展示分享的初級(jí)階段,我們老師要扶著孩子走,為孩子們量身定做了“初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生拿到這份“初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案后,就能讀懂自己的“知識(shí)樹(shù)上可以結(jié)什么果,也能知道自己在交流達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)時(shí)自己需要交流什么內(nèi)容了.由于這個(gè)導(dǎo)學(xué)案是我校語(yǔ)文老師們精心集體設(shè)計(jì)的,它囊括了幾乎初讀局部所有的知識(shí)點(diǎn),孩子們可以從這里進(jìn)行有選擇的選擇結(jié)果,一定能保證交流內(nèi)容在“需要達(dá)標(biāo)的范圍之內(nèi),真正起到了“扶的效果,也就是“達(dá)標(biāo)的效果.待孩

13、子們充分掌握交流達(dá)標(biāo)的涉及內(nèi)容以后,再放手讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮.無(wú)論初讀、細(xì)讀,還是單元整合展示分享環(huán)節(jié),“達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵.為了解決這個(gè)難題,我們集體探討認(rèn)為“交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵,它必須要多方面,有深度地涉及需要達(dá)標(biāo)的問(wèn)題.而在“交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,我們還想盡量能設(shè)計(jì)一種“通用版,即三至六年級(jí)的學(xué)生都可以用,孩子可以根據(jù)自己所需挑選所需要的問(wèn)題及想要結(jié)的果實(shí).為了充分落實(shí)“達(dá)標(biāo),我們將每一節(jié)的初讀三環(huán)課堂分為兩個(gè)大環(huán),六個(gè)小環(huán).例如：課堂上前5分鐘,可以讓同學(xué)們小組交流回憶“明標(biāo)自學(xué)的內(nèi)容,為交流達(dá)標(biāo)做準(zhǔn)備.交流達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)可以方案15分鐘左右,可以有小組舉薦來(lái)臺(tái)前交流,也可以由老師

14、指定各組同一學(xué)號(hào)級(jí)別的孩子來(lái)交流,通過(guò)“PK來(lái)激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),老師在這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)提升環(huán)節(jié)可以方案5分鐘左右,可以讓各小組同一級(jí)別的代表進(jìn)行上臺(tái)評(píng)價(jià),其他同學(xué)組內(nèi)互評(píng).這節(jié)課還有十幾分鐘時(shí)間,可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再安排一個(gè)小三環(huán).例如：重點(diǎn)閱讀課文都有會(huì)聽(tīng)寫(xiě)文中一類新詞的教學(xué)目標(biāo).我們可以用10分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂明標(biāo)自學(xué)：會(huì)聽(tīng)寫(xiě)本課的一類新詞.自學(xué)中可以讓小組內(nèi)交流怎樣才能最快的完成這項(xiàng)任務(wù),在布置任務(wù)時(shí)老師要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,如果班級(jí)有5個(gè)小組,可以評(píng)出最先完成任務(wù)的前3個(gè)小組給與獎(jiǎng)勵(lì).這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)還要有賴于學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),老師可以提前暗示孩子在課下試著聽(tīng)

15、寫(xiě)課中一類新詞,由于課堂上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的運(yùn)用,可以大大激發(fā)孩子在課下學(xué)習(xí)的積極性.最后只需留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行交流達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)提升,此項(xiàng)只交流用什么好方法最快的記住這些字的寫(xiě)法.評(píng)價(jià)提升環(huán)節(jié)中,可找每組同一級(jí)別的上臺(tái)來(lái)檢測(cè),可以每人聽(tīng)寫(xiě)老師指定的幾個(gè)詞.全對(duì)的可以為本組贏得榮譽(yù).這樣就夯實(shí)了初讀時(shí)的“達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),讓老師們心中有了底.才雪松老師總結(jié)出了細(xì)讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案：1、我會(huì)有感情的讀文,我給大家朗讀幾句.我會(huì)有感情的朗讀2、我理解了文中一句話的意思.我理解句意3、通過(guò)朗讀我對(duì)一句話的感受很深.我的感受是我的感受4、我知道了本文的寫(xiě)作順序.本文寫(xiě)作順序5、我找出了文中的比喻句、擬人句等,并能加以分析.文

16、中的好句6、我找到了文中優(yōu)美的句子,我來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話為什么寫(xiě)得好.文中好句感悟7、我理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,我先在文中找出來(lái)朗讀一下,我認(rèn)為這個(gè)詞在句中應(yīng)該這樣理解.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)趙立新老師總結(jié)出了初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案1、通過(guò)自學(xué),我了解了課文的主要內(nèi)容.我會(huì)主要內(nèi)容2、我會(huì)拼讀生字.我會(huì)給生字注音3、我找出了文中的一類新詞.我會(huì)一類新詞4、我會(huì)給生字組成新詞.我會(huì)生字組詞5、我找出了文中的多音字,并會(huì)組詞.我會(huì)多音字組詞6、我找出了文中的近、反義詞.我會(huì)近、反義詞7、我理解了幾個(gè)新詞的意思.我理解了詞語(yǔ)意思8、我了解了本文的作者.我了解作者9、我找出了自己喜歡的句子.我喜歡的句子10、我會(huì)背文中

17、精彩的句子.我會(huì)背的好句子11、我為生字找到了識(shí)記方法.我會(huì)識(shí)記生字12、我認(rèn)為有生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該引起注意.我會(huì)書(shū)寫(xiě)生字13、我認(rèn)為課文中有些字詞容易讀錯(cuò).易讀錯(cuò)的字詞14、我會(huì)有感情的朗讀文中的好句子.我會(huì)有感情的朗讀好句15、我們小組會(huì)分角色朗讀課文段落.分角色朗讀備注：每一條的前一句是學(xué)生在初讀時(shí)進(jìn)行交流的內(nèi)容舉例,括號(hào)里是給孩子在初讀自學(xué)結(jié)的果實(shí)起的名字.李艷華：經(jīng)過(guò)屢次試課和老師們的研討,我們總結(jié)出了“初讀課堂流程.先把“五環(huán)之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們,讓孩子們?cè)谡n下明標(biāo)自學(xué),并完善“知識(shí)樹(shù).重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時(shí)進(jìn)行,自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文.初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自

18、學(xué)的知識(shí),然后進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的交流達(dá)標(biāo),老師指導(dǎo)孩子交流內(nèi)容范圍,以保證達(dá)標(biāo).可以參考“初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案.達(dá)標(biāo)提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺(tái)前面來(lái)展示,讓其他局部的孩子上臺(tái)來(lái)為其評(píng)價(jià).其他小組同學(xué)可以交互互評(píng),用“他評(píng)的方式進(jìn)行.可以參考“五環(huán)課改評(píng)價(jià)方式.在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià),以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感.還要及時(shí)培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)、思考、禮貌交流等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.王麗娟：我們總結(jié)出了：初讀小學(xué)案1、讀文.自己初讀課文一遍,遇到不熟悉的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教.2、標(biāo)小節(jié).把本課的課文標(biāo)上小結(jié)序號(hào).3、注音.給本課生字表上的一類生字及二類生字注音.4、劃詞.與小組中的同伴合作,在課文中

19、用鉛筆畫(huà)出一類生字,并與文中的其他字組成詞語(yǔ),畫(huà)上橫線,并為他們標(biāo)上序號(hào).5、識(shí)記生字新詞.用自己喜歡的方法識(shí)記生字,并與小組中的同伴交流識(shí)字技巧.完善知識(shí)樹(shù)6、理解生字新詞.可以運(yùn)用多種形式來(lái)幫助理解.例如：1找出生字的形近字并進(jìn)行組詞；2找出文中的多音字并進(jìn)行組詞；3找出文中的近、反義詞并進(jìn)行歸類；4查找工具或聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思.完善知識(shí)樹(shù)7、展示交流.展示知識(shí)樹(shù).知識(shí)樹(shù)上的內(nèi)容舉例：1我學(xué)到的生字.2我學(xué)到的新詞.3形近字組詞.4多音字組詞.5近、反義詞.6詞語(yǔ)解釋.邊展示邊交流.例如：1各組代表展示本文出現(xiàn)的生字新詞及識(shí)記生字新詞的技巧.2展示學(xué)到的形近字組詞、多音字組詞、近

20、、反義詞、詞語(yǔ)解釋等等.8、評(píng)價(jià)知識(shí)樹(shù).各位同學(xué)把自己的知識(shí)樹(shù)展示在知識(shí)樹(shù)上,全班進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)及師評(píng).張苗老師總結(jié)了她在小班化語(yǔ)文教學(xué)中的初探經(jīng)驗(yàn)：小班化教育是精致的教育,是優(yōu)質(zhì)的教育.新型課堂教學(xué)的構(gòu)建,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是實(shí)現(xiàn)小班化教育的關(guān)鍵.自主、合作、開(kāi)放的課堂構(gòu)建,呈現(xiàn)給學(xué)生的是選擇、實(shí)踐、參與、靈動(dòng)、綜合、廣闊的課堂,使課堂真正成為學(xué)生享受藝術(shù)和生活的園地.一、小班化課堂應(yīng)該是自主一一選擇、實(shí)踐的課堂二、小班化課堂應(yīng)該是合作一一參與、靈動(dòng)的課堂三、小班化課堂應(yīng)該是開(kāi)放一一綜合、廣闊的課堂小班化教育不單純是減少班額,而是小學(xué)教育改革向縱深開(kāi)展的一個(gè)標(biāo)志.而自主、合作、開(kāi)放的小班化課

21、堂教學(xué)正是以學(xué)生為本,全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育,提升教育質(zhì)量的有效舉措.金鳳雙老師談了在小班化語(yǔ)文課堂中落實(shí)識(shí)字教學(xué)的方法.識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成局部.“萬(wàn)丈高樓平地起,一磚一瓦盡顯力,文章是高樓,漢字是磚瓦,識(shí)字的重要性可見(jiàn)一斑.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：小學(xué)低段學(xué)生應(yīng)熟悉常用漢字16001800個(gè),其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě).由此可見(jiàn),識(shí)字在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要.如何在低段課堂中有效地落實(shí)識(shí)字教學(xué),使小班化語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力,需要我們一線老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試與總結(jié).一、輕松環(huán)境,讓識(shí)字快樂(lè)起來(lái)1、自主分層識(shí)字2、營(yíng)造輕松氣氛3、科學(xué)、及時(shí)評(píng)價(jià)識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)各種途徑和方

22、法,讓學(xué)生能從中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,使“二、有的放矢,識(shí)字方法多樣化漢字是音、形、義的完美結(jié)合.識(shí)字教學(xué)可以從生字本身抓住突破口,利用字音字形字義的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在課堂上有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字.1、同一課文中識(shí)字變把戲2、總結(jié)識(shí)字方法貫穿使用3、識(shí)字穩(wěn)固樂(lè)在其中三、創(chuàng)設(shè)契機(jī),提升識(shí)字興趣1、集中識(shí)字2、隨文識(shí)字3、段落學(xué)習(xí)中落實(shí)識(shí)字.四、貫穿始終,識(shí)字與閱讀水乳交融.李艷華老師認(rèn)為發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).現(xiàn)代社會(huì)的快速開(kāi)展,科技的日新月異,在提醒我們：應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)造水平的大小作為對(duì)人才素質(zhì)和智力的衡量標(biāo)志.小班化教學(xué)在時(shí)空、人數(shù)、設(shè)備等方面優(yōu)勢(shì)顯著,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平提供了有利的條件.一、開(kāi)放的教室空間,營(yíng)造創(chuàng)新氣氛.二、獨(dú)特的組織形式,激發(fā)創(chuàng)新興趣.小班學(xué)生人數(shù)少,教師可以利用談話式、小組合作、分層學(xué)習(xí)、感悟體會(huì)等多種形式,激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力,真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人.教師要充分發(fā)揮小班時(shí)空的優(yōu)勢(shì),拉近師生的距離,讓每個(gè)學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注.三、開(kāi)放的教學(xué)模式,突顯創(chuàng)新個(gè)性.創(chuàng)新的特點(diǎn)是新奇、變通、獨(dú)特,只有開(kāi)放的教學(xué)才能讓語(yǔ)文課堂充滿活力,才能充分突顯學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)